給教師的一百條建議其中一條建議的讀后感 《給教師的100條建議》的讀后感
《給教師的一百條建議》讀后感
張永紅
利用假期時間,閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出不少的教學(xué)建議,每一條建議都是幫助老師解決教學(xué)中的實(shí)際遇到的問題,其中有的是用實(shí)際事例,有的是一些的理論分析,最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問題和真實(shí)教學(xué)案例,閱讀這本書,對教師教學(xué)大有益處,也是我開闊眼界,啟發(fā)非淺.
本次考試,成績出來后,有幾個孩子的成績不是很理想,家長們很著急,紛紛詢問如何才能有效地提高孩子的學(xué)習(xí)成績,其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補(bǔ)課.這是家長為孩子尋找的解決方案,那么我能為孩子做些什么呢
蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是"請記住:沒有也不可能有抽象的學(xué)生".其中主要就是討論如何看待班上學(xué)困生的問題,并給出了建議.
一,正確看待兒童成績
"學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西:對一個學(xué)生來說,"五分"是成就的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說,"三分"就是了不起的成就.教師要善于確定:每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,——這是教育技巧的一個非常重要的因素."
這是蘇霍姆林斯基對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀點(diǎn),每個孩子的成功都是相對于自己來說的,教師應(yīng)該充分地了解自己的學(xué)生各個方面,知曉學(xué)生的各種特點(diǎn)與個性,任何時候不拔高,不低估,這樣才能中肯地給予科學(xué)合理的評價,才能較好地把握學(xué)生的生長發(fā)展方向.
二,了解兒童的個性需要
"不同的兒童要達(dá)到這個知識的水平和范圍,所走的道路是各不相同的.有的孩子在一年級時就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題,而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點(diǎn).教師應(yīng)當(dāng)善于確定:要通過怎樣的途徑,要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平,以及怎樣才能在每一個學(xué)生的腦力勞動中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求."
這段話,給我的啟發(fā)很大,無論是對待優(yōu)等生還是學(xué)困生,要幫助他們學(xué)習(xí),首先就要了解他們在學(xué)習(xí)中將會遇到何種困難,這樣才能很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;
明確學(xué)生在學(xué)習(xí)可能遇到的困難與障礙;
積極采用個性化教學(xué)方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的要求;
三,教師充分備課
(一)用一生去備課
書中提及一個教學(xué)案例,有一位聽課教師詢問這位講課的歷史老師可這節(jié)課需要多少時間,那位歷史教師說:"對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子.而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的.不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘."
蘇霍姆林斯基通過這位歷史的回答告訴我們,每一位教師都應(yīng)該對自己所教授的學(xué)科用一生的努力去掌握,去理解,只有教師擁有豐厚的知識,才能自由應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種狀況.
(二)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)方法
在建議中,蘇霍姆林斯基以一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法為例,建議我們分層設(shè)計(jì)教學(xué)方法.教學(xué)中,將學(xué)生進(jìn)行分類,依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),分別給予不同的教學(xué)指導(dǎo).這個方法的前提是必須對學(xué)生有深入的了解.
借鑒以上的建議,如何對班上學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),有了一點(diǎn)想法.
現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,設(shè)置符合他能力的學(xué)習(xí)任務(wù);
學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,與家長聯(lián)系制定家校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃,家校聯(lián)合努力糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;
學(xué)習(xí)動機(jī)不足的學(xué)生,通過鼓勵機(jī)制,引發(fā)興趣;
4,讓每一個學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個人的,人格上的歡樂.
《給教師的一百條建議》讀后感
閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談一個問題,有生動的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界,提高水平.感受頗深,啟發(fā)非淺.
教師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵, 蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)."教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力,這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求.教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要,遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言.如果教師的語言素養(yǎng)好,那么他上起課來會非常輕松,學(xué)生聽的也非常明白,課堂效率怎能不高 相反,語言能力差,就會耽誤許多時間.
一,教師語言的純潔性
教師的語言要純潔,文明,健康.語言純潔,就是要講普通話.語言文明,就是用語要文雅,優(yōu)美,語調(diào)要和諧,悅耳,語氣要親切,和藹,使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感,樂于接受教師的教誨.語言健康,就是在使用語言時,要切忌一切低級,粗俗的污言穢語.語言是一個人文明程度的表露.教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素,會對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響.蘇霍姆林斯基指出:"對語言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量.這種敏感性是人類文明的一個源泉所在."因此,要啟迪學(xué)生心靈,陶冶學(xué)生情操,教師就要用醇美的語言去觸動學(xué)生心弦,給學(xué)生以美的享受,使其形成純潔,文明,健康的心靈世界.
二,教師語言的準(zhǔn)確性
教師的語言要準(zhǔn)確,鮮明,簡練.所謂準(zhǔn)確,就是要觀點(diǎn)明確,語意清晰,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),遣詞得當(dāng),造句符合文法,推理合邏輯,用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性.所謂鮮明,是指語言要褒貶分明,飽含真情實(shí)感,愛什么,恨什么,贊揚(yáng)什么,反對什么,涇渭分明.所謂簡練,是指語言言簡意賅.論述簡明扼要,提綱摯領(lǐng);分析鞭辟入里,絲絲入扣;描繪畫龍點(diǎn)晴,入木三分;見解獨(dú)到深刻,令人耳目一新.這樣的語言才會具有感染力和吸引力,才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田,同時把美好的思想和科學(xué)的知識一道帶進(jìn)去.
三,教師語言的啟發(fā)性
教師的語言要含蓄,幽默,富于啟發(fā)性.教師如果言語豐富,措辭優(yōu)美,含蓄幽默,富有魅力,讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中,學(xué)生就會心情愉快,興味盎然,思維敏捷,從而收到良好的教育和教學(xué)效果.語言是一門科學(xué),更是一門藝術(shù).教師工作是創(chuàng)造性的勞動,在教師勞動的每一領(lǐng)域,都需伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言;教師應(yīng)有一個語言庫,貯有豐富的資料,取之不盡,用之不竭;教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語言的能力,根據(jù)需要,呼之即出,信手拈來,用得妥貼.這就要研究學(xué)校教育活動每一領(lǐng)域的語言,要研究使用教育教學(xué)語言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn),要研究不同教育對象的語言特點(diǎn),要研究不同學(xué)科教學(xué)語言的特點(diǎn),還要研究其他行業(yè)可借鑒的語言.在研究中,勤于采集大量語言材料,善于分析綜合語言材料,還應(yīng)持之以恒對某一語言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累,研究,并對教學(xué)語言的效益進(jìn)行評估.
教師的語言修煉是無止境的,一個成功的教師,重要的標(biāo)志是超強(qiáng)的語言表達(dá)能力,這個能力除了發(fā)音準(zhǔn)確表述清楚明白外,就是怎么樣表述的更生動形象,幽默睿智,恰到好處.我想,這是一名教師在教學(xué)活動中,自始自終要研究和雕琢的
《給教師的一百條建議》讀后感
近幾日,有幸拜讀了前蘇聯(lián)偉大的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的大作------《給教師的一百條建議》.讀后心情久久不能平靜.我覺得他的每一條建議,都是他在三十多年的教學(xué)生涯中,用心血和汗水換來的.都凝聚著他的聰明與智慧,都彰顯著他的熱情與博愛,都寄托著他的夢想與希望.文章中有談如何教書育人的,有談如何關(guān)心后進(jìn)生的,有談如何提升自身素質(zhì)的.特別是《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》這篇文章對我的觸動特別大.
她在文章中說:教育素養(yǎng)的這一重要特征的第一個標(biāo)志,就是教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈.在擁有這一真正寶貴財富的教師那里,講述教材就好比是向交談的對方(學(xué)生)發(fā)表議論.教師不是宣講真理,而是在跟少年和男女青年娓娓談心:他提出問題,邀請大家一起來對這些問題進(jìn)行思考.在分析這種課的時候,大家會感覺到:在教師跟學(xué)生之間建立了一種密切的交往關(guān)系.你,作為校長,也會被教師的思想的潮流所帶走,你會忘記你是來檢查教師的工作的,你會感到自己也變成了學(xué)生,你跟一群15歲的少年們一起為發(fā)現(xiàn)真理而歡欣鼓舞,你在心里回答著教師提出的問題.可見,教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面,如果沒有深刻的科學(xué)知識,就談不上教育素養(yǎng).那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識,而且深知本門學(xué)科的淵源呢
讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此.要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物.要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考.
是啊,作為一名老師,如果沒有淵博的知識,沒有較深的教育理論素養(yǎng),如何勝任自己的工作呢 受其影響,我開始反思自己,與蘇霍姆林斯基相比,我有點(diǎn)自慚形穢,有些汗顏.業(yè)余時間大都浪費(fèi)在了閑談與游戲上了.于是我開始了新的人生之路:走進(jìn)圖書館,去翻閱新上架的教育理論書籍.現(xiàn)在,我正在閱讀《教育心理學(xué)》,《學(xué)習(xí)論》等理論書籍.下一步,我還要制訂一份讀書計(jì)劃,多讀一些國內(nèi)外的教育家有關(guān)教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的著作,以提升自己的教育素養(yǎng),并將好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)之中.同時注意積累,總結(jié)自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并以筆記的形式記錄下來,讓自己的身后也留下一串歪斜而踏實(shí)的腳印.
《給教師的一百條建議》讀后感
江口中學(xué) 張科偉
假期里,我有幸拜讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集第2卷.這部文集,涉及內(nèi)容很廣,包含《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》,《怎樣培養(yǎng)真正的人》,《給教師的一百條建議》三部分內(nèi)容.其中《給教師的一百條建議》給我留下了深刻的印象.世紀(jì)老人冰心曾說過:"讀書好,好讀書,讀好書." 這是一句至理名言.讀完這一百條建議我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流,讀后讓人有種豁然開朗的感覺.書中作者以"建議"的新穎形式,懇切地與讀者談心,使人聽來毫無刻板,說教之感.全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談,涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題,讀來令人備感親切,深受啟發(fā).讀著此書,就好像一位智者站在你面前,循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時候及時給我以幫助,讓我充滿信心……
在此書中作者提到了這樣一個故事:一位女教師退休前,舉辦了一次隆重的晚會.這位即將退休的女教師事實(shí)上還相當(dāng)?shù)哪贻p,她從20歲開始工作,到退休也不過45歲.為什么這么年輕就要退休呢 大家都不理解.奇怪的是,這位女教師連多工作一天都不愿意,恰好當(dāng)她在學(xué)校工作滿25年度那天離開工作.她的告別講話,消除了所有的疑問.她說:"親愛的朋友們,我離開是因?yàn)閷W(xué)校工作不是我喜愛的事業(yè).我在這個工作中得不到滿足,它沒有給我任何樂趣.這是我的不幸,是我生活的悲劇.每天都盼望著課快些結(jié)束,喧嘩聲快些消失,可以一人獨(dú)處.你們感到驚訝,一個45歲的婦女就離開了工作,而她的健康還很好.不,我的健康不好,已經(jīng)受了內(nèi)傷.受內(nèi)傷是因?yàn)?工作沒有給我樂趣.我的心臟病很重.勸告你們,年輕人,自己檢驗(yàn)一下,如果工作沒有給你們樂趣,那就離開學(xué)校,在生活中正確地判斷自己,找一個心愛的職業(yè).否則工作會使你們感到痛苦."思考一下這個悲傷的故事.健康,情緒,充實(shí)的精神生活,創(chuàng)造性勞動的樂趣,從心愛的事業(yè)中得到滿足,都是緊密聯(lián)系,互相制約的.如果對教育事業(yè)沒有無限度熱愛而強(qiáng)迫自己去做這份工作,不僅教育不好孩子,還會給自己帶來身心的損害;如果在教育工作中找不到半點(diǎn)的樂趣,那么這份工作簡直就是一份煎熬,一份折磨.與此相反,如果是一位熱愛教育事業(yè)的教師,在工作中找到了無窮的樂趣,并且發(fā)現(xiàn)了自己的價值,到么這種人生絕不會像那位女教師一樣悲哀.這讓我想起了曾經(jīng)聽過的一句歌詞:因?yàn)閻?所以愛.在選擇做老師之前,我們每個人都要先確定自己是不是真的熱愛這份職業(yè),這樣才會有足夠的勇氣去面對工作中的一個個難題.
此外,書中還提到,我們的勞動處于經(jīng)常變化的局面中,有時令人十分激動,有時情緒抑制.因此,善于掌握自己,克制自己,是一種最必要的能力.碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒,是我們教師經(jīng)常會遇到的問題,在書中,蘇霍姆林斯基給了我們一個消除激動和氣憤的方法——幽默.他這樣說到:如果你具有幽默感,那么,最緊張的,有時能引起很長時間氣憤的局面就可以得到緩和.學(xué)生們之所以熱愛和尊重快樂,不泄氣,不悲觀失望的教師,是因?yàn)樗麄冏约菏强鞓返?具有幽默感的人.他們會從每一舉動中,每一生活現(xiàn)象中看出很小一點(diǎn)可笑的事.善于無惡意地,懷著好心地嘲笑反面的東西,用笑話支持和鼓勵正面的東西,是一個好教師和好的學(xué)生集體的重要特征.
事實(shí)上,作為一名教師,很少人不愛自己的學(xué)生.但是,在教育下一代時,盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多,可他們并不領(lǐng)情,甚至常常事與愿違,收到相反的結(jié)果.一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當(dāng)做一個活生生的人來對待,其實(shí)孩子也有自尊心,而且一點(diǎn)也不比大人小.教師只有在關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時,教導(dǎo)才能成為教育.
讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意.他用赤誠的心,火熱的血,堅(jiān)強(qiáng)的毅力,辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,時時不忘貼近學(xué)生的心靈,給他們平等的尊重,最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情,讓每一個學(xué)生都能成為有用的人.
宰父南15963137412： 給老師的建議和意見
葫蘆島市徑向： ______ 1、不要只關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),也看看其他需要關(guān)愛的學(xué)生,不是所一視同仁、一樣平等嗎 2、學(xué)生犯錯可以好好說,不要打不要罵,學(xué)生也要獲得尊重
宰父南15963137412： 給教師的一百條建議 第二套教學(xué)大綱是什么意思 -
葫蘆島市徑向： ______ 教師的時間和教學(xué)各階段的相互依存性 這條建議主要是向小學(xué)教師提出的.敬愛的小學(xué)教師們,你們的工作做得怎么樣,這直接影響著中年級(初中)和高年級(高中)教師的時間預(yù)算表.如果仔細(xì)觀察一下中學(xué)第二階段(四至八年級)和第三...
宰父南15963137412： 我想對班主任老師提的建議 100~200字左右 -
葫蘆島市徑向： ______ 老師,謝謝你對我們的付出,但是,我更希望看到一個快樂,寬容的你,我知道你的嚴(yán)肅是為了我們好,但是太嚴(yán)肅了對你不好,相信我們,我們在成長,我們會做好的.還有就是請尊重我們,不要每次一點(diǎn)事就給家長打電話,你是對我們好,但是如果你告訴我,別跟父母說,我們也能夠改正,這樣不是更好,可是你越這樣,我越想對著干,我們都很討厭你什么事都跟父母講,請想想我們的感受好嗎?
宰父南15963137412： 《給老師的100條建議》是前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的作品,是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的教育名著,北京教育科學(xué)出版社在2013年1... -
葫蘆島市徑向： ______[答案] 設(shè)2、3月份平均每月的增長率是x,則二月份印刷了60(1+x)萬冊,三月份印刷了60(1+x)2萬冊, 由題意可得:60(1+x)2=72.6, 解得:x1=0.1=10%,x2=-2.1(不合題意舍去), 答:2、3月份平均每月的增長率是10%.
宰父南15963137412： 溫故而知新,是指教學(xué)遵循什么原則 -
葫蘆島市徑向： ______ 啟發(fā)式教學(xué)原則俗話說:“好的開始是成功的一半.”可見,導(dǎo)入會對一節(jié)課起到舉足輕重的作用.富有藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入,有助于教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù).繼而激發(fā)學(xué)生的...
宰父南15963137412： 對老師的建議 -
葫蘆島市徑向： ______ 對老師的建議 對老師的意見和建議 1 、學(xué)生有錯不能不罰,您可以罰也罰得高興.比如讓他跳舞、唱歌,這不是一舉兩得嗎? 2 、 您應(yīng)該和同學(xué)們打成一片, 有空與學(xué)生一起娛樂! 這可以讓您多一分快樂, 少一些煩惱.
宰父南15963137412： 給老師的100條建議的作者是誰
葫蘆島市徑向： ______ 《給教師的一百條建議》 作者:蘇霍姆林斯基 瓦·阿·蘇霍姆林斯基瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918-1970),前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家.他從17歲即開始投身教育工作,直到逝世,在國內(nèi)外享有盛譽(yù).出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭.1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部,畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書.1948年起至去世,擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)--巴甫雷什(也譯作帕夫雷什)中學(xué)的校長.自1957年起,一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士.1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士.1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號,并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌?
張永紅
利用假期時間,閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出不少的教學(xué)建議,每一條建議都是幫助老師解決教學(xué)中的實(shí)際遇到的問題,其中有的是用實(shí)際事例,有的是一些的理論分析,最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問題和真實(shí)教學(xué)案例,閱讀這本書,對教師教學(xué)大有益處,也是我開闊眼界,啟發(fā)非淺.
本次考試,成績出來后,有幾個孩子的成績不是很理想,家長們很著急,紛紛詢問如何才能有效地提高孩子的學(xué)習(xí)成績,其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補(bǔ)課.這是家長為孩子尋找的解決方案,那么我能為孩子做些什么呢
蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是"請記住:沒有也不可能有抽象的學(xué)生".其中主要就是討論如何看待班上學(xué)困生的問題,并給出了建議.
一,正確看待兒童成績
"學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西:對一個學(xué)生來說,"五分"是成就的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說,"三分"就是了不起的成就.教師要善于確定:每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,——這是教育技巧的一個非常重要的因素."
這是蘇霍姆林斯基對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀點(diǎn),每個孩子的成功都是相對于自己來說的,教師應(yīng)該充分地了解自己的學(xué)生各個方面,知曉學(xué)生的各種特點(diǎn)與個性,任何時候不拔高,不低估,這樣才能中肯地給予科學(xué)合理的評價,才能較好地把握學(xué)生的生長發(fā)展方向.
二,了解兒童的個性需要
"不同的兒童要達(dá)到這個知識的水平和范圍,所走的道路是各不相同的.有的孩子在一年級時就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題,而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點(diǎn).教師應(yīng)當(dāng)善于確定:要通過怎樣的途徑,要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平,以及怎樣才能在每一個學(xué)生的腦力勞動中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求."
這段話,給我的啟發(fā)很大,無論是對待優(yōu)等生還是學(xué)困生,要幫助他們學(xué)習(xí),首先就要了解他們在學(xué)習(xí)中將會遇到何種困難,這樣才能很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;
明確學(xué)生在學(xué)習(xí)可能遇到的困難與障礙;
積極采用個性化教學(xué)方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的要求;
三,教師充分備課
(一)用一生去備課
書中提及一個教學(xué)案例,有一位聽課教師詢問這位講課的歷史老師可這節(jié)課需要多少時間,那位歷史教師說:"對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子.而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的.不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘."
蘇霍姆林斯基通過這位歷史的回答告訴我們,每一位教師都應(yīng)該對自己所教授的學(xué)科用一生的努力去掌握,去理解,只有教師擁有豐厚的知識,才能自由應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種狀況.
(二)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)方法
在建議中,蘇霍姆林斯基以一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法為例,建議我們分層設(shè)計(jì)教學(xué)方法.教學(xué)中,將學(xué)生進(jìn)行分類,依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),分別給予不同的教學(xué)指導(dǎo).這個方法的前提是必須對學(xué)生有深入的了解.
借鑒以上的建議,如何對班上學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),有了一點(diǎn)想法.
現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,設(shè)置符合他能力的學(xué)習(xí)任務(wù);
學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,與家長聯(lián)系制定家校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃,家校聯(lián)合努力糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;
學(xué)習(xí)動機(jī)不足的學(xué)生,通過鼓勵機(jī)制,引發(fā)興趣;
4,讓每一個學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個人的,人格上的歡樂.
《給教師的一百條建議》讀后感
閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談一個問題,有生動的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界,提高水平.感受頗深,啟發(fā)非淺.
教師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵, 蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)."教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力,這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求.教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要,遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言.如果教師的語言素養(yǎng)好,那么他上起課來會非常輕松,學(xué)生聽的也非常明白,課堂效率怎能不高 相反,語言能力差,就會耽誤許多時間.
一,教師語言的純潔性
教師的語言要純潔,文明,健康.語言純潔,就是要講普通話.語言文明,就是用語要文雅,優(yōu)美,語調(diào)要和諧,悅耳,語氣要親切,和藹,使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感,樂于接受教師的教誨.語言健康,就是在使用語言時,要切忌一切低級,粗俗的污言穢語.語言是一個人文明程度的表露.教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素,會對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響.蘇霍姆林斯基指出:"對語言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量.這種敏感性是人類文明的一個源泉所在."因此,要啟迪學(xué)生心靈,陶冶學(xué)生情操,教師就要用醇美的語言去觸動學(xué)生心弦,給學(xué)生以美的享受,使其形成純潔,文明,健康的心靈世界.
二,教師語言的準(zhǔn)確性
教師的語言要準(zhǔn)確,鮮明,簡練.所謂準(zhǔn)確,就是要觀點(diǎn)明確,語意清晰,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),遣詞得當(dāng),造句符合文法,推理合邏輯,用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性.所謂鮮明,是指語言要褒貶分明,飽含真情實(shí)感,愛什么,恨什么,贊揚(yáng)什么,反對什么,涇渭分明.所謂簡練,是指語言言簡意賅.論述簡明扼要,提綱摯領(lǐng);分析鞭辟入里,絲絲入扣;描繪畫龍點(diǎn)晴,入木三分;見解獨(dú)到深刻,令人耳目一新.這樣的語言才會具有感染力和吸引力,才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田,同時把美好的思想和科學(xué)的知識一道帶進(jìn)去.
三,教師語言的啟發(fā)性
教師的語言要含蓄,幽默,富于啟發(fā)性.教師如果言語豐富,措辭優(yōu)美,含蓄幽默,富有魅力,讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中,學(xué)生就會心情愉快,興味盎然,思維敏捷,從而收到良好的教育和教學(xué)效果.語言是一門科學(xué),更是一門藝術(shù).教師工作是創(chuàng)造性的勞動,在教師勞動的每一領(lǐng)域,都需伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言;教師應(yīng)有一個語言庫,貯有豐富的資料,取之不盡,用之不竭;教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語言的能力,根據(jù)需要,呼之即出,信手拈來,用得妥貼.這就要研究學(xué)校教育活動每一領(lǐng)域的語言,要研究使用教育教學(xué)語言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn),要研究不同教育對象的語言特點(diǎn),要研究不同學(xué)科教學(xué)語言的特點(diǎn),還要研究其他行業(yè)可借鑒的語言.在研究中,勤于采集大量語言材料,善于分析綜合語言材料,還應(yīng)持之以恒對某一語言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累,研究,并對教學(xué)語言的效益進(jìn)行評估.
教師的語言修煉是無止境的,一個成功的教師,重要的標(biāo)志是超強(qiáng)的語言表達(dá)能力,這個能力除了發(fā)音準(zhǔn)確表述清楚明白外,就是怎么樣表述的更生動形象,幽默睿智,恰到好處.我想,這是一名教師在教學(xué)活動中,自始自終要研究和雕琢的
《給教師的一百條建議》讀后感
近幾日,有幸拜讀了前蘇聯(lián)偉大的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的大作------《給教師的一百條建議》.讀后心情久久不能平靜.我覺得他的每一條建議,都是他在三十多年的教學(xué)生涯中,用心血和汗水換來的.都凝聚著他的聰明與智慧,都彰顯著他的熱情與博愛,都寄托著他的夢想與希望.文章中有談如何教書育人的,有談如何關(guān)心后進(jìn)生的,有談如何提升自身素質(zhì)的.特別是《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》這篇文章對我的觸動特別大.
她在文章中說:教育素養(yǎng)的這一重要特征的第一個標(biāo)志,就是教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈.在擁有這一真正寶貴財富的教師那里,講述教材就好比是向交談的對方(學(xué)生)發(fā)表議論.教師不是宣講真理,而是在跟少年和男女青年娓娓談心:他提出問題,邀請大家一起來對這些問題進(jìn)行思考.在分析這種課的時候,大家會感覺到:在教師跟學(xué)生之間建立了一種密切的交往關(guān)系.你,作為校長,也會被教師的思想的潮流所帶走,你會忘記你是來檢查教師的工作的,你會感到自己也變成了學(xué)生,你跟一群15歲的少年們一起為發(fā)現(xiàn)真理而歡欣鼓舞,你在心里回答著教師提出的問題.可見,教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面,如果沒有深刻的科學(xué)知識,就談不上教育素養(yǎng).那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識,而且深知本門學(xué)科的淵源呢
讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此.要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物.要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考.
是啊,作為一名老師,如果沒有淵博的知識,沒有較深的教育理論素養(yǎng),如何勝任自己的工作呢 受其影響,我開始反思自己,與蘇霍姆林斯基相比,我有點(diǎn)自慚形穢,有些汗顏.業(yè)余時間大都浪費(fèi)在了閑談與游戲上了.于是我開始了新的人生之路:走進(jìn)圖書館,去翻閱新上架的教育理論書籍.現(xiàn)在,我正在閱讀《教育心理學(xué)》,《學(xué)習(xí)論》等理論書籍.下一步,我還要制訂一份讀書計(jì)劃,多讀一些國內(nèi)外的教育家有關(guān)教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的著作,以提升自己的教育素養(yǎng),并將好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)之中.同時注意積累,總結(jié)自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并以筆記的形式記錄下來,讓自己的身后也留下一串歪斜而踏實(shí)的腳印.
《給教師的一百條建議》讀后感
江口中學(xué) 張科偉
假期里,我有幸拜讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集第2卷.這部文集,涉及內(nèi)容很廣,包含《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》,《怎樣培養(yǎng)真正的人》,《給教師的一百條建議》三部分內(nèi)容.其中《給教師的一百條建議》給我留下了深刻的印象.世紀(jì)老人冰心曾說過:"讀書好,好讀書,讀好書." 這是一句至理名言.讀完這一百條建議我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流,讀后讓人有種豁然開朗的感覺.書中作者以"建議"的新穎形式,懇切地與讀者談心,使人聽來毫無刻板,說教之感.全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談,涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題,讀來令人備感親切,深受啟發(fā).讀著此書,就好像一位智者站在你面前,循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時候及時給我以幫助,讓我充滿信心……
在此書中作者提到了這樣一個故事:一位女教師退休前,舉辦了一次隆重的晚會.這位即將退休的女教師事實(shí)上還相當(dāng)?shù)哪贻p,她從20歲開始工作,到退休也不過45歲.為什么這么年輕就要退休呢 大家都不理解.奇怪的是,這位女教師連多工作一天都不愿意,恰好當(dāng)她在學(xué)校工作滿25年度那天離開工作.她的告別講話,消除了所有的疑問.她說:"親愛的朋友們,我離開是因?yàn)閷W(xué)校工作不是我喜愛的事業(yè).我在這個工作中得不到滿足,它沒有給我任何樂趣.這是我的不幸,是我生活的悲劇.每天都盼望著課快些結(jié)束,喧嘩聲快些消失,可以一人獨(dú)處.你們感到驚訝,一個45歲的婦女就離開了工作,而她的健康還很好.不,我的健康不好,已經(jīng)受了內(nèi)傷.受內(nèi)傷是因?yàn)?工作沒有給我樂趣.我的心臟病很重.勸告你們,年輕人,自己檢驗(yàn)一下,如果工作沒有給你們樂趣,那就離開學(xué)校,在生活中正確地判斷自己,找一個心愛的職業(yè).否則工作會使你們感到痛苦."思考一下這個悲傷的故事.健康,情緒,充實(shí)的精神生活,創(chuàng)造性勞動的樂趣,從心愛的事業(yè)中得到滿足,都是緊密聯(lián)系,互相制約的.如果對教育事業(yè)沒有無限度熱愛而強(qiáng)迫自己去做這份工作,不僅教育不好孩子,還會給自己帶來身心的損害;如果在教育工作中找不到半點(diǎn)的樂趣,那么這份工作簡直就是一份煎熬,一份折磨.與此相反,如果是一位熱愛教育事業(yè)的教師,在工作中找到了無窮的樂趣,并且發(fā)現(xiàn)了自己的價值,到么這種人生絕不會像那位女教師一樣悲哀.這讓我想起了曾經(jīng)聽過的一句歌詞:因?yàn)閻?所以愛.在選擇做老師之前,我們每個人都要先確定自己是不是真的熱愛這份職業(yè),這樣才會有足夠的勇氣去面對工作中的一個個難題.
此外,書中還提到,我們的勞動處于經(jīng)常變化的局面中,有時令人十分激動,有時情緒抑制.因此,善于掌握自己,克制自己,是一種最必要的能力.碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒,是我們教師經(jīng)常會遇到的問題,在書中,蘇霍姆林斯基給了我們一個消除激動和氣憤的方法——幽默.他這樣說到:如果你具有幽默感,那么,最緊張的,有時能引起很長時間氣憤的局面就可以得到緩和.學(xué)生們之所以熱愛和尊重快樂,不泄氣,不悲觀失望的教師,是因?yàn)樗麄冏约菏强鞓返?具有幽默感的人.他們會從每一舉動中,每一生活現(xiàn)象中看出很小一點(diǎn)可笑的事.善于無惡意地,懷著好心地嘲笑反面的東西,用笑話支持和鼓勵正面的東西,是一個好教師和好的學(xué)生集體的重要特征.
事實(shí)上,作為一名教師,很少人不愛自己的學(xué)生.但是,在教育下一代時,盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多,可他們并不領(lǐng)情,甚至常常事與愿違,收到相反的結(jié)果.一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當(dāng)做一個活生生的人來對待,其實(shí)孩子也有自尊心,而且一點(diǎn)也不比大人小.教師只有在關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時,教導(dǎo)才能成為教育.
讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意.他用赤誠的心,火熱的血,堅(jiān)強(qiáng)的毅力,辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,時時不忘貼近學(xué)生的心靈,給他們平等的尊重,最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情,讓每一個學(xué)生都能成為有用的人.
給教師的一百條建議其中一條建議的讀后感
《給教師的一百條建議》讀后感張永紅利用假期時間,閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出不少的教學(xué)建議,每一條建議都是幫助老師解決教學(xué)中的實(shí)際遇到的問題,其中有的是用實(shí)際事例,有的是一些的理論分析,最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問題和真實(shí)教學(xué)案例,閱讀這本書,對教師教學(xué)大有益處,...
給教師的一百條建議讀后感2
2. 深入解析教育理念，促進(jìn)教師成長。書中不僅給出了具體的建議，還深入解析了現(xiàn)代教育理念，幫助教師從思想層面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。閱讀這本書后，我更加明白了作為一名教師，不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識，還要有先進(jìn)的教育理念，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。3. 強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系，營造和諧教育環(huán)境。書中強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的...
讀《給教師的一百條建議》讀后感
書中還有一條建議讓我印象深刻：“只有在人格教育的基礎(chǔ)上，知識教育才顯得必要”。這強(qiáng)調(diào)了人格教育的重要性。教師不僅要傳授知識，更要教會學(xué)生如何做人。教師的責(zé)任是教孩子成為真正的人，然后再傳授知識。在今天的教育中，以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分弘揚(yáng)個性，建立新型的師生關(guān)系顯得尤為重要。
給教師的一百條建議讀書心得
1、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。對于我們教師來說，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。唯一的辦法就是讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。但是，同時我也要做到一點(diǎn)：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，不應(yīng)該找出各種理由...
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀后感
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀后感 篇1 讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》一書。作為一線教師,書中許多的經(jīng)驗(yàn)都很值得我去學(xué)習(xí)和反思。下面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會: 書中提到:“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”“學(xué)習(xí)的愿望是一...
給教師的一百條建議讀后感三篇
第1篇:給教師的一百條建議讀后感 《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的,再根據(jù)我國的國情和需要,譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里,選擇了有益于教師開闊眼界,提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充,全書有一百條,統(tǒng)稱《給教師的一百條建議》。書中每一條...
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書心得
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書心得1 在20xx年教科研活動月期間,我潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書,我將一些讀書體會歸納為以下幾點(diǎn): 一、做一個真實(shí)的人,敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。 無論我們多么優(yōu)秀,和幾十個學(xué)生比起來,我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,學(xué)生在某個方面的知識...
蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀后感
蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀后感1 讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》一書。作為一線教師,書中許多的經(jīng)驗(yàn)都很值得我去學(xué)習(xí)和反思。下面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會: 書中提到:“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。” “學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)...
《給教師的一百條建議》讀后感
《給教師的一百條建議》讀后感1 讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,使我獲益良多,不但幫我解決了很多教學(xué)上的疑難,更讓我的目光看得更遠(yuǎn)、更深。 霍姆林斯基的這段話:“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西,使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點(diǎn),事情就成功了一...
蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀后感
我覺得,在教學(xué)這條路上,只要你遵循上面提到的這兩個原則,才可事半功倍。 蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀后感 這幾天抽空拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,有個是十分精彩的比喻,我很喜歡,他說:“教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是...
相關(guān)評說：
葫蘆島市徑向： ______ 1、不要只關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),也看看其他需要關(guān)愛的學(xué)生,不是所一視同仁、一樣平等嗎 2、學(xué)生犯錯可以好好說,不要打不要罵,學(xué)生也要獲得尊重
葫蘆島市徑向： ______ 教師的時間和教學(xué)各階段的相互依存性 這條建議主要是向小學(xué)教師提出的.敬愛的小學(xué)教師們,你們的工作做得怎么樣,這直接影響著中年級(初中)和高年級(高中)教師的時間預(yù)算表.如果仔細(xì)觀察一下中學(xué)第二階段(四至八年級)和第三...
葫蘆島市徑向： ______ 老師,謝謝你對我們的付出,但是,我更希望看到一個快樂,寬容的你,我知道你的嚴(yán)肅是為了我們好,但是太嚴(yán)肅了對你不好,相信我們,我們在成長,我們會做好的.還有就是請尊重我們,不要每次一點(diǎn)事就給家長打電話,你是對我們好,但是如果你告訴我,別跟父母說,我們也能夠改正,這樣不是更好,可是你越這樣,我越想對著干,我們都很討厭你什么事都跟父母講,請想想我們的感受好嗎?
葫蘆島市徑向： ______[答案] 設(shè)2、3月份平均每月的增長率是x,則二月份印刷了60(1+x)萬冊,三月份印刷了60(1+x)2萬冊, 由題意可得:60(1+x)2=72.6, 解得:x1=0.1=10%,x2=-2.1(不合題意舍去), 答:2、3月份平均每月的增長率是10%.
葫蘆島市徑向： ______ 啟發(fā)式教學(xué)原則俗話說:“好的開始是成功的一半.”可見,導(dǎo)入會對一節(jié)課起到舉足輕重的作用.富有藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入,有助于教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù).繼而激發(fā)學(xué)生的...
葫蘆島市徑向： ______ 對老師的建議 對老師的意見和建議 1 、學(xué)生有錯不能不罰,您可以罰也罰得高興.比如讓他跳舞、唱歌,這不是一舉兩得嗎? 2 、 您應(yīng)該和同學(xué)們打成一片, 有空與學(xué)生一起娛樂! 這可以讓您多一分快樂, 少一些煩惱.
葫蘆島市徑向： ______ 《給教師的一百條建議》 作者:蘇霍姆林斯基 瓦·阿·蘇霍姆林斯基瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918-1970),前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家.他從17歲即開始投身教育工作,直到逝世,在國內(nèi)外享有盛譽(yù).出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭.1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部,畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書.1948年起至去世,擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)--巴甫雷什(也譯作帕夫雷什)中學(xué)的校長.自1957年起,一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士.1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士.1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號,并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌?
