六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
《伯牙絕弦》是人教版語文教科書六年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文，這是一篇短小精悍的文言文，講的是春秋時(shí)期，楚國俞伯牙與鐘子期的故事，故事蕩氣回腸，耐人尋味，是交朋結(jié)友的千古楷模，并給人以歷久彌新的啟迪我選擇理解"善哉"，感悟知音兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行片段教學(xué)
一，教學(xué)目標(biāo)
1圍繞"善哉，峨峨兮若泰山善哉，洋洋兮若江河"兩句話進(jìn)行讀和悟
2突出"善哉"，"知音"兩個(gè)詞的教學(xué)
二，教師教法
1，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)，思考，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，增強(qiáng)語感
2，點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)想象，想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
3，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，升華情感，使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力
三，學(xué)生學(xué)法
1，自讀自悟，朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感
2，自由探究，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，用變通的方法，來感悟文言語言
3，展開聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)把眼前看到的和內(nèi)心想象的融合在一起
四，教學(xué)步驟
（一），延續(xù)前文，讀文引入
（提前板書課題）同學(xué)們，通過前文的學(xué)習(xí)，你一定能將課文讀好了吧，誰愿意讀給大家聽聽 請(qǐng)大家注意聽他的聲音是否響亮，節(jié)奏是否抑揚(yáng)頓挫
學(xué)生點(diǎn)評(píng)
老師點(diǎn)評(píng)：（點(diǎn)評(píng)中突出：課文中最難讀的兩個(gè)句子：善哉，峨峨兮若泰山善哉，洋洋兮若江河本文中最容易讀破的一個(gè)句子：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓）
學(xué)生讀好了課文，隨機(jī)總結(jié)孩子們是如何讀好的，進(jìn)行方法的指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子的節(jié)奏和停頓，正確讀出語氣等）
（在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過這個(gè)過程，學(xué)生將課文讀通，讀熟，讀出節(jié)奏，并能初步讀出韻味）
（二），聯(lián)系實(shí)際，理解善哉
1，當(dāng)伯牙彈琴時(shí)，心里想到高山，鐘子期這樣贊嘆 ——指課件
當(dāng)伯牙彈琴時(shí)，心里想到流水，鐘子期怎么贊嘆 ——指課件
2，換位體驗(yàn)：
假如你是鐘子期，當(dāng)伯牙琴聲志在高山，你會(huì)怎么贊嘆
假如你是鐘子期，當(dāng)伯牙琴聲志在流水，你又會(huì)怎么贊嘆
（讓學(xué)生說三到四個(gè)不同的答案，對(duì)于"善哉"，學(xué)生會(huì)說"真棒"，"太妙了"等，也同樣讓回答的'同學(xué)把自己的理解帶到句子中說一說然后小結(jié)：真是太好了！你們的回答"善哉"）
3，指導(dǎo)學(xué)生讀
總結(jié)學(xué)法：其實(shí)看字面的意思用自己的話來說，這叫變通它是學(xué)習(xí)文言文的一種方法我們聯(lián)系生活來理解古文中的詞語，也是學(xué)習(xí)文言文的一種方法
（通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通;這樣的訓(xùn)練，同時(shí)也是學(xué)生口述句子意思的檢查與訓(xùn)練）
4，作為楚國著名的音樂家，伯牙的琴聲肯定不止表現(xiàn)高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場景呢 （學(xué)生自由回答）
5，是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了"清風(fēng)徐徐"（再次課件出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)——
生答："善哉，徐徐兮若清風(fēng)"
師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月——
生答："善哉，皎皎兮若明月"……
6，一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，志在春雨，志在炊煙……子期會(huì)怎么贊嘆 引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子（課件配上《高山流水》古箏音樂）
（通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用
（三），聯(lián)系課文，感悟知音
一，相遇知音
1，好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙這正是（引讀）——"凡伯牙所念，鐘子期必得之"（課件示）我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫——知音而無論伯牙志在高山，志在流水，志在明月，志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音
2，知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的讓我們?cè)僮x課文這些文字，一起感知知音相聚的歡樂與融洽齊讀
（此時(shí)學(xué)生定能將自己感受到的知音間心意相通的感情融入到自己的朗讀中像這樣有感情的朗讀，學(xué)生能更深入的理解文本）
二，知音之死
無奈世事難料，子期不幸去世
課件示句子："子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓"
1，子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢
（預(yù)設(shè)答案： 1，因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾?，因?yàn)樗麄冎g就像親人一樣……）
2子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受這種無人能夠傾訴的痛苦，最終以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：（手指課件）破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里，伯牙"絕"的僅僅是"弦"嗎 他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么
（預(yù)設(shè)答案：1，斷了他的前程 2，斷了他的心弦 3，斷了他的希望……）
伯牙斷了琴弦，留下了無邊無際的孤獨(dú)，寂寞當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這段話（課件示，配上《高山流水》古箏音樂）
（通過朗讀使學(xué)生感受到那種"士為知己者死"的真知己的境界，層層推進(jìn)，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）
《伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
《伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文展示課《伯牙絕弦》優(yōu)秀教案 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版,六年級(jí)上冊(cè)8單元第25課《伯牙絕弦》,《伯牙絕弦》是一篇文言文,講述了一個(gè)千古流傳的“高山流水遇知音”、“伯牙摔琴謝知音”的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡潔、...
伯牙絕弦優(yōu)秀教案
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)4,伯牙絕弦,希望對(duì)你有幫助! 伯牙絕弦優(yōu)秀教案三 教學(xué)目標(biāo): 1.朗讀課文。背誦課文。 2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。 3.積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友見真摯的友情。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.重點(diǎn):學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,...
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)
文言文，傳承著祖國燦爛文化，本設(shè)計(jì)以自學(xué)為主，注重朗讀、背誦和感悟，通過情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解《伯牙絕弦》這一千古流傳的感人故事。教學(xué)目標(biāo)明確：朗讀、背誦課文，了解古代文化魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過游戲、初讀感知、初解絕弦等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文意，...
伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)
師：讀得越來越有味道，"讀書百遍，其義自見"，大致意思理解了嗎？說說"伯牙絕弦"的含義。（伯牙再也不彈琴了）師：文中還有哪些地方提到了"伯牙絕弦"？（伯牙擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓）這句話僅僅表示伯牙不再彈琴嗎？它向世人宣告了什么？（世上再也找不到知音，彈琴已無意義）師：深入閱讀，會(huì)...
六年級(jí)伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)
在語文教學(xué)階段,要做好每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。下面是我網(wǎng)路整理的六年級(jí)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。 六年級(jí)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)一 【教學(xué)目標(biāo)】: 1、了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文故事的興趣。 2、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思...
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教材說明： 六年級(jí)第十一冊(cè) P137頁 二、教材分析：本課是六年級(jí)上冊(cè)第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡潔、流暢，不足百字...
伯牙絕弦第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
字，感受文言文的語言。（1）交流對(duì)“絕”字的理解。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點(diǎn)。（3）再讀課文，感受文言文語言魅力。（三）組合閱讀，觸摸知音文化 1、出示詩文，表達(dá)感受。2、自讀詩句，積累語言。3、背誦課文。五、板書設(shè)計(jì) 伯牙絕弦 志 知音千古絕唱 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》
伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包括劃分好節(jié)奏的課文、《警世通言》中伯牙寫給子期的挽歌和音樂《高山流水》。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解伯牙的相關(guān)資料。【教時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、課前談話、揭題導(dǎo)入 通過與學(xué)生的對(duì)話，引入自然美景的詞語，強(qiáng)調(diào)語言與音樂的美妙表現(xiàn)。接著，揭示今天將要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦...
怎么寫伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語:伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)代人,關(guān)于他們二人成為知音的傳說《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載,也流傳于民間。由于這個(gè)傳說,人們把真正了解自己的人叫做“知音”,用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。接下來就讓我們一起來參考以下關(guān)于怎么寫伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容吧。 怎么寫伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): ...
小學(xué)六年級(jí)語文《伯牙絕弦》課堂實(shí)錄
但是,對(duì)語文教學(xué)而言,不但不能忘言,更應(yīng)辨言、悟言、得言。語言形式從來就不只是一個(gè)形式問題,語言形式是更高層面的語言內(nèi)容,正如學(xué)生在教師引領(lǐng)下所悟到的那樣:一句伯牙,一句子期,這樣的形式不正是知音在心靈上“精誠默契於蒼穹”的自然寫照和深刻呼應(yīng)嗎? 破琴絕弦祭知音 師:傳說這一次高山流水的知音相遇讓...
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鄉(xiāng)城縣特性： ______[答案] 伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽.伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河 !”伯牙/所念,鐘子期/必得之.子期死,伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓
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鄉(xiāng)城縣特性： ______ 皎皎乎若明月
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