有沒有關于難忘小學生活的文章或詩歌，最好是名家名篇。急！！！！！！！！！！！ 關于友情的適合朗誦的文章或詩歌，最好是名篇，不是名篇也可以。...
一
我歌唱
不如鸚鵡學舌
沒有百靈婉轉
文字無法仔細推敲
詩句難以斟酌長短
只有洶涌澎湃的情感
傾吐不盡鼓噪噴濺
我歌唱
在種子剛植入大地
在萬物生發(fā)的春天
收攏全身血液
敞開喉嚨吶喊
歌你桃李滿園
唱你大樹參天
都說你是蠟燭
燃盡自己照亮他人
都說你是春蠶
抽干了心血仍然無怨
都說你是航標
指引船帆千千萬萬
都說你是園丁
碩果滿載海角天邊
一張張日歷
在春夏秋冬中飄散
一摞摞作業(yè)
抒發(fā)了多少黎明夜晚
粉筆講臺實驗
有多少白發(fā)皺紋增添
傳道授業(yè)解惑
有多少圣人披肝瀝膽
滴滴汗水中
流不盡教書育人的天職
滿天夕陽里
只有對學子的殷殷期盼
你培育的
都是他人的兒女
你荒蕪的
卻是自家的田園
你不收獲地位
你不收獲金錢
你只收獲
春露秋霜泥土的芬芳
你只收獲
祖國未來的一片藍天
二
我自豪
從小對父親的崇拜
已親身演繹了二十三年
父親言傳身教的濡染
造就了忠誠教育的家傳
當我拿起父親用過的教鞭
我的青春就交給了那塊黑板
那第一聲老師的呼喚
聳起了我心中
不朽的神圣與莊嚴
我自豪
用母愛的支點
托起因材施教的操練
用求知的杠桿
把做人的道理貫穿
從懵懂調皮到懂事成熟
大義已深植他們心間
精彩地剖析莫泊桑的《項鏈》
激情地延伸魯迅的《吶喊》
盡興地講解邏輯的要領
全力地教授寫作的方案
三尺講臺
是我發(fā)揮的地盤
明亮的課堂
是我愛的伊甸園
朗朗的讀書聲在教室回轉
無數(shù)雙眼睛充滿了渴盼
那是學生的信服崇尚
那是家長期待的笑臉
當我面對學子莘莘
常閃現(xiàn)父親的教誨頷點
不敢稍有疏忽怠慢
終于那一天
領獎臺上捧起了
沒有給你丟臉的宣判
三
我無悔
像一棵大樹灑下綠蔭
營造幸福心園
似一支粉筆磨碎自己
描繪美好明天
盡管兒子曾把我埋怨
盡管不能常回家看看
盡管沒有香車豪宅
盡管只有白發(fā)日添
我無悔
學有所用業(yè)有所專
取勝于校園里的
理論加實踐
當電話鈴聲響起
“老師，你好
還記得我嗎？！”
當短信頻頻飛傳
“老師，我已實現(xiàn)理想
明天正式上班！”
“老師，想你！
我這里已今非昔比，
哪天接您來轉轉！”
當十年、二十年回返
同學們圍坐在我身邊
當他們的下一代
親吻了我滿是皺紋的臉
我老淚縱橫
牽著老伴兒的手指點
“看，這都是我的得意門生
我的生命的擴展！”
如果
有一天我倒下了
千姿百態(tài)的蝴蝶
會駐守我的墓園
各種各樣的康乃馨
會開滿我的腳邊
那是學生們
給我的最好祝愿
在天堂那邊
我，做教師依然
再見了，親愛的母校
光陰似箭，歲月如梭。轉眼間六年的小學的學習生活就要過去了。我們即將離開生活了六年的母校。在即將離別母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中充滿了留戀之情，回首往事，六年的小學生活歷歷在目。母校的一草一木，一磚一瓦，是那樣熟悉，那樣親切。
忘不了，敬愛的老師；忘不了您那諄諄教誨；忘不了您那慈祥的目光；忘不了……從枯燥的拼音字母到朗朗上口的作文，您為我們操了多少心，流了多少汗。您是勤勤懇懇的園丁、您是默默無聞的春蠶、您是英雄身后的英雄、您是巨人腳下的巨人！您既溫和又嚴肅,既謙遜又清高,既平凡又偉大。您用滿腔熱情教我們懂得了淳樸、自然、充實、高尚。參天大樹忘不了根須，浩浩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記自己的老師？
忘不了，親愛的同學！忘不了，我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結下的深情厚誼。六年中我們曾在知識的海洋中奮力拼搏，曾在美麗的校園里盡情玩耍，曾一起度過這段美好的歲月。六年了，轉眼就要分開，心中怎么能平靜呢？
忘不了，美麗的校園！您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長。在這里，我們受到了嚴格的教育，在這里，我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團結友愛、講究文明、遵守紀律的好學風。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識的瓊漿、智慧的力量，做人的道理……
同學們，此時此刻，你們目光炯炯，思緒萬千。雖然我們畢業(yè)班就要離開母校，但我們永遠不會忘記您——我親愛的母校，永遠不會忘記您——我敬愛的老師。我永遠不會忘記和你們在一起的每一天……
對母校的回憶是溫馨而美好的，對母校的感激是真摯而無盡的。讓我再次感謝老師們的辛勤培育！再見了，哺育我們成長的老師！再見了，哺育我們成長的母校！
愿母校的明天更加美好！
語文學習是美妙的。
不管把語文界定為什么，語文永遠是最基礎、最博大、最富文化內涵和最具人文色彩的學科。
帶領學生學好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，是我們語文教師神圣的職責。除了站好課堂上的四十分鐘，我們還應關注孩子的課余生活，努力讓他們的課余生活因語文而更加美好。
課外閱讀就是一個美妙的捷徑。
課外閱讀使語文變得豐盈。學習語文，“三分靠課內，七分靠課外”，學習語文“得法于課內，得益于課外”。詩人杜甫覺得“讀書破萬卷，下筆如有神”；作家高爾基認為“我讀得越多，書就使我和世界越接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗。”著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的。”“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華”。
因此，我們可以從多個層面、多個角度、多條途徑構建詩意化的小學生課外閱讀模式，引導學生喜愛閱讀，迷戀閱讀，在課外閱讀這個大花園中流連忘返，樂此不疲。
一、 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通
——探究作者思緒的閱讀
現(xiàn)代閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對話，也就是讀者與作者心靈的碰撞的過程，是從語言文字中汲取精神力量的過程。文本與人本的交融，才能支撐起語文天地斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，啟迪孩子作者心靈的相通，走進作者的心靈深處，這是詩意化閱讀的美妙的詩篇。
1、搜集信息，閱讀信息
生活的外延有多大，語文的外延就有多大。當我們看到一則文字材料的時候，我們就已經(jīng)開始了我們的閱讀過程，哪怕是一個說明，一則新聞。因此，我們在教學新課之前，往往都要求學生通過多種途徑查找資料，在查找、收集資料的過程中去閱讀、思考。
2、擴展延伸，拓展閱讀
《課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。我們可以根據(jù)課文內容、作者、文章主人公、體裁、單元訓練點、根據(jù)學生的學習動態(tài)引進大量的補充教材，讓優(yōu)美的文章滋潤孩子的心靈，陶冶孩子情操，潛移默化地影響學生的精神和人格。例如我們學習四年級課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學生對2002年春非典疫情了解甚少，理解起來有一定難度，因此我們提前一周讓學生搜集有關非典疫情的資料，收集在抗擊非典戰(zhàn)役中廣大醫(yī)療護理人員的感人事跡，使學生在學習課文的時候能深刻感受到非典病魔的可怕，從而深刻理解護士長葉欣精神的偉大。課后，我們又補充了一些網(wǎng)絡資料，開展“走近非典”的綜合學習，通過讀文章、講故事、聽朗讀、看影片等形式了解非典，從而加深對《永遠的白衣戰(zhàn)士》主題表達的理解。再如，學習《三顧茅廬》，我們補充閱讀了《三國演義》原著，拉進歷史與現(xiàn)實的距離，引導學生客觀全面地解讀文本，解讀書中許多栩栩如生的人物，解讀作者羅貫中。
二、江上層樓翠藹間，滿簾春水滿江山
——打開視野入佳境的閱讀
好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用。我們注意營造讀書、愛書的氛圍，引進大量的課外讀物，引導學生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。打開學生視野，引領孩子“登高望遠”，這是詩意化閱讀的動人的詩句。
引領孩子走進書的海洋，走進學校的圖書室，走進班級的圖書角，走進街上的書店，走進政府的圖書館，在書的海洋中徜徉。
讓孩子一走進學校，就能感受到讀書的樂趣，家庭作業(yè)主要就是讀書，童話、寓言、漫畫，只要肯看就行。
讓孩子與書為伴，讀名著、讀兒童小說，訂閱兒童雜志，還可以看爸爸媽媽看的適合孩子讀的書，與老師、同學、家長交流讀書的體會。
為孩子尋找文質兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學作品，也讀科技、歷史類的文章；不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品；不僅讀中國的作品，也讀世界各國的作品；不僅讀中國現(xiàn)代的作品，而且讀中國古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向導，寫作的拐杖，精神的力量，想象的翅膀……
三、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄
——追尋民族文化的根的閱讀
源遠流長的中華文化之中，處處充滿了創(chuàng)造精神和民族智慧。我們要充分發(fā)揮語文課程弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸納人類進步文化的基礎作用，使學生從小扎下民族文化的根，并由此培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感。同時，又要具有先進、開放、多元的文化精神，讓學生在語文中體味中國語言的豐富和多彩，體味中國人思想的廣博與深邃，體味民族精神的深邃與永恒。只有民族的，才是世界的，追尋民族文化的根的閱讀是詩意化閱讀永恒的詩句。
1、誦讀古詩，品味古代詩詞的悠遠、豪放、瑰麗、浪漫。我們利用早讀課的時間，開展“今日古詩”誦讀活動。從唐詩到宋詞到元曲，學生誦讀古詩的范圍不斷擴大，他們的文化積淀也在潛移默化中得以厚重。
2、“讀千古美文，做謙謙君子”。國學中經(jīng)典的文辭句段，猶如酷暑的縷縷涼風，山澗的汩汩清泉，沁人心脾，唇齒留香。經(jīng)典文化導讀的作用決不僅囿于學識拓展的狹窄范圍，它更多地對于孩子的人格成長，發(fā)揮
“長善救失”的功效。我們在每節(jié)課前的幾分鐘學習“每日益言”的時候，就不失時機地引進了《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《增廣賢文》等國學經(jīng)典讓學生誦讀。每天一句，日積月累，循序漸進，取其精華，棄其糟粕，修其身，養(yǎng)其性。
為使經(jīng)典美文的學習能深入孩子的心靈，我們還可以開展一系列的活動，如“詩王評比”“讀《三字經(jīng)》，做現(xiàn)代人”“《千字文》背誦大比拼”等活動，以生動活潑的諧趣牢牢吸引孩子國學誦讀的欲望。在五(1)班舉行的“詩王評比”中，潭雨潔同學一口氣背誦了130多首唐詩宋詞，勇奪“詩王”桂冠。孩子們背誦《千字文》更是興味盎然，課間時也有三三兩兩的孩子在一塊背誦。他們把背誦作為了一種好玩的游戲，“糜有不鮮，鮮克有終”，耳濡目染，水到渠成。
四、心似百花開未得，年年爭發(fā)被春催
——追蹤成長足跡的閱讀
在現(xiàn)代教育理念中，每一個學生都是獨特的，不可替代的；每一個學生都是有著無窮潛力的生命個體，就好比是“心似百花開未得”，就待我們教育工作者為他們創(chuàng)設生命自由生長的環(huán)境，讓他們能夠“年年爭發(fā)被春催”。學生本身就是取之不竭的教育資源，我們要努力挖掘這個巨大的寶庫，實現(xiàn)學生的“自育”與“互育”。為此，我們充分利用學生自己的文章，使之成為學生課外閱讀的“活水”，“催發(fā)”他們創(chuàng)造的潛能，這是詩意化閱讀的獨特的詩句。
1、閱讀學生自主編輯的班刊。班刊是由學生自己選稿、自己編輯，自己出版的一份“非正規(guī)刊物”，但由于班刊的編者、作者、讀者都是朝夕相處的同學，學生對于自己的這一份刊物十分喜愛。我們通過一年多的實踐，學生自主編輯出版班刊的進步是顯而易見的，班刊由最初的只有幾個人的稿子到今天全班大多數(shù)同學的稿子；從單一的欄目到今天的欄目眾多；從只是習作到包含科技小論文、小實驗、小幽默；從封面封底的“移花接木”到學生自己創(chuàng)作。孩子們拿到班刊大反應是愛不釋手，一讀到底，百讀不厭，它的效果是令人欣喜的。
2、閱讀學生編輯自己的作文集。讓學生“編輯自己的作文集”，把自己一學期以來的所有作品（包括周記、日記、練筆、考試作文等）進行整理、修改，或打印，或手寫，編輯自己的作文集，開學后就留在班級的圖書角，作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個整理的過程，還是一個展示的過程，接受檢驗的過程，也是一個學習的過程。我們發(fā)現(xiàn)，學生編輯的作文集有許多閃爍著新思維火花的地方，無論對自己，還是對別人，都是一個很好的反思與借鑒。
語文學習要關注文化，關注生活，關注人生。 語文學習要有文化的內核，要有生活的外延，要參以人生的閱歷和生命的體驗。
一言蔽之，語文學習是詩意的建構。語文課外閱讀不應是機械的，不應是強制的，不應是單一的，它應該是學生心靈的呼喚，個性的張揚，人文的回歸，是至善至美的詩意化閱讀的宏偉篇章。
小孩兒乖乖，把門開開’，歌聲猶在，耳邊徘徊。我今亦老矣，白髭盈腮。念一生美育，從此培栽。師恩母愛，豈能忘懷。愿吾師康健，長壽無災
《讓我們蕩起雙槳》
尚柴18243108010： 難忘的小學生活作文500字 -
青河縣變位： ______ 您開始關注我的作文了,學校的的夸獎,盡心的幫,我不禁頭涔涔而淚潸潸了.在不知不覺中.不久前在一個網(wǎng)站上讀到幾句回憶小學的詩,靜靜地徘徊在那美麗的黃昏下 在記憶中,友誼……我在這兒的時間已經(jīng)不多了,時間沐浴在久違的陽...
尚柴18243108010： 難忘小學生活的作文 -
青河縣變位： ______ 重拾六年的記憶 還記得六年前,我握著媽媽的手初進校園,對著陌生的小學校園有著緊張,有著激動.而今天,我在這熟悉的珠媚園已生活了六年,六年中有歡笑,有傷心;有我與老師的師生情,也有同學之間的深深的友誼.六年里,有許許多...
尚柴18243108010： 難忘的小學生活作文500字以上,要寫出一件事(學校里發(fā)生的和老師同學一起) -
青河縣變位： ______ 光陰似箭,時間在滴滴答答的鐘聲中流逝.歲月的風鈴在校園中回響.一眨眼間,六年的小學生活即將結束.每次想到這里,我的心如波濤洶涌的...
尚柴18243108010： 作文:難忘的小學歲月,470字. -
青河縣變位： ______ 難忘小學生活 即將離開我的母校,最難忘的,便是這六年的小學生活.我難忘班上同學一張張熟悉的笑臉.難忘那一同玩耍的伙伴.難忘那美麗的校園.更難忘那老師的淳淳教誨.難忘,一切都是那么難忘…… 我的伙伴,他們給了我最珍貴的...
尚柴18243108010： 作文《難忘的小學生活》怎么寫? -
青河縣變位： ______ 難忘的小學生活 時間如流水,一去不復返.六年的小學生活就這樣一閃而過了.面對即將分離的那一刻,面對傳授給我知識的老師,面對曾經(jīng)幫助過我的好朋友,我卻怎么也說不出“再見”這兩個字.幸福的腳步總是那么短,我時常想可不可以...
尚柴18243108010： 600字作文:難忘的小學生活 -
青河縣變位： ______ 難忘的小學生活 歲月不饒人,轉眼間,六年的小學生活就這樣溜過去了.看看教室門前那棵樹,六年前還是小樹苗,現(xiàn)在已變成茂盛的大榕樹了. 看看一、二年級的教室,那時候我們什么都不懂,整天只會跟著老師a、o、e 地叫.下課后,便...
尚柴18243108010： 難忘的小學生活作文怎么寫 -
青河縣變位： ______ 光陰似箭,歲月如梭,一晃眼,5年的光陰像云彩一般離我遠去,我已六年級了.小學的生活令我懷念;令我迷戀;令我回味.如今,我們的同窗生活只有一個多月了,想起過去種種往事不禁感概萬千. 在母校日子里.我們就像一根幼苗,像一...
尚柴18243108010： 求一篇原創(chuàng)的回憶小學生活的文章急600字 -
青河縣變位： ______ 難忘的小學生活 時光飛逝,不知不覺,眨眼六年的小學生活即將過去了.煙墩山下的那所歷史悠久的學校,正是我的母校.這里綠樹成蔭,這里書聲朗朗,這里是我們成長的搖籃.在這...
尚柴18243108010： 難忘的小學生活(感受最深的是什么) 作文 -
青河縣變位： ______ 網(wǎng)上找到的 可以參照一下: 難忘的小學生活 六年前,作為一年級的學生我走進了嶄新的小學.時光如梭,歲月如流,轉眼間,六年的小學學習生活就如同白駒過...
尚柴18243108010： 作文難忘的小學生活開頭和節(jié)尾 -
青河縣變位： ______ 開頭1 光影似箭,歲月如梭.眨眼間,六年的小學生活馬上就要結束了,畢業(yè)的步伐向我們走來.現(xiàn)在回頭想想,還真有幾絲留念,有幾絲不舍. 在這兩千多個日子里,老師就是園丁,培育著我們這些春日剛破土的嫩苗.她把我們從一群無知...
我歌唱
不如鸚鵡學舌
沒有百靈婉轉
文字無法仔細推敲
詩句難以斟酌長短
只有洶涌澎湃的情感
傾吐不盡鼓噪噴濺
我歌唱
在種子剛植入大地
在萬物生發(fā)的春天
收攏全身血液
敞開喉嚨吶喊
歌你桃李滿園
唱你大樹參天
都說你是蠟燭
燃盡自己照亮他人
都說你是春蠶
抽干了心血仍然無怨
都說你是航標
指引船帆千千萬萬
都說你是園丁
碩果滿載海角天邊
一張張日歷
在春夏秋冬中飄散
一摞摞作業(yè)
抒發(fā)了多少黎明夜晚
粉筆講臺實驗
有多少白發(fā)皺紋增添
傳道授業(yè)解惑
有多少圣人披肝瀝膽
滴滴汗水中
流不盡教書育人的天職
滿天夕陽里
只有對學子的殷殷期盼
你培育的
都是他人的兒女
你荒蕪的
卻是自家的田園
你不收獲地位
你不收獲金錢
你只收獲
春露秋霜泥土的芬芳
你只收獲
祖國未來的一片藍天
二
我自豪
從小對父親的崇拜
已親身演繹了二十三年
父親言傳身教的濡染
造就了忠誠教育的家傳
當我拿起父親用過的教鞭
我的青春就交給了那塊黑板
那第一聲老師的呼喚
聳起了我心中
不朽的神圣與莊嚴
我自豪
用母愛的支點
托起因材施教的操練
用求知的杠桿
把做人的道理貫穿
從懵懂調皮到懂事成熟
大義已深植他們心間
精彩地剖析莫泊桑的《項鏈》
激情地延伸魯迅的《吶喊》
盡興地講解邏輯的要領
全力地教授寫作的方案
三尺講臺
是我發(fā)揮的地盤
明亮的課堂
是我愛的伊甸園
朗朗的讀書聲在教室回轉
無數(shù)雙眼睛充滿了渴盼
那是學生的信服崇尚
那是家長期待的笑臉
當我面對學子莘莘
常閃現(xiàn)父親的教誨頷點
不敢稍有疏忽怠慢
終于那一天
領獎臺上捧起了
沒有給你丟臉的宣判
三
我無悔
像一棵大樹灑下綠蔭
營造幸福心園
似一支粉筆磨碎自己
描繪美好明天
盡管兒子曾把我埋怨
盡管不能常回家看看
盡管沒有香車豪宅
盡管只有白發(fā)日添
我無悔
學有所用業(yè)有所專
取勝于校園里的
理論加實踐
當電話鈴聲響起
“老師，你好
還記得我嗎？！”
當短信頻頻飛傳
“老師，我已實現(xiàn)理想
明天正式上班！”
“老師，想你！
我這里已今非昔比，
哪天接您來轉轉！”
當十年、二十年回返
同學們圍坐在我身邊
當他們的下一代
親吻了我滿是皺紋的臉
我老淚縱橫
牽著老伴兒的手指點
“看，這都是我的得意門生
我的生命的擴展！”
如果
有一天我倒下了
千姿百態(tài)的蝴蝶
會駐守我的墓園
各種各樣的康乃馨
會開滿我的腳邊
那是學生們
給我的最好祝愿
在天堂那邊
我，做教師依然
再見了，親愛的母校
光陰似箭，歲月如梭。轉眼間六年的小學的學習生活就要過去了。我們即將離開生活了六年的母校。在即將離別母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中充滿了留戀之情，回首往事，六年的小學生活歷歷在目。母校的一草一木，一磚一瓦，是那樣熟悉，那樣親切。
忘不了，敬愛的老師；忘不了您那諄諄教誨；忘不了您那慈祥的目光；忘不了……從枯燥的拼音字母到朗朗上口的作文，您為我們操了多少心，流了多少汗。您是勤勤懇懇的園丁、您是默默無聞的春蠶、您是英雄身后的英雄、您是巨人腳下的巨人！您既溫和又嚴肅,既謙遜又清高,既平凡又偉大。您用滿腔熱情教我們懂得了淳樸、自然、充實、高尚。參天大樹忘不了根須，浩浩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記自己的老師？
忘不了，親愛的同學！忘不了，我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結下的深情厚誼。六年中我們曾在知識的海洋中奮力拼搏，曾在美麗的校園里盡情玩耍，曾一起度過這段美好的歲月。六年了，轉眼就要分開，心中怎么能平靜呢？
忘不了，美麗的校園！您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長。在這里，我們受到了嚴格的教育，在這里，我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團結友愛、講究文明、遵守紀律的好學風。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識的瓊漿、智慧的力量，做人的道理……
同學們，此時此刻，你們目光炯炯，思緒萬千。雖然我們畢業(yè)班就要離開母校，但我們永遠不會忘記您——我親愛的母校，永遠不會忘記您——我敬愛的老師。我永遠不會忘記和你們在一起的每一天……
對母校的回憶是溫馨而美好的，對母校的感激是真摯而無盡的。讓我再次感謝老師們的辛勤培育！再見了，哺育我們成長的老師！再見了，哺育我們成長的母校！
愿母校的明天更加美好！
語文學習是美妙的。
不管把語文界定為什么，語文永遠是最基礎、最博大、最富文化內涵和最具人文色彩的學科。
帶領學生學好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，是我們語文教師神圣的職責。除了站好課堂上的四十分鐘，我們還應關注孩子的課余生活，努力讓他們的課余生活因語文而更加美好。
課外閱讀就是一個美妙的捷徑。
課外閱讀使語文變得豐盈。學習語文，“三分靠課內，七分靠課外”，學習語文“得法于課內，得益于課外”。詩人杜甫覺得“讀書破萬卷，下筆如有神”；作家高爾基認為“我讀得越多，書就使我和世界越接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗。”著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的。”“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華”。
因此，我們可以從多個層面、多個角度、多條途徑構建詩意化的小學生課外閱讀模式，引導學生喜愛閱讀，迷戀閱讀，在課外閱讀這個大花園中流連忘返，樂此不疲。
一、 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通
——探究作者思緒的閱讀
現(xiàn)代閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對話，也就是讀者與作者心靈的碰撞的過程，是從語言文字中汲取精神力量的過程。文本與人本的交融，才能支撐起語文天地斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，啟迪孩子作者心靈的相通，走進作者的心靈深處，這是詩意化閱讀的美妙的詩篇。
1、搜集信息，閱讀信息
生活的外延有多大，語文的外延就有多大。當我們看到一則文字材料的時候，我們就已經(jīng)開始了我們的閱讀過程，哪怕是一個說明，一則新聞。因此，我們在教學新課之前，往往都要求學生通過多種途徑查找資料，在查找、收集資料的過程中去閱讀、思考。
2、擴展延伸，拓展閱讀
《課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。我們可以根據(jù)課文內容、作者、文章主人公、體裁、單元訓練點、根據(jù)學生的學習動態(tài)引進大量的補充教材，讓優(yōu)美的文章滋潤孩子的心靈，陶冶孩子情操，潛移默化地影響學生的精神和人格。例如我們學習四年級課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學生對2002年春非典疫情了解甚少，理解起來有一定難度，因此我們提前一周讓學生搜集有關非典疫情的資料，收集在抗擊非典戰(zhàn)役中廣大醫(yī)療護理人員的感人事跡，使學生在學習課文的時候能深刻感受到非典病魔的可怕，從而深刻理解護士長葉欣精神的偉大。課后，我們又補充了一些網(wǎng)絡資料，開展“走近非典”的綜合學習，通過讀文章、講故事、聽朗讀、看影片等形式了解非典，從而加深對《永遠的白衣戰(zhàn)士》主題表達的理解。再如，學習《三顧茅廬》，我們補充閱讀了《三國演義》原著，拉進歷史與現(xiàn)實的距離，引導學生客觀全面地解讀文本，解讀書中許多栩栩如生的人物，解讀作者羅貫中。
二、江上層樓翠藹間，滿簾春水滿江山
——打開視野入佳境的閱讀
好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用。我們注意營造讀書、愛書的氛圍，引進大量的課外讀物，引導學生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。打開學生視野，引領孩子“登高望遠”，這是詩意化閱讀的動人的詩句。
引領孩子走進書的海洋，走進學校的圖書室，走進班級的圖書角，走進街上的書店，走進政府的圖書館，在書的海洋中徜徉。
讓孩子一走進學校，就能感受到讀書的樂趣，家庭作業(yè)主要就是讀書，童話、寓言、漫畫，只要肯看就行。
讓孩子與書為伴，讀名著、讀兒童小說，訂閱兒童雜志，還可以看爸爸媽媽看的適合孩子讀的書，與老師、同學、家長交流讀書的體會。
為孩子尋找文質兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學作品，也讀科技、歷史類的文章；不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品；不僅讀中國的作品，也讀世界各國的作品；不僅讀中國現(xiàn)代的作品，而且讀中國古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向導，寫作的拐杖，精神的力量，想象的翅膀……
三、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄
——追尋民族文化的根的閱讀
源遠流長的中華文化之中，處處充滿了創(chuàng)造精神和民族智慧。我們要充分發(fā)揮語文課程弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸納人類進步文化的基礎作用，使學生從小扎下民族文化的根，并由此培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感。同時，又要具有先進、開放、多元的文化精神，讓學生在語文中體味中國語言的豐富和多彩，體味中國人思想的廣博與深邃，體味民族精神的深邃與永恒。只有民族的，才是世界的，追尋民族文化的根的閱讀是詩意化閱讀永恒的詩句。
1、誦讀古詩，品味古代詩詞的悠遠、豪放、瑰麗、浪漫。我們利用早讀課的時間，開展“今日古詩”誦讀活動。從唐詩到宋詞到元曲，學生誦讀古詩的范圍不斷擴大，他們的文化積淀也在潛移默化中得以厚重。
2、“讀千古美文，做謙謙君子”。國學中經(jīng)典的文辭句段，猶如酷暑的縷縷涼風，山澗的汩汩清泉，沁人心脾，唇齒留香。經(jīng)典文化導讀的作用決不僅囿于學識拓展的狹窄范圍，它更多地對于孩子的人格成長，發(fā)揮
“長善救失”的功效。我們在每節(jié)課前的幾分鐘學習“每日益言”的時候，就不失時機地引進了《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《增廣賢文》等國學經(jīng)典讓學生誦讀。每天一句，日積月累，循序漸進，取其精華，棄其糟粕，修其身，養(yǎng)其性。
為使經(jīng)典美文的學習能深入孩子的心靈，我們還可以開展一系列的活動，如“詩王評比”“讀《三字經(jīng)》，做現(xiàn)代人”“《千字文》背誦大比拼”等活動，以生動活潑的諧趣牢牢吸引孩子國學誦讀的欲望。在五(1)班舉行的“詩王評比”中，潭雨潔同學一口氣背誦了130多首唐詩宋詞，勇奪“詩王”桂冠。孩子們背誦《千字文》更是興味盎然，課間時也有三三兩兩的孩子在一塊背誦。他們把背誦作為了一種好玩的游戲，“糜有不鮮，鮮克有終”，耳濡目染，水到渠成。
四、心似百花開未得，年年爭發(fā)被春催
——追蹤成長足跡的閱讀
在現(xiàn)代教育理念中，每一個學生都是獨特的，不可替代的；每一個學生都是有著無窮潛力的生命個體，就好比是“心似百花開未得”，就待我們教育工作者為他們創(chuàng)設生命自由生長的環(huán)境，讓他們能夠“年年爭發(fā)被春催”。學生本身就是取之不竭的教育資源，我們要努力挖掘這個巨大的寶庫，實現(xiàn)學生的“自育”與“互育”。為此，我們充分利用學生自己的文章，使之成為學生課外閱讀的“活水”，“催發(fā)”他們創(chuàng)造的潛能，這是詩意化閱讀的獨特的詩句。
1、閱讀學生自主編輯的班刊。班刊是由學生自己選稿、自己編輯，自己出版的一份“非正規(guī)刊物”，但由于班刊的編者、作者、讀者都是朝夕相處的同學，學生對于自己的這一份刊物十分喜愛。我們通過一年多的實踐，學生自主編輯出版班刊的進步是顯而易見的，班刊由最初的只有幾個人的稿子到今天全班大多數(shù)同學的稿子；從單一的欄目到今天的欄目眾多；從只是習作到包含科技小論文、小實驗、小幽默；從封面封底的“移花接木”到學生自己創(chuàng)作。孩子們拿到班刊大反應是愛不釋手，一讀到底，百讀不厭，它的效果是令人欣喜的。
2、閱讀學生編輯自己的作文集。讓學生“編輯自己的作文集”，把自己一學期以來的所有作品（包括周記、日記、練筆、考試作文等）進行整理、修改，或打印，或手寫，編輯自己的作文集，開學后就留在班級的圖書角，作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個整理的過程，還是一個展示的過程，接受檢驗的過程，也是一個學習的過程。我們發(fā)現(xiàn)，學生編輯的作文集有許多閃爍著新思維火花的地方，無論對自己，還是對別人，都是一個很好的反思與借鑒。
語文學習要關注文化，關注生活，關注人生。 語文學習要有文化的內核，要有生活的外延，要參以人生的閱歷和生命的體驗。
一言蔽之，語文學習是詩意的建構。語文課外閱讀不應是機械的，不應是強制的，不應是單一的，它應該是學生心靈的呼喚，個性的張揚，人文的回歸，是至善至美的詩意化閱讀的宏偉篇章。
小孩兒乖乖，把門開開’，歌聲猶在，耳邊徘徊。我今亦老矣，白髭盈腮。念一生美育，從此培栽。師恩母愛，豈能忘懷。愿吾師康健，長壽無災
《讓我們蕩起雙槳》
有沒有關于難忘小學生活的文章或詩歌,最好是名家名篇。急!!!
一 我歌唱 不如鸚鵡學舌 沒有百靈婉轉 文字無法仔細推敲 詩句難以斟酌長短 只有洶涌澎湃的情感 傾吐不盡鼓噪噴濺 我歌唱 在種子剛植入大地 在萬物生發(fā)的春天 收攏全身血液 敞開喉嚨吶喊 歌你桃李滿園 唱你大樹參天 都說你是蠟燭 燃盡自己照亮他人 都說你是春蠶 抽干了心血仍然無怨 都說你是航標 指引...
六年級作文:難忘的小學生活
喉嚨火辣辣地疼,沒有一個人喊苦;嘴唇磨破了,沒有一個人抱怨.無數(shù)次的練習,使得《心靈是一棵會開花的樹》像一粒種子,深深地扎進我們的心里,再我們的心里悄悄發(fā)芽、長葉,悄悄地長出枝干,伸展開枝椏,在我們的心里形成一片只屬于我們自己的綠蔭.
五年級散文詩歌:難忘的小學生活_600字
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是我的小學生活卻一去不復返了。回想起小學的生活，回想起和老師同學們一起學習的日子，就令人難忘。忘不了敬愛的老師，忘不了您的諄諄教誨，忘不了您的悉心照顧，忘不了……從調皮搗蛋到懂事乖巧，您付出了多少努力，...
關于留念小學時光的詩歌,謝謝!
《 留戀》學校分別 不知為了什么我有些悲傷，六年的學習生活令我難忘；師生的情誼如親人般深厚，同窗的友愛更像魚水一樣。我不會忘記老師辛勤的培育，你們的教誨我牢牢記在心上；你們悔人不倦般的哺育之恩，永遠是我們人生奮斗的力量。我不會忘記同窗好友親切笑容，我留戀和你們一起的短暫時光；我們...
難忘的小學生活是詩歌
忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光。回首以往，是一個多姿多彩的昨天。昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在球場上的競爭；昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在合唱中的歌聲……是啊，多么值得回憶的昨天，我忘不了。忘不了，這六年的校園生活！
關于難忘小學生活的詩歌,必須原創(chuàng)。可以是懷念老師、同學、母校的。
我忘卻的事情很多很多，但忘不了這條求索的小路；雖然我記得的事情很多很多，但小路卻在記憶的最深處。在母校的教育下，我們擁有的許多。我擁有了知心朋友，擁有了老師給我的那一份愛，擁有了許多難忘和美好的回憶……但我就要和母校訣別了，怎能不讓人感到心酸？想一想，與我共同生活了五、六年的...
以《難忘的小學生活》為題,寫一篇作文。450字左右。
難忘的小學生活 光陰似箭，時間在滴滴答答的鐘聲鐘流逝。歲月的風鈴在校園中回響。一眨眼尖，六年的小學生活即將結束。每次想到這里，我的心如波濤洶涌的大海，久久不能平靜。掩卷著沉思，感慨萬千，一瞬間許多美好的回憶都浮現(xiàn)在我的眼前：運動場上留下過我們矯健拼搏的英姿；語文課上回響過我們朗朗的...
最難忘的小學生活
天下沒有不散的筵席，光陰一去不復返，我會永遠記住老師的教勉，做個堂堂正正的中國人，記住，明日三保以我為榮。啊！美麗的校園，你帶給我多少歡樂，多少啟迪，我一生難忘。難忘的小學生活 時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學生活即將過去了。煙墩山下的那所歷史悠久的學校，正是我的母校。這里...
難忘的小學生活500字
又不停地打電話給我媽媽.那時,我的心里就像打翻了五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸--真不是滋味.我只想對老師說：“謝謝您!”那時,我才真正知道老師對我們每一個同學都是非常關心的.在這個小學畢業(yè)后,我最依依不舍的是老師和同學們.我會永遠記住這難忘的小學生活,這快樂的時光!
難忘的校園生活作文 難忘的校園生活作文例文
1、俗話說，光陰似箭！轉眼間，一個娘胎里出來的，什么也不知道的我，現(xiàn)在已經(jīng)是一個快小學畢業(yè)的學生了，我多么想念小時候的美好生活啊！但令我更加懷念的是校園里那些美好的生活，與同學們的快樂回憶！那些回憶，都是無價之寶！2、剛進入這個美麗的校園時，我是一個很活潑、很善良的小女孩！我在...
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