六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課和第9課的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn) 新人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)（不要試卷）
第 四單 元 復(fù) 習(xí)
邀áo游 和藹ǎi 渺miǎo小 璀cuǐ璨càn 恩賜cì 濫làn用 礦kuàng產(chǎn) 資zī源 晶jīng瑩yíng 慷kān慨kǎi 威脅xié 目睹dǔ 枯竭jié 葬zàng禮 菲fēi格雷特 巴拉圭guī 汛xùn期 滔滔不絕 一瀉千里 震耳欲聾 世外桃源 枯槁gǎo 哀悼dào 酋qiú長(zhǎng) 麋mí鹿lù 駿jùn馬 雄鷹yīng 潺潺chán 松脂zhī 嬰yīng兒 眷juàn戀 土炕kàng 肆sì虐nüè 盤踞jù 破碎 滋潤(rùn) 滋養(yǎng) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 紛至沓tà來(lái) 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟 奄奄一息
多音字
一葉扁piān舟 供gōng品 困難nán 無(wú)數(shù)shù 降jiàng臨 模mó仿 血xiě液
扁biǎn平 提供gòng 災(zāi)難nàn 數(shù)shǔ不清 投降xiáng 模mú樣 血xuè管
倒dào影 參cān天 卷juǎn過(guò) 睡jiào覺(jué)
倒dǎo下 人參shēn 試卷juàn 覺(jué)jué得
形近字
晶（晶瑩） 瑩（晶瑩） 藹（和藹） 資（資源） 礦（礦產(chǎn)） 賜（恩賜） 濫（濫用）
品（品味） 熒（熒光） 竭（竭力） 姿（姿色） 曠（曠課） 碣（踢球） 監(jiān)（監(jiān)視）
脅（威脅） 睹（目睹） 堵（堵住） 悼（悼念） 駿（駿馬） 竣（竣工） 眷（眷戀）
協(xié)（協(xié)作） 賭（賭博） 諸（諸位） 掉（掉隊(duì)） 俊（俊俏） 峻（險(xiǎn)峻） 券（證券）
近義詞
災(zāi)難──災(zāi)禍 莊嚴(yán)──莊重 晶瑩──晶亮 慷慨──大方 貢獻(xiàn)──奉獻(xiàn)
璀璨──燦爛 渺小──微小 和藹──和氣 天際──天邊 沉寂──沉靜
透亮──明亮 恩賜──賞賜 威脅──威嚇 清晰──清楚 節(jié)制──控制
肆虐──殘虐 盤踞──占據(jù) 恭敬──尊敬 勁挺──挺拔 險(xiǎn)惡──兇險(xiǎn)
流連忘返──戀戀不舍 風(fēng)雨同舟──生死與共 交錯(cuò)──交織、交叉 遨游──漫游
枯竭──枯干、干涸 紋痕──紋路、痕跡
反義詞
清晰──模糊 消失──出現(xiàn) 浪費(fèi)──節(jié)約 減少──增加 交叉──平行
靈活──呆板 節(jié)制──濫用 精心──馬虎 兇猛──溫順 蕩漾──平靜
恭敬──粗暴 渺小──巨大 慷慨──吝嗇 節(jié)制──放縱 保護(hù)──破壞
恩賜──吝惜 枯竭──豐富 有限──無(wú)限
詞語(yǔ)搭配
生命垂危的老人 薄薄的水藍(lán)色“紗衣” 那樣的美麗壯觀 白色的紋痕 雄奇的氣勢(shì) 綠色的波浪 粼粼的波光 參天的楊柳 命運(yùn)的選擇 濃密叢林中的薄霧 閃閃發(fā)光的松針生命的歸宿 上帝的恩賜 嚴(yán)重的威脅 特殊的葬禮 永流不息的河水 雨后清風(fēng)的氣息
溫暖的懷抱 了不起的奇跡 綠風(fēng)蕩漾的小院 水霧飄飄灑灑 水聲震耳欲聾
不加節(jié)制地開(kāi)采 慷慨地提供 不顧后果地濫用 精心地保護(hù) 不緊不慢地說(shuō)
提出設(shè)想 建造基地 造福子孫后代 滋潤(rùn)心田 解除干渴
一葉扁舟 一處沙灘 一片耕地 一座山脈 一根松針 一條大瀑布 一塊綠洲 一個(gè)家園一座水電站 一個(gè)倒影 一口呼吸 一聲嘆息 一排三間房 一臺(tái)電視機(jī) 一層層的梯
詞語(yǔ)意思
晶瑩：光亮而透明。
資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源。
濫用：胡亂或過(guò)度地使用。
威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。
紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)。
枯槁：（草木）干枯；（面容）憔悴。
奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。
酋長(zhǎng)：部落的首領(lǐng)。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。
滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。
遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。
肆虐：任意殘殺或迫害。
盤踞：非法占據(jù)。
歸宿：人或事物的最終的著落。
勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
眷戀：（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。
淤泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙。
竭澤而漁：意思是淘干了水塘捉魚(yú)。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
解析課文、語(yǔ)句
《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
文章采用了多種說(shuō)明方法，運(yùn)用列數(shù)字、作比喻、分類別、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。
1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
3、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。
4、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
5、“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。
《大瀑布的葬禮》課文采用倒敘的手法，先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。
1、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
此句作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水”，運(yùn)用數(shù)字形象地說(shuō)明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫(xiě)出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢(shì)。作者花較多的筆墨描寫(xiě)大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對(duì)比的作用。
2、它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫(xiě)出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺(jué)，并與前面的壯觀之美形成對(duì)比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)瀑布無(wú)限眷戀的感情。
3、菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
“悲劇”是把有價(jià)值的東西毀滅給大家看，讓人悲痛惋惜。把大瀑布的逐漸枯竭、即將消失稱之為“悲劇”甚是恰當(dāng)。正因?yàn)榇笃俨荚贌o(wú)往昔雄姿，已是日暮殘年，所以人們自發(fā)地匯集于瀑布腳下，菲格雷特總統(tǒng)也正是采用這種特殊的方式意欲埋葬人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為，喚醒人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。句末感嘆號(hào)增強(qiáng)了表達(dá)效果。這句話也點(diǎn)明了主題。
《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：
大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
2、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：
“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液：
水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
4、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上：
地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：
誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。
《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
1、我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
2、他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹(shù)綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。
3、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？
4、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。
“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢”這句話，蘊(yùn)涵的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從長(zhǎng)計(jì)議。
必背內(nèi)容
＊ 日積月累
善待地球就是善待自己。 這是1999年世界環(huán)境日（6月5日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，正如人類只有一次生命。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。 出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
＊ 成語(yǔ)“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。 我告訴你第四單元的知識(shí)要點(diǎn)了，請(qǐng)采納！！
第二單元重點(diǎn)課文：《詹天佑》《懷念母親》
★《詹天佑》
3、重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）課文是從三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程：（勘測(cè)線路）、（開(kāi)鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
（2）詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)采用的是（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）開(kāi)鑿八達(dá)嶺采用的是（中部鑿井法、兩端鑿進(jìn)法）。
4、中心思想：課寫(xiě)了我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑克服重重困難主持修筑京張鐵路, 表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
6、人物評(píng)價(jià)：詹天佑是一個(gè)（不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛(ài)祖國(guó)）的人。
★《懷念母親》
1、作者：季羨林
2、標(biāo)題含義：懷念兩個(gè)母親：親生母親和祖國(guó)母親。
3、重點(diǎn)問(wèn)題
（1）“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?)
答：“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，尤其作者是第一次離開(kāi)祖國(guó)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖國(guó)母親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。
（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
答：凄涼是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心中有憂愁、有思念；甜蜜是因?yàn)榛叵肫鸸蕠?guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他，心中自然又多了一絲安慰。
4、中心思想：本文表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的思念和悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意和崇敬。
5、寫(xiě)作方法：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親）
（三）第三單元重點(diǎn)課文：《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》
★《窮人》
1、作家作品：這是（俄國(guó)）著名作家（列夫•托爾斯泰）寫(xiě)的一個(gè)（短篇）小說(shuō)，主要作品有《安娜•卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等 。
3、重點(diǎn)問(wèn)題：
段落：她忐忑不安地想： “他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！ ”
問(wèn)題：這一段采用了什么寫(xiě)法？解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理？
答：（1）本段寫(xiě)法：（心理描寫(xiě)），省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，a覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。
4、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
6、人物評(píng)價(jià)：桑娜是一個(gè)（勤勞能干，愛(ài)護(hù)家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一個(gè)（樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛(ài)生活，愛(ài)妻子）的丈夫。
7、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
第五課主要是詹天佑的品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度，第九課則是主人公的愛(ài)心。
第五課《詹天佑》主要是4、5、6段，從中可以看出詹天佑是一個(gè)怎樣的人
依穎14788862324： 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第九課哪些是環(huán)境描寫(xiě)?要全部 -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 環(huán)境描寫(xiě):第一自然段:從海上正起著風(fēng)暴開(kāi)始,一直到食具在擱板上閃閃發(fā)亮結(jié)束! 第二自然段:.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下........心理描寫(xiě):第九自然段:她忐忑不安地想開(kāi)始,到揍我一頓也好.”結(jié)束 第十一自然段:整段 希望采納啊!
依穎14788862324： 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9課《窮人》9自然段的5個(gè)省略號(hào)分別代表什么意思? -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______[答案] 省略號(hào)的連續(xù)應(yīng)用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真的寫(xiě)出了桑娜不安的心理. 第一個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)意未盡 第... 第二個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)言的省略 第三個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)言的省略 第四個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)言的省略 第五個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)意未...
依穎14788862324： 人教版語(yǔ)文書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五課 -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)采取了哪兩種鑿進(jìn)的方法?原因是什么? 第一種是兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn),原因是居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚 第二種是先從山頂打下一口豎井在分別向兩頭開(kāi)鑿,原因是八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)的三倍長(zhǎng). 老師就這樣講的,我就這樣寫(xiě)的.
依穎14788862324： 6上語(yǔ)文第五課多音字 -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 人教版六年級(jí)上冊(cè)第五課是《詹天佑》 《詹天佑》一文中的多音字如下: 要 要 [yào]~賬.~價(jià).~強(qiáng).~好. 要 [yāo]~求.~挾. 惡 惡 [è]~果.~劣.~名.丑~. 惡 [wù]可~.厭~. 惡 [ě]~心. 惡 [wū]~~. 塞 塞 [sāi]~尺.~規(guī). 塞 [sài]要~.關(guān)~.~外.邊~.~翁失馬. 塞 [sè]阻~.搪~.~責(zé).頓開(kāi)茅~.
依穎14788862324： 六年級(jí)上冊(cè)第九課《大樹(shù)和小草》怎么分段,段意是什么? -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 第一部分(1段):概述了>的作者夏洛蒂?勃朗特是逆境成才的典范.第二部分(2~4段):寫(xiě)生活在極度貧困家庭的夏洛蒂?勃朗特姐妹堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作,不斷遭受著打擊與失敗.第三部分(5~7段):寫(xiě)夏洛蒂?勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重反思,由寫(xiě)詩(shī)改成寫(xiě)小說(shuō),爭(zhēng)分奪秒,孜孜不倦,終獲成功.希望對(duì)你有幫助,謝謝~
依穎14788862324： 語(yǔ)文6年級(jí)上冊(cè)第五課第四自然段和第一課三四自然段.我語(yǔ)文書(shū)忘帶了.第一課的三四自然段也要啊 -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______[答案] 長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng):先前,有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功,晚間,在院子里納涼的時(shí)候,突然聽(tīng)到有人在叫他.答應(yīng)著,四面看時(shí),卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上,向他一笑,隱去了.他很高興;但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān).說(shuō)他...
依穎14788862324： 六上語(yǔ)文第九課《窮人》:你從第九自然段桑娜的自言自語(yǔ)中感受到了什么?談?wù)勀愕母惺?六上語(yǔ)文第九課《窮人》:你從第九自然段桑娜的自言自語(yǔ)中感受... -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______[答案] 答:這一段話運(yùn)用了心理描寫(xiě),感受到了當(dāng)時(shí)桑娜的不安,心里害怕,擔(dān)憂,不知怎么面對(duì)自己的丈夫
依穎14788862324： 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第9課生字組詞及拼音 -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 如果是人教版,六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第9課是《窮人》,組詞如下: 擱:耽擱、擱置、擱淺 填:填空、填補(bǔ)、義憤填膺 怨:怨氣、幽怨、任勞任怨 掀:掀翻、掀開(kāi)、掀起 唉:唉聲嘆氣 裹:包裹、裹腿、裹足不前 魁:魁梧、魁首、魁元 梧:梧桐(樹(shù)/葉) 淋:淋雨、濕淋淋、日曬雨淋 撕:撕破、撕裂、撕毀 霉:霉菌、發(fā)霉、霉?fàn)€ 慮:考慮、深思熟慮、深謀遠(yuǎn)慮
依穎14788862324： 六年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)第九課多音字近義詞反義詞 -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 人教版六年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)第九課是《窮人》 《窮人》一文的多音字如下: 強(qiáng) qiǎng(勉強(qiáng)) qiáng(強(qiáng)大) jiàng(倔強(qiáng)) 佛 fó(佛像) fú(仿佛) 縫 féng(縫紉) fèng(縫隙) 沒(méi) méi(沒(méi)有) mò(埋沒(méi)) 形近字如下: 卷:長(zhǎng)~.畫(huà)~.手~. 蜷:~伏.~臥.~縮. 倦:~怠.~意.~容.~色. 悟:醒~.領(lǐng)~.參~.感~. 捂:~住.~蓋.
依穎14788862324： 人教版語(yǔ)文書(shū)六年級(jí)上冊(cè)五單元第十九課的主要內(nèi)容 -
南宮市轉(zhuǎn)向： ______[答案] 人教版語(yǔ)文書(shū)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)19課課文是《一面》. 作者寫(xiě)作本文的原因:1936年10月19日魯迅在上海逝世,舉國(guó)上下,人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念.阿累和魯迅僅見(jiàn)過(guò)“一面”,但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象,于是能從小見(jiàn)大,...
邀áo游 和藹ǎi 渺miǎo小 璀cuǐ璨càn 恩賜cì 濫làn用 礦kuàng產(chǎn) 資zī源 晶jīng瑩yíng 慷kān慨kǎi 威脅xié 目睹dǔ 枯竭jié 葬zàng禮 菲fēi格雷特 巴拉圭guī 汛xùn期 滔滔不絕 一瀉千里 震耳欲聾 世外桃源 枯槁gǎo 哀悼dào 酋qiú長(zhǎng) 麋mí鹿lù 駿jùn馬 雄鷹yīng 潺潺chán 松脂zhī 嬰yīng兒 眷juàn戀 土炕kàng 肆sì虐nüè 盤踞jù 破碎 滋潤(rùn) 滋養(yǎng) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 紛至沓tà來(lái) 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟 奄奄一息
多音字
一葉扁piān舟 供gōng品 困難nán 無(wú)數(shù)shù 降jiàng臨 模mó仿 血xiě液
扁biǎn平 提供gòng 災(zāi)難nàn 數(shù)shǔ不清 投降xiáng 模mú樣 血xuè管
倒dào影 參cān天 卷juǎn過(guò) 睡jiào覺(jué)
倒dǎo下 人參shēn 試卷juàn 覺(jué)jué得
形近字
晶（晶瑩） 瑩（晶瑩） 藹（和藹） 資（資源） 礦（礦產(chǎn)） 賜（恩賜） 濫（濫用）
品（品味） 熒（熒光） 竭（竭力） 姿（姿色） 曠（曠課） 碣（踢球） 監(jiān)（監(jiān)視）
脅（威脅） 睹（目睹） 堵（堵住） 悼（悼念） 駿（駿馬） 竣（竣工） 眷（眷戀）
協(xié)（協(xié)作） 賭（賭博） 諸（諸位） 掉（掉隊(duì)） 俊（俊俏） 峻（險(xiǎn)峻） 券（證券）
近義詞
災(zāi)難──災(zāi)禍 莊嚴(yán)──莊重 晶瑩──晶亮 慷慨──大方 貢獻(xiàn)──奉獻(xiàn)
璀璨──燦爛 渺小──微小 和藹──和氣 天際──天邊 沉寂──沉靜
透亮──明亮 恩賜──賞賜 威脅──威嚇 清晰──清楚 節(jié)制──控制
肆虐──殘虐 盤踞──占據(jù) 恭敬──尊敬 勁挺──挺拔 險(xiǎn)惡──兇險(xiǎn)
流連忘返──戀戀不舍 風(fēng)雨同舟──生死與共 交錯(cuò)──交織、交叉 遨游──漫游
枯竭──枯干、干涸 紋痕──紋路、痕跡
反義詞
清晰──模糊 消失──出現(xiàn) 浪費(fèi)──節(jié)約 減少──增加 交叉──平行
靈活──呆板 節(jié)制──濫用 精心──馬虎 兇猛──溫順 蕩漾──平靜
恭敬──粗暴 渺小──巨大 慷慨──吝嗇 節(jié)制──放縱 保護(hù)──破壞
恩賜──吝惜 枯竭──豐富 有限──無(wú)限
詞語(yǔ)搭配
生命垂危的老人 薄薄的水藍(lán)色“紗衣” 那樣的美麗壯觀 白色的紋痕 雄奇的氣勢(shì) 綠色的波浪 粼粼的波光 參天的楊柳 命運(yùn)的選擇 濃密叢林中的薄霧 閃閃發(fā)光的松針生命的歸宿 上帝的恩賜 嚴(yán)重的威脅 特殊的葬禮 永流不息的河水 雨后清風(fēng)的氣息
溫暖的懷抱 了不起的奇跡 綠風(fēng)蕩漾的小院 水霧飄飄灑灑 水聲震耳欲聾
不加節(jié)制地開(kāi)采 慷慨地提供 不顧后果地濫用 精心地保護(hù) 不緊不慢地說(shuō)
提出設(shè)想 建造基地 造福子孫后代 滋潤(rùn)心田 解除干渴
一葉扁舟 一處沙灘 一片耕地 一座山脈 一根松針 一條大瀑布 一塊綠洲 一個(gè)家園一座水電站 一個(gè)倒影 一口呼吸 一聲嘆息 一排三間房 一臺(tái)電視機(jī) 一層層的梯
詞語(yǔ)意思
晶瑩：光亮而透明。
資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源。
濫用：胡亂或過(guò)度地使用。
威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。
紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)。
枯槁：（草木）干枯；（面容）憔悴。
奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。
酋長(zhǎng)：部落的首領(lǐng)。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。
滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。
遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。
肆虐：任意殘殺或迫害。
盤踞：非法占據(jù)。
歸宿：人或事物的最終的著落。
勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
眷戀：（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。
淤泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙。
竭澤而漁：意思是淘干了水塘捉魚(yú)。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
解析課文、語(yǔ)句
《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
文章采用了多種說(shuō)明方法，運(yùn)用列數(shù)字、作比喻、分類別、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。
1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
3、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。
4、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
5、“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。
《大瀑布的葬禮》課文采用倒敘的手法，先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。
1、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
此句作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水”，運(yùn)用數(shù)字形象地說(shuō)明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫(xiě)出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢(shì)。作者花較多的筆墨描寫(xiě)大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對(duì)比的作用。
2、它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫(xiě)出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺(jué)，并與前面的壯觀之美形成對(duì)比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)瀑布無(wú)限眷戀的感情。
3、菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
“悲劇”是把有價(jià)值的東西毀滅給大家看，讓人悲痛惋惜。把大瀑布的逐漸枯竭、即將消失稱之為“悲劇”甚是恰當(dāng)。正因?yàn)榇笃俨荚贌o(wú)往昔雄姿，已是日暮殘年，所以人們自發(fā)地匯集于瀑布腳下，菲格雷特總統(tǒng)也正是采用這種特殊的方式意欲埋葬人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為，喚醒人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。句末感嘆號(hào)增強(qiáng)了表達(dá)效果。這句話也點(diǎn)明了主題。
《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：
大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
2、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：
“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液：
水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
4、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上：
地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：
誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。
《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
1、我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
2、他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹(shù)綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。
3、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？
4、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。
“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢”這句話，蘊(yùn)涵的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從長(zhǎng)計(jì)議。
必背內(nèi)容
＊ 日積月累
善待地球就是善待自己。 這是1999年世界環(huán)境日（6月5日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，正如人類只有一次生命。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。 出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
＊ 成語(yǔ)“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。 我告訴你第四單元的知識(shí)要點(diǎn)了，請(qǐng)采納！！
第二單元重點(diǎn)課文：《詹天佑》《懷念母親》
★《詹天佑》
3、重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）課文是從三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程：（勘測(cè)線路）、（開(kāi)鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
（2）詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)采用的是（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）開(kāi)鑿八達(dá)嶺采用的是（中部鑿井法、兩端鑿進(jìn)法）。
4、中心思想：課寫(xiě)了我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑克服重重困難主持修筑京張鐵路, 表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
6、人物評(píng)價(jià)：詹天佑是一個(gè)（不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛(ài)祖國(guó)）的人。
★《懷念母親》
1、作者：季羨林
2、標(biāo)題含義：懷念兩個(gè)母親：親生母親和祖國(guó)母親。
3、重點(diǎn)問(wèn)題
（1）“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?)
答：“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，尤其作者是第一次離開(kāi)祖國(guó)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖國(guó)母親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。
（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
答：凄涼是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心中有憂愁、有思念；甜蜜是因?yàn)榛叵肫鸸蕠?guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他，心中自然又多了一絲安慰。
4、中心思想：本文表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的思念和悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意和崇敬。
5、寫(xiě)作方法：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親）
（三）第三單元重點(diǎn)課文：《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》
★《窮人》
1、作家作品：這是（俄國(guó)）著名作家（列夫•托爾斯泰）寫(xiě)的一個(gè)（短篇）小說(shuō)，主要作品有《安娜•卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等 。
3、重點(diǎn)問(wèn)題：
段落：她忐忑不安地想： “他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！ ”
問(wèn)題：這一段采用了什么寫(xiě)法？解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理？
答：（1）本段寫(xiě)法：（心理描寫(xiě)），省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，a覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。
4、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
6、人物評(píng)價(jià)：桑娜是一個(gè)（勤勞能干，愛(ài)護(hù)家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一個(gè)（樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛(ài)生活，愛(ài)妻子）的丈夫。
7、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
第五課主要是詹天佑的品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度，第九課則是主人公的愛(ài)心。
第五課《詹天佑》主要是4、5、6段，從中可以看出詹天佑是一個(gè)怎樣的人
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九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱
第三單元 童年往事 第9課 故鄉(xiāng) 一、重點(diǎn)字詞 1、給下列加點(diǎn)字注音。陰晦huì 瓦楞léng 猹chá 五行xíng缺土 jiàng 秕bǐ谷 鵓鴣bó gū 獾huān豬 潮汛xùn 顴quán骨 愕è然 嗤chī笑 瑟sè索 寒噤jìn 折shé本 黛dài色 惘wǎng然 恣睢zī suī 二...
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)歸納
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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5課和9課有什么區(qū)別
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5課和9課的區(qū)別：第5課是《古詩(shī)詞三首》，向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面——《牧童》描寫(xiě)的是牧童晚歸后的安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)的天真、活潑的情景；《清平樂(lè) 村居》則寫(xiě)了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂無(wú)慮。《兒童...
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)有那些
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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第9課的生字是什么?包括拼音
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第9課的生字有：擱（gē 聲母g，韻母e，一聲）、填（tián 聲母t，韻母ian，二聲）、怨（yuàn 聲母y，韻母uan，四聲）、掀（xiān 聲母x，韻母ian，一聲）、唉（āi 聲母a，韻母i，一聲）。基本字義：1、擱 放置，引申為停滯：擱筆。2、填 把空缺的地方塞滿或補(bǔ)滿：填塞。...
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南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 環(huán)境描寫(xiě):第一自然段:從海上正起著風(fēng)暴開(kāi)始,一直到食具在擱板上閃閃發(fā)亮結(jié)束! 第二自然段:.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下........心理描寫(xiě):第九自然段:她忐忑不安地想開(kāi)始,到揍我一頓也好.”結(jié)束 第十一自然段:整段 希望采納啊!
南宮市轉(zhuǎn)向： ______[答案] 省略號(hào)的連續(xù)應(yīng)用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真的寫(xiě)出了桑娜不安的心理. 第一個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)意未盡 第... 第二個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)言的省略 第三個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)言的省略 第四個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)言的省略 第五個(gè)省略號(hào):表示語(yǔ)意未...
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)采取了哪兩種鑿進(jìn)的方法?原因是什么? 第一種是兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn),原因是居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚 第二種是先從山頂打下一口豎井在分別向兩頭開(kāi)鑿,原因是八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)的三倍長(zhǎng). 老師就這樣講的,我就這樣寫(xiě)的.
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 人教版六年級(jí)上冊(cè)第五課是《詹天佑》 《詹天佑》一文中的多音字如下: 要 要 [yào]~賬.~價(jià).~強(qiáng).~好. 要 [yāo]~求.~挾. 惡 惡 [è]~果.~劣.~名.丑~. 惡 [wù]可~.厭~. 惡 [ě]~心. 惡 [wū]~~. 塞 塞 [sāi]~尺.~規(guī). 塞 [sài]要~.關(guān)~.~外.邊~.~翁失馬. 塞 [sè]阻~.搪~.~責(zé).頓開(kāi)茅~.
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 第一部分(1段):概述了>的作者夏洛蒂?勃朗特是逆境成才的典范.第二部分(2~4段):寫(xiě)生活在極度貧困家庭的夏洛蒂?勃朗特姐妹堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作,不斷遭受著打擊與失敗.第三部分(5~7段):寫(xiě)夏洛蒂?勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重反思,由寫(xiě)詩(shī)改成寫(xiě)小說(shuō),爭(zhēng)分奪秒,孜孜不倦,終獲成功.希望對(duì)你有幫助,謝謝~
南宮市轉(zhuǎn)向： ______[答案] 長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng):先前,有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功,晚間,在院子里納涼的時(shí)候,突然聽(tīng)到有人在叫他.答應(yīng)著,四面看時(shí),卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上,向他一笑,隱去了.他很高興;但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān).說(shuō)他...
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南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 如果是人教版,六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第9課是《窮人》,組詞如下: 擱:耽擱、擱置、擱淺 填:填空、填補(bǔ)、義憤填膺 怨:怨氣、幽怨、任勞任怨 掀:掀翻、掀開(kāi)、掀起 唉:唉聲嘆氣 裹:包裹、裹腿、裹足不前 魁:魁梧、魁首、魁元 梧:梧桐(樹(shù)/葉) 淋:淋雨、濕淋淋、日曬雨淋 撕:撕破、撕裂、撕毀 霉:霉菌、發(fā)霉、霉?fàn)€ 慮:考慮、深思熟慮、深謀遠(yuǎn)慮
南宮市轉(zhuǎn)向： ______ 人教版六年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)第九課是《窮人》 《窮人》一文的多音字如下: 強(qiáng) qiǎng(勉強(qiáng)) qiáng(強(qiáng)大) jiàng(倔強(qiáng)) 佛 fó(佛像) fú(仿佛) 縫 féng(縫紉) fèng(縫隙) 沒(méi) méi(沒(méi)有) mò(埋沒(méi)) 形近字如下: 卷:長(zhǎng)~.畫(huà)~.手~. 蜷:~伏.~臥.~縮. 倦:~怠.~意.~容.~色. 悟:醒~.領(lǐng)~.參~.感~. 捂:~住.~蓋.
南宮市轉(zhuǎn)向： ______[答案] 人教版語(yǔ)文書(shū)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)19課課文是《一面》. 作者寫(xiě)作本文的原因:1936年10月19日魯迅在上海逝世,舉國(guó)上下,人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念.阿累和魯迅僅見(jiàn)過(guò)“一面”,但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象,于是能從小見(jiàn)大,...
