《頂碗少年》里的多音字,快呀！至少4個 頂碗少年里的多音字
里面的多音字有如下一些：
1.難
nán 【困難】
nàn 【難民】
2.為
wéi 【為人】
wèi 【為何】
3.強(qiáng)
qiáng【強(qiáng)大】
qiǎng【勉強(qiáng)】
jiàng 【倔強(qiáng)】
4.相
xiāng:相信
xiàng:照相
5.折
zhē:折騰
zhé:折磨
shé:折本
擴(kuò)展資料：
《頂碗少年》文學(xué)賞析：
一、主題思想：
此文表現(xiàn)了少年經(jīng)歷了兩次失敗，但仍敢于拼搏的精神，同時也說明任何一個人的成長都離不開他人的鼓勵和支持，要敢于面對困難。
表達(dá)了作者對頂碗少年樂觀、勇敢、堅持不懈的精神的敬佩之情，告誡了人們在艱難困難中要敢于堅持拼搏，才能獲得成功的道理。
二、藝術(shù)特色：
（1）結(jié)構(gòu)：
全文可以分為三個部分：
第一部分，開篇點(diǎn)題，指出生活中的某些事情能讓人們得到啟示、悟出哲理，引出下文。
第二部分（“這是二十多年前的事了”到“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”），寫頂碗少年在兩次失敗后不輕易退縮，最終迎來成功。
第三部分（最后一段），總結(jié)全文，揭示中心。
（2）寫法：
正面描寫，側(cè)面烘托：
正面描寫是指對描寫對象進(jìn)行直接的描寫，也叫直接描寫；側(cè)面烘托是指用周圍的人物與事物來烘托、突出所要描寫的對象，也稱間接描寫。文中對頂碗少年表演時的描屬于正面描寫，而臺下觀眾的反映則是側(cè)面烘托，兩者結(jié)合，使少年的形象更加豐滿。
“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。
有詳有略，安排得當(dāng)：
文章對少年前兩次的失敗作了詳細(xì)的描繪，而描寫最后的成功卻只是寥寥數(shù)語，這樣安排，使文章層次更加清晰、主題更加鮮明。
波瀾起伏，扣人心弦:
文章先寫頂碗少年出場時“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”可是卻遭遇了第一次的失敗；再寫“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美”，可是結(jié)果“碗，又掉了下來”。
面對這一結(jié)局，“頂碗少年呆呆地站著”，“他有些不知所措了”；最后在白發(fā)老者的鼓勵下，少年及時調(diào)整好心態(tài)，重新恢復(fù)了信心，終于迎來了成功。跌宕的情節(jié)讓讀者有身臨其境之感，心情也隨著事件的發(fā)展或陶醉或緊張。
首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合:
“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……”這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。
句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。首尾相照，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明。
參考資料：百度百科-頂碗少年
里面的多音字有如下一些：
1、難
nán 【困難】
nàn 【難民】
2、為
wéi 【為人】
wèi 【為何】
3、強(qiáng)
qiáng【強(qiáng)大】
qiǎng【勉強(qiáng)】
jiàng 【倔強(qiáng)】
4、相
xiāng【相信】
xiàng【照相】
5、折
zhē【折騰】
zhé【折磨】
shé【折本】
6、轉(zhuǎn)
zhuǎn【轉(zhuǎn)身】
zhuàn【轉(zhuǎn)動】
7、度
dù【溫度】
duó【猜度】
擴(kuò)展資料
《頂碗少年》主要內(nèi)容：
此文記敘了一個小男孩做高難頂碗動作失敗后不氣餒，歷經(jīng)三次表演后成功的事情，表達(dá)了作者對頂碗少年堅持不懈精神的敬佩，告誡了人們在艱難困難要敢于堅持拼搏，才能獲得成功的道理。
作者：
趙麗宏，1952年出生于上海，作家、散文家、詩人，全國政協(xié)委員、上海市人民政府參事、中國作家協(xié)會全委會委員、中國散文學(xué)會副會長、上海作家協(xié)會副主席、《上海文學(xué)》雜志社社長、華東師范大學(xué)、交通大學(xué)兼職教授。
1982年畢業(yè)于華東師大中文系。2014年被授予北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院（UIC）榮譽(yù)院士榮銜。
1983年加入中國作家協(xié)會，并開始發(fā)表作品。文學(xué)創(chuàng)作一級。著有詩集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情詩151首》等，散文集《生命草》《詩魂》《愛在人間》《島人筆記》《人生韻味》《趙麗宏散文》等，報告文學(xué)集《心畫》《牛頓傳》等及《趙麗宏自選集》（四卷），共60余部。
另有文學(xué)評論、電影文學(xué)劇本多種。《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆冰心散文獎，作品另獲上海文學(xué)獎、中宣部“五個一”工程獎等多種獎項(xiàng)。其中《學(xué)步》列入北師大版六年級下冊第八單元第一課，《山雨》被列入人教版六年級上冊第一單元第二課。
一、難
nán: 困難
nàn :難民
二、為
wéi: 為人
w èi: 為何
三、強(qiáng)
qiáng:強(qiáng)大
qiǎng:勉強(qiáng)
jiàng: 倔強(qiáng)
四、相
xiāng:相信
xiàng:照相
五、折
zhē:折騰
zhé:折磨
shé:折本
六、轉(zhuǎn)
zhuǎn:轉(zhuǎn)身
zhuàn:轉(zhuǎn)動
七、度
dù:溫度
duó:猜度
擴(kuò)展資料
作者趙麗宏，1952年出生于上海，作家、散文家、詩人，1982年畢業(yè)于華東師大中文系。1983年加入中國作家協(xié)會，并開始發(fā)表作品。文學(xué)創(chuàng)作一級。著有詩集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情詩151首》等，散文集《生命草》《趙麗宏散文》等。
20世紀(jì)70年代以后，頂碗作為中國傳統(tǒng)雜技，開始了飛躍發(fā)展，創(chuàng)造出各種高難動作。作者在上海看雜技表演時，見到了一個小男孩做高難頂碗動作失敗后不氣餒，歷經(jīng)三次表演后成功的這樣一件事，后時常想起，二十多年后，已到中年的趙麗宏有了許多的人生經(jīng)歷，更是深有感慨，因此寫了這篇文章。
此文表現(xiàn)了少年經(jīng)歷了兩次失敗，但仍敢于拼搏的精神，同時也說明任何一個人的成長都離不開他人的鼓勵和支持，要敢于面對困難。表達(dá)了作者對頂碗少年樂觀、勇敢、堅持不懈的精神的敬佩之情，告誡了人們在艱難困難中要敢于堅持拼搏，才能獲得成功的道理。
參考資料：百度百科：頂碗少年
里面的多音字有如下一些：
難
nán 【困難】
nàn 【難民】
為
wéi 【為人】
wwèi 【為何】
強(qiáng)
qiáng【強(qiáng)大】
qiǎng【勉強(qiáng)】
jiàng 【倔強(qiáng)】
相
xiāng【相信】
xiàng【照相】
折
zhē【折騰】
zhé【折磨】
shé【折本】
轉(zhuǎn)
zhuǎn【轉(zhuǎn)身】
zhuàn【轉(zhuǎn)動】
度
dù【溫度】
duó【猜度】
相關(guān)拓展：
《頂碗少年》是當(dāng)代作家趙麗宏創(chuàng)作的一篇散文。此文記敘了一個小男孩做高難頂碗動作失敗后不氣餒，歷經(jīng)三次表演后成功的事情，表達(dá)了作者對頂碗少年堅持不懈精神的敬佩，告誡了人們在艱難困難要敢于堅持拼搏，才能獲得成功的道理。全文正面描寫和側(cè)面烘托有機(jī)結(jié)合，敘事有詳有略，安排得當(dāng)，波瀾起伏，并且首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明。
此文后被選為滬教版九年義務(wù)教育課本《語文·七年級·第一學(xué)期》第二課課文 、人教版九年義務(wù)教育課本《語文·六年級·下冊》第四課課文。
里面的多音字有如下一些：
1.難
nán 【困難】
nàn 【難民】
2.為
wéi 【為人】
wèi 【為何】
3.強(qiáng)
qiáng【強(qiáng)大】
qiǎng【勉強(qiáng)】
jiàng 【倔強(qiáng)】
4.相
xiāng:相信
xiàng:照相
5.折
zhē:折騰
zhé:折磨
shé:折本

擴(kuò)展資料：
《頂碗少年》文學(xué)賞析：
一、主題思想：
此文表現(xiàn)了少年經(jīng)歷了兩次失敗，但仍敢于拼搏的精神，同時也說明任何一個人的成長都離不開他人的鼓勵和支持，要敢于面對困難。
表達(dá)了作者對頂碗少年樂觀、勇敢、堅持不懈的精神的敬佩之情，告誡了人們在艱難困難中要敢于堅持拼搏，才能獲得成功的道理。
二、藝術(shù)特色：
（1）結(jié)構(gòu)：
全文可以分為三個部分：
第一部分，開篇點(diǎn)題，指出生活中的某些事情能讓人們得到啟示、悟出哲理，引出下文。
第二部分（“這是二十多年前的事了”到“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”），寫頂碗少年在兩次失敗后不輕易退縮，最終迎來成功。
第三部分（最后一段），總結(jié)全文，揭示中心。
（2）寫法：
正面描寫，側(cè)面烘托：
正面描寫是指對描寫對象進(jìn)行直接的描寫，也叫直接描寫；側(cè)面烘托是指用周圍的人物與事物來烘托、突出所要描寫的對象，也稱間接描寫。文中對頂碗少年表演時的描屬于正面描寫，而臺下觀眾的反映則是側(cè)面烘托，兩者結(jié)合，使少年的形象更加豐滿。
“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。
有詳有略，安排得當(dāng)：
文章對少年前兩次的失敗作了詳細(xì)的描繪，而描寫最后的成功卻只是寥寥數(shù)語，這樣安排，使文章層次更加清晰、主題更加鮮明。
波瀾起伏，扣人心弦:
文章先寫頂碗少年出場時“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”可是卻遭遇了第一次的失敗；再寫“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美”，可是結(jié)果“碗，又掉了下來”。
面對這一結(jié)局，“頂碗少年呆呆地站著”，“他有些不知所措了”；最后在白發(fā)老者的鼓勵下，少年及時調(diào)整好心態(tài)，重新恢復(fù)了信心，終于迎來了成功。跌宕的情節(jié)讓讀者有身臨其境之感，心情也隨著事件的發(fā)展或陶醉或緊張。
首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合:
“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……”這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。
句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。首尾相照，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明。
參考資料：百度百科-頂碗少年
人教版新課標(biāo)六年級下冊語文《頂碗少年》教案
4.教師導(dǎo)讀:《頂碗少年》講述的是一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們自讀課文。 二、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自讀 1.默讀課文,聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。 不失風(fēng)度 驚心動魄 附和 陶醉 不知所措 2.想一想課文講了一件什么事情。 3.填空:這真是一場 的雜技表演。 4.把令你感到的句子畫出來,把自己的感受...
小學(xué)六年級必備文學(xué)常識
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② 找出描寫頂碗少年的語句,分析( )描寫,體現(xiàn)是個( )的少年。③ 為什么這真是一場驚心動魄的拼搏?④ 你的體會?用上所學(xué)的格言。⑤ 文未的省略號省略了什么?⑥ 五根手指的作用和特點(diǎn)。⑦背《手指》最后一段,談體會。⒐ 詞語盤點(diǎn)須100分。⒑ 《邯鄲學(xué)步》的內(nèi)容和成語意思。⒒ 日積月累:① 背并默寫。
六年級馬上要畢業(yè),如何更好的組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)?能對學(xué)生真正起到...
先查好知識點(diǎn)，再有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)，測試，質(zhì)疑，最后模擬檢測。
小學(xué)六年級下冊語文知識點(diǎn)總結(jié)
《頂碗少年》作者采用回憶的方式，詳細(xì)描寫了頂碗少年三次表演的過程，說明了這是一場驚心動魄的雜技表演，表達(dá)了作者對頂碗少年不拍挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆，同時也抒發(fā)了作者對人生的感悟。《手指》詳細(xì)描述了五根手指的不同的姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，個有所短，但如果能團(tuán)結(jié)一致...
小學(xué)語文這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)?
四、比較:促使認(rèn)識的深化。 在“溫故”中“知新”,并不是僅僅靠機(jī)械性重復(fù)就可以做到的,有些要通過比較來辨別才能達(dá)到目的。上復(fù)習(xí)課不在于老師不停嘴地講多少,而在于如何引導(dǎo)學(xué)生把舊知識與舊知識、舊知識與新知識、新知識與新知識按教學(xué)和復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行比較,通過比較發(fā)現(xiàn)其中的差異,從而獲取新的知識、訓(xùn)練新...
相關(guān)評說：
淳安縣螺紋： ______ 比喻.說明:把頂碗少年比作熱鍋上的螞蟻,寫出了頂碗少年失手后的緊張急躁心理. 本句出自課文《頂碗少年》.親~, ??ˇ?ˇ??很高興為你回答問題 不明白歡迎追問,滿意請點(diǎn)擊設(shè)為滿意答案,謝謝你!
淳安縣螺紋： ______ (1)《頂碗少年》這篇文章是作者趙麗宏寫的,文中講的是在馬戲團(tuán)里的一個小男孩頂碗失敗后不氣餒,重新表演后成功的事情,給了我很大的啟發(fā). 那少年第一次失敗了,卻抿嘴一笑,向觀眾鞠了一躬,詩人感到少年十分不畏困難.但令我吃...
淳安縣螺紋： ______ 在課文3—7自然段里有描寫,如,描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句,“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來”“柔軟而又自然...
淳安縣螺紋： ______ 文言文兩則: 是一篇文言文,難點(diǎn)是要懂得它的意思. 匆匆: 是作者朱自清的一篇散文,難點(diǎn)是要讀懂時間飛逝的句子及它的意思. 桃花心木: 桃花心木作者是林清玄,這篇課文告訴了我們:人不應(yīng)該養(yǎng)成一種依賴別人的心,要學(xué)會自己像樹一樣,要自己扎根在地底下. 頂碗少年: 也同樣有一個道理. 手指: 告訴我們應(yīng)該同心協(xié)力,團(tuán)結(jié)就是力量.
淳安縣螺紋： ______ 看了一場難以忘懷,令人驚羨,扣人心弦的雜技
淳安縣螺紋： ______ 這個詞是:扣人心弦.一位英俊的少年,三次扣人心弦的表演.面對失敗,頂碗少年在白發(fā)老者的鼓勵下選擇了堅持,終于獲得了成功.人生需要拼搏,拼搏的過程才是人生最大的享受.
淳安縣螺紋： ______[答案] 本文寫頂碗少年第一次表演失敗,他深鞠一躬之后重新開始;第二次碗又掉了下來,他鎮(zhèn)定之后再鞠一躬;第三次他終于把碗穩(wěn)住了,贏得了全場暴風(fēng)雨般的掌聲. 建議樓主去書店買本《小學(xué)教材全解》,里面都有. 復(fù)制粘貼的是 ╭︿︿︿╮ {/ o o /} ...
淳安縣螺紋： ______ 第一個是少年頂碗動作的變化省略. 第二個是描寫觀眾們的神態(tài)動作省略 所以兩個都是A
淳安縣螺紋： ______ 《頂碗少年》被選入九年義務(wù)教育課本滬教版七年級第一學(xué)期第二課.同時被選入九年義務(wù)教育課本人教版六年級下學(xué)期第一組第四課.《頂碗少年》講的是在上海的馬戲團(tuán)里的一個小男孩頂碗少年在表演雜技時,連續(xù)兩次失敗而沒有失去信心,最終在一位老者的鼓勵下,他終于演出成功了,贏得了全場觀眾熱烈的掌聲.
淳安縣螺紋： ______ 今天,我讀了《頂碗少年》這篇文章,說是一位表演雜技的少年,在一次座無虛席的表演——最難的頂碗節(jié)目中,不慎失手,十只碗全被打碎,但是少年卻從容不迫,毅然地第二次頂碗,在眼看要成功的瞬間,未曾想又失敗了,他又第三次頂起...
