·《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章給我的啟示是什么？ 《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章給我的啟示
文章記敘的是：作者在七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”后來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：“精彩極了”父親說：“糟糕透了”。后來，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。
生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進(jìn)；另一種愛就像作者的嚴(yán)父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應(yīng)提高。我們應(yīng)“謹(jǐn)慎地把握住”這兩種愛，使自己不斷前進(jìn)。
我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由于三年級剛剛學(xué)寫作文，寫得很不好，不是忘掉標(biāo)點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家后，母親看了我的作文鼓勵我說：“這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標(biāo)點，一定是一篇佳作。”聽了母親的話我心了甜滋滋的。“是嗎”父親說“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看后嚴(yán)厲的說：“不怎么樣，怎么一個標(biāo)點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那么爛”我聽后傷心極了，垂頭喪氣的走進(jìn)了我的臥室……
現(xiàn)在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，氧氣希望的風(fēng)帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。“精彩極了”和“糟糕透了”評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。
文中的小孩真的很幸福，因為他有這樣會教育孩子的父母。而且，這個小孩很聰明，雖然他第一次寫出詩給他媽媽看，媽媽夸他，他非常得意，有些驕傲，可當(dāng)他爸爸說他寫得一點也不好以后，他再也沒驕傲了。并且，他爸爸批評他是，他也沒有因受批評，而放棄了寫詩，而是更加努力，所以最后，他取得了成功。
16“精彩極了”和“糟糕透了”
一、教材說明
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
“我”七八歲時寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反應(yīng)是“痛哭起來”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。
幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認(rèn)父親是對的”。“不得不”承認(rèn)，說明作者已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。
成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點，那就是愛。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。
三、教學(xué)建議
1.本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。因此，可從題目入手導(dǎo)入新課。
2.根據(jù)本課的特點，教學(xué)過程大體可以這樣安排：先讓學(xué)生讀課文，讀上幾遍，力求讀正確，讀流利；然后，將課文分成童年故事和后來的認(rèn)識兩部分引導(dǎo)學(xué)生精讀。精讀童年故事這部分，可著重引導(dǎo)學(xué)生弄清：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，我有什么反應(yīng)。還可引導(dǎo)學(xué)生講講父親和母親的評價為什么會截然相反。精讀后來的認(rèn)識部分，可結(jié)合“思考·練習(xí)”第二題，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師歸納出幾個問題，組織學(xué)生討論。在引導(dǎo)學(xué)生精讀的過程中，要把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作為重點，還可引導(dǎo)學(xué)生選自己感受最深的部分背下來。
3.怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會父母的不同評價呢?
“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強(qiáng)烈卻與事實并不十分相符的話。“精彩極了”就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為。
“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較重視理性，所以他對“我”的評價過分強(qiáng)調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”，似乎是針對母親的“精彩極了”而言的，可能這位父親認(rèn)為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。
引導(dǎo)學(xué)生體會這兩種評價，首先要啟發(fā)學(xué)生充分讀課文，弄清母親的評價是在什么情況下講的，這個評價當(dāng)時對“我”產(chǎn)生了什么作用；父親的評價是在什么情況下講的，“我”的反應(yīng)怎樣。其次，聯(lián)系自己的實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己身上各起了怎樣的作用。
4.“思考·練習(xí)”第二題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、交流討論來理解課文的重點和難點。所提的問題是舉例性質(zhì)，還可放手讓學(xué)生提出感興趣的或不懂的其他問題。
這道題提出的兩個問題是相互關(guān)聯(lián)的。可先讓學(xué)生討論第一小題。通過討論，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到，“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛；“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。在討論第一題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流對第二小題的看法，使學(xué)生認(rèn)識到，作者之所以越來越體會到兒時是“多么幸運”，是因為他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。組織討論時，要讓學(xué)生聯(lián)系實際充分發(fā)表自己的看法，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。
5.“思考·練習(xí)”第三題的目的，一是通過找含義深刻的語句，深化學(xué)生對課文的理解；二是通過讀和抄寫，使學(xué)生積累語言材料。學(xué)生各自找了以后，可讓他們互相交流交流，讀讀找出的語句，說說自己的理解，然后再抄寫。
“思考·練習(xí)”中的選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會。
6.本課的生字中，“謄”容易和“譽(yù)”混淆，要注意指點。對本課的生詞，大多應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文體會，不必講解。個別生詞，可讓學(xué)生查查字典、詞典。下列詞語解釋，供教師參考。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
一如既往：跟過去一樣。
一如既往：跟過去一樣。
巴德·舒爾伯格1914年3月27日生于紐約。《精彩極了，糟糕透了》是他的一篇短篇小說。 巴德•舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。
文章記敘的是：作者在七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”后來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：“精彩極了”父親說：“糟糕透了”。后來，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。
生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進(jìn)；另一種愛就像作者的嚴(yán)父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應(yīng)提高。我們應(yīng)“謹(jǐn)慎地把握住”這兩種愛，使自己不斷前進(jìn)。
我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由于三年級剛剛學(xué)寫作文，寫得很不好，不是忘掉標(biāo)點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家后，母親看了我的作文鼓勵我說：“這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標(biāo)點，一定是一篇佳作。”聽了母親的話我心了甜滋滋的。“是嗎”父親說“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看后嚴(yán)厲的說：“不怎么樣，怎么一個標(biāo)點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那么爛”我聽后傷心極了，垂頭喪氣的走進(jìn)了我的臥室……
現(xiàn)在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，氧氣希望的風(fēng)帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。“精彩極了”和“糟糕透了”評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。
悟別樣真愛，加深人物賞析——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過程
設(shè)疑導(dǎo)入
我們習(xí)慣說“嚴(yán)父慈母”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評價，哪句話是父親的評價嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？
快速讀文、讀通讀懂
1．通過查字典讀通課文，充分讀書。
2．想一想為什么對于同一詩，作者卻得到了截然不同的評價？
3．在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價的語氣，試著同位之間讀一讀。
4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。
再讀課文、交流討論
1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。
2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。
3．小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問題，和自己對文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。
4．在班級上提出尚未達(dá)成共識的問題，一塊兒商討解決。
整理筆記、反思收獲
1．抄寫字詞
2．整理自己提出的問題和參與探討的問題，解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲。
“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計第二課時
談話導(dǎo)入
上節(jié)課，認(rèn)識了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進(jìn)一步的討論。
檢查生字、復(fù)述故事
1．抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。
2．指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。
深入字句、體會真情
1．簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價，都是出自什么樣的目的呢？
“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。”
2．為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發(fā)點呢？重點體會作者成年后的思考。“我越來越體會到我當(dāng)初是多么的幸運。” 因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。
3．畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。
4．模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對話。
做出假設(shè)、加深理解
1．假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵，作者將會有什么樣的發(fā)展？說說你的理由。
2．假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評，作者又將會有什么樣的發(fā)展呢？說說你的理由。
聯(lián)系自身、理解父母
說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵？當(dāng)時你是怎么想的，學(xué)過此文之后，你又有什么新的認(rèn)識？
通讀全文、品味深情
通過對字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認(rèn)識，帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。
布置作業(yè)
課后寫一篇讀后感，可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段。
無論是精彩極了也好,糟糕透了也好,都有一個共同的出發(fā)點那就是愛.他們鼓勵著我前進(jìn).
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柳恒17136267714： 《“精彩極了”和“糟糕透了”》閱讀答案1.“它們像兩股不斷地向我吹來,我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被任何一股風(fēng)刮倒.”這句話中.“刮倒”... -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 因批評而喪失信心. 期待 緊張 受不了
柳恒17136267714： 精彩極了和糟糕透了閱讀答案現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本.我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運.我有個慈詳?shù)哪赣H... -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 1、用反復(fù)的修辭手法強(qiáng)調(diào)我等待父母歸來的急切心情. 2、因為我有個慈愛的母親,她常常對我說:＂巴迪,這是你寫的嗎?精彩極了.＂我還有個嚴(yán)厲的父親,他總是皺著眉頭,說:＂這個糟糕透了.＂ 3 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不因...
柳恒17136267714： 六年級語文“精彩極了”和“糟糕透了”表達(dá)了什么樣的思想感情 -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 本課通過寫父親和母親用兩種截然不同的方式鼓勵和提醒我寫作的事,表現(xiàn)了父母對自己真摯,深沉的愛,同時告訴我們在贊揚聲中只有時刻“小心,注意,總結(jié),提高”才能有所成就.
柳恒17136267714： 《精彩極了,和糟糕透了》的道理及是從課文中哪得來的 -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 從課文中: 我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛. 這得來的.
柳恒17136267714： 《“精彩極了”和“糟糕透了”》能夠體現(xiàn)中心思想的句子 -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的評價有一個共同的出發(fā)點——那就是愛.
柳恒17136267714： 《精彩極了和糟糕透了》回答問題課題《精彩極了和糟糕透了》中的“精彩極了”概括了( ),“糟糕透了”概括了( ),用這兩句話作為標(biāo)題,點明了( ) -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 課題《精彩極了和糟糕透了》中的“精彩極了”概括了( 贊揚 ),“糟糕透了”概括了(批評 ),用這兩句話作為標(biāo)題,點明了( 愛 )
柳恒17136267714： 《“精彩極了”和“糟糕透了”》中引號表示().“我”少年時創(chuàng)作了一首詩歌,得到了母親“”和父親“”的不 -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 《“精彩極了”和“糟糕透了”》中引號表示(爸爸媽媽說的話)“我”少年時創(chuàng)作了一首詩歌,得到了母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”的不同評價,正是這(不同)的斷言,使我走上了成功之路.從而闡述了事業(yè)的成功即需要(稱贊),也需...
柳恒17136267714： 從精彩極了和糟糕透了明白了什么道理 -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 我明白了:在別人的鼓勵下和警告之下自己才會走上成功的道路.而如果只有警告,你就會老是覺得沒有自豪感,很自悲,心情就會一天一天地失落下去,所以我們還是需要別人的鼓勵,你才會上進(jìn),一天一天地進(jìn)步.你還會感受到因為有別人的關(guān)心...
柳恒17136267714： “精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文中,“精彩極了”是母親鼓勵的愛,那“糟糕透了”是父親怎樣的愛呢?慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親 -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 父親嚴(yán)厲的愛. (我們講了.)
柳恒17136267714： 課文“精彩極了”和“糟糕透了”有關(guān)問題為什么母親說“精彩極了”而父親說“糟糕透了”,父母親的不同評價給孩子起什么作用? -
江城區(qū)蝸桿： ______[答案] 母親的“精彩極了”鼓勵我一直寫作,不自卑,在困難面前看到自己的成績,父親的“糟糕透了”讓我學(xué)著修改,不會驕傲自大,自以為是,這就是父親和母親各自不同的愛:嚴(yán)愛與慈愛.
生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進(jìn)；另一種愛就像作者的嚴(yán)父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應(yīng)提高。我們應(yīng)“謹(jǐn)慎地把握住”這兩種愛，使自己不斷前進(jìn)。
我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由于三年級剛剛學(xué)寫作文，寫得很不好，不是忘掉標(biāo)點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家后，母親看了我的作文鼓勵我說：“這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標(biāo)點，一定是一篇佳作。”聽了母親的話我心了甜滋滋的。“是嗎”父親說“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看后嚴(yán)厲的說：“不怎么樣，怎么一個標(biāo)點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那么爛”我聽后傷心極了，垂頭喪氣的走進(jìn)了我的臥室……
現(xiàn)在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，氧氣希望的風(fēng)帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。“精彩極了”和“糟糕透了”評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。
文中的小孩真的很幸福，因為他有這樣會教育孩子的父母。而且，這個小孩很聰明，雖然他第一次寫出詩給他媽媽看，媽媽夸他，他非常得意，有些驕傲，可當(dāng)他爸爸說他寫得一點也不好以后，他再也沒驕傲了。并且，他爸爸批評他是，他也沒有因受批評，而放棄了寫詩，而是更加努力，所以最后，他取得了成功。
16“精彩極了”和“糟糕透了”
一、教材說明
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
“我”七八歲時寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反應(yīng)是“痛哭起來”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。
幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認(rèn)父親是對的”。“不得不”承認(rèn)，說明作者已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。
成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點，那就是愛。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。
三、教學(xué)建議
1.本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。因此，可從題目入手導(dǎo)入新課。
2.根據(jù)本課的特點，教學(xué)過程大體可以這樣安排：先讓學(xué)生讀課文，讀上幾遍，力求讀正確，讀流利；然后，將課文分成童年故事和后來的認(rèn)識兩部分引導(dǎo)學(xué)生精讀。精讀童年故事這部分，可著重引導(dǎo)學(xué)生弄清：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，我有什么反應(yīng)。還可引導(dǎo)學(xué)生講講父親和母親的評價為什么會截然相反。精讀后來的認(rèn)識部分，可結(jié)合“思考·練習(xí)”第二題，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師歸納出幾個問題，組織學(xué)生討論。在引導(dǎo)學(xué)生精讀的過程中，要把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作為重點，還可引導(dǎo)學(xué)生選自己感受最深的部分背下來。
3.怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會父母的不同評價呢?
“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強(qiáng)烈卻與事實并不十分相符的話。“精彩極了”就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為。
“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較重視理性，所以他對“我”的評價過分強(qiáng)調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”，似乎是針對母親的“精彩極了”而言的，可能這位父親認(rèn)為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。
引導(dǎo)學(xué)生體會這兩種評價，首先要啟發(fā)學(xué)生充分讀課文，弄清母親的評價是在什么情況下講的，這個評價當(dāng)時對“我”產(chǎn)生了什么作用；父親的評價是在什么情況下講的，“我”的反應(yīng)怎樣。其次，聯(lián)系自己的實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己身上各起了怎樣的作用。
4.“思考·練習(xí)”第二題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、交流討論來理解課文的重點和難點。所提的問題是舉例性質(zhì)，還可放手讓學(xué)生提出感興趣的或不懂的其他問題。
這道題提出的兩個問題是相互關(guān)聯(lián)的。可先讓學(xué)生討論第一小題。通過討論，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到，“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛；“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。在討論第一題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流對第二小題的看法，使學(xué)生認(rèn)識到，作者之所以越來越體會到兒時是“多么幸運”，是因為他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。組織討論時，要讓學(xué)生聯(lián)系實際充分發(fā)表自己的看法，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。
5.“思考·練習(xí)”第三題的目的，一是通過找含義深刻的語句，深化學(xué)生對課文的理解；二是通過讀和抄寫，使學(xué)生積累語言材料。學(xué)生各自找了以后，可讓他們互相交流交流，讀讀找出的語句，說說自己的理解，然后再抄寫。
“思考·練習(xí)”中的選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會。
6.本課的生字中，“謄”容易和“譽(yù)”混淆，要注意指點。對本課的生詞，大多應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文體會，不必講解。個別生詞，可讓學(xué)生查查字典、詞典。下列詞語解釋，供教師參考。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
一如既往：跟過去一樣。
一如既往：跟過去一樣。
巴德·舒爾伯格1914年3月27日生于紐約。《精彩極了，糟糕透了》是他的一篇短篇小說。 巴德•舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。
文章記敘的是：作者在七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”后來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：“精彩極了”父親說：“糟糕透了”。后來，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。
生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進(jìn)；另一種愛就像作者的嚴(yán)父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應(yīng)提高。我們應(yīng)“謹(jǐn)慎地把握住”這兩種愛，使自己不斷前進(jìn)。
我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由于三年級剛剛學(xué)寫作文，寫得很不好，不是忘掉標(biāo)點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家后，母親看了我的作文鼓勵我說：“這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標(biāo)點，一定是一篇佳作。”聽了母親的話我心了甜滋滋的。“是嗎”父親說“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看后嚴(yán)厲的說：“不怎么樣，怎么一個標(biāo)點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那么爛”我聽后傷心極了，垂頭喪氣的走進(jìn)了我的臥室……
現(xiàn)在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，氧氣希望的風(fēng)帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。“精彩極了”和“糟糕透了”評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。
悟別樣真愛，加深人物賞析——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過程
設(shè)疑導(dǎo)入
我們習(xí)慣說“嚴(yán)父慈母”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評價，哪句話是父親的評價嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？
快速讀文、讀通讀懂
1．通過查字典讀通課文，充分讀書。
2．想一想為什么對于同一詩，作者卻得到了截然不同的評價？
3．在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價的語氣，試著同位之間讀一讀。
4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。
再讀課文、交流討論
1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。
2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。
3．小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問題，和自己對文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。
4．在班級上提出尚未達(dá)成共識的問題，一塊兒商討解決。
整理筆記、反思收獲
1．抄寫字詞
2．整理自己提出的問題和參與探討的問題，解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲。
“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計第二課時
談話導(dǎo)入
上節(jié)課，認(rèn)識了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進(jìn)一步的討論。
檢查生字、復(fù)述故事
1．抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。
2．指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。
深入字句、體會真情
1．簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價，都是出自什么樣的目的呢？
“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。”
2．為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發(fā)點呢？重點體會作者成年后的思考。“我越來越體會到我當(dāng)初是多么的幸運。” 因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。
3．畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。
4．模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對話。
做出假設(shè)、加深理解
1．假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵，作者將會有什么樣的發(fā)展？說說你的理由。
2．假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評，作者又將會有什么樣的發(fā)展呢？說說你的理由。
聯(lián)系自身、理解父母
說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵？當(dāng)時你是怎么想的，學(xué)過此文之后，你又有什么新的認(rèn)識？
通讀全文、品味深情
通過對字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認(rèn)識，帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。
布置作業(yè)
課后寫一篇讀后感，可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段。
無論是精彩極了也好,糟糕透了也好,都有一個共同的出發(fā)點那就是愛.他們鼓勵著我前進(jìn).
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精彩極了和糟糕透了讀后感范文
今天,我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章,思緒萬千。 文中寫了作者巴迪寫的一首詩面對父母兩種截然不同的兩種評價——“精彩極了”、“糟糕透了”,作者長大后領(lǐng)悟到了父母這兩種評價都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛,這兩種評價使作者成了作家。 讀完這篇文章,我的觀點是和作者一樣的:這兩種...
讀了精彩極了和糟糕透了受到了什么啟示
文章記敘的是：作者在七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”后來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：“精彩極了”父親說：“糟糕透了”。后來，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深...
“精彩極了”和“糟糕透了”讀后感
前幾天,我們讀了一篇題為《“精彩極了”“和糟糕透了”》的文章。文章講,作者在8歲時寫了一首詩,得到母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”的兩種截然不同的評價。后來,作者在母親的鼓勵和父親的嚴(yán)格要求下,成為了一名著名的作家。 讀了這篇文章,我明白了愛有兩種方式:一種愛像慈母,總是以鼓勵為你樹立信心...
讀《“精彩極了”“糟糕透了”》后感500字
閱讀了《“精彩極了”“糟糕透了”》后，我深刻領(lǐng)悟到文章中蘊含的道理。文章講述了一個七、八歲孩子創(chuàng)作的第一首詩，受到了母親的“精彩極了”的鼓勵，而父親則給出了“糟糕透了”的評價。這看似矛盾的評價，實則是父母對孩子的不同方式的愛。生活中，愛有兩種形式。一種是慈母般的愛，她總是用...
精彩極了和糟糕透了的批注
作為讀者，讀完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章，我被其中所展現(xiàn)的父母之愛深深打動。文章通過父母對作者童年時的一首詩的不同評價，以及作者對這些評價多年的理解和感悟，向我們展示了一個家庭中，如何因為愛的不同表達(dá)形式而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。文章開始，母親對作者的第一首詩給出了“精彩極了...
《精彩極了和糟糕透了》這篇文章的中心思想是什么
中心思想：本文通過記敘父母對孩子的不同評價，表現(xiàn)了父母之愛的深沉與寬廣。一個七八歲的小男孩，生平第一次寫了一首詩，母親看后驚喜地夸獎他“精彩極了”，可父親看了之后卻評價說“糟糕透了”。《"精彩極了"和'糟糕透了"》這是人教版語文課本中講述的一個故事。作者美國作家巴德，在自己的成長...
精彩極了糟糕透了讀后感(甄選15篇)
精彩極了糟糕透了讀后感（1）閱讀《精彩極了和糟糕透了》后，我深受啟發(fā)，內(nèi)心涌起共鳴。這篇文章給我留下了深刻的印象，激發(fā)了我與作者相似的感受。父母的愛以兩種不同的方式呈現(xiàn)，一種是父愛的力量，以警告和提醒引導(dǎo)孩子避免誤入歧途；另一種是母愛的力量，以贊揚和鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心。這兩種力量...
精彩極了和糟糕透了講了什么道理
從個人成長上來講，我們需要嚴(yán)厲的愛和慈祥的愛（文章中是父愛嚴(yán)厲母愛慈祥）。升華一下就是我們在人生的道路上，需要成功，同時也需要失敗。馬克思說過：在人生的道路上，沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點!
生活中的精彩極了和糟糕透了日記
生活中的精彩極了和糟糕透了日記如下：從我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后，我受到了很大的啟發(fā)，思緒萬千，文章給了我深刻的印象，一種與作者共鳴的感受不油而生。今文章主要寫巴迪在七八歲時寫了一首詩，母親看了說：“精彩極了！”巴迪聽了得意洋洋。而他父親念完這首詩后卻說：“糟糕...
《“精彩極了”和“糟糕透了”》閱讀感受
讀完《精彩極了和糟糕透了》，我深感父母的不同評價背后是對孩子的愛。母親的鼓勵讓我的自信心增強(qiáng)，而父親的批評則讓我更加謹(jǐn)慎，避免盲目自信。母親的贊揚如同溫暖的陽光，父親的批評則像細(xì)雨滋潤心田。我的父母也是一樣，媽媽總是體貼入微，為我買好吃的，漂亮的衣服，關(guān)心我的生活，哪怕我感冒，...
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