《燭之武退秦師》語(yǔ)文說(shuō)課稿
《燭之武退秦師》是先秦歷史散文《左傳》中的名篇，描述了秦晉大軍兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕的緊張局勢(shì)。在這樣的危急時(shí)刻，燭之武臨危受命，憑借其卓越的外交才能，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，成功地離散了秦晉盟約，勸退了秦師，智退了晉師，保衛(wèi)了鄭國(guó)。文章情節(jié)生動(dòng)有趣，人物形象鮮明，辭令精妙絕倫，充分展示了燭之武的忠義智勇。
此課在高中語(yǔ)文教材中的地位和作用顯著，它是第一冊(cè)第五單元的一篇講讀課文，屬于先秦歷史散文。學(xué)習(xí)此課，旨在通過(guò)誦讀和背誦，掌握文言詞語(yǔ)的含義及其在文中的用法，深入理解文章內(nèi)容，并用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。該課作為單元首篇，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心具有重要作用。
根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：一是知識(shí)目標(biāo)，了解《左傳》有關(guān)知識(shí)，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式，理解關(guān)鍵詞句的含義；二是能力目標(biāo)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，在誦讀中培養(yǎng)閱讀和理解文言文的能力；三是德育目標(biāo)，學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)是理解文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法，理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容，以及分析燭之武的形象。教學(xué)難點(diǎn)在于燭之武的勸說(shuō)辭令，短短125個(gè)字卻包含五層意思，語(yǔ)言藝術(shù)達(dá)到了極高的水平。
教學(xué)方法上，采用自學(xué)、誦讀、討論、總結(jié)等方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)范讀、學(xué)生誦讀、整體感知、啟發(fā)討論和師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)生成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)采用誦讀方法，使學(xué)生整體感知課文，理解課文，深究課文，同時(shí)結(jié)合多媒體和講解討論輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
學(xué)法指導(dǎo)方面，學(xué)生應(yīng)參照注解大體理解，大聲誦讀以增加語(yǔ)感，動(dòng)腦分析形成能力。養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣，注意疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。正確的誦讀、激情討論和理性分析是學(xué)習(xí)的有力手段。
教學(xué)輔助手段為多媒體，以增強(qiáng)教學(xué)效果。課時(shí)安排為3課時(shí)，分別用于預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課和深入講解。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)工具書和注釋初步了解課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)程序和方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感的全面提升。
相竿14741668723： 高一語(yǔ)文必修一《燭之武退秦師》翻譯 -
萬(wàn)源市退火： ______ 晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó),因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮,(晉文公落難時(shí)候,曾經(jīng)過(guò)鄭國(guó),不受禮待)并且從屬于晉國(guó)的同時(shí)又從屬于楚國(guó).(鄭伯有晉盟在先,又不肯專一事晉,猶生結(jié)楚之心.)晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在泛水的南面. ...
相竿14741668723： 燭之武退秦師課文框架結(jié)構(gòu) -
萬(wàn)源市退火： ______ 文章首段開(kāi)篇就造成一種緊張的氣氛:秦晉兩大國(guó)聯(lián)合起來(lái)圍攻鄭國(guó),戰(zhàn)爭(zhēng)如箭在弦上,一觸即發(fā),為下文燭之武臨危受命埋下伏筆.并埋下兩處伏筆:鄭無(wú)禮于晉,與秦?zé)o關(guān);晉、秦不在一處.第二段寫燭之武臨危受命.他在鄭伯一番誠(chéng)意和...
相竿14741668723： 燭之武退秦師語(yǔ)言特點(diǎn) -
萬(wàn)源市退火： ______ 語(yǔ)言特色: 1.伏筆與照應(yīng) 這篇課文雖短,但在敘述故事時(shí),卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng).例如,在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí),說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也”,說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突.“晉軍函陵,秦軍泛南”,為下文燭之武...
相竿14741668723： 讀《燭之武退秦師》后認(rèn)為燭之武如何退秦師的心得200?讀燭之武
萬(wàn)源市退火： ______ 你好 文中一共出現(xiàn)了三個(gè)人物:佚之狐,鄭伯和燭之武.在這次精彩的說(shuō)退秦師中,燭之武睿智的形象呈現(xiàn)出來(lái).這篇文章,贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身去說(shuō)服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神.同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性.[3][6] 從軍事角度看,《燭之武退秦師》是非常著名的通過(guò)談判說(shuō)服、消弭戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的成功范例.這些成功的實(shí)踐都是在通過(guò)談判消弭戰(zhàn)端、爭(zhēng)取和平的思想指導(dǎo)下進(jìn)行的,而談判說(shuō)服的成功又強(qiáng)化了這些思想的影響力. 好評(píng)謝謝
相竿14741668723： 高一語(yǔ)文必修一《燭之武退秦師》 -
萬(wàn)源市退火： ______ 【若舍鄭以為東道主】 古義:東方道路上的主人 今義:設(shè)宴請(qǐng)客的主人,這是詞義的擴(kuò)大 【行李之往來(lái)】 古義:使者,出使的人 今義:指外出之人隨身攜帶的物品.這是詞義的轉(zhuǎn)移 【微夫人之力不及此】 古義:那人 今義:一般人的妻子 【亦...
相竿14741668723： 《燭之武退秦師》中燭之武是怎么說(shuō)服秦伯退兵的 -
萬(wàn)源市退火： ______ 因?yàn)槭乔貢x合兵打鄭國(guó),燭之武說(shuō)次就是秦國(guó)和鄭國(guó)中間隔了一個(gè)晉國(guó),本來(lái)秦晉實(shí)力相當(dāng),如果滅了鄭國(guó)也只能讓晉國(guó)得到土地而更加強(qiáng)大,所以秦國(guó)索性留下部隊(duì)幫助鄭國(guó)守城.不讓鄭國(guó)滅掉也就是不讓晉國(guó)繼續(xù)強(qiáng)大.
相竿14741668723： 高中課文燭之武退秦師的主旨是? -
萬(wàn)源市退火： ______ 《燭之武退秦師》見(jiàn)《左傳》.《左傳》又名《左氏春秋》.是我國(guó)最早的一部歷史名著,也是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品.全書從政治、軍事、外交等方面,比較系統(tǒng)地記敘了整個(gè)春秋時(shí)代各諸侯國(guó)所發(fā)生的重要事件,同時(shí)也較為具體地描繪了一些...
相竿14741668723： 燭之武退秦師這篇課文要背嗎?講了什么內(nèi)容? -
萬(wàn)源市退火： ______[答案] 要理解、背誦.《燭之武退秦師》載于《左傳·僖公三十年》,題目為后人所加.內(nèi)容講述公元前630年,秦、晉借口鄭國(guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮且與楚國(guó)親近,而合攻鄭國(guó),在自己的國(guó)家(鄭國(guó))危難面前,燭之武前往敵國(guó)交涉,于強(qiáng)秦面前,...
相竿14741668723： 高中有一篇課文,講的是一個(gè)謀士勸退兵的是什么來(lái)的? -
萬(wàn)源市退火： ______ 《燭之武退秦師》,晉侯秦伯攻鄭,被燭之武以秦晉矛盾,鄭國(guó)今后投向秦國(guó)的理由勸說(shuō)秦穆公收兵.老的課本在下不知道了,但所有的高一文言文課本必有這篇課文.
此課在高中語(yǔ)文教材中的地位和作用顯著，它是第一冊(cè)第五單元的一篇講讀課文，屬于先秦歷史散文。學(xué)習(xí)此課，旨在通過(guò)誦讀和背誦，掌握文言詞語(yǔ)的含義及其在文中的用法，深入理解文章內(nèi)容，并用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。該課作為單元首篇，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心具有重要作用。
根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：一是知識(shí)目標(biāo)，了解《左傳》有關(guān)知識(shí)，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式，理解關(guān)鍵詞句的含義；二是能力目標(biāo)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，在誦讀中培養(yǎng)閱讀和理解文言文的能力；三是德育目標(biāo)，學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)是理解文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法，理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容，以及分析燭之武的形象。教學(xué)難點(diǎn)在于燭之武的勸說(shuō)辭令，短短125個(gè)字卻包含五層意思，語(yǔ)言藝術(shù)達(dá)到了極高的水平。
教學(xué)方法上，采用自學(xué)、誦讀、討論、總結(jié)等方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)范讀、學(xué)生誦讀、整體感知、啟發(fā)討論和師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)生成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)采用誦讀方法，使學(xué)生整體感知課文，理解課文，深究課文，同時(shí)結(jié)合多媒體和講解討論輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
學(xué)法指導(dǎo)方面，學(xué)生應(yīng)參照注解大體理解，大聲誦讀以增加語(yǔ)感，動(dòng)腦分析形成能力。養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣，注意疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。正確的誦讀、激情討論和理性分析是學(xué)習(xí)的有力手段。
教學(xué)輔助手段為多媒體，以增強(qiáng)教學(xué)效果。課時(shí)安排為3課時(shí)，分別用于預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課和深入講解。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)工具書和注釋初步了解課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)程序和方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感的全面提升。
《燭之武退秦師》語(yǔ)文說(shuō)課稿
《燭之武退秦師》出自《左傳》，講述鄭國(guó)在危急時(shí)刻，燭之武僅憑口才，說(shuō)服秦師撤離，避免戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。此課在高一語(yǔ)文教材中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、分析概括能力及書面表達(dá)技巧，同時(shí)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)為誦讀理解，背誦課文，積累文言詞匯和句式。難點(diǎn)在于理解燭之武的高超說(shuō)辭。二、教學(xué)方法...
《燭之武退秦師》語(yǔ)文說(shuō)課稿
《燭之武退秦師》是先秦歷史散文《左傳》中的名篇，描述了秦晉大軍兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕的緊張局勢(shì)。在這樣的危急時(shí)刻，燭之武臨危受命，憑借其卓越的外交才能，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，成功地離散了秦晉盟約，勸退了秦師，智退了晉師，保衛(wèi)了鄭國(guó)。文章情節(jié)生動(dòng)有趣，人物形象鮮明，辭令精妙絕倫，充...
高中文言文上課模板
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。 據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,...
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萬(wàn)源市退火： ______ 文章首段開(kāi)篇就造成一種緊張的氣氛:秦晉兩大國(guó)聯(lián)合起來(lái)圍攻鄭國(guó),戰(zhàn)爭(zhēng)如箭在弦上,一觸即發(fā),為下文燭之武臨危受命埋下伏筆.并埋下兩處伏筆:鄭無(wú)禮于晉,與秦?zé)o關(guān);晉、秦不在一處.第二段寫燭之武臨危受命.他在鄭伯一番誠(chéng)意和...
萬(wàn)源市退火： ______ 語(yǔ)言特色: 1.伏筆與照應(yīng) 這篇課文雖短,但在敘述故事時(shí),卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng).例如,在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí),說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也”,說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突.“晉軍函陵,秦軍泛南”,為下文燭之武...
萬(wàn)源市退火： ______ 你好 文中一共出現(xiàn)了三個(gè)人物:佚之狐,鄭伯和燭之武.在這次精彩的說(shuō)退秦師中,燭之武睿智的形象呈現(xiàn)出來(lái).這篇文章,贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身去說(shuō)服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神.同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性.[3][6] 從軍事角度看,《燭之武退秦師》是非常著名的通過(guò)談判說(shuō)服、消弭戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的成功范例.這些成功的實(shí)踐都是在通過(guò)談判消弭戰(zhàn)端、爭(zhēng)取和平的思想指導(dǎo)下進(jìn)行的,而談判說(shuō)服的成功又強(qiáng)化了這些思想的影響力. 好評(píng)謝謝
萬(wàn)源市退火： ______ 【若舍鄭以為東道主】 古義:東方道路上的主人 今義:設(shè)宴請(qǐng)客的主人,這是詞義的擴(kuò)大 【行李之往來(lái)】 古義:使者,出使的人 今義:指外出之人隨身攜帶的物品.這是詞義的轉(zhuǎn)移 【微夫人之力不及此】 古義:那人 今義:一般人的妻子 【亦...
萬(wàn)源市退火： ______ 因?yàn)槭乔貢x合兵打鄭國(guó),燭之武說(shuō)次就是秦國(guó)和鄭國(guó)中間隔了一個(gè)晉國(guó),本來(lái)秦晉實(shí)力相當(dāng),如果滅了鄭國(guó)也只能讓晉國(guó)得到土地而更加強(qiáng)大,所以秦國(guó)索性留下部隊(duì)幫助鄭國(guó)守城.不讓鄭國(guó)滅掉也就是不讓晉國(guó)繼續(xù)強(qiáng)大.
萬(wàn)源市退火： ______ 《燭之武退秦師》見(jiàn)《左傳》.《左傳》又名《左氏春秋》.是我國(guó)最早的一部歷史名著,也是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品.全書從政治、軍事、外交等方面,比較系統(tǒng)地記敘了整個(gè)春秋時(shí)代各諸侯國(guó)所發(fā)生的重要事件,同時(shí)也較為具體地描繪了一些...
萬(wàn)源市退火： ______[答案] 要理解、背誦.《燭之武退秦師》載于《左傳·僖公三十年》,題目為后人所加.內(nèi)容講述公元前630年,秦、晉借口鄭國(guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮且與楚國(guó)親近,而合攻鄭國(guó),在自己的國(guó)家(鄭國(guó))危難面前,燭之武前往敵國(guó)交涉,于強(qiáng)秦面前,...
萬(wàn)源市退火： ______ 《燭之武退秦師》,晉侯秦伯攻鄭,被燭之武以秦晉矛盾,鄭國(guó)今后投向秦國(guó)的理由勸說(shuō)秦穆公收兵.老的課本在下不知道了,但所有的高一文言文課本必有這篇課文.
