<走一步,再走一步>的文章分析有嗎 《走一步，再走一步》文章大意
走一步,再走一步
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,以及基本技能的訓(xùn)練.
⒉能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量.
⒊德育目標(biāo):讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.
教學(xué)設(shè)計(jì)
⒈教學(xué)重點(diǎn):探究"走一步,再走一步"的含義.
⒉教學(xué)難點(diǎn):多角度的,有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng).
⒊課時(shí)安排:2課時(shí)
⒋教學(xué)方法:導(dǎo),學(xué),練法
教學(xué)設(shè)想
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
預(yù)習(xí)內(nèi)容
一,查字典,給下面加點(diǎn)字注音,在下面的方框中工整地抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)一遍.并掌握的字的讀音,把每個(gè)詞讀一讀.
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 峭壁( ) 嶙峋( ) 迂回( )
凝視( ) 啜泣( ) 顫抖( ) 目眩( ) 納罕( )
二,辨析形似字的字音和字形,給下面的字注音并組詞.
1, 輟 ( ) 2 , 峋 ( )
啜 ( ) 殉 ( )
綴 ( ) 詢 ( )
3, 誡 ( ) 4, 眩 ( )
械 ( ) 炫 ( )
"凝視"是聚精會(huì)神地看的意思.請(qǐng)你再舉出至少6個(gè)表示"看"的意思的詞語(yǔ).能多舉更好.
預(yù)習(xí)質(zhì)疑.
從課文內(nèi)容看,本文標(biāo)題"走一步,再走一步"是什么意思
在人生道路上,面對(duì)困難,"走一步,再走下一步"是什么意思
學(xué)生質(zhì)疑題:
默讀課文兩遍,要求明確故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因,,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié).
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進(jìn)而感悟生活哲理.
導(dǎo)入:
講述1945年1月莫頓 亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入.(課件打出)
(1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地.一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù).他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有.第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行.升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到.就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事.而且,還有后方的無(wú)線電支持.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示.同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎 ")
明確:這個(gè)人就是莫頓亨特,他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示.于是他就開(kāi)始講了一段故事,這故事就是我們今天所要學(xué)的文章.所以老師想請(qǐng)大家替他講這故事的大致內(nèi)容.
默讀課文,初步感知:了解寫(xiě)了什么
快速閱讀課文,時(shí)間5分鐘.
默讀要注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文大約1500字,要求4分半鐘看完.到時(shí)說(shuō)"時(shí)間到".默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),明確:要素齊全,包括時(shí)間 地點(diǎn),人物,事情的起因 ,經(jīng)過(guò),結(jié)果等.
復(fù)述難點(diǎn)往往是時(shí)間,地點(diǎn),人物,數(shù)字,默讀時(shí)要注意看清楚.
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文.(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,故事過(guò)程)
2.復(fù)述故事情節(jié),感知課文內(nèi)容:
⑴復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答:(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)
①故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市 (費(fèi)城)
②故事發(fā)生在什么時(shí)間 (七月)
③爬懸崖的一共幾個(gè)孩子 有名字的有哪兩個(gè) (六個(gè) 內(nèi)德 杰利)
④那座懸崖有多高 巖石架有多高 (二十米 大約7米)
⑵學(xué)生復(fù)述故事.
把故事分成兩部分,前一部分可謂"冒險(xiǎn)",后一部分可謂"脫險(xiǎn)",請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述"冒險(xiǎn)",一個(gè)同學(xué)復(fù)述"脫險(xiǎn)".
明確:( 費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,"我"和一群孩子攀爬懸崖 ,在懸崖上下不下來(lái),最后在爸爸的引導(dǎo)下,"走一步,再走一步"爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示.)
⑶根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn).把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái).
⒋字詞教學(xué):看課本列出的詞語(yǔ),看注釋,查詞典,讀一讀,講一講.
三,研讀賞析,合作探究1:了解"怎么寫(xiě)的".
通過(guò)剛才的復(fù)述,同學(xué)們了解了文章的大意,是寫(xiě)"我"童年一次"脫險(xiǎn)"的經(jīng)歷.既是"脫險(xiǎn)",又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 作者是怎樣說(shuō)的 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,用文章中的話概括我是怎樣脫險(xiǎn)的 (走一步,再走一步)
同時(shí)思考下面的問(wèn)題:
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
a."我"陷入怎樣的險(xiǎn)境 又是怎樣脫險(xiǎn)的
b.這件小事給你哪些啟示
學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題.
爬 全身顫抖 冷汗直冒 心卜卜亂跳
蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦?
伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈
討論明確:這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài).這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意.
(投影,以"失去信心"導(dǎo)入)
4,布置:研讀一下在巖石上的部分,聽(tīng)教師范讀.
問(wèn)題:我們開(kāi)始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開(kāi)始"走一步"的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái).
毫無(wú)信心: 害怕會(huì)摔死—啼哭
萌發(fā)信心: 似乎能辦到——移,探
信心大增: 是能辦到的——啜泣
問(wèn)題:剛才兩次都寫(xiě)到"哭",大家看看,這種哭法是一樣的嗎
明確: "我"憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----"我"終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難.這使"我"第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了"一種巨大的成就感".
教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn).無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了.也就是用文中的話說(shuō):走一步再走一步.作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理.這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái).
合作探究2:了解"為什么這樣寫(xiě)".
討論:時(shí)隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫(xiě)在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎 如果不是,又是因?yàn)槭裁?(學(xué)生各抒己見(jiàn),要求多角度)
明確:告訴我們一些道理:
1. 懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難.
2.千里之行,始于足下.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功.
3.明確人生哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難,堅(jiān)持不懈地走下去,終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利.
(再次齊讀最后一段,結(jié)束課文)
板書(shū)設(shè)計(jì):
毫無(wú)信心
走 一 步
爬懸崖 萌發(fā)信心
啟示:略
再走一步
信心大增
作業(yè)設(shè)計(jì):
同桌之間互相默寫(xiě)生字詞.
課后第三題(字?jǐn)?shù)150)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)多角度閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步理解課文
《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵.
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣.
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主,合作,探究
教學(xué)用具:投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入.
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)"我"的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它.這節(jié)課老師要和大家一起討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
二,體驗(yàn)反思
⒈多角度閱讀,結(jié)合生活體驗(yàn)反思,拓展思維,獲得啟示.
⑴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
⑵確定角度
學(xué)生先說(shuō),教師啟發(fā),整理.
①父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)
②評(píng)論杰利.
③評(píng)論四個(gè)孩子.
1,討論一:你最喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么 你最不喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和"我",都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足,說(shuō)全,可互相補(bǔ)充.不喜歡的人物可選在"我"困難時(shí)嘲笑"我"的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單.
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利.可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面.這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn).
請(qǐng)學(xué)生就杰利撇下"我"這一舉動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?"我覺(jué)得杰利夠朋友嗎 "
結(jié)果:a,不夠.因?yàn)榧热皇呛门笥?就應(yīng)該有情有義,所謂"患難見(jiàn)真情",不應(yīng)撇下"我"不管.
b,夠.因?yàn)樗X(jué)得自己幫不了我,所以離開(kāi)去找大人來(lái)幫助我,他的做法很明智,而且是人之常情.
老師評(píng)議:"兩種看法都很有道理,這完全視乎你們自己的感受.我要說(shuō)的是,無(wú)論怎樣,我們做人都應(yīng)人都應(yīng)心胸開(kāi)闊,既然做朋友,就不要斤斤計(jì)較.有意見(jiàn)可以提,但要寬容,善于理解別人,學(xué)會(huì)坦誠(chéng)相待."
2,討論二:假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰"我",一面急忙爬上石架,把"我"扶下來(lái),或者說(shuō),石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,這些做法你更喜歡哪一種 為什么
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì).父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn).在我們的生活中,家長(zhǎng),老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo).
3,討論三:讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:
聯(lián)系你的生活,說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的 把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來(lái)![大屏幕投影問(wèn)題:聯(lián)系生活,講講你"吃一塹,長(zhǎng)一智"的經(jīng)歷]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì)).
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),"生活對(duì)于任何人都非易事".大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢
[明確]兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難,《在山的那邊》告訴我們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失望,征服所遇到的任何困難.[或在困難面前,不要?dú)怵H,要堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你.]
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn).要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難.怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容.
總結(jié)全文
本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷.作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶.
這篇課文,特別是"著眼于那最初的一小步"這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了.這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,(以小見(jiàn)大,以事喻理)悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富.善于感悟,寫(xiě)作文,也有東西可寫(xiě),在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章.
教師小結(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的.只要我們不失自信,牢記"不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步.你能辦得到的",那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下.別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
拓展延伸:作業(yè)設(shè)計(jì):
1.布置學(xué)生回家與父母一起探討課后練習(xí)二的,并做記錄.反饋回來(lái)的意見(jiàn)大致有三種:
1即使有危險(xiǎn),也應(yīng)一試.
2應(yīng)該去找警察,自己不能冒險(xiǎn),更不能逞英雄.
3可以去找鄰居或其他大人.
以上三種意見(jiàn),以同意第一種的人居多.通過(guò)家長(zhǎng)反饋回來(lái)的結(jié)果,我認(rèn)為體現(xiàn)了許多家長(zhǎng)比較注重培養(yǎng)孩子的做人品質(zhì),而不是一味保護(hù)孩子,符合現(xiàn)代社會(huì)的要求.我從這個(gè)方面引申開(kāi)去,針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自私,自我,怯弱等缺點(diǎn),教育學(xué)生"先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)和其他","勇于在逆境中戰(zhàn)勝自己".
⒉語(yǔ)言運(yùn)用
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練.運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始,不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō),堅(jiān)持不懈,語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高.清利用下列格式,在橫線上補(bǔ)出詞語(yǔ),表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思.
投影或出示大卡片
⑴時(shí)隔 年, .
⑵我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡.
⑶ 向 攀爬.
⑷ 有人啜泣.
⑸ 正納罕
⑹暮色開(kāi)始四合,
⑺暮色蒼茫,
⑻ 全身麻木,不能動(dòng)彈.
⑼帶著 的口氣說(shuō)
⑽我小心翼翼地
⑾ 我的信心大增.
⑿ 產(chǎn)生了一種成就感.
背誦(或朗讀)課文最后一段.
板書(shū)設(shè)計(jì):
2,走一步,再走一步
事件: 遇險(xiǎn)
解決方案: 正確 錯(cuò)誤
父親: 鼓勵(lì)我自己下來(lái). 抱我下來(lái)
杰利: 找來(lái)我的父親 自己動(dòng)手救我
結(jié)論: 父親應(yīng)正確引導(dǎo)孩子克服困難/孩子應(yīng)自己克服困難/幫助他人應(yīng)采用正確的方法.
教學(xué)反思:多角度閱讀方法較好,課上加強(qiáng)滲透和指導(dǎo).
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式 他為什么會(huì)選擇這種方式 你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法 你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例.
老師講故事,學(xué)生參與討論:
有一位曾經(jīng)事業(yè)有成的記者,在紐約繁華的大街上徘徊,潦倒不堪,心情低落.這時(shí),他遇到了以前采訪過(guò)的一位俄羅斯音樂(lè)家,這位名人邀請(qǐng)他回自己下榻的酒店作客.記者問(wèn)路程有多遠(yuǎn) 名人說(shuō):"不遠(yuǎn),只有五條馬路的距離."于是,他們邊聊邊走,沿路還不時(shí)駐足欣賞周遭的有趣的事物,不知不覺(jué),就已走過(guò)了六十條街.而記者卻渾然不覺(jué)得累.這時(shí)那位名人告訴記者:你與你的目標(biāo)之間,無(wú)論有著怎樣遙遠(yuǎn)的距離,切不要擔(dān)心.把你的精神常常集中在5條橫街口的短短距離,別讓遙遠(yuǎn)的未來(lái)使你煩悶.當(dāng)你把很遠(yuǎn)的路分成一段段地走,走一段休息一下,看看有趣的事物,那么,走多遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得累了.
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論,得出結(jié)論:面對(duì)困難不要害怕.無(wú)論多大的困難也是可以分解的,當(dāng)我們將小困難逐個(gè)擊破后,再大的困難也難不倒我們.
(5)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉例論證本文的人生哲理.
摘錄:
1想通過(guò)升中考,先向每次的小測(cè)驗(yàn)要成績(jī).
2一座高樓大廈的聳天而立,需要從地基開(kāi)始,一層一層往上建.
3知識(shí)的高塔需要一點(diǎn)一滴的慢慢積累.
4只有先學(xué)會(huì)了組詞,造句,才能寫(xiě)出完整的文章.
課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議"充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性"確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性.在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染.在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作,探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
參考資料：http://zhidao.baidu.com/question/35221636.html?fr=qrl3
回答者：々零心糖果♂ - 助理 二級(jí) 9-16 11:32
去翻初1的語(yǔ)文書(shū)
回答者：幸福de碰碰車 - 見(jiàn)習(xí)魔法師 二級(jí) 9-16 11:32
課文研討
一、整體把握
閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話，覺(jué)得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。感悟?qū)τ趯?xiě)作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來(lái)，很有意思。看來(lái)，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來(lái)的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，對(duì)一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來(lái)，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見(jiàn)匠心。關(guān)于懸崖，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活動(dòng)也寫(xiě)得很好，值得揣摩。
二、問(wèn)題研究
1.開(kāi)頭為什么突出“悶熱”?
開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫(xiě)天氣悶熱，就寫(xiě)了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
2.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語(yǔ)句一點(diǎn)也沒(méi)有呢?
確實(shí)沒(méi)有，看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
3.未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?
這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
練習(xí)說(shuō)明
一 朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說(shuō)話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
二 在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么，做些什么，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。
1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說(shuō)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)。
三 生活中難免遇到過(guò)困難，你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室里。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。
回答者：偶AND泥 - 魔法師 四級(jí) 9-18 20:49
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。
訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
聳s ng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
顫ch n抖：哆嗦，發(fā)抖。
嶙l n峋x n：文中指人瘦削。
凝n ng視：聚精會(huì)神地看。
啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕h n：詫異，驚奇。
心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。
頭暈?zāi)垦u n：頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。
小心翼翼y ：原來(lái)形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于《走一步，再走一步》
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
【整體感悟】
一、謀篇立意
通過(guò)“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。
二、文章脈絡(luò)
文章共23段，可分三個(gè)部分。
第一部分（1~13），冒險(xiǎn)。寫(xiě)“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。
第二部分（14~22），脫險(xiǎn)。寫(xiě)“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23），感情。寫(xiě)由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。
三、寫(xiě)作方法
1、敘事技巧嫻熟
本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。
“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
3、小中見(jiàn)大，哲理深刻
這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑校唤?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來(lái)，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹(shù)立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。
⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來(lái)身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。
⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫(xiě)文章的周密表達(dá)。
多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。
⑷你對(duì)父親找到“我”后不上
走一步,再走一步
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,以及基本技能的訓(xùn)練.
⒉能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量.
⒊德育目標(biāo):讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.
教學(xué)設(shè)計(jì)
⒈教學(xué)重點(diǎn):探究"走一步,再走一步"的含義.
⒉教學(xué)難點(diǎn):多角度的,有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng).
⒊課時(shí)安排:2課時(shí)
⒋教學(xué)方法:導(dǎo),學(xué),練法
教學(xué)設(shè)想
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
預(yù)習(xí)內(nèi)容
一,查字典,給下面加點(diǎn)字注音,在下面的方框中工整地抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)一遍.并掌握的字的讀音,把每個(gè)詞讀一讀.
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 峭壁( ) 嶙峋( ) 迂回( )
凝視( ) 啜泣( ) 顫抖( ) 目眩( ) 納罕( )
二,辨析形似字的字音和字形,給下面的字注音并組詞.
1, 輟 ( ) 2 , 峋 ( )
啜 ( ) 殉 ( )
綴 ( ) 詢 ( )
3, 誡 ( ) 4, 眩 ( )
械 ( ) 炫 ( )
"凝視"是聚精會(huì)神地看的意思.請(qǐng)你再舉出至少6個(gè)表示"看"的意思的詞語(yǔ).能多舉更好.
預(yù)習(xí)質(zhì)疑.
從課文內(nèi)容看,本文標(biāo)題"走一步,再走一步"是什么意思
在人生道路上,面對(duì)困難,"走一步,再走下一步"是什么意思
學(xué)生質(zhì)疑題:
默讀課文兩遍,要求明確故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因,,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié).
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進(jìn)而感悟生活哲理.
導(dǎo)入:
講述1945年1月莫頓 亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入.(課件打出)
(1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地.一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù).他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有.第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行.升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到.就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事.而且,還有后方的無(wú)線電支持.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示.同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎 ")
明確:這個(gè)人就是莫頓亨特,他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示.于是他就開(kāi)始講了一段故事,這故事就是我們今天所要學(xué)的文章.所以老師想請(qǐng)大家替他講這故事的大致內(nèi)容.
默讀課文,初步感知:了解寫(xiě)了什么
快速閱讀課文,時(shí)間5分鐘.
默讀要注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文大約1500字,要求4分半鐘看完.到時(shí)說(shuō)"時(shí)間到".默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),明確:要素齊全,包括時(shí)間 地點(diǎn),人物,事情的起因 ,經(jīng)過(guò),結(jié)果等.
復(fù)述難點(diǎn)往往是時(shí)間,地點(diǎn),人物,數(shù)字,默讀時(shí)要注意看清楚.
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文.(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,故事過(guò)程)
2.復(fù)述故事情節(jié),感知課文內(nèi)容:
⑴復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答:(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)
①故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市 (費(fèi)城)
②故事發(fā)生在什么時(shí)間 (七月)
③爬懸崖的一共幾個(gè)孩子 有名字的有哪兩個(gè) (六個(gè) 內(nèi)德 杰利)
④那座懸崖有多高 巖石架有多高 (二十米 大約7米)
⑵學(xué)生復(fù)述故事.
把故事分成兩部分,前一部分可謂"冒險(xiǎn)",后一部分可謂"脫險(xiǎn)",請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述"冒險(xiǎn)",一個(gè)同學(xué)復(fù)述"脫險(xiǎn)".
明確:( 費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,"我"和一群孩子攀爬懸崖 ,在懸崖上下不下來(lái),最后在爸爸的引導(dǎo)下,"走一步,再走一步"爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示.)
⑶根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn).把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái).
⒋字詞教學(xué):看課本列出的詞語(yǔ),看注釋,查詞典,讀一讀,講一講.
三,研讀賞析,合作探究1:了解"怎么寫(xiě)的".
通過(guò)剛才的復(fù)述,同學(xué)們了解了文章的大意,是寫(xiě)"我"童年一次"脫險(xiǎn)"的經(jīng)歷.既是"脫險(xiǎn)",又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 作者是怎樣說(shuō)的 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,用文章中的話概括我是怎樣脫險(xiǎn)的 (走一步,再走一步)
同時(shí)思考下面的問(wèn)題:
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
a."我"陷入怎樣的險(xiǎn)境 又是怎樣脫險(xiǎn)的
b.這件小事給你哪些啟示
學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題.
爬 全身顫抖 冷汗直冒 心卜卜亂跳
蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦?
伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈
討論明確:這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài).這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意.
(投影,以"失去信心"導(dǎo)入)
4,布置:研讀一下在巖石上的部分,聽(tīng)教師范讀.
問(wèn)題:我們開(kāi)始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開(kāi)始"走一步"的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái).
毫無(wú)信心: 害怕會(huì)摔死—啼哭
萌發(fā)信心: 似乎能辦到——移,探
信心大增: 是能辦到的——啜泣
問(wèn)題:剛才兩次都寫(xiě)到"哭",大家看看,這種哭法是一樣的嗎
明確: "我"憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----"我"終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難.這使"我"第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了"一種巨大的成就感".
教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn).無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了.也就是用文中的話說(shuō):走一步再走一步.作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理.這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái).
合作探究2:了解"為什么這樣寫(xiě)".
討論:時(shí)隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫(xiě)在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎 如果不是,又是因?yàn)槭裁?(學(xué)生各抒己見(jiàn),要求多角度)
明確:告訴我們一些道理:
1. 懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難.
2.千里之行,始于足下.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功.
3.明確人生哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難,堅(jiān)持不懈地走下去,終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利.
(再次齊讀最后一段,結(jié)束課文)
板書(shū)設(shè)計(jì):
毫無(wú)信心
走 一 步
爬懸崖 萌發(fā)信心
啟示:略
再走一步
信心大增
作業(yè)設(shè)計(jì):
同桌之間互相默寫(xiě)生字詞.
課后第三題(字?jǐn)?shù)150)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)多角度閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步理解課文
《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵.
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣.
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主,合作,探究
教學(xué)用具:投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入.
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)"我"的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它.這節(jié)課老師要和大家一起討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
二,體驗(yàn)反思
⒈多角度閱讀,結(jié)合生活體驗(yàn)反思,拓展思維,獲得啟示.
⑴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
⑵確定角度
學(xué)生先說(shuō),教師啟發(fā),整理.
①父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)
②評(píng)論杰利.
③評(píng)論四個(gè)孩子.
1,討論一:你最喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么 你最不喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和"我",都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足,說(shuō)全,可互相補(bǔ)充.不喜歡的人物可選在"我"困難時(shí)嘲笑"我"的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單.
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利.可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面.這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn).
請(qǐng)學(xué)生就杰利撇下"我"這一舉動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?"我覺(jué)得杰利夠朋友嗎 "
結(jié)果:a,不夠.因?yàn)榧热皇呛门笥?就應(yīng)該有情有義,所謂"患難見(jiàn)真情",不應(yīng)撇下"我"不管.
b,夠.因?yàn)樗X(jué)得自己幫不了我,所以離開(kāi)去找大人來(lái)幫助我,他的做法很明智,而且是人之常情.
老師評(píng)議:"兩種看法都很有道理,這完全視乎你們自己的感受.我要說(shuō)的是,無(wú)論怎樣,我們做人都應(yīng)人都應(yīng)心胸開(kāi)闊,既然做朋友,就不要斤斤計(jì)較.有意見(jiàn)可以提,但要寬容,善于理解別人,學(xué)會(huì)坦誠(chéng)相待."
2,討論二:假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰"我",一面急忙爬上石架,把"我"扶下來(lái),或者說(shuō),石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,這些做法你更喜歡哪一種 為什么
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì).父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn).在我們的生活中,家長(zhǎng),老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo).
3,討論三:讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:
聯(lián)系你的生活,說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的 把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來(lái)![大屏幕投影問(wèn)題:聯(lián)系生活,講講你"吃一塹,長(zhǎng)一智"的經(jīng)歷]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì)).
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),"生活對(duì)于任何人都非易事".大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢
[明確]兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難,《在山的那邊》告訴我們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失望,征服所遇到的任何困難.[或在困難面前,不要?dú)怵H,要堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你.]
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn).要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難.怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容.
總結(jié)全文
本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷.作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶.
這篇課文,特別是"著眼于那最初的一小步"這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了.這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,(以小見(jiàn)大,以事喻理)悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富.善于感悟,寫(xiě)作文,也有東西可寫(xiě),在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章.
教師小結(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的.只要我們不失自信,牢記"不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步.你能辦得到的",那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下.別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
拓展延伸:作業(yè)設(shè)計(jì):
1.布置學(xué)生回家與父母一起探討課后練習(xí)二的,并做記錄.反饋回來(lái)的意見(jiàn)大致有三種:
1即使有危險(xiǎn),也應(yīng)一試.
2應(yīng)該去找警察,自己不能冒險(xiǎn),更不能逞英雄.
3可以去找鄰居或其他大人.
以上三種意見(jiàn),以同意第一種的人居多.通過(guò)家長(zhǎng)反饋回來(lái)的結(jié)果,我認(rèn)為體現(xiàn)了許多家長(zhǎng)比較注重培養(yǎng)孩子的做人品質(zhì),而不是一味保護(hù)孩子,符合現(xiàn)代社會(huì)的要求.我從這個(gè)方面引申開(kāi)去,針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自私,自我,怯弱等缺點(diǎn),教育學(xué)生"先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)和其他","勇于在逆境中戰(zhàn)勝自己".
⒉語(yǔ)言運(yùn)用
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練.運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始,不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō),堅(jiān)持不懈,語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高.清利用下列格式,在橫線上補(bǔ)出詞語(yǔ),表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思.
投影或出示大卡片
⑴時(shí)隔 年, .
⑵我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡.
⑶ 向 攀爬.
⑷ 有人啜泣.
⑸ 正納罕
⑹暮色開(kāi)始四合,
⑺暮色蒼茫,
⑻ 全身麻木,不能動(dòng)彈.
⑼帶著 的口氣說(shuō)
⑽我小心翼翼地
⑾ 我的信心大增.
⑿ 產(chǎn)生了一種成就感.
背誦(或朗讀)課文最后一段.
板書(shū)設(shè)計(jì):
2,走一步,再走一步
事件: 遇險(xiǎn)
解決方案: 正確 錯(cuò)誤
父親: 鼓勵(lì)我自己下來(lái). 抱我下來(lái)
杰利: 找來(lái)我的父親 自己動(dòng)手救我
結(jié)論: 父親應(yīng)正確引導(dǎo)孩子克服困難/孩子應(yīng)自己克服困難/幫助他人應(yīng)采用正確的方法.
教學(xué)反思:多角度閱讀方法較好,課上加強(qiáng)滲透和指導(dǎo).
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式 他為什么會(huì)選擇這種方式 你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法 你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例.
老師講故事,學(xué)生參與討論:
有一位曾經(jīng)事業(yè)有成的記者,在紐約繁華的大街上徘徊,潦倒不堪,心情低落.這時(shí),他遇到了以前采訪過(guò)的一位俄羅斯音樂(lè)家,這位名人邀請(qǐng)他回自己下榻的酒店作客.記者問(wèn)路程有多遠(yuǎn) 名人說(shuō):"不遠(yuǎn),只有五條馬路的距離."于是,他們邊聊邊走,沿路還不時(shí)駐足欣賞周遭的有趣的事物,不知不覺(jué),就已走過(guò)了六十條街.而記者卻渾然不覺(jué)得累.這時(shí)那位名人告訴記者:你與你的目標(biāo)之間,無(wú)論有著怎樣遙遠(yuǎn)的距離,切不要擔(dān)心.把你的精神常常集中在5條橫街口的短短距離,別讓遙遠(yuǎn)的未來(lái)使你煩悶.當(dāng)你把很遠(yuǎn)的路分成一段段地走,走一段休息一下,看看有趣的事物,那么,走多遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得累了.
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論,得出結(jié)論:面對(duì)困難不要害怕.無(wú)論多大的困難也是可以分解的,當(dāng)我們將小困難逐個(gè)擊破后,再大的困難也難不倒我們.
(5)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉例論證本文的人生哲理.
摘錄:
1想通過(guò)升中考,先向每次的小測(cè)驗(yàn)要成績(jī).
2一座高樓大廈的聳天而立,需要從地基開(kāi)始,一層一層往上建.
3知識(shí)的高塔需要一點(diǎn)一滴的慢慢積累.
4只有先學(xué)會(huì)了組詞,造句,才能寫(xiě)出完整的文章.
課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議"充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性"確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性.在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染.在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作,探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
走一步,再走一步
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,以及基本技能的訓(xùn)練.
⒉能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量.
⒊德育目標(biāo):讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.
教學(xué)設(shè)計(jì)
⒈教學(xué)重點(diǎn):探究"走一步,再走一步"的含義.
⒉教學(xué)難點(diǎn):多角度的,有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng).
⒊課時(shí)安排:2課時(shí)
⒋教學(xué)方法:導(dǎo),學(xué),練法
教學(xué)設(shè)想
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
預(yù)習(xí)內(nèi)容
一,查字典,給下面加點(diǎn)字注音,在下面的方框中工整地抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)一遍.并掌握的字的讀音,把每個(gè)詞讀一讀.
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 峭壁( ) 嶙峋( ) 迂回( )
凝視( ) 啜泣( ) 顫抖( ) 目眩( ) 納罕( )
二,辨析形似字的字音和字形,給下面的字注音并組詞.
1, 輟 ( ) 2 , 峋 ( )
啜 ( ) 殉 ( )
綴 ( ) 詢 ( )
3, 誡 ( ) 4, 眩 ( )
械 ( ) 炫 ( )
"凝視"是聚精會(huì)神地看的意思.請(qǐng)你再舉出至少6個(gè)表示"看"的意思的詞語(yǔ).能多舉更好.
預(yù)習(xí)質(zhì)疑.
從課文內(nèi)容看,本文標(biāo)題"走一步,再走一步"是什么意思
在人生道路上,面對(duì)困難,"走一步,再走下一步"是什么意思
學(xué)生質(zhì)疑題:
默讀課文兩遍,要求明確故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因,,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié).
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進(jìn)而感悟生活哲理.
導(dǎo)入:
講述1945年1月莫頓 亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入.(課件打出)
(1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地.一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù).他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有.第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行.升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到.就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事.而且,還有后方的無(wú)線電支持.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示.同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎 ")
明確:這個(gè)人就是莫頓亨特,他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示.于是他就開(kāi)始講了一段故事,這故事就是我們今天所要學(xué)的文章.所以老師想請(qǐng)大家替他講這故事的大致內(nèi)容.
默讀課文,初步感知:了解寫(xiě)了什么
快速閱讀課文,時(shí)間5分鐘.
默讀要注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文大約1500字,要求4分半鐘看完.到時(shí)說(shuō)"時(shí)間到".默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),明確:要素齊全,包括時(shí)間 地點(diǎn),人物,事情的起因 ,經(jīng)過(guò),結(jié)果等.
復(fù)述難點(diǎn)往往是時(shí)間,地點(diǎn),人物,數(shù)字,默讀時(shí)要注意看清楚.
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文.(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,故事過(guò)程)
2.復(fù)述故事情節(jié),感知課文內(nèi)容:
⑴復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答:(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)
①故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市 (費(fèi)城)
②故事發(fā)生在什么時(shí)間 (七月)
③爬懸崖的一共幾個(gè)孩子 有名字的有哪兩個(gè) (六個(gè) 內(nèi)德 杰利)
④那座懸崖有多高 巖石架有多高 (二十米 大約7米)
⑵學(xué)生復(fù)述故事.
把故事分成兩部分,前一部分可謂"冒險(xiǎn)",后一部分可謂"脫險(xiǎn)",請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述"冒險(xiǎn)",一個(gè)同學(xué)復(fù)述"脫險(xiǎn)".
明確:( 費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,"我"和一群孩子攀爬懸崖 ,在懸崖上下不下來(lái),最后在爸爸的引導(dǎo)下,"走一步,再走一步"爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示.)
⑶根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn).把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái).
⒋字詞教學(xué):看課本列出的詞語(yǔ),看注釋,查詞典,讀一讀,講一講.
三,研讀賞析,合作探究1:了解"怎么寫(xiě)的".
通過(guò)剛才的復(fù)述,同學(xué)們了解了文章的大意,是寫(xiě)"我"童年一次"脫險(xiǎn)"的經(jīng)歷.既是"脫險(xiǎn)",又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 作者是怎樣說(shuō)的 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,用文章中的話概括我是怎樣脫險(xiǎn)的 (走一步,再走一步)
同時(shí)思考下面的問(wèn)題:
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
a."我"陷入怎樣的險(xiǎn)境 又是怎樣脫險(xiǎn)的
b.這件小事給你哪些啟示
學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題.
爬 全身顫抖 冷汗直冒 心卜卜亂跳
蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦?
伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈
討論明確:這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài).這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意.
(投影,以"失去信心"導(dǎo)入)
4,布置:研讀一下在巖石上的部分,聽(tīng)教師范讀.
問(wèn)題:我們開(kāi)始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開(kāi)始"走一步"的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái).
毫無(wú)信心: 害怕會(huì)摔死—啼哭
萌發(fā)信心: 似乎能辦到——移,探
信心大增: 是能辦到的——啜泣
問(wèn)題:剛才兩次都寫(xiě)到"哭",大家看看,這種哭法是一樣的嗎
明確: "我"憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----"我"終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難.這使"我"第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了"一種巨大的成就感".
教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn).無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了.也就是用文中的話說(shuō):走一步再走一步.作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理.這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái).
合作探究2:了解"為什么這樣寫(xiě)".
討論:時(shí)隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫(xiě)在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎 如果不是,又是因?yàn)槭裁?(學(xué)生各抒己見(jiàn),要求多角度)
明確:告訴我們一些道理:
1. 懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難.
2.千里之行,始于足下.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功.
3.明確人生哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難,堅(jiān)持不懈地走下去,終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利.
(再次齊讀最后一段,結(jié)束課文)
板書(shū)設(shè)計(jì):
毫無(wú)信心
走 一 步
爬懸崖 萌發(fā)信心
啟示:略
再走一步
信心大增
作業(yè)設(shè)計(jì):
同桌之間互相默寫(xiě)生字詞.
課后第三題(字?jǐn)?shù)150)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)多角度閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步理解課文
《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵.
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣.
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主,合作,探究
教學(xué)用具:投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入.
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)"我"的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它.這節(jié)課老師要和大家一起討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
二,體驗(yàn)反思
⒈多角度閱讀,結(jié)合生活體驗(yàn)反思,拓展思維,獲得啟示.
⑴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
⑵確定角度
學(xué)生先說(shuō),教師啟發(fā),整理.
①父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)
②評(píng)論杰利.
③評(píng)論四個(gè)孩子.
1,討論一:你最喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么 你最不喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和"我",都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足,說(shuō)全,可互相補(bǔ)充.不喜歡的人物可選在"我"困難時(shí)嘲笑"我"的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單.
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利.可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面.這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn).
請(qǐng)學(xué)生就杰利撇下"我"這一舉動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?"我覺(jué)得杰利夠朋友嗎 "
結(jié)果:a,不夠.因?yàn)榧热皇呛门笥?就應(yīng)該有情有義,所謂"患難見(jiàn)真情",不應(yīng)撇下"我"不管.
b,夠.因?yàn)樗X(jué)得自己幫不了我,所以離開(kāi)去找大人來(lái)幫助我,他的做法很明智,而且是人之常情.
老師評(píng)議:"兩種看法都很有道理,這完全視乎你們自己的感受.我要說(shuō)的是,無(wú)論怎樣,我們做人都應(yīng)人都應(yīng)心胸開(kāi)闊,既然做朋友,就不要斤斤計(jì)較.有意見(jiàn)可以提,但要寬容,善于理解別人,學(xué)會(huì)坦誠(chéng)相待."
2,討論二:假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰"我",一面急忙爬上石架,把"我"扶下來(lái),或者說(shuō),石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,這些做法你更喜歡哪一種 為什么
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì).父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn).在我們的生活中,家長(zhǎng),老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo).
3,討論三:讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:
聯(lián)系你的生活,說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的 把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來(lái)![大屏幕投影問(wèn)題:聯(lián)系生活,講講你"吃一塹,長(zhǎng)一智"的經(jīng)歷]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì)).
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),"生活對(duì)于任何人都非易事".大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢
[明確]兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難,《在山的那邊》告訴我們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失望,征服所遇到的任何困難.[或在困難面前,不要?dú)怵H,要堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你.]
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn).要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難.怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容.
總結(jié)全文
本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷.作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶.
這篇課文,特別是"著眼于那最初的一小步"這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了.這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,(以小見(jiàn)大,以事喻理)悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富.善于感悟,寫(xiě)作文,也有東西可寫(xiě),在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章.
教師小結(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的.只要我們不失自信,牢記"不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步.你能辦得到的",那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下.別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
拓展延伸:作業(yè)設(shè)計(jì):
1.布置學(xué)生回家與父母一起探討課后練習(xí)二的,并做記錄.反饋回來(lái)的意見(jiàn)大致有三種:
1即使有危險(xiǎn),也應(yīng)一試.
2應(yīng)該去找警察,自己不能冒險(xiǎn),更不能逞英雄.
3可以去找鄰居或其他大人.
以上三種意見(jiàn),以同意第一種的人居多.通過(guò)家長(zhǎng)反饋回來(lái)的結(jié)果,我認(rèn)為體現(xiàn)了許多家長(zhǎng)比較注重培養(yǎng)孩子的做人品質(zhì),而不是一味保護(hù)孩子,符合現(xiàn)代社會(huì)的要求.我從這個(gè)方面引申開(kāi)去,針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自私,自我,怯弱等缺點(diǎn),教育學(xué)生"先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)和其他","勇于在逆境中戰(zhàn)勝自己".
⒉語(yǔ)言運(yùn)用
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練.運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始,不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō),堅(jiān)持不懈,語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高.清利用下列格式,在橫線上補(bǔ)出詞語(yǔ),表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思.
投影或出示大卡片
⑴時(shí)隔 年, .
⑵我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡.
⑶ 向 攀爬.
⑷ 有人啜泣.
⑸ 正納罕
⑹暮色開(kāi)始四合,
⑺暮色蒼茫,
⑻ 全身麻木,不能動(dòng)彈.
⑼帶著 的口氣說(shuō)
⑽我小心翼翼地
⑾ 我的信心大增.
⑿ 產(chǎn)生了一種成就感.
背誦(或朗讀)課文最后一段.
板書(shū)設(shè)計(jì):
2,走一步,再走一步
事件: 遇險(xiǎn)
解決方案: 正確 錯(cuò)誤
父親: 鼓勵(lì)我自己下來(lái). 抱我下來(lái)
杰利: 找來(lái)我的父親 自己動(dòng)手救我
結(jié)論: 父親應(yīng)正確引導(dǎo)孩子克服困難/孩子應(yīng)自己克服困難/幫助他人應(yīng)采用正確的方法.
教學(xué)反思:多角度閱讀方法較好,課上加強(qiáng)滲透和指導(dǎo).
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式 他為什么會(huì)選擇這種方式 你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法 你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例.
老師講故事,學(xué)生參與討論:
有一位曾經(jīng)事業(yè)有成的記者,在紐約繁華的大街上徘徊,潦倒不堪,心情低落.這時(shí),他遇到了以前采訪過(guò)的一位俄羅斯音樂(lè)家,這位名人邀請(qǐng)他回自己下榻的酒店作客.記者問(wèn)路程有多遠(yuǎn) 名人說(shuō):"不遠(yuǎn),只有五條馬路的距離."于是,他們邊聊邊走,沿路還不時(shí)駐足欣賞周遭的有趣的事物,不知不覺(jué),就已走過(guò)了六十條街.而記者卻渾然不覺(jué)得累.這時(shí)那位名人告訴記者:你與你的目標(biāo)之間,無(wú)論有著怎樣遙遠(yuǎn)的距離,切不要擔(dān)心.把你的精神常常集中在5條橫街口的短短距離,別讓遙遠(yuǎn)的未來(lái)使你煩悶.當(dāng)你把很遠(yuǎn)的路分成一段段地走,走一段休息一下,看看有趣的事物,那么,走多遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得累了.
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論,得出結(jié)論:面對(duì)困難不要害怕.無(wú)論多大的困難也是可以分解的,當(dāng)我們將小困難逐個(gè)擊破后,再大的困難也難不倒我們.
(5)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉例論證本文的人生哲理.
摘錄:
1想通過(guò)升中考,先向每次的小測(cè)驗(yàn)要成績(jī).
2一座高樓大廈的聳天而立,需要從地基開(kāi)始,一層一層往上建.
3知識(shí)的高塔需要一點(diǎn)一滴的慢慢積累.
4只有先學(xué)會(huì)了組詞,造句,才能寫(xiě)出完整的文章.
課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議"充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性"確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性.在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染.在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作,探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
參考資料：http://zhidao.baidu.com/question/35221636.html?fr=qrl3
回答者：々零心糖果♂ - 助理 二級(jí) 9-16 11:32
去翻初1的語(yǔ)文書(shū)
回答者：幸福de碰碰車 - 見(jiàn)習(xí)魔法師 二級(jí) 9-16 11:32
課文研討
一、整體把握
閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話，覺(jué)得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。感悟?qū)τ趯?xiě)作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來(lái)，很有意思。看來(lái)，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來(lái)的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，對(duì)一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來(lái)，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見(jiàn)匠心。關(guān)于懸崖，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活動(dòng)也寫(xiě)得很好，值得揣摩。
二、問(wèn)題研究
1.開(kāi)頭為什么突出“悶熱”?
開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫(xiě)天氣悶熱，就寫(xiě)了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
2.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語(yǔ)句一點(diǎn)也沒(méi)有呢?
確實(shí)沒(méi)有，看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
3.未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?
這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
練習(xí)說(shuō)明
一 朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說(shuō)話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
二 在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么，做些什么，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。
1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說(shuō)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)。
三 生活中難免遇到過(guò)困難，你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室里。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。
回答者：偶AND泥 - 魔法師 四級(jí) 9-18 20:49
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。
訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
聳s ng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
顫ch n抖：哆嗦，發(fā)抖。
嶙l n峋x n：文中指人瘦削。
凝n ng視：聚精會(huì)神地看。
啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕h n：詫異，驚奇。
心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。
頭暈?zāi)垦u n：頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。
小心翼翼y ：原來(lái)形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于《走一步，再走一步》
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
【整體感悟】
一、謀篇立意
通過(guò)“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。
二、文章脈絡(luò)
文章共23段，可分三個(gè)部分。
第一部分（1~13），冒險(xiǎn)。寫(xiě)“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。
第二部分（14~22），脫險(xiǎn)。寫(xiě)“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23），感情。寫(xiě)由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。
三、寫(xiě)作方法
1、敘事技巧嫻熟
本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。
“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
3、小中見(jiàn)大，哲理深刻
這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑校唤?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來(lái)，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹(shù)立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。
⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來(lái)身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。
⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫(xiě)文章的周密表達(dá)。
多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。
⑷你對(duì)父親找到“我”后不上
課文研討
一、整體把握
閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話，覺(jué)得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。感悟?qū)τ趯?xiě)作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來(lái)，很有意思。看來(lái)，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來(lái)的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，對(duì)一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來(lái)，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見(jiàn)匠心。關(guān)于懸崖，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活動(dòng)也寫(xiě)得很好，值得揣摩。
二、問(wèn)題研究
1.開(kāi)頭為什么突出“悶熱”?
開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫(xiě)天氣悶熱，就寫(xiě)了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
2.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語(yǔ)句一點(diǎn)也沒(méi)有呢?
確實(shí)沒(méi)有，看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
3.未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?
這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
練習(xí)說(shuō)明
一 朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說(shuō)話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
二 在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么，做些什么，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。
1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說(shuō)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)。
三 生活中難免遇到過(guò)困難，你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室里。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。
訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
聳s ng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
顫ch n抖：哆嗦，發(fā)抖。
嶙l n峋x n：文中指人瘦削。
凝n ng視：聚精會(huì)神地看。
啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕h n：詫異，驚奇。
心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。
頭暈?zāi)垦u n：頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。
小心翼翼y ：原來(lái)形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于《走一步，再走一步》
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
【整體感悟】
一、謀篇立意
通過(guò)“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。
二、文章脈絡(luò)
文章共23段，可分三個(gè)部分。
第一部分（1~13），冒險(xiǎn)。寫(xiě)“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。
第二部分（14~22），脫險(xiǎn)。寫(xiě)“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23），感情。寫(xiě)由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。
三、寫(xiě)作方法
1、敘事技巧嫻熟
本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。
“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
3、小中見(jiàn)大，哲理深刻
這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑校唤?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來(lái)，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹(shù)立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。
⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來(lái)身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。
⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫(xiě)文章的周密表達(dá)。
多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。
⑷你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
回答這個(gè)問(wèn)題需要理解文章的深層次的內(nèi)容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來(lái)，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。
⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?
從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對(duì)這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。
“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過(guò)程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一步步具體行動(dòng)。
蒼爐18554209202： 仿寫(xiě)《走一步再走一步》急!走一步,再走一步(一)溪流走一步是江河,江河再走一步就是海洋.走一步,再走一步,天地就將不一樣.(二)深秋走一步是... -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 走一步,再走一步(反其意而用之) (一) 錯(cuò)誤走一步是違法,違法再走一步就是犯罪. 走一步,再走一步,自由就將不一樣. (二) 盛夏走一步是初秋,初秋再走一步便是嚴(yán)冬. 歧視走一步或許還是歧途, 歧途再走一步可能就是黑暗. (三) 漫漫人...
蒼爐18554209202： 閱讀這首詩(shī)歌,走一步,再走一步 溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋.走一步,再走一步,天地就將不一樣.深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是暖冬.... -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 遇到困難要注意態(tài)度和方法.首先要克服畏懼心理,再冷靜的分析,善于把大困難分解成小困難,在一個(gè)一個(gè)地解決,直至最后勝利.困難和危險(xiǎn)并不可怕,只要我們從腳下做起,就能戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻
蒼爐18554209202： 走一步,再走一步這首詩(shī)的問(wèn)題(一)溪流再走一步是江河,江河再走一步是海洋.走一步,再走一步,天地就將不一樣;(二)深秋走一步是寒冬,寒冬再... -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 第一節(jié)和第二節(jié)不重復(fù). 溪流,江河和海洋有擴(kuò)大的比較,季節(jié)上沒(méi)有.對(duì)未來(lái)的期盼上第一節(jié)有轉(zhuǎn)折,第二節(jié)則是加深. 孩童走一步是少年,少年再走一步就是青年.摔倒走一步或許還是蹣跚,蹣跚再走一步可能就能行走.
蒼爐18554209202： 《走一步,再走一步》 按照故事情節(jié)發(fā)展的順序梳理課文的結(jié)構(gòu)層次. -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 回憶往事——爬崖遇險(xiǎn)——父助脫險(xiǎn)——感悟人生
蒼爐18554209202： 《走一步,再走一步》是一遍 ——文,它的六要素是——,——,——,事情起因,——,——. -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 《走一步,再走一步》是一遍記敘文,它的六要素是時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果. (時(shí)間:七月的一天 地點(diǎn):空地邊的懸崖上 人物:我 ,小伙伴們起因:玩其它游戲玩厭了,很久沒(méi)爬懸崖了 經(jīng)過(guò):我爬上后不敢下來(lái),經(jīng)父親的啟發(fā)...
蒼爐18554209202： 走一步再走一步 要詩(shī)歌 -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 走一步,再走一步吳強(qiáng)(一)溪流再走一步是江河,江河再走一步是海洋.走一步,再走一步,天地就將不一樣;(二)深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步就是春天.挫折走一步或許還是失敗,失敗再走一步可能就是成功;(三)咫尺天...
蒼爐18554209202： 走一步,再走一步(吳強(qiáng)) 溪流再走一步是江河,江河再走一步是海洋.走一步,再走一步,天地就將走一步,再走一步(吳強(qiáng))溪流再走一步是江河,江河... -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 第1.2和最后一句 感悟:一切都只因?yàn)樾闹凶畛醯男叛?我們要堅(jiān)定自己最初的信仰,不斷奮斗,追求更好的人生.
蒼爐18554209202： 【走一步再走一步】概括主要內(nèi)容 -
四平市滾動(dòng)： ______ 我在和伙伴們?nèi)ヅ郎綍r(shí)在到了三分之一的巖石上不敢上也不敢下陷入了進(jìn)退兩難的地步當(dāng)晚上父親找到我時(shí)我按照父親的指導(dǎo)慢慢爬了下來(lái)
蒼爐18554209202： 《走一步,再走一步》1.朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié),說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理.2.在下面兩種情況下你將怎么辦?假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),你作為“我... -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 對(duì)“我”進(jìn)行鼓勵(lì),支持,讓我下來(lái) 鼓起信心,下來(lái)
蒼爐18554209202： 求美國(guó)作家莫頓·亨特的《走一步,再走一步》英文原文也可以是《懸崖上的一課》,《走一步,再走一步》是節(jié)選自那里的. -
四平市滾動(dòng)： ______[答案] It was a sultry day in Philadelphia in July, although the first time in fifty-seven years, but I can still feel that hot. Five little boys at that time and I together, because playing marbles to play ...
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,以及基本技能的訓(xùn)練.
⒉能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量.
⒊德育目標(biāo):讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.
教學(xué)設(shè)計(jì)
⒈教學(xué)重點(diǎn):探究"走一步,再走一步"的含義.
⒉教學(xué)難點(diǎn):多角度的,有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng).
⒊課時(shí)安排:2課時(shí)
⒋教學(xué)方法:導(dǎo),學(xué),練法
教學(xué)設(shè)想
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
預(yù)習(xí)內(nèi)容
一,查字典,給下面加點(diǎn)字注音,在下面的方框中工整地抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)一遍.并掌握的字的讀音,把每個(gè)詞讀一讀.
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 峭壁( ) 嶙峋( ) 迂回( )
凝視( ) 啜泣( ) 顫抖( ) 目眩( ) 納罕( )
二,辨析形似字的字音和字形,給下面的字注音并組詞.
1, 輟 ( ) 2 , 峋 ( )
啜 ( ) 殉 ( )
綴 ( ) 詢 ( )
3, 誡 ( ) 4, 眩 ( )
械 ( ) 炫 ( )
"凝視"是聚精會(huì)神地看的意思.請(qǐng)你再舉出至少6個(gè)表示"看"的意思的詞語(yǔ).能多舉更好.
預(yù)習(xí)質(zhì)疑.
從課文內(nèi)容看,本文標(biāo)題"走一步,再走一步"是什么意思
在人生道路上,面對(duì)困難,"走一步,再走下一步"是什么意思
學(xué)生質(zhì)疑題:
默讀課文兩遍,要求明確故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因,,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié).
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進(jìn)而感悟生活哲理.
導(dǎo)入:
講述1945年1月莫頓 亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入.(課件打出)
(1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地.一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù).他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有.第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行.升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到.就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事.而且,還有后方的無(wú)線電支持.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示.同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎 ")
明確:這個(gè)人就是莫頓亨特,他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示.于是他就開(kāi)始講了一段故事,這故事就是我們今天所要學(xué)的文章.所以老師想請(qǐng)大家替他講這故事的大致內(nèi)容.
默讀課文,初步感知:了解寫(xiě)了什么
快速閱讀課文,時(shí)間5分鐘.
默讀要注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文大約1500字,要求4分半鐘看完.到時(shí)說(shuō)"時(shí)間到".默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),明確:要素齊全,包括時(shí)間 地點(diǎn),人物,事情的起因 ,經(jīng)過(guò),結(jié)果等.
復(fù)述難點(diǎn)往往是時(shí)間,地點(diǎn),人物,數(shù)字,默讀時(shí)要注意看清楚.
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文.(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,故事過(guò)程)
2.復(fù)述故事情節(jié),感知課文內(nèi)容:
⑴復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答:(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)
①故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市 (費(fèi)城)
②故事發(fā)生在什么時(shí)間 (七月)
③爬懸崖的一共幾個(gè)孩子 有名字的有哪兩個(gè) (六個(gè) 內(nèi)德 杰利)
④那座懸崖有多高 巖石架有多高 (二十米 大約7米)
⑵學(xué)生復(fù)述故事.
把故事分成兩部分,前一部分可謂"冒險(xiǎn)",后一部分可謂"脫險(xiǎn)",請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述"冒險(xiǎn)",一個(gè)同學(xué)復(fù)述"脫險(xiǎn)".
明確:( 費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,"我"和一群孩子攀爬懸崖 ,在懸崖上下不下來(lái),最后在爸爸的引導(dǎo)下,"走一步,再走一步"爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示.)
⑶根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn).把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái).
⒋字詞教學(xué):看課本列出的詞語(yǔ),看注釋,查詞典,讀一讀,講一講.
三,研讀賞析,合作探究1:了解"怎么寫(xiě)的".
通過(guò)剛才的復(fù)述,同學(xué)們了解了文章的大意,是寫(xiě)"我"童年一次"脫險(xiǎn)"的經(jīng)歷.既是"脫險(xiǎn)",又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 作者是怎樣說(shuō)的 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,用文章中的話概括我是怎樣脫險(xiǎn)的 (走一步,再走一步)
同時(shí)思考下面的問(wèn)題:
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
a."我"陷入怎樣的險(xiǎn)境 又是怎樣脫險(xiǎn)的
b.這件小事給你哪些啟示
學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題.
爬 全身顫抖 冷汗直冒 心卜卜亂跳
蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦?
伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈
討論明確:這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài).這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意.
(投影,以"失去信心"導(dǎo)入)
4,布置:研讀一下在巖石上的部分,聽(tīng)教師范讀.
問(wèn)題:我們開(kāi)始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開(kāi)始"走一步"的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái).
毫無(wú)信心: 害怕會(huì)摔死—啼哭
萌發(fā)信心: 似乎能辦到——移,探
信心大增: 是能辦到的——啜泣
問(wèn)題:剛才兩次都寫(xiě)到"哭",大家看看,這種哭法是一樣的嗎
明確: "我"憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----"我"終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難.這使"我"第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了"一種巨大的成就感".
教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn).無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了.也就是用文中的話說(shuō):走一步再走一步.作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理.這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái).
合作探究2:了解"為什么這樣寫(xiě)".
討論:時(shí)隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫(xiě)在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎 如果不是,又是因?yàn)槭裁?(學(xué)生各抒己見(jiàn),要求多角度)
明確:告訴我們一些道理:
1. 懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難.
2.千里之行,始于足下.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功.
3.明確人生哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難,堅(jiān)持不懈地走下去,終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利.
(再次齊讀最后一段,結(jié)束課文)
板書(shū)設(shè)計(jì):
毫無(wú)信心
走 一 步
爬懸崖 萌發(fā)信心
啟示:略
再走一步
信心大增
作業(yè)設(shè)計(jì):
同桌之間互相默寫(xiě)生字詞.
課后第三題(字?jǐn)?shù)150)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)多角度閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步理解課文
《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵.
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣.
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主,合作,探究
教學(xué)用具:投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入.
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)"我"的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它.這節(jié)課老師要和大家一起討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
二,體驗(yàn)反思
⒈多角度閱讀,結(jié)合生活體驗(yàn)反思,拓展思維,獲得啟示.
⑴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
⑵確定角度
學(xué)生先說(shuō),教師啟發(fā),整理.
①父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)
②評(píng)論杰利.
③評(píng)論四個(gè)孩子.
1,討論一:你最喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么 你最不喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和"我",都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足,說(shuō)全,可互相補(bǔ)充.不喜歡的人物可選在"我"困難時(shí)嘲笑"我"的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單.
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利.可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面.這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn).
請(qǐng)學(xué)生就杰利撇下"我"這一舉動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?"我覺(jué)得杰利夠朋友嗎 "
結(jié)果:a,不夠.因?yàn)榧热皇呛门笥?就應(yīng)該有情有義,所謂"患難見(jiàn)真情",不應(yīng)撇下"我"不管.
b,夠.因?yàn)樗X(jué)得自己幫不了我,所以離開(kāi)去找大人來(lái)幫助我,他的做法很明智,而且是人之常情.
老師評(píng)議:"兩種看法都很有道理,這完全視乎你們自己的感受.我要說(shuō)的是,無(wú)論怎樣,我們做人都應(yīng)人都應(yīng)心胸開(kāi)闊,既然做朋友,就不要斤斤計(jì)較.有意見(jiàn)可以提,但要寬容,善于理解別人,學(xué)會(huì)坦誠(chéng)相待."
2,討論二:假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰"我",一面急忙爬上石架,把"我"扶下來(lái),或者說(shuō),石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,這些做法你更喜歡哪一種 為什么
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì).父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn).在我們的生活中,家長(zhǎng),老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo).
3,討論三:讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:
聯(lián)系你的生活,說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的 把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來(lái)![大屏幕投影問(wèn)題:聯(lián)系生活,講講你"吃一塹,長(zhǎng)一智"的經(jīng)歷]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì)).
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),"生活對(duì)于任何人都非易事".大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢
[明確]兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難,《在山的那邊》告訴我們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失望,征服所遇到的任何困難.[或在困難面前,不要?dú)怵H,要堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你.]
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn).要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難.怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容.
總結(jié)全文
本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷.作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶.
這篇課文,特別是"著眼于那最初的一小步"這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了.這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,(以小見(jiàn)大,以事喻理)悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富.善于感悟,寫(xiě)作文,也有東西可寫(xiě),在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章.
教師小結(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的.只要我們不失自信,牢記"不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步.你能辦得到的",那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下.別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
拓展延伸:作業(yè)設(shè)計(jì):
1.布置學(xué)生回家與父母一起探討課后練習(xí)二的,并做記錄.反饋回來(lái)的意見(jiàn)大致有三種:
1即使有危險(xiǎn),也應(yīng)一試.
2應(yīng)該去找警察,自己不能冒險(xiǎn),更不能逞英雄.
3可以去找鄰居或其他大人.
以上三種意見(jiàn),以同意第一種的人居多.通過(guò)家長(zhǎng)反饋回來(lái)的結(jié)果,我認(rèn)為體現(xiàn)了許多家長(zhǎng)比較注重培養(yǎng)孩子的做人品質(zhì),而不是一味保護(hù)孩子,符合現(xiàn)代社會(huì)的要求.我從這個(gè)方面引申開(kāi)去,針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自私,自我,怯弱等缺點(diǎn),教育學(xué)生"先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)和其他","勇于在逆境中戰(zhàn)勝自己".
⒉語(yǔ)言運(yùn)用
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練.運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始,不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō),堅(jiān)持不懈,語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高.清利用下列格式,在橫線上補(bǔ)出詞語(yǔ),表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思.
投影或出示大卡片
⑴時(shí)隔 年, .
⑵我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡.
⑶ 向 攀爬.
⑷ 有人啜泣.
⑸ 正納罕
⑹暮色開(kāi)始四合,
⑺暮色蒼茫,
⑻ 全身麻木,不能動(dòng)彈.
⑼帶著 的口氣說(shuō)
⑽我小心翼翼地
⑾ 我的信心大增.
⑿ 產(chǎn)生了一種成就感.
背誦(或朗讀)課文最后一段.
板書(shū)設(shè)計(jì):
2,走一步,再走一步
事件: 遇險(xiǎn)
解決方案: 正確 錯(cuò)誤
父親: 鼓勵(lì)我自己下來(lái). 抱我下來(lái)
杰利: 找來(lái)我的父親 自己動(dòng)手救我
結(jié)論: 父親應(yīng)正確引導(dǎo)孩子克服困難/孩子應(yīng)自己克服困難/幫助他人應(yīng)采用正確的方法.
教學(xué)反思:多角度閱讀方法較好,課上加強(qiáng)滲透和指導(dǎo).
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式 他為什么會(huì)選擇這種方式 你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法 你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例.
老師講故事,學(xué)生參與討論:
有一位曾經(jīng)事業(yè)有成的記者,在紐約繁華的大街上徘徊,潦倒不堪,心情低落.這時(shí),他遇到了以前采訪過(guò)的一位俄羅斯音樂(lè)家,這位名人邀請(qǐng)他回自己下榻的酒店作客.記者問(wèn)路程有多遠(yuǎn) 名人說(shuō):"不遠(yuǎn),只有五條馬路的距離."于是,他們邊聊邊走,沿路還不時(shí)駐足欣賞周遭的有趣的事物,不知不覺(jué),就已走過(guò)了六十條街.而記者卻渾然不覺(jué)得累.這時(shí)那位名人告訴記者:你與你的目標(biāo)之間,無(wú)論有著怎樣遙遠(yuǎn)的距離,切不要擔(dān)心.把你的精神常常集中在5條橫街口的短短距離,別讓遙遠(yuǎn)的未來(lái)使你煩悶.當(dāng)你把很遠(yuǎn)的路分成一段段地走,走一段休息一下,看看有趣的事物,那么,走多遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得累了.
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論,得出結(jié)論:面對(duì)困難不要害怕.無(wú)論多大的困難也是可以分解的,當(dāng)我們將小困難逐個(gè)擊破后,再大的困難也難不倒我們.
(5)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉例論證本文的人生哲理.
摘錄:
1想通過(guò)升中考,先向每次的小測(cè)驗(yàn)要成績(jī).
2一座高樓大廈的聳天而立,需要從地基開(kāi)始,一層一層往上建.
3知識(shí)的高塔需要一點(diǎn)一滴的慢慢積累.
4只有先學(xué)會(huì)了組詞,造句,才能寫(xiě)出完整的文章.
課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議"充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性"確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性.在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染.在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作,探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
參考資料：http://zhidao.baidu.com/question/35221636.html?fr=qrl3
回答者：々零心糖果♂ - 助理 二級(jí) 9-16 11:32
去翻初1的語(yǔ)文書(shū)
回答者：幸福de碰碰車 - 見(jiàn)習(xí)魔法師 二級(jí) 9-16 11:32
課文研討
一、整體把握
閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話，覺(jué)得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。感悟?qū)τ趯?xiě)作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來(lái)，很有意思。看來(lái)，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來(lái)的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，對(duì)一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來(lái)，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見(jiàn)匠心。關(guān)于懸崖，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活動(dòng)也寫(xiě)得很好，值得揣摩。
二、問(wèn)題研究
1.開(kāi)頭為什么突出“悶熱”?
開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫(xiě)天氣悶熱，就寫(xiě)了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
2.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語(yǔ)句一點(diǎn)也沒(méi)有呢?
確實(shí)沒(méi)有，看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
3.未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?
這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
練習(xí)說(shuō)明
一 朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說(shuō)話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
二 在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么，做些什么，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。
1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說(shuō)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)。
三 生活中難免遇到過(guò)困難，你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室里。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。
回答者：偶AND泥 - 魔法師 四級(jí) 9-18 20:49
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。
訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
聳s ng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
顫ch n抖：哆嗦，發(fā)抖。
嶙l n峋x n：文中指人瘦削。
凝n ng視：聚精會(huì)神地看。
啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕h n：詫異，驚奇。
心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。
頭暈?zāi)垦u n：頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。
小心翼翼y ：原來(lái)形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于《走一步，再走一步》
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
【整體感悟】
一、謀篇立意
通過(guò)“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。
二、文章脈絡(luò)
文章共23段，可分三個(gè)部分。
第一部分（1~13），冒險(xiǎn)。寫(xiě)“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。
第二部分（14~22），脫險(xiǎn)。寫(xiě)“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23），感情。寫(xiě)由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。
三、寫(xiě)作方法
1、敘事技巧嫻熟
本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。
“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
3、小中見(jiàn)大，哲理深刻
這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑校唤?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來(lái)，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹(shù)立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。
⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來(lái)身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。
⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫(xiě)文章的周密表達(dá)。
多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。
⑷你對(duì)父親找到“我”后不上
走一步,再走一步
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,以及基本技能的訓(xùn)練.
⒉能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量.
⒊德育目標(biāo):讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.
教學(xué)設(shè)計(jì)
⒈教學(xué)重點(diǎn):探究"走一步,再走一步"的含義.
⒉教學(xué)難點(diǎn):多角度的,有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng).
⒊課時(shí)安排:2課時(shí)
⒋教學(xué)方法:導(dǎo),學(xué),練法
教學(xué)設(shè)想
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
預(yù)習(xí)內(nèi)容
一,查字典,給下面加點(diǎn)字注音,在下面的方框中工整地抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)一遍.并掌握的字的讀音,把每個(gè)詞讀一讀.
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 峭壁( ) 嶙峋( ) 迂回( )
凝視( ) 啜泣( ) 顫抖( ) 目眩( ) 納罕( )
二,辨析形似字的字音和字形,給下面的字注音并組詞.
1, 輟 ( ) 2 , 峋 ( )
啜 ( ) 殉 ( )
綴 ( ) 詢 ( )
3, 誡 ( ) 4, 眩 ( )
械 ( ) 炫 ( )
"凝視"是聚精會(huì)神地看的意思.請(qǐng)你再舉出至少6個(gè)表示"看"的意思的詞語(yǔ).能多舉更好.
預(yù)習(xí)質(zhì)疑.
從課文內(nèi)容看,本文標(biāo)題"走一步,再走一步"是什么意思
在人生道路上,面對(duì)困難,"走一步,再走下一步"是什么意思
學(xué)生質(zhì)疑題:
默讀課文兩遍,要求明確故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因,,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié).
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進(jìn)而感悟生活哲理.
導(dǎo)入:
講述1945年1月莫頓 亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入.(課件打出)
(1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地.一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù).他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有.第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行.升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到.就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事.而且,還有后方的無(wú)線電支持.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示.同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎 ")
明確:這個(gè)人就是莫頓亨特,他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示.于是他就開(kāi)始講了一段故事,這故事就是我們今天所要學(xué)的文章.所以老師想請(qǐng)大家替他講這故事的大致內(nèi)容.
默讀課文,初步感知:了解寫(xiě)了什么
快速閱讀課文,時(shí)間5分鐘.
默讀要注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文大約1500字,要求4分半鐘看完.到時(shí)說(shuō)"時(shí)間到".默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),明確:要素齊全,包括時(shí)間 地點(diǎn),人物,事情的起因 ,經(jīng)過(guò),結(jié)果等.
復(fù)述難點(diǎn)往往是時(shí)間,地點(diǎn),人物,數(shù)字,默讀時(shí)要注意看清楚.
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文.(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,故事過(guò)程)
2.復(fù)述故事情節(jié),感知課文內(nèi)容:
⑴復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答:(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)
①故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市 (費(fèi)城)
②故事發(fā)生在什么時(shí)間 (七月)
③爬懸崖的一共幾個(gè)孩子 有名字的有哪兩個(gè) (六個(gè) 內(nèi)德 杰利)
④那座懸崖有多高 巖石架有多高 (二十米 大約7米)
⑵學(xué)生復(fù)述故事.
把故事分成兩部分,前一部分可謂"冒險(xiǎn)",后一部分可謂"脫險(xiǎn)",請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述"冒險(xiǎn)",一個(gè)同學(xué)復(fù)述"脫險(xiǎn)".
明確:( 費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,"我"和一群孩子攀爬懸崖 ,在懸崖上下不下來(lái),最后在爸爸的引導(dǎo)下,"走一步,再走一步"爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示.)
⑶根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn).把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái).
⒋字詞教學(xué):看課本列出的詞語(yǔ),看注釋,查詞典,讀一讀,講一講.
三,研讀賞析,合作探究1:了解"怎么寫(xiě)的".
通過(guò)剛才的復(fù)述,同學(xué)們了解了文章的大意,是寫(xiě)"我"童年一次"脫險(xiǎn)"的經(jīng)歷.既是"脫險(xiǎn)",又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 作者是怎樣說(shuō)的 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,用文章中的話概括我是怎樣脫險(xiǎn)的 (走一步,再走一步)
同時(shí)思考下面的問(wèn)題:
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
a."我"陷入怎樣的險(xiǎn)境 又是怎樣脫險(xiǎn)的
b.這件小事給你哪些啟示
學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題.
爬 全身顫抖 冷汗直冒 心卜卜亂跳
蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦?
伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈
討論明確:這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài).這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意.
(投影,以"失去信心"導(dǎo)入)
4,布置:研讀一下在巖石上的部分,聽(tīng)教師范讀.
問(wèn)題:我們開(kāi)始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開(kāi)始"走一步"的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái).
毫無(wú)信心: 害怕會(huì)摔死—啼哭
萌發(fā)信心: 似乎能辦到——移,探
信心大增: 是能辦到的——啜泣
問(wèn)題:剛才兩次都寫(xiě)到"哭",大家看看,這種哭法是一樣的嗎
明確: "我"憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----"我"終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難.這使"我"第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了"一種巨大的成就感".
教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn).無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了.也就是用文中的話說(shuō):走一步再走一步.作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理.這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái).
合作探究2:了解"為什么這樣寫(xiě)".
討論:時(shí)隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫(xiě)在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎 如果不是,又是因?yàn)槭裁?(學(xué)生各抒己見(jiàn),要求多角度)
明確:告訴我們一些道理:
1. 懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難.
2.千里之行,始于足下.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功.
3.明確人生哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難,堅(jiān)持不懈地走下去,終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利.
(再次齊讀最后一段,結(jié)束課文)
板書(shū)設(shè)計(jì):
毫無(wú)信心
走 一 步
爬懸崖 萌發(fā)信心
啟示:略
再走一步
信心大增
作業(yè)設(shè)計(jì):
同桌之間互相默寫(xiě)生字詞.
課后第三題(字?jǐn)?shù)150)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)多角度閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步理解課文
《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵.
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣.
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主,合作,探究
教學(xué)用具:投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入.
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)"我"的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它.這節(jié)課老師要和大家一起討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
二,體驗(yàn)反思
⒈多角度閱讀,結(jié)合生活體驗(yàn)反思,拓展思維,獲得啟示.
⑴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
⑵確定角度
學(xué)生先說(shuō),教師啟發(fā),整理.
①父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)
②評(píng)論杰利.
③評(píng)論四個(gè)孩子.
1,討論一:你最喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么 你最不喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和"我",都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足,說(shuō)全,可互相補(bǔ)充.不喜歡的人物可選在"我"困難時(shí)嘲笑"我"的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單.
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利.可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面.這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn).
請(qǐng)學(xué)生就杰利撇下"我"這一舉動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?"我覺(jué)得杰利夠朋友嗎 "
結(jié)果:a,不夠.因?yàn)榧热皇呛门笥?就應(yīng)該有情有義,所謂"患難見(jiàn)真情",不應(yīng)撇下"我"不管.
b,夠.因?yàn)樗X(jué)得自己幫不了我,所以離開(kāi)去找大人來(lái)幫助我,他的做法很明智,而且是人之常情.
老師評(píng)議:"兩種看法都很有道理,這完全視乎你們自己的感受.我要說(shuō)的是,無(wú)論怎樣,我們做人都應(yīng)人都應(yīng)心胸開(kāi)闊,既然做朋友,就不要斤斤計(jì)較.有意見(jiàn)可以提,但要寬容,善于理解別人,學(xué)會(huì)坦誠(chéng)相待."
2,討論二:假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰"我",一面急忙爬上石架,把"我"扶下來(lái),或者說(shuō),石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,這些做法你更喜歡哪一種 為什么
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì).父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn).在我們的生活中,家長(zhǎng),老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo).
3,討論三:讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:
聯(lián)系你的生活,說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的 把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來(lái)![大屏幕投影問(wèn)題:聯(lián)系生活,講講你"吃一塹,長(zhǎng)一智"的經(jīng)歷]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì)).
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),"生活對(duì)于任何人都非易事".大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢
[明確]兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難,《在山的那邊》告訴我們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失望,征服所遇到的任何困難.[或在困難面前,不要?dú)怵H,要堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你.]
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn).要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難.怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容.
總結(jié)全文
本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷.作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶.
這篇課文,特別是"著眼于那最初的一小步"這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了.這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,(以小見(jiàn)大,以事喻理)悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富.善于感悟,寫(xiě)作文,也有東西可寫(xiě),在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章.
教師小結(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的.只要我們不失自信,牢記"不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步.你能辦得到的",那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下.別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
拓展延伸:作業(yè)設(shè)計(jì):
1.布置學(xué)生回家與父母一起探討課后練習(xí)二的,并做記錄.反饋回來(lái)的意見(jiàn)大致有三種:
1即使有危險(xiǎn),也應(yīng)一試.
2應(yīng)該去找警察,自己不能冒險(xiǎn),更不能逞英雄.
3可以去找鄰居或其他大人.
以上三種意見(jiàn),以同意第一種的人居多.通過(guò)家長(zhǎng)反饋回來(lái)的結(jié)果,我認(rèn)為體現(xiàn)了許多家長(zhǎng)比較注重培養(yǎng)孩子的做人品質(zhì),而不是一味保護(hù)孩子,符合現(xiàn)代社會(huì)的要求.我從這個(gè)方面引申開(kāi)去,針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自私,自我,怯弱等缺點(diǎn),教育學(xué)生"先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)和其他","勇于在逆境中戰(zhàn)勝自己".
⒉語(yǔ)言運(yùn)用
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練.運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始,不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō),堅(jiān)持不懈,語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高.清利用下列格式,在橫線上補(bǔ)出詞語(yǔ),表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思.
投影或出示大卡片
⑴時(shí)隔 年, .
⑵我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡.
⑶ 向 攀爬.
⑷ 有人啜泣.
⑸ 正納罕
⑹暮色開(kāi)始四合,
⑺暮色蒼茫,
⑻ 全身麻木,不能動(dòng)彈.
⑼帶著 的口氣說(shuō)
⑽我小心翼翼地
⑾ 我的信心大增.
⑿ 產(chǎn)生了一種成就感.
背誦(或朗讀)課文最后一段.
板書(shū)設(shè)計(jì):
2,走一步,再走一步
事件: 遇險(xiǎn)
解決方案: 正確 錯(cuò)誤
父親: 鼓勵(lì)我自己下來(lái). 抱我下來(lái)
杰利: 找來(lái)我的父親 自己動(dòng)手救我
結(jié)論: 父親應(yīng)正確引導(dǎo)孩子克服困難/孩子應(yīng)自己克服困難/幫助他人應(yīng)采用正確的方法.
教學(xué)反思:多角度閱讀方法較好,課上加強(qiáng)滲透和指導(dǎo).
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式 他為什么會(huì)選擇這種方式 你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法 你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例.
老師講故事,學(xué)生參與討論:
有一位曾經(jīng)事業(yè)有成的記者,在紐約繁華的大街上徘徊,潦倒不堪,心情低落.這時(shí),他遇到了以前采訪過(guò)的一位俄羅斯音樂(lè)家,這位名人邀請(qǐng)他回自己下榻的酒店作客.記者問(wèn)路程有多遠(yuǎn) 名人說(shuō):"不遠(yuǎn),只有五條馬路的距離."于是,他們邊聊邊走,沿路還不時(shí)駐足欣賞周遭的有趣的事物,不知不覺(jué),就已走過(guò)了六十條街.而記者卻渾然不覺(jué)得累.這時(shí)那位名人告訴記者:你與你的目標(biāo)之間,無(wú)論有著怎樣遙遠(yuǎn)的距離,切不要擔(dān)心.把你的精神常常集中在5條橫街口的短短距離,別讓遙遠(yuǎn)的未來(lái)使你煩悶.當(dāng)你把很遠(yuǎn)的路分成一段段地走,走一段休息一下,看看有趣的事物,那么,走多遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得累了.
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論,得出結(jié)論:面對(duì)困難不要害怕.無(wú)論多大的困難也是可以分解的,當(dāng)我們將小困難逐個(gè)擊破后,再大的困難也難不倒我們.
(5)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉例論證本文的人生哲理.
摘錄:
1想通過(guò)升中考,先向每次的小測(cè)驗(yàn)要成績(jī).
2一座高樓大廈的聳天而立,需要從地基開(kāi)始,一層一層往上建.
3知識(shí)的高塔需要一點(diǎn)一滴的慢慢積累.
4只有先學(xué)會(huì)了組詞,造句,才能寫(xiě)出完整的文章.
課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議"充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性"確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性.在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染.在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作,探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
走一步,再走一步
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo):語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,以及基本技能的訓(xùn)練.
⒉能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量.
⒊德育目標(biāo):讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.
教學(xué)設(shè)計(jì)
⒈教學(xué)重點(diǎn):探究"走一步,再走一步"的含義.
⒉教學(xué)難點(diǎn):多角度的,有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng).
⒊課時(shí)安排:2課時(shí)
⒋教學(xué)方法:導(dǎo),學(xué),練法
教學(xué)設(shè)想
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
預(yù)習(xí)內(nèi)容
一,查字典,給下面加點(diǎn)字注音,在下面的方框中工整地抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)一遍.并掌握的字的讀音,把每個(gè)詞讀一讀.
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 峭壁( ) 嶙峋( ) 迂回( )
凝視( ) 啜泣( ) 顫抖( ) 目眩( ) 納罕( )
二,辨析形似字的字音和字形,給下面的字注音并組詞.
1, 輟 ( ) 2 , 峋 ( )
啜 ( ) 殉 ( )
綴 ( ) 詢 ( )
3, 誡 ( ) 4, 眩 ( )
械 ( ) 炫 ( )
"凝視"是聚精會(huì)神地看的意思.請(qǐng)你再舉出至少6個(gè)表示"看"的意思的詞語(yǔ).能多舉更好.
預(yù)習(xí)質(zhì)疑.
從課文內(nèi)容看,本文標(biāo)題"走一步,再走一步"是什么意思
在人生道路上,面對(duì)困難,"走一步,再走下一步"是什么意思
學(xué)生質(zhì)疑題:
默讀課文兩遍,要求明確故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因,,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié).
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進(jìn)而感悟生活哲理.
導(dǎo)入:
講述1945年1月莫頓 亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入.(課件打出)
(1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地.一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù).他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有.第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行.升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到.就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事.而且,還有后方的無(wú)線電支持.就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示.同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎 ")
明確:這個(gè)人就是莫頓亨特,他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示.于是他就開(kāi)始講了一段故事,這故事就是我們今天所要學(xué)的文章.所以老師想請(qǐng)大家替他講這故事的大致內(nèi)容.
默讀課文,初步感知:了解寫(xiě)了什么
快速閱讀課文,時(shí)間5分鐘.
默讀要注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文大約1500字,要求4分半鐘看完.到時(shí)說(shuō)"時(shí)間到".默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),明確:要素齊全,包括時(shí)間 地點(diǎn),人物,事情的起因 ,經(jīng)過(guò),結(jié)果等.
復(fù)述難點(diǎn)往往是時(shí)間,地點(diǎn),人物,數(shù)字,默讀時(shí)要注意看清楚.
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文.(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,故事過(guò)程)
2.復(fù)述故事情節(jié),感知課文內(nèi)容:
⑴復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答:(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)
①故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市 (費(fèi)城)
②故事發(fā)生在什么時(shí)間 (七月)
③爬懸崖的一共幾個(gè)孩子 有名字的有哪兩個(gè) (六個(gè) 內(nèi)德 杰利)
④那座懸崖有多高 巖石架有多高 (二十米 大約7米)
⑵學(xué)生復(fù)述故事.
把故事分成兩部分,前一部分可謂"冒險(xiǎn)",后一部分可謂"脫險(xiǎn)",請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述"冒險(xiǎn)",一個(gè)同學(xué)復(fù)述"脫險(xiǎn)".
明確:( 費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,"我"和一群孩子攀爬懸崖 ,在懸崖上下不下來(lái),最后在爸爸的引導(dǎo)下,"走一步,再走一步"爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示.)
⑶根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn).把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái).
⒋字詞教學(xué):看課本列出的詞語(yǔ),看注釋,查詞典,讀一讀,講一講.
三,研讀賞析,合作探究1:了解"怎么寫(xiě)的".
通過(guò)剛才的復(fù)述,同學(xué)們了解了文章的大意,是寫(xiě)"我"童年一次"脫險(xiǎn)"的經(jīng)歷.既是"脫險(xiǎn)",又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 作者是怎樣說(shuō)的 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,用文章中的話概括我是怎樣脫險(xiǎn)的 (走一步,再走一步)
同時(shí)思考下面的問(wèn)題:
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
a."我"陷入怎樣的險(xiǎn)境 又是怎樣脫險(xiǎn)的
b.這件小事給你哪些啟示
學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題.
爬 全身顫抖 冷汗直冒 心卜卜亂跳
蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦?
伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈
討論明確:這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài).這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意.
(投影,以"失去信心"導(dǎo)入)
4,布置:研讀一下在巖石上的部分,聽(tīng)教師范讀.
問(wèn)題:我們開(kāi)始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開(kāi)始"走一步"的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái).
毫無(wú)信心: 害怕會(huì)摔死—啼哭
萌發(fā)信心: 似乎能辦到——移,探
信心大增: 是能辦到的——啜泣
問(wèn)題:剛才兩次都寫(xiě)到"哭",大家看看,這種哭法是一樣的嗎
明確: "我"憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----"我"終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難.這使"我"第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了"一種巨大的成就感".
教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn).無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了.也就是用文中的話說(shuō):走一步再走一步.作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理.這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái).
合作探究2:了解"為什么這樣寫(xiě)".
討論:時(shí)隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫(xiě)在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎 如果不是,又是因?yàn)槭裁?(學(xué)生各抒己見(jiàn),要求多角度)
明確:告訴我們一些道理:
1. 懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難.
2.千里之行,始于足下.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功.
3.明確人生哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難,堅(jiān)持不懈地走下去,終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利.
(再次齊讀最后一段,結(jié)束課文)
板書(shū)設(shè)計(jì):
毫無(wú)信心
走 一 步
爬懸崖 萌發(fā)信心
啟示:略
再走一步
信心大增
作業(yè)設(shè)計(jì):
同桌之間互相默寫(xiě)生字詞.
課后第三題(字?jǐn)?shù)150)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)多角度閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步理解課文
《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵.
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣.
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主,合作,探究
教學(xué)用具:投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入.
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)"我"的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它.這節(jié)課老師要和大家一起討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
二,體驗(yàn)反思
⒈多角度閱讀,結(jié)合生活體驗(yàn)反思,拓展思維,獲得啟示.
⑴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量.多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度.怎樣確立角度呢 可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題.舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度.這樣的角度課文中很多.
⑵確定角度
學(xué)生先說(shuō),教師啟發(fā),整理.
①父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)
②評(píng)論杰利.
③評(píng)論四個(gè)孩子.
1,討論一:你最喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么 你最不喜歡文中的哪個(gè)人物 為什么
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和"我",都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足,說(shuō)全,可互相補(bǔ)充.不喜歡的人物可選在"我"困難時(shí)嘲笑"我"的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單.
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利.可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面.這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn).
請(qǐng)學(xué)生就杰利撇下"我"這一舉動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?"我覺(jué)得杰利夠朋友嗎 "
結(jié)果:a,不夠.因?yàn)榧热皇呛门笥?就應(yīng)該有情有義,所謂"患難見(jiàn)真情",不應(yīng)撇下"我"不管.
b,夠.因?yàn)樗X(jué)得自己幫不了我,所以離開(kāi)去找大人來(lái)幫助我,他的做法很明智,而且是人之常情.
老師評(píng)議:"兩種看法都很有道理,這完全視乎你們自己的感受.我要說(shuō)的是,無(wú)論怎樣,我們做人都應(yīng)人都應(yīng)心胸開(kāi)闊,既然做朋友,就不要斤斤計(jì)較.有意見(jiàn)可以提,但要寬容,善于理解別人,學(xué)會(huì)坦誠(chéng)相待."
2,討論二:假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰"我",一面急忙爬上石架,把"我"扶下來(lái),或者說(shuō),石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,這些做法你更喜歡哪一種 為什么
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì).父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn).在我們的生活中,家長(zhǎng),老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo).
3,討論三:讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:
聯(lián)系你的生活,說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的 把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來(lái)![大屏幕投影問(wèn)題:聯(lián)系生活,講講你"吃一塹,長(zhǎng)一智"的經(jīng)歷]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì)).
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),"生活對(duì)于任何人都非易事".大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢
[明確]兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難,《在山的那邊》告訴我們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失望,征服所遇到的任何困難.[或在困難面前,不要?dú)怵H,要堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你.]
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn).要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難.怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容.
總結(jié)全文
本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷.作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶.
這篇課文,特別是"著眼于那最初的一小步"這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了.這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,(以小見(jiàn)大,以事喻理)悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富.善于感悟,寫(xiě)作文,也有東西可寫(xiě),在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章.
教師小結(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的.只要我們不失自信,牢記"不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步.你能辦得到的",那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下.別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你到達(dá)理想的彼岸.
拓展延伸:作業(yè)設(shè)計(jì):
1.布置學(xué)生回家與父母一起探討課后練習(xí)二的,并做記錄.反饋回來(lái)的意見(jiàn)大致有三種:
1即使有危險(xiǎn),也應(yīng)一試.
2應(yīng)該去找警察,自己不能冒險(xiǎn),更不能逞英雄.
3可以去找鄰居或其他大人.
以上三種意見(jiàn),以同意第一種的人居多.通過(guò)家長(zhǎng)反饋回來(lái)的結(jié)果,我認(rèn)為體現(xiàn)了許多家長(zhǎng)比較注重培養(yǎng)孩子的做人品質(zhì),而不是一味保護(hù)孩子,符合現(xiàn)代社會(huì)的要求.我從這個(gè)方面引申開(kāi)去,針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女自私,自我,怯弱等缺點(diǎn),教育學(xué)生"先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)和其他","勇于在逆境中戰(zhàn)勝自己".
⒉語(yǔ)言運(yùn)用
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練.運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始,不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō),堅(jiān)持不懈,語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高.清利用下列格式,在橫線上補(bǔ)出詞語(yǔ),表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思.
投影或出示大卡片
⑴時(shí)隔 年, .
⑵我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡.
⑶ 向 攀爬.
⑷ 有人啜泣.
⑸ 正納罕
⑹暮色開(kāi)始四合,
⑺暮色蒼茫,
⑻ 全身麻木,不能動(dòng)彈.
⑼帶著 的口氣說(shuō)
⑽我小心翼翼地
⑾ 我的信心大增.
⑿ 產(chǎn)生了一種成就感.
背誦(或朗讀)課文最后一段.
板書(shū)設(shè)計(jì):
2,走一步,再走一步
事件: 遇險(xiǎn)
解決方案: 正確 錯(cuò)誤
父親: 鼓勵(lì)我自己下來(lái). 抱我下來(lái)
杰利: 找來(lái)我的父親 自己動(dòng)手救我
結(jié)論: 父親應(yīng)正確引導(dǎo)孩子克服困難/孩子應(yīng)自己克服困難/幫助他人應(yīng)采用正確的方法.
教學(xué)反思:多角度閱讀方法較好,課上加強(qiáng)滲透和指導(dǎo).
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式 他為什么會(huì)選擇這種方式 你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法 你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例.
老師講故事,學(xué)生參與討論:
有一位曾經(jīng)事業(yè)有成的記者,在紐約繁華的大街上徘徊,潦倒不堪,心情低落.這時(shí),他遇到了以前采訪過(guò)的一位俄羅斯音樂(lè)家,這位名人邀請(qǐng)他回自己下榻的酒店作客.記者問(wèn)路程有多遠(yuǎn) 名人說(shuō):"不遠(yuǎn),只有五條馬路的距離."于是,他們邊聊邊走,沿路還不時(shí)駐足欣賞周遭的有趣的事物,不知不覺(jué),就已走過(guò)了六十條街.而記者卻渾然不覺(jué)得累.這時(shí)那位名人告訴記者:你與你的目標(biāo)之間,無(wú)論有著怎樣遙遠(yuǎn)的距離,切不要擔(dān)心.把你的精神常常集中在5條橫街口的短短距離,別讓遙遠(yuǎn)的未來(lái)使你煩悶.當(dāng)你把很遠(yuǎn)的路分成一段段地走,走一段休息一下,看看有趣的事物,那么,走多遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得累了.
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論,得出結(jié)論:面對(duì)困難不要害怕.無(wú)論多大的困難也是可以分解的,當(dāng)我們將小困難逐個(gè)擊破后,再大的困難也難不倒我們.
(5)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉例論證本文的人生哲理.
摘錄:
1想通過(guò)升中考,先向每次的小測(cè)驗(yàn)要成績(jī).
2一座高樓大廈的聳天而立,需要從地基開(kāi)始,一層一層往上建.
3知識(shí)的高塔需要一點(diǎn)一滴的慢慢積累.
4只有先學(xué)會(huì)了組詞,造句,才能寫(xiě)出完整的文章.
課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議"充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性"確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性.在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染.在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作,探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
參考資料：http://zhidao.baidu.com/question/35221636.html?fr=qrl3
回答者：々零心糖果♂ - 助理 二級(jí) 9-16 11:32
去翻初1的語(yǔ)文書(shū)
回答者：幸福de碰碰車 - 見(jiàn)習(xí)魔法師 二級(jí) 9-16 11:32
課文研討
一、整體把握
閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話，覺(jué)得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。感悟?qū)τ趯?xiě)作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來(lái)，很有意思。看來(lái)，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來(lái)的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，對(duì)一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來(lái)，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見(jiàn)匠心。關(guān)于懸崖，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活動(dòng)也寫(xiě)得很好，值得揣摩。
二、問(wèn)題研究
1.開(kāi)頭為什么突出“悶熱”?
開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫(xiě)天氣悶熱，就寫(xiě)了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
2.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語(yǔ)句一點(diǎn)也沒(méi)有呢?
確實(shí)沒(méi)有，看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
3.未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?
這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
練習(xí)說(shuō)明
一 朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說(shuō)話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
二 在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么，做些什么，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。
1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說(shuō)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)。
三 生活中難免遇到過(guò)困難，你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室里。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。
回答者：偶AND泥 - 魔法師 四級(jí) 9-18 20:49
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。
訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
聳s ng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
顫ch n抖：哆嗦，發(fā)抖。
嶙l n峋x n：文中指人瘦削。
凝n ng視：聚精會(huì)神地看。
啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕h n：詫異，驚奇。
心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。
頭暈?zāi)垦u n：頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。
小心翼翼y ：原來(lái)形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于《走一步，再走一步》
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
【整體感悟】
一、謀篇立意
通過(guò)“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。
二、文章脈絡(luò)
文章共23段，可分三個(gè)部分。
第一部分（1~13），冒險(xiǎn)。寫(xiě)“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。
第二部分（14~22），脫險(xiǎn)。寫(xiě)“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23），感情。寫(xiě)由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。
三、寫(xiě)作方法
1、敘事技巧嫻熟
本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。
“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
3、小中見(jiàn)大，哲理深刻
這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑校唤?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來(lái)，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹(shù)立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。
⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來(lái)身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。
⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫(xiě)文章的周密表達(dá)。
多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。
⑷你對(duì)父親找到“我”后不上
課文研討
一、整體把握
閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話，覺(jué)得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。感悟?qū)τ趯?xiě)作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來(lái)，很有意思。看來(lái)，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來(lái)的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，對(duì)一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來(lái)，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見(jiàn)匠心。關(guān)于懸崖，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活動(dòng)也寫(xiě)得很好，值得揣摩。
二、問(wèn)題研究
1.開(kāi)頭為什么突出“悶熱”?
開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫(xiě)天氣悶熱，就寫(xiě)了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
2.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語(yǔ)句一點(diǎn)也沒(méi)有呢?
確實(shí)沒(méi)有，看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
3.未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?
這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
練習(xí)說(shuō)明
一 朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說(shuō)話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
二 在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么，做些什么，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。
1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說(shuō)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)。
三 生活中難免遇到過(guò)困難，你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室里。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。
訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
聳s ng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
顫ch n抖：哆嗦，發(fā)抖。
嶙l n峋x n：文中指人瘦削。
凝n ng視：聚精會(huì)神地看。
啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕h n：詫異，驚奇。
心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。
頭暈?zāi)垦u n：頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。
小心翼翼y ：原來(lái)形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于《走一步，再走一步》
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
【整體感悟】
一、謀篇立意
通過(guò)“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。
二、文章脈絡(luò)
文章共23段，可分三個(gè)部分。
第一部分（1~13），冒險(xiǎn)。寫(xiě)“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。
第二部分（14~22），脫險(xiǎn)。寫(xiě)“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23），感情。寫(xiě)由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。
三、寫(xiě)作方法
1、敘事技巧嫻熟
本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)
本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。
“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。
3、小中見(jiàn)大，哲理深刻
這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑校唤?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來(lái)，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹(shù)立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。
⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來(lái)身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。
⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫(xiě)文章的周密表達(dá)。
多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。
⑷你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
回答這個(gè)問(wèn)題需要理解文章的深層次的內(nèi)容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來(lái)，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。
⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?
從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對(duì)這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。
“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過(guò)程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一步步具體行動(dòng)。
<走一步,再走一步>的文章分析有嗎
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn).要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難.怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題.希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去.希望"山的那邊"永遠(yuǎn)召喚著你,"走一步,再走一步",伴你...
分析<<走一步,再走一步>> 題目采用的修辭手法及作用
采用了遞進(jìn)的修辭手法，在文中是這篇散文的“文眼”（重點(diǎn)）起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。我們剛學(xué)的，絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)，拜托用用吧~
課文《走一步再走一步》的一些問(wèn)題
4.我的啟發(fā):在我們的人生中,總會(huì)遇到困難,在困難面前,我們不應(yīng)該想著距成功還有多遠(yuǎn),而是把大困難渺小化,持之以恒的往前走,不會(huì)輕易放棄,使自己有一天終能攀登上成功的山峰.5.答:我也會(huì)自己一步一步走下懸崖,因?yàn)檫@樣,我才會(huì)感受到從未體驗(yàn)過(guò)的喜悅,如果我是文中的"我"的朋友,我會(huì)鼓勵(lì)"我",使...
七年級(jí)上第二課<走一步,再走一步>中父親是怎樣幫助‘我’順利‘脫險(xiǎn)...
在懸崖上，父親先給予“我”自信。讓“我”一步一步來(lái)。讓“我”不要想著路途多么遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，想著每次“我”都是在走一小步。到達(dá)目的地后，再重新回來(lái)看自己走過(guò)的路途，是多么的漫長(zhǎng)。
<走一步 再走一步>這篇課文從內(nèi)容看有什么含義?結(jié)尾的議論起到了什么...
從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn).無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。是這樣的故事吧...
莫頓亨特
他的《走一步，再走一步》被美國(guó)作家芭芭拉·琳達(dá)編供的《假如我們?cè)徤系邸肥珍洠斯适乱脖怀踔姓n本收錄。此外《心靈雞湯 充滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書(shū)中也收錄了他的相關(guān)作品。他的寫(xiě)作特征為：細(xì)膩、有哲理！ 故事 莫頓.亨特的童年(走一步,再走一步部分的由來(lái)) 美國(guó)作家...
《走一步再走一步》中的“父親”是什么樣的人?
父親是一個(gè)善于鼓勵(lì)孩子的人，父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢，可以從以下相關(guān)內(nèi)容看出：“聽(tīng)我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“...
<走一步,再走一步>中的父親是個(gè)怎樣的人?
“父親”是一個(gè)非常睿智、理性、深知教育藝術(shù)的人。從這個(gè)故事我們看到亨特父親的教子藝術(shù)是高超的。在兒子脫險(xiǎn)的過(guò)程中，亨特父親只給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，一切由亨特自己去做。他深知亨特需要鍛煉自身的勇氣，增加自身克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。他可以上崖抱亨特下來(lái)脫險(xiǎn)，但亨特日后人生路上遇到危險(xiǎn)怎么辦？總不能...
走一步再走一步 訓(xùn)誡什么意思
步履蹣跚 詞目：訓(xùn)誡 拼音：xùn jiè 【全拼】: 【xùnjiè】【釋義】: （1）教導(dǎo)，告誡。（在義務(wù)教學(xué)的語(yǔ)文課本中第一單元第三課《走一步，再走一步》中的。）（2）一種最輕的刑罰，人民法院以國(guó)家的名義對(duì)犯罪者進(jìn)行公開(kāi)的批評(píng)教育。【近義詞】: 訓(xùn)戒 釋義：訓(xùn)誡:告誡，教導(dǎo)。參考資料：http:...
走一步再走一步 作文 600字 要求自創(chuàng) 求速度 好的加30分
走了兩步，還好，感覺(jué)不算太沉。走著走著，背上的草漸漸地沉重起來(lái)，兩只臂膀被勒得酸痛。他一點(diǎn)點(diǎn)兒把腰彎下，讓草的重量壓在腰上，步履蹣跚地向前挪動(dòng)著。休息一會(huì)兒多好啊！可是他明白，一放下，就再也背不起來(lái)了！全身都濕透了，汗水滴滴嗒嗒地落下來(lái)，滲入土里。停停走走，走走停停。不知...
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四平市滾動(dòng)： ______[答案] 走一步,再走一步(反其意而用之) (一) 錯(cuò)誤走一步是違法,違法再走一步就是犯罪. 走一步,再走一步,自由就將不一樣. (二) 盛夏走一步是初秋,初秋再走一步便是嚴(yán)冬. 歧視走一步或許還是歧途, 歧途再走一步可能就是黑暗. (三) 漫漫人...
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 遇到困難要注意態(tài)度和方法.首先要克服畏懼心理,再冷靜的分析,善于把大困難分解成小困難,在一個(gè)一個(gè)地解決,直至最后勝利.困難和危險(xiǎn)并不可怕,只要我們從腳下做起,就能戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 第一節(jié)和第二節(jié)不重復(fù). 溪流,江河和海洋有擴(kuò)大的比較,季節(jié)上沒(méi)有.對(duì)未來(lái)的期盼上第一節(jié)有轉(zhuǎn)折,第二節(jié)則是加深. 孩童走一步是少年,少年再走一步就是青年.摔倒走一步或許還是蹣跚,蹣跚再走一步可能就能行走.
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 回憶往事——爬崖遇險(xiǎn)——父助脫險(xiǎn)——感悟人生
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 《走一步,再走一步》是一遍記敘文,它的六要素是時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果. (時(shí)間:七月的一天 地點(diǎn):空地邊的懸崖上 人物:我 ,小伙伴們起因:玩其它游戲玩厭了,很久沒(méi)爬懸崖了 經(jīng)過(guò):我爬上后不敢下來(lái),經(jīng)父親的啟發(fā)...
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 走一步,再走一步吳強(qiáng)(一)溪流再走一步是江河,江河再走一步是海洋.走一步,再走一步,天地就將不一樣;(二)深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步就是春天.挫折走一步或許還是失敗,失敗再走一步可能就是成功;(三)咫尺天...
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 第1.2和最后一句 感悟:一切都只因?yàn)樾闹凶畛醯男叛?我們要堅(jiān)定自己最初的信仰,不斷奮斗,追求更好的人生.
四平市滾動(dòng)： ______ 我在和伙伴們?nèi)ヅ郎綍r(shí)在到了三分之一的巖石上不敢上也不敢下陷入了進(jìn)退兩難的地步當(dāng)晚上父親找到我時(shí)我按照父親的指導(dǎo)慢慢爬了下來(lái)
四平市滾動(dòng)： ______[答案] 對(duì)“我”進(jìn)行鼓勵(lì),支持,讓我下來(lái) 鼓起信心,下來(lái)
四平市滾動(dòng)： ______[答案] It was a sultry day in Philadelphia in July, although the first time in fifty-seven years, but I can still feel that hot. Five little boys at that time and I together, because playing marbles to play ...
