不憤不啟，不悱不發(fā)是什么意思？ 不憤不啟，不悱不發(fā)。是什么意思？
意思是學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他。
語出《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也：”這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。
擴展資料：
“憤”就是學生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態(tài)。這時教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟”。
“悱”是學生對某一問題已經(jīng)有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。
這時教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準確的語言表達出來，這就是“發(fā)”。
參考資料：不憤不啟，不悱不發(fā)-百度百科
“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導他；不到他想出來卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。不憤不啟，不悱不發(fā)”經(jīng)常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。
一、出處
“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而篇》。
二、原文
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”
三、翻譯
孔子說：“教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導他；不到他想出來卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。教給他一個方面的東西，他卻不能由此而推知其他三個方面的東西，那就不再教他了。”
引申含義
“憤”就是學生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態(tài)。這時教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟”。
“悱”是學生對某一問題已經(jīng)有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。
這時教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準確的語言表達出來，這就是“發(fā)”。
不憤不啟，不悱不發(fā)
語出《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也：”這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。
憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。“舉一隅”三句：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了．因為他不用心思考。
名句“不憤不啟，不悱不發(fā)”說的是：學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發(fā)他。
“不憤不啟。不悱不發(fā)”經(jīng)常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。
意思是學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他。
語出《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也：”這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。
創(chuàng)作背景
《論語》成書于春秋戰(zhàn)國之際，是孔子的學生及其再傳學生所記錄整理。到漢代時，有《魯論語》（20篇）、《齊論語》（22篇）、《古文論語》三種《論語》版本流傳。東漢末年，鄭玄以《魯論語》為底本，參考《齊論語》和《古文論語》編校成一個新的本子，并加以注釋。
鄭玄的注本流傳后，《齊論語》和《古文論語》便逐漸亡佚了。以后各代注釋《論語》的版本主要有：三國時魏國何晏《論語集解》，南北朝梁代皇侃《論語義疏》，宋代邢晏《論語注疏》、朱熹《論語集注》，清代劉寶楠《論語正義》等。
不憤不啟，不悱不發(fā)
語出《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也：”這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。
憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。“舉一隅”三句：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了．因為他不用心思考。
名句“不憤不啟，不悱不發(fā)”說的是：學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發(fā)他。
“不憤不啟。不悱不發(fā)”經(jīng)常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。
孔子說:不憤不啟,不悱不發(fā)。是什么意思?
孔子的教育智慧在《論語·述而》中有經(jīng)典闡述：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這句話強調(diào)教育者的引導應適時而為，只有在學生面對問題時感到困惑（憤），即在他們努力思考卻無法解決的關(guān)頭，教師才應該提供必要的啟發(fā)（啟）；同樣，當學生對某個問題有了深入思考但無法準確表達（悱），即內(nèi)心明白但無法清晰...
不憤不啟不悱不發(fā)的意思
意思是：學生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他。經(jīng)常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。作者出自孔子的弟子及其再傳弟子，《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則...
不憤不啟,不悱不發(fā)。是什么意思?
“不憤不啟，不悱不發(fā)”說的是：學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他。出自《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”譯文：孔子說：“不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度...
子曰:不憤不啟,不悱不發(fā).譯文?
語出《論語·述而》：“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復也：”這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言,對后世影響非常深遠.憤：心里想求通而又未通.悱：想說又不知道怎么說.“舉一隅”三句：舉出一個角為例來告訴學習的人,而他不能推斷其他三個角如何,就不用再教他了．因為他不...
孔子說:不憤不啟,不悱不發(fā)。是什么意思?
不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。出處：《論語·述而》原文：子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”譯文：孔子說：“不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到學生心里...
不憤不啟不悱不發(fā)是什么意思?
不憤不啟不悱不發(fā)意思是要等對方實在無法想明白的時候再去開導他，只有在對方心里明白但不知如何表達時再去開導他。不憤不啟，不悱不發(fā)出自《論語· 述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能...
“不憤不啟,不悱不發(fā)”的思想最早出自()
【答案】：B B[解析]孔子在《論語》中闡述了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學思想，孔子承認人的先天差異，主張因材施教，注重啟發(fā)式教學。“不憤不啟，不悱不發(fā)”意思是：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。
不憤不啟 不悱不發(fā),憤,悱什么意思
詞目 不憤不啟 發(fā)音bù fèn bù qǐ 釋義 憤:心里想弄明白而還不明白。 啟:啟發(fā)。指不到學生們想弄明白而還沒有弄明白時,不去啟發(fā)他。這是孔子的教學方法。 詞目 不悱不發(fā) 發(fā)音bù fěi bù fā 釋義悱:心里想說而說不出來。發(fā):啟發(fā)。指不到學生想說而說不出來時,不去啟發(fā)他。這是孔子的教學方法...
子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復也。”
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。” 本文分類：論語名句 發(fā)布時間：2014\/7\/8 子曰：“不憤①不啟，不悱②不發(fā)。舉一隅③不以三隅反，則不復也。”——《論語·述而》注釋 ①憤：苦思冥想而仍然領會不了的樣子。②悱：音fěi，想說又不能明確說出來的...
什么叫不憤不啟,不悱不發(fā)?
不憤不啟，不悱不發(fā)的意思是：學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他。 這個詞語經(jīng)常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。出自《論語· 述...
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景德鎮(zhèn)市斜二： ______ 意思是說,如果不是經(jīng)過自己冥思苦想都想不通的時侯就不去啟發(fā)他;如果不是經(jīng)過思考并有所體會,想說而說不出來的時侯,就不去開導他.這是教育學生的方法.
景德鎮(zhèn)市斜二： ______ 孔子說:不憤不啟,不排不發(fā).意思是老師應該在不到學生憤悶之時便不開導,不到悱難之時便不提醒,從而達到最有效的教學目的.
景德鎮(zhèn)市斜二： ______ 憤:心里想求通而又未通.悱:想說又不知道怎么說. 整句意思是:學生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時,就不去啟發(fā)他;如果不是經(jīng)過思考并有所體會,想說卻說不出來時,就不去開導他.
景德鎮(zhèn)市斜二： ______[答案] 孔子說:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他.如果他不能舉一反三,就不要再反復地給他舉例了.” 不憤不啟,不悱不發(fā) 語出《論語·述而》:“不憤不啟...
景德鎮(zhèn)市斜二： ______ “不憤不啟,不悱不發(fā).” 釋 義 悱:心里想說而說不出來.發(fā):啟發(fā).指不到學生想說而說不出來時,不去啟發(fā)他.這是孔子的教學方法.
景德鎮(zhèn)市斜二： ______ 孔子說:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他.如果他不能舉一反三,就不要再反復地給他舉例了.” 憤:心里想求通而又未通.悱:想說又不知道怎么說.“舉一隅”三句:舉出一個角為例來告訴學習的人,而他不能推斷其他三個角如何,就不用再教他了.因為他不用心思考. 名句“不憤不啟,不悱不發(fā)”說的是:學生如果不經(jīng)過思考并有所體會,想說卻說不出來時,就不去開導他;如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時.就不去啟發(fā)他. “不憤不啟.不悱不發(fā)”經(jīng)常用來說明對學生要嚴格要求,先讓學生積極思考,再進行適時啟發(fā).
景德鎮(zhèn)市斜二： ______ 憤:心里想弄明白而還不明白.啟:啟發(fā).教導學生,不到他想了解而不得其解的時候,不去開導他;不到他想表達意見卻說不出來的時候,不去啟發(fā)他.教給他一個方面的東西,他卻不能由此而推知其它三個方面的東西,那就不再教他了.[1-2] 不憤不啟 出處 編輯 《論語·述而》中“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復也.”
景德鎮(zhèn)市斜二： ______ 不憤不啟bù fèn bù qǐ 不憤不啟的中文解釋 以下結(jié)果由漢典提供詞典解釋 【解釋】:憤:心里想弄明白而還不明白.啟:啟發(fā).指不到學生們想弄明白而還沒有弄明白時,不去啟發(fā)他.這是孔子的教學方法. 【出自】:《論語·述而》:“不憤不啟,不悱不發(fā).” 不悱不發(fā)bù fěi bù fā 不悱不發(fā)的中文解釋 以下結(jié)果由漢典提供詞典解釋 【解釋】:悱:心里想說而說不出來.發(fā):啟發(fā).指不到學生想說而說不出來時,不去啟發(fā)他.這是孔子的教學方法. 【出自】:《論語·述而》:“不憤不啟,不悱不發(fā).”
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