典型教育教學(xué)案例
典型教育也叫示范教育。典型教育教學(xué)案例有哪些?下面請(qǐng)看我為大家整理的關(guān)于典型教育教學(xué)案例，歡迎大家參閱。更多資訊盡在教案欄目!
典型教育教學(xué)案例(一)
案例的發(fā)生：
A同學(xué)是一個(gè)安安靜靜、其貌不揚(yáng)的小姑娘，在班里不顯山不顯水，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)。
在一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)完新單詞后，我照例請(qǐng)同學(xué)帶讀生詞卡片的詞(我習(xí)慣于讓同學(xué)們將單詞抄在卡片上，以便于隨時(shí)記憶)。我在班里巡視著。忽然發(fā)現(xiàn)A手里空空的，我以為她沒帶，就讓她和同桌合看一本，她卻從位子里拿出了生詞卡片。我問她為什么不看，她說已經(jīng)背下來了。我還真有些不相信，生詞卡片的詞很多，也沒什么順序，前后加一塊才讀幾遍呀，沒想到她還真的很流利的背了下來。我和同學(xué)們都很吃驚，問她是不是提前背的，她否認(rèn)了。同學(xué)們?yōu)樗裏崃夜恼疲乙苍诎嗬锾貏e表?yè)P(yáng)她不僅聰明，而且會(huì)學(xué)習(xí)，小小年紀(jì)，就能充分利用自己的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，值得大家學(xué)習(xí)。
她得到了從來沒有過的掌聲和夸獎(jiǎng)，非常高興。下了課，我把她叫過來，接著和她聊天，她高興得告訴我，她特別喜歡背東西，廣告里的廣告詞她能一字不差地背下來，還當(dāng)場(chǎng)給我們表演了幾個(gè)片段，她再一次得到了掌聲。我的腦子里當(dāng)時(shí)就想到了“多元智能”這四個(gè)字,她就是在語(yǔ)言的記憶力方面有著出色的才能。
處理事例的方法：
1、家長(zhǎng)報(bào)喜：我把整個(gè)的經(jīng)過以及我發(fā)現(xiàn)良材的喜悅心情和我的一些建議鄭重地寫在記事本上向家長(zhǎng)報(bào)喜。
2、授人以漁：指導(dǎo)她充分利用自身?xiàng)l件學(xué)習(xí)。我把她叫到辦公室和她談心，讓她感到老師非常欣賞她的才能。同時(shí)給她指出：再好的天賦如果不用也會(huì)荒廢的，應(yīng)該好好利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。
3、提供各種展示機(jī)會(huì)：我為她提供各種展示她才華的機(jī)會(huì)，并不失時(shí)機(jī)地以恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)她的自信心，讓她體驗(yàn)到成功的快樂。
效果：
1、揚(yáng)了長(zhǎng)避了短：她現(xiàn)在已經(jīng)是班里最受歡迎的女同學(xué)，公認(rèn)的“小才女”。她的性格變得開朗，充滿了自信。特別是她的作業(yè)書寫、課上發(fā)言比原來上了一個(gè)大臺(tái)階。
2、帶動(dòng)了全班同學(xué)：她的才華激起了同學(xué)們和她比試的欲望，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。
理論依據(jù)：
美國(guó)哈佛大學(xué)家扥阿教授創(chuàng)立的“多元智能”理論中提出：每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同方式。
啟示：
在實(shí)施“新課程標(biāo)準(zhǔn)”理論的過程中，要真正體現(xiàn)尊重學(xué)生，以愛育愛，給每個(gè)學(xué)生以表現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，就要真正做到“深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，行為上將它落實(shí)到實(shí)處，這必將會(huì)是實(shí)現(xiàn)成功教育的重要途徑。
典型教育教學(xué)案例(二)
有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：
幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們?cè)诟墒裁?”
“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答。
“胡說，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。
簡(jiǎn)要分析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：
(1)教育觀：
要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
(2)學(xué)生觀：
要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。(是人，而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。
師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。”圍繞該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。
(1)“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。(新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗(yàn)。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。)
(2)一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問;(學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
(3)“胡說，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)…。(師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。)
(4) 小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，…(教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué)，“請(qǐng)你蹲下來和學(xué)生說話”“請(qǐng)你走下高高的講壇”)
典型教育教學(xué)案例(三)
某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對(duì)他失去了信心。
不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。
請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。
簡(jiǎn)要分析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識(shí)：
后進(jìn)生的特點(diǎn)：(心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾)
(1)自尊，往往得不到別人的尊重;
(2)好勝，往往不能取勝;
(3)有上進(jìn)心，而意志薄弱。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：
(1)確立后進(jìn)生也能成才的信念;(洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒有一個(gè)教不好的學(xué)生)
(2)深入了解后進(jìn)生的心理特征;(通過觀察、調(diào)查等手段深入了解)
(3)善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素;(通過觀察、調(diào)查等手段深入了解)
(4)創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化;
(5)要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。”即該采取哪些途徑和方法。
(1)“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說了…”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級(jí)，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救;
(2)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件;
(3)在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因;
(4)“不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。”
(要全面、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素;)
(5)要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件;(主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭(zhēng)取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等)
(6)抓反復(fù)，反復(fù)抓。(注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心)
典型教育教學(xué)案例(四)
案例的發(fā)生：
開學(xué)不久，校長(zhǎng)召開了全校教職工大會(huì)，在會(huì)上宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后要將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我有一定的難度，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，平時(shí)除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究。
懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師范學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。
第二天，一大早我就來到了學(xué)校，在辦公室里等許老師來。許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學(xué)研究開展的這么好，我一定要認(rèn)真向他請(qǐng)教。
許老師來了，他說，教育教學(xué)研究并不是什么困難的事，首先因?yàn)槲覀兪侵袑W(xué)老師，缺乏深厚的教育理論知識(shí)，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這是不可能的;要想通過大量的調(diào)查來進(jìn)行研究，也不現(xiàn)實(shí)。你可以先找?guī)妆窘逃⒔虒W(xué)方面的書籍，再找?guī)灼谶M(jìn)行教育類的雜志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，將這些文章復(fù)印下來，回家以后仔細(xì)琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對(duì)這些文章進(jìn)行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡(jiǎn)單的方法，你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學(xué)書的敘述，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)，教師的教育、教學(xué)研究很簡(jiǎn)單，你按照我的說法做，一定會(huì)有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。
上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學(xué)研究就是這樣的的嗎?中學(xué)教師的教育、教學(xué)研究就這么簡(jiǎn)單?
1、你對(duì)案例中的許老師做法有什么看法?
2、依你的經(jīng)驗(yàn)，作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究?
簡(jiǎn)要分析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該案例涉及到的是教研工作的有關(guān)知識(shí)：
(1)教研工作的必要性：a：教師參與研究可以提升自己的自我教科研能力。開展教育研究，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師置身于現(xiàn)實(shí)的開放、動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化;在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，不斷地及時(shí)地解決新問題;能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無(wú)法替代的。b：教師參與研究有利于改進(jìn)自己的教學(xué)工作(1)、可以提高教師專業(yè)實(shí)踐水平，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論基礎(chǔ)和原有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實(shí)際問題。因此，教師必須在實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究，把教育原理與具體的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成自己優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平。(2)、教育研究是教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動(dòng)接受者，而成為理論運(yùn)用與實(shí)踐于一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運(yùn)用有關(guān)教育理論分析并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和假設(shè)完全是依照實(shí)踐的需要，是實(shí)踐要求迫切解決的問題。因此，教學(xué)實(shí)踐也為教育理論運(yùn)用提供了生動(dòng)、直觀的實(shí)例，因此，教育研究把教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量。c、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。
(2)教研工作的定位與方法：
a：定位：立足點(diǎn)-解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題;著眼點(diǎn)-理論與實(shí)踐的結(jié)合;切入點(diǎn)-教學(xué)方法的不斷改進(jìn);生長(zhǎng)點(diǎn)-改革創(chuàng)新出精品。
b：方法：
1、要努力使自己成為教育實(shí)踐的“研究者”
教師具有兼任“職業(yè)者”與“研究者”的雙重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，還要培養(yǎng)起研究的心向和責(zé)任。要時(shí)刻牢記自己是研究者，要結(jié)合課題研究，解決自身工作中存在的問題。要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐，更好地改善自己的教育實(shí)踐。要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高理論水平、提高科學(xué)思維能力，努力使自己成為“反思型的教育者”，走上自主發(fā)展的道路。
2、要熟知教育研究的過程和方法
3、要積極探索通過多種途徑進(jìn)行研究
4、要注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合
5、要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn)
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“對(duì)案例中的許老師做法有什么看法?”“該如何開展教育、教學(xué)研究”
(1)在動(dòng)機(jī)上，許老師從事教學(xué)研究是以達(dá)到功利為主要目的，是為了發(fā)表文章，而不是作為職業(yè)者和研究者的角度，為了提升自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，這種動(dòng)機(jī)缺乏持久性;在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗(yàn)，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的的實(shí)踐，沒有自己的創(chuàng)新，因而其教學(xué)研究是沒有深度，難以形成自身特色的。教師應(yīng)積極參與教育研究。
(2)①要提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要具備淵博的知識(shí)、還要有較高的教育教學(xué)理論水平，以及本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多的，除了必學(xué)“兩學(xué)一論”(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論)和本學(xué)科報(bào)紙雜志(至少訂閱3～5種)外，還有國(guó)內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。
②要要熟知教育研究的過程和方法;
③積極參與教育研究，投身于教學(xué)改革。
a認(rèn)真分析、研究教學(xué)工作中遇到的問題;教師只有對(duì)自己在課堂上的行為進(jìn)行研究，才能夠了解自己在教學(xué)上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。要注意積累第一手資料;
b在實(shí)踐中開展研究。
教學(xué)后記：每次教學(xué)結(jié)束，教師可以回味教學(xué)過程，分析得、失，作到心中有數(shù)，得，得于什么?失，失在哪里?案例分析：教師可以把實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題以及處理問題的全過程寫成“案例”，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)過程或輔導(dǎo)過程錄制成“可視個(gè)案”錄像，進(jìn)而圍繞案例，展開集體研討和分析，在此基礎(chǔ)上形成“案例研究報(bào)告”。案例分析貼近教師的實(shí)際工作，有助于教師進(jìn)行深入分析、研究。示范課、研討課、評(píng)優(yōu)課：優(yōu)秀教師的示范課可以為新教師和一般教師提供可參照的學(xué)習(xí)榜樣，可以幫助他們盡快上路;研討課可以展示不同類型的課，供大家研討;評(píng)優(yōu)課則以對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)為目標(biāo)，通過對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求，促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷完善和創(chuàng)新。。
④要要注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合，要合二為一，研究與教育相結(jié)合彌補(bǔ)了教育研究中理論與實(shí)踐相脫離的缺陷，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章
，要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，寫出一些有較價(jià)值的論文(含經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告)，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。每篇論文應(yīng)力求突破學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題。
⑤要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn)
教育研究務(wù)求解決教育中的實(shí)際問題。這既是一線教師開展教育科研的根本動(dòng)力，也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。教師搞研究要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，從身邊的問題入手，研究怎樣開發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，在大班額情況下如何照顧學(xué)生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，以及在新課改中教師角色有哪些變化等等。這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究。
典型教育教學(xué)案例(五)
案例的發(fā)生：
林林自打出生就是個(gè)巨大兒，隨著年齡的增長(zhǎng)十歲就成了一位肥胖兒童，可身體素質(zhì)卻很差，今天感冒，明天發(fā)燒，四季鬧病，還早早架上了眼鏡。
評(píng)析：縱觀林林各身體素質(zhì)表現(xiàn)，都與他缺乏體育鍛煉有關(guān)，這將會(huì)影響他身心的、理想的、全面的、和諧的發(fā)展，體育鍛煉是全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是小學(xué)行為規(guī)范不可缺少的一部分，任何人忽視孩子的身體成長(zhǎng)發(fā)育的看法和做法都是錯(cuò)誤的，也是對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要作用是不言而喻，關(guān)鍵是怎樣使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖兒童樂于參加體育活動(dòng)呢?
方法：1、激發(fā)孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
興趣是最好的老師，老師要培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，激發(fā)他們?cè)谀骋豁?xiàng)目中有一技之長(zhǎng)，如“學(xué)校即將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，就利用活動(dòng)課時(shí)間在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，優(yōu)勝者參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，學(xué)生興趣頗大，斗志昂揚(yáng)。又如：可以利用晨會(huì)、午會(huì)給學(xué)生講名人鍛煉身體的趣聞?shì)W事，結(jié)合時(shí)事體會(huì)祖國(guó)健兒摘金奪銀的喜悅。
2、有計(jì)劃選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，并給以具體的指導(dǎo)。
老師利用休息時(shí)間與孩子一起進(jìn)行鍛煉，如跳繩、蛙跳、踢毽子等小型的體育活動(dòng)，有條件還可以和學(xué)生一起打羽毛球、乒乓球等，在具體指導(dǎo)孩子體育活動(dòng)時(shí)，要注意把體育活動(dòng)與游戲娛樂結(jié)合起來，寓教于樂，如我校開展的花色橡筋活動(dòng)，邊唱兒歌，邊跳橡皮筋，這樣會(huì)使孩子感到體育活動(dòng)的樂趣，讓身心都得到鍛煉。
3、教給孩子有關(guān)的體育鍛煉小常識(shí)，注意自我保護(hù)。
體育鍛煉要收到強(qiáng)身健體的作用，必須保證活動(dòng)的科學(xué)性。因此，要教給學(xué)生一些基本的鍛煉知識(shí)和技術(shù)。如：每次鍛煉前，要有準(zhǔn)備活動(dòng)，鍛煉后要有整理放松活動(dòng);起跑要聽口令，打球時(shí)不能走步、撞人等，注意安全保護(hù)工作，防止意外事故的發(fā)生。
4、要教育孩子持之以恒，循序漸進(jìn)，勞逸結(jié)合。
任何一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉內(nèi)容，都是由不會(huì)到會(huì)的多次重復(fù)才能實(shí)現(xiàn)，如不經(jīng)常鍛煉，非但不能形成一定的熟練動(dòng)作，而且還會(huì)前功盡棄，因此必須引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉，鍛煉應(yīng)持之以恒，不可一曝十寒，一張一弛，保證鍛煉后的充分休息時(shí)間，使身體各部分恢復(fù)正常，對(duì)于孩子在體育活動(dòng)中取得的進(jìn)步要適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以促使其體育活動(dòng)的興趣不斷得以保證和鞏固。
2017特殊學(xué)生教育教學(xué)案例
學(xué)校思想道德教育中,對(duì)特殊學(xué)生和后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作一直都是教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面是有2017特殊學(xué)生教育教學(xué)案例,歡迎參閱。 2017特殊學(xué)生教育教學(xué)案例范文1 剛接觸王巖她10歲,卻還在上一年級(jí),那是她上的第三個(gè)一年級(jí)。說起她來真是讓所有教過她,了解她的老師感到頭痛,不光是頭痛她那差的到家的成績(jī),更頭...
個(gè)人成長(zhǎng)教育案例范文
正如羅曼’羅蘭所說:“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光”,作為一名青年教師,我們前方的道路依然漫長(zhǎng),在教育教學(xué)的道路上,我們只有始終懷著激情地去實(shí)踐和反思,才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,做一名新時(shí)期的教育工作者。 個(gè)人成長(zhǎng)教育案例范文二 身為八零后的新任教師,我們擁有這個(gè)時(shí)代的青年的所有特點(diǎn)。我們...
教育教學(xué)反思案例(熱門3篇)
教育教學(xué)反思案例（1）在教學(xué)過程中，通過動(dòng)畫導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生邊看邊思考問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的能力。學(xué)生通過閱讀質(zhì)疑、討論解疑，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高閱讀理解能力。在情感朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色情感，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。通過總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)合作...
淺析案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:任務(wù)型教學(xué)法案例
還有一點(diǎn)需要注意的是，高校教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，往往理論多、實(shí)踐少，自身實(shí)踐能力較弱，不利于對(duì)案例進(jìn)行切實(shí)、準(zhǔn)確的理解，在教學(xué)過程中就會(huì)力不從心。因此，各高校應(yīng)組織教師在假期期間深入企業(yè)管理一線，實(shí)地考察，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐能力，從而能在案例教學(xué)法中更有效地指導(dǎo)學(xué)生。2.4 ...
高中體育教育案例
高中體育作為高中教育的一門必修課程,對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)揮重要的作用。下面是我為大家整理的高中體育教育案例,一起來看看吧! 高中體育教育案例一 ——《讓探究性學(xué)習(xí)進(jìn)入體育教學(xué)課堂》 姓名:王璞 工作單位:山東省章丘市第七中學(xué) 教材:高一《體育與健康》課本,田徑:彎道跑 一、背景 隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)...
小學(xué)教學(xué)案例及反思
小學(xué)教學(xué)案例及反思需要怎么寫呢?我們不妨一起來參考下范文!以下是我為大家整理的小學(xué)教學(xué)案例及反思范文,歡迎閱讀參考。希望對(duì)您有所幫助! 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)...
正強(qiáng)化教學(xué)案例
4.提高師生互動(dòng)和合作教學(xué)案例中，老師需要與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生提供正面評(píng)價(jià)和反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程。這樣能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和合作，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的信任和合作關(guān)系。總之，正強(qiáng)化教學(xué)案例的優(yōu)勢(shì)在于能夠提高學(xué)生的興趣、自信心和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和合作。教育者們可以在教學(xué)中...
隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)案例,我要簡(jiǎn)要教學(xué)案例
隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)案例探究---免疫調(diào)節(jié)(2007-09-27 15:58:24)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育雜談 建構(gòu)主義是由瑞士的皮亞杰提出的關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，根據(jù)它現(xiàn)在形成的教學(xué)理論，可以將建構(gòu)主義的教學(xué)模式概括為“以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)”。在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，目前...
中班禮儀教育教案《迎接客人》
中班禮儀教育《在動(dòng)物園里》教案 教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別:①教學(xué)案例與教案:教案(教學(xué)設(shè)計(jì))是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說明,反映的是教學(xué)預(yù)期;而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述,反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄:它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述,...
教師個(gè)人的教學(xué)教育敘事5篇
教育敘事研究作為一種新興的教育研究方法，自20世紀(jì)80年代在西方國(guó)家興起以來，在教育領(lǐng)域受到了廣泛關(guān)注。以下是我個(gè)人教學(xué)教育敘事的五篇案例，僅供參考。案例一：在教學(xué)一線工作了十八個(gè)年頭，我深知教育教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的使命。教育教學(xué)過程中，我注重用潛移默化的方式影響學(xué)生，用言傳身教的方式...
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精河縣當(dāng)量： ______ 記得那是我走上教育工作崗位的第五年,班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉,胖乎乎的,能說會(huì)道,是個(gè)挺可愛的男孩.可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了,上課時(shí)思想老是不能集中,做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯動(dòng)腦筋,回家作業(yè)...
精河縣當(dāng)量： ______ 案例:飯后散步活動(dòng)時(shí),丁丁看見墻外焚燒樹葉的煙,他大叫起來:＂老師,著火了!＂我沒有直接理會(huì),而是彎下腰來問他:＂你怎么知道著火了?＂我們的交談吸引了其他幼兒,有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情,有的幼兒緊張大叫(這說明幼兒已有...
精河縣當(dāng)量： ______ 失聰女孩周婷婷的父親周弘的故事:婷婷小時(shí)候畫小人,畫的大腦袋小身子,周弘說:“畫得不錯(cuò),不過頭太大了,身體會(huì)支撐不住的.”婷婷說:“我再畫一個(gè).”畫了一個(gè)大身子小腦袋的.周弘說:“不錯(cuò),不過頭太小了,比例不大合適是不是?”周婷婷說:“我還可以話一個(gè)合適的.”又畫了一個(gè)合適的小人.僅僅十分鐘,周弘就和女兒創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——孩子進(jìn)步多大啊!這就是贊賞的力量,溫和的教育方式的典型實(shí)例.(周弘是很有名的教育家,電視臺(tái)做過采訪,還出過書)
精河縣當(dāng)量： ______ 從文章結(jié)構(gòu)上看,案例一般包含以下幾個(gè)基本的組成元素: (1)背景 案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等.如介紹一堂課,就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的,是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校...
精河縣當(dāng)量： ______ 李某在初中一直名列前茅,因此應(yīng)該具備一定的學(xué)習(xí)能力.她無(wú)法上物理課的結(jié)果是由心理上的負(fù)擔(dān)引發(fā)的.不適應(yīng)引發(fā)沮喪、害怕,進(jìn)而焦慮、緊張,惡性循環(huán). 有效地進(jìn)行德育,不僅要掌握德育工作的特點(diǎn),客觀上也需要依據(jù)一定的原則來...
精河縣當(dāng)量： ______ 三生教學(xué)案例反思——“老師,別煩我了” 許路得 “老師,你別煩我了,我本來就心情不好……” 我怎么也沒想到,平時(shí)內(nèi)心開朗但不善言語(yǔ)的孟孟會(huì)這樣對(duì)我說話.“孟孟,老師點(diǎn)了你好多次名了,其他小朋友一遍就聽見了,你在做什么...
精河縣當(dāng)量： ______ “基礎(chǔ)教育案例”例文 今天,我們?nèi)唷皯言小?[引入]: 今天早上,學(xué)校出了件怪事,從我班中走出來的男生、女生們每一個(gè)都是大腹便便的,頗似“孕婦”.這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛,到底怎么了?難道是……?不可能!...
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