病句修改 病句修改
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖月魚臺(tái)縣白塔，五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)，旅游。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅在句末的手中擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)，充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖月魚臺(tái)縣白塔，五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)，旅游。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅在句末的手中擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)，充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖月魚臺(tái)縣白塔，五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)，旅游。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅在句末的手中擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)，充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖，參觀，六月魚臺(tái)縣白塔和五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅的手在句末擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早上6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖，參觀，六月魚臺(tái)縣白塔和五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅的手在句末擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)，充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
蕭追15220333818： 修改病句的改法 -
澗西區(qū)電火： ______[答案] 修改病句常見病因: (1)搭配不當(dāng) (2)結(jié)構(gòu)不完整 (3)語序不當(dāng) (4)句式雜糅 (5)前后不一致 常見修改方法: (1)增-----殘缺的成分要增補(bǔ)上 (2)刪-----重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除 (3)調(diào)-----語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 (5)換-----搭配不當(dāng)?shù)脑~語要...
蕭追15220333818： 修改病句怎么修 -
澗西區(qū)電火： ______[答案] 修改病句方法 補(bǔ)法 補(bǔ)法多用于修改成分裂缺的病句. 例如:“在這次比賽中,得了第一名” (缺主語) 改:“在這次比賽中,我得了第一名.”(補(bǔ)主語) 刪法 刪法一般用于修改重復(fù)累贅、成分裂缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【? 例如:“我斷...
蕭追15220333818： 病句一般怎么改 -
澗西區(qū)電火： ______ 最便捷的方法: 1 抓句子主干 (1)是否搭配得當(dāng) (2)是否句子成分殘缺 2 抓修飾成分 (1)定語,特別是多重定語,是否能夠修飾中心語(這個(gè)中心語一般是名詞或者名詞性的短語) (2)狀語,特別是多重狀語,是否能夠修飾中心語(這個(gè)中心語一般是動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語或形容詞) 3 抓指示代詞 看看是否指代明確 4 抓關(guān)聯(lián)詞語 是否搭配得當(dāng) 然后,仔細(xì)閱讀病句的種類,再結(jié)合我上面所說的,很有效果的.
蕭追15220333818： 病句修改 -
澗西區(qū)電火： ______ 【“病句”的概念】 所謂病句,就是有毛病的句子.凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯(cuò)誤,后者叫邏輯錯(cuò)誤.【對(duì)錯(cuò)關(guān)鍵】 1、成分殘缺 2、語序不當(dāng) 3、搭配不當(dāng) 4、表意不明...
蕭追15220333818： 修改病句的方法呵呵快 -
澗西區(qū)電火： ______[答案] 病句是指結(jié)構(gòu)不完整,語句不通暢,意思表達(dá)不清楚甚至錯(cuò)誤的句子.學(xué)會(huì)修改病句是一項(xiàng)基本技能,對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力,都有好處.如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧?首先,要了解病句的類型然后才能有針對(duì)方案: 1、病句成因 ...
蕭追15220333818： 修改病句的方法 -
澗西區(qū)電火： ______ 修改病句的三個(gè)步驟:①讀句子、理句意 ②查排審、找病因(找病因很重要) ③改句子、保原意(改得少、改得巧) 病句的幾種類型(修改病句時(shí)能遇上的基本就這些病因,掌握之后就很容易了):1.成分殘缺:即句子中缺少了某些必要成分...
蕭追15220333818： 修改病句的答案 -
澗西區(qū)電火： ______ 一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法: (一)、語感覺察法: 審讀病句,可以從感覺上察覺毛病,按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭.以上搭配不當(dāng),語序不當(dāng),語義重復(fù)的地方,都可以用此法辨析、修改. (二)、提取主干法: 運(yùn)用語...
蕭追15220333818： 改病句方法 -
澗西區(qū)電火： ______ 【對(duì)錯(cuò)關(guān)鍵】 1、成分殘缺 2、成分贅余 3、語序不當(dāng) 4、搭配不當(dāng) 5、表意不明 6、不合邏輯 7、重復(fù)啰嗦編輯本段【例句】 1.上星期去植樹了. [分析]沒有主語 [修改1]我們?nèi)嗌闲瞧谌ブ矘淞?[...
蕭追15220333818： 改病句的方法 -
澗西區(qū)電火： ______ 1.病句是指結(jié)構(gòu)不完整,意思表達(dá)得不明確、不清楚,有錯(cuò)誤的句子.進(jìn)行修改病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清寫句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤,使自己少寫和不寫病句,把意思表達(dá)得明確、通順. 本年級(jí)常見的病句有以下幾種情況: (1)成分殘缺:這種句子...
蕭追15220333818： 如何修改病句 -
澗西區(qū)電火： ______ 【下面只是比較簡(jiǎn)單地回答,詳情你可以到下面的網(wǎng)址看看,希望對(duì)你有幫助.】http://baike.baidu.com/view/4384716.htm 修改病句,先要找出病因,然后再著手修改.修改時(shí),注意不要改變?cè)涞囊馑?常見的病句有以下幾種: (1)成份殘...
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖月魚臺(tái)縣白塔，五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)，旅游。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅在句末的手中擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)，充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖月魚臺(tái)縣白塔，五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)，旅游。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅在句末的手中擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)，充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖月魚臺(tái)縣白塔，五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)，旅游。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅在句末的手中擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)，充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖，參觀，六月魚臺(tái)縣白塔和五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅的手在句末擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早上6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
歧視和病句
教學(xué)大綱的要求：
歧視和病句，病句類型：詞序不當(dāng)，不正確的成分不完整或冗余，結(jié)構(gòu)混亂，表意未知的，不合邏輯的。
二，測(cè)試網(wǎng)站發(fā)布
考點(diǎn)的考生的歧視和。可以看出，從近幾年的高考，考點(diǎn)命題，有四個(gè)主要方面：（1）確定的句子，如果有語言問題，（2），讓考生病句原句病句分析（4）（3）確定的主題是否正確，以確定它是否是適當(dāng)?shù)牟【洹?，以確定問題的類型中出現(xiàn)的第一個(gè)卷，如1999年，2000年，2001年全國(guó)高考題職稱5人，有時(shí)為了讓考生動(dòng)手，出現(xiàn)了兩卷于1998年，作為國(guó)家高考題的第32題。
許多種病句病句類型的考試說明明確定義了六種，我們應(yīng)該把握的要點(diǎn)的研究和有效地掌握物質(zhì)的考點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解
病句類型：
（一）詞序不當(dāng)
語序不當(dāng)共同的特點(diǎn)：
1，這句話的定語和中心位置顛倒：
例如：中國(guó)的棉花產(chǎn)量，而不是長(zhǎng)期的自給自足。 （“棉花生產(chǎn)的棉花生產(chǎn)）
真正的語言中狀語的位置：
情況下：大多數(shù)的年輕人表現(xiàn)出空前的熱情改革。（”無雙“調(diào)整”熱情“前）<BR / 3，狀語定語的位置：
例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大年輕的全效。（“完全”調(diào)整“玩”之前，刪除“）。
4，多層不當(dāng)定語詞序：
例如：幾千年前，出土的文物陳列。 （應(yīng)該是幾千年前的“調(diào)整”神器“前，后”）
5多層狀語的詞序是不正確的。
例如：我們不能再?zèng)]有任何國(guó)家外國(guó)列強(qiáng)欺負(fù)的。 （如果任何“調(diào)整”欺負(fù)“）
6字?jǐn)[放位置不當(dāng)：
例如：如果他不能，實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)遭受（”他“應(yīng)移到如果背后）
7，主客顛倒：
例如：奧斯特洛夫斯基的“鋼鐵是怎樣煉成的”青年并不陌生。（應(yīng)改為：中國(guó)青年奧斯特洛夫斯基。）</第擺放位置不當(dāng)：
例如：自己的路，探索自己的判斷，他們?cè)谄诖麄兯氲摹＃☉?yīng)改為：用自己的方式，他們都在思考自己的判斷，他們正在探索，他們?cè)趯ふ抑黄ヅ洌?br />
（B）。
1，不正確的動(dòng)詞搭配：
例如：他的革命精神的時(shí)刻來了回到我的身邊。（不當(dāng)：的
案件：紀(jì)念的到來，“靈”與“新興”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，“精神”，“圖像”）
動(dòng)詞 - 三個(gè)主要部分。（“紀(jì)念”的“婦女節(jié)”，而不是“到達(dá)”）
3，修飾語和中心語不匹配：
情況下：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了工人的建議，并虛心征求意見的專家。（“嚴(yán)重”和“研究”，不能，可以替換為“嚴(yán)重”，“小心”）
4，榮譽(yù)不匹配的客人：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)為“國(guó)家”到“行為）
5字不匹配：
例：既然你來了，我得走了。 （“現(xiàn)在”和“也”不能被使用，也應(yīng)“改成”）
（C）的成分不完全冗余
1，成分不完整
（1）缺乏主題：
例如：從老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，因?yàn)樗沁@樣的好成績(jī)。 （應(yīng)改為“這樣的好成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)”）
（2）缺乏謂語
例如：在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民的饑餓，穿著變暖的生活。 （或擺脫的“生命”或“吃”前面的“活）
（3）缺乏的對(duì)象：
患者：他們的熱情，為國(guó)家和整個(gè)世界，大力發(fā)揚(yáng)敢拼敢戰(zhàn)斗，最終贏得了總冠軍。（另外要敢于打“精神”）
（4）缺乏必要的附加成分：
例如：一個(gè)春小麥看起來很不錯(cuò)，可喜的收獲。（應(yīng)該是“前的”夏天“的時(shí)間限制）
（5）相關(guān)的詞不完整的：
例如：學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)到了很多東西，很長(zhǎng)一段時(shí)間。 （在“時(shí)間”前“）
2冗余
（1）除多余
例如：我們的革命前輩，為人民的利益，又流了多少血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。（前面已經(jīng)“革命前輩，因而”他們“不必要的。）
（2）謂語多余的：
例如：學(xué)生們正在審查和迎接高考的到來。 （“會(huì)議”，“入口”，而不是“來”，因此，應(yīng)予以刪除。）
（3）對(duì)象多余的：
例如：今天，我來到揚(yáng)州的瘦西湖的地方湖，參觀，六月魚臺(tái)縣白塔和五亭橋和風(fēng)景名勝區(qū)。 （“地方”是多余的，應(yīng)予以刪除）
（4）其他成分多余的：
例如：為了簡(jiǎn)化一些的話，有輕微的切除。 （“部分”前“稍微”重復(fù)，可以消除一）
（D）相結(jié)合的混亂
（1）句子雜糅
示例：不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能有好結(jié)果可想而知。 （修辭和句式的混合摧毀一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)和色調(diào)。修辭“那怎么會(huì)有好結(jié)果嗎？”如果法官判決，應(yīng)該是“成績(jī)不好是可想而知的。”）
（2 ）語句雜糅
例如：上海文藝出版社出版的“求生存”的一個(gè)臥底的生活海外20年，加拿大，中國(guó)作家的手。 （主謂謂語句句雜糅的手在句末擺脫“）
（五）表意不明
1是指未知： BR />的情況：有人主張接受別人反對(duì)這一主張的人，他同意了。（“代言人”到底“接受”或“反對(duì)”的帳戶目前尚不清楚。）
2，句子的歧義性：
例：我的妹妹不可能找到的爸爸，媽媽，我心里很著急。（條件是什么“姐姐”擔(dān)心，很擔(dān)心。“爸爸”，“媽媽”，“媽媽很擔(dān)心它可以是”父親“和“媽媽”;中間的一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)之前的不合邏輯的“爸爸”）
（F）：
1，自相矛盾的：
BR />例如：他是數(shù)的受害??者幸免。 （由于幸免，自然是沒有死，你怎么能說在它的受害者？“應(yīng)改為：人誰失去了他們的生活，他幸免一）
范圍不清楚：
例如：從職業(yè)發(fā)展的角度來看，也缺乏科學(xué)的專家和人才（包括科學(xué)家在內(nèi)的各類人才，不應(yīng)該是并排，我應(yīng)該說“不同的學(xué)科和人才”的專家）
強(qiáng)加因果關(guān)系：
例如：我兩次看到他的這家工廠，我知道這個(gè)老年患者渴望幫助原來的工人。（兩次看到老人出工廠的工人是不能令人信服的。） />拒絕不當(dāng)行為：
例如：幾年來，他所有的時(shí)間沒有忘記收集，整理民歌，積累了大量的信息。（“所有時(shí)間”，“任何時(shí)候” ，表示相反的一句話，“忘記”“”）
總結(jié)：以上分類錯(cuò)誤的句子是不嚴(yán)格的句子，這是沒有必要記住它的類型，與實(shí)踐，能夠找到的語言問題，能夠糾正它。
四，高考試題的例子
1，下列句子中，沒有任何語言問題的全國(guó)普通高校招生考試（1999年）...... /> A今年春節(jié)期間，全市210輛消防車和3000余名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持他們的職責(zé)崗位。
B和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法“，受到了廣大消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，消費(fèi)者的權(quán)益得到最大程度的保護(hù)。
C，她引導(dǎo)積累$ 400口袋里的錢，資助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童Zhaozhang博，以確保他能夠支付學(xué)費(fèi)讀完小學(xué)。
D，3月17日，六名成員被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)受賄丑聞。第二天，國(guó)際體育事件感到震驚世界主要報(bào)紙?jiān)敿?xì)報(bào)道。
分析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。 A項(xiàng)不匹配，官兵們“放棄離開自己的崗位，你不能”消防車“，B項(xiàng)屬于句子混合應(yīng)該是”受到消費(fèi)者的歡迎。 D，不正確的介詞應(yīng)該“改為”“。
2，下面的句子，語言問題（2000年全國(guó)高考考試題）
A，這短短的在線學(xué)生，除了北京學(xué)校的工作人員，教師，學(xué)生，以及科學(xué)和技術(shù)工人15年，由清華大學(xué)等多所高校也參與了這項(xiàng)研究。
B，我們的報(bào)紙，雜志，電視，并且所有的刊物，更多的責(zé)任，以身作則，以杜絕非標(biāo)準(zhǔn)字符的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言規(guī)范意識(shí)。
C，在新的千年，中國(guó)的國(guó)家，龍會(huì)自豪地在廣袤的天空，創(chuàng)造出驚人的奇跡，使世界的變化。
D，出廠規(guī)格小，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三個(gè)評(píng)估授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地及東南亞地區(qū)。
分析：這個(gè)問題的歧視語言問題的關(guān)鍵測(cè)試。正確答案為C項(xiàng)。一個(gè)情況下，句式雜糅，可以說是參加者來自...清華大學(xué)......教師，學(xué)生，科學(xué)和技術(shù)工人。“這可以說：”同學(xué)......從外面......也參與了這項(xiàng)研究。“句摻雜軟在一起），將不可避免地導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)上的混亂。 B項(xiàng)不合邏輯，“所有出版物，包括報(bào)紙，雜志，因此不能成為他們并排D項(xiàng)不匹配，這句話的主題是”工廠“，”小“有兩個(gè)省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“工廠”，但“榮獲省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)不能是”工廠“。
3，下列各句中，沒有語言問題（2001年全國(guó)高考題） BR /> A在科學(xué)和技術(shù)是第一生產(chǎn)力的概念，今天的人們，誰也不會(huì)相信會(huì)帶來很好的對(duì)人類的高科技，正因?yàn)槿绱耍y怪騙子渾水摸魚，玩的花樣翻新的高科技。
B，怎么能我們所有致富的關(guān)鍵問題是知識(shí)起到了決定性的作用。知識(shí)的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致窮人的財(cái)富，和充足財(cái)富通常是基于知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C，由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)雜的大型歷史話劇“蔡文姬行定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，緊張的排練之前。
D，近年來，中國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)了一批高水平大學(xué)和學(xué)科。
分析：本題正確答案是A，B犯句式雜糅混亂無序的結(jié)構(gòu)問題。我們?nèi)绾沃赂弧埃瑧?yīng)補(bǔ)充道，”我想要的知識(shí)，起到了決定性的作用“，還是音第一，現(xiàn)在已經(jīng)成為了基調(diào)，顯然之前和之后失去上述的護(hù)理。 C項(xiàng)有罪矛盾，不合邏輯的和錯(cuò)誤的。“之前”的意思是：“前幾天，”...“表示的行為仍在進(jìn)行中，因此這兩個(gè)詞之前，應(yīng)首先在緊張的上相矛盾”更改為“ “，D犯不當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 - ”速度“的問題，說不能說”加快規(guī)模“，但只有”擴(kuò)展“。
五法
/>高考死記硬背病句病句類型的測(cè)試不要求考生找出問題和，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析病句的方法，下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的歧視語言問題，病句。
（a）歧視病句的方法
意義的短語重新讀法
調(diào)動(dòng)語感，重新閱讀的過程中，感知充滿感情地說，看看尷尬。尷尬的，要注意分析和比較的的洞察力原因，如錯(cuò)誤的習(xí)慣，例如：
無論氣候中和地理環(huán)境是極為不利的，登山者仍然需要克服的困難，勝利登頂。（“無論......都......”似乎是不良習(xí)慣，正確的說法應(yīng)該是“不分。 ..如何不利，“盡管......非常不利”。
2，放氣
刪除一個(gè)句子的枝葉部分，喜歡，彌補(bǔ)擰緊樹干，看看是否有故障的主干如果樹干，然后檢查的枝葉部分。
例如：他崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常來找我心中。（骨干“質(zhì)量的出現(xiàn)，顯然是主要的所謂的不匹配。）
的句子類比仿照原句的結(jié)構(gòu)，日常使用的句子，通過比較，該問題是否將清除
例如：
這方面的經(jīng)驗(yàn)是值得關(guān)注的文化和??教育工作者，特別是小學(xué)和中學(xué)學(xué)校的教師。（原句結(jié)構(gòu)是更復(fù)雜的，在第一個(gè)壓縮簡(jiǎn)化“值得他們關(guān)注。”比照其結(jié)構(gòu)的句子：“這是值得他們的學(xué)習(xí)”，“這是值得他們的訪問，三句話和日常的從日說，多一個(gè)字，原句“老師的注意。”“刪除）
分析
邏輯常識(shí)和一些語言問題是很容易找到語法錯(cuò)誤，你已經(jīng)從各種管理分析的概念，判斷和推理的方法來考慮是否有足夠的語句之前和之后的順序使用，這是合乎邏輯的顯著性分析，句子之間的關(guān)系是適當(dāng)?shù)摹?lt;BR /例如：（1）城市是肆無忌憚的假冒偽劣產(chǎn)品...
（2）做出了突出成就的人是在艱難的環(huán)境下磨火炬教。
（1）一句“假冒偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)及時(shí)更換制造偽劣產(chǎn)品或“假冒名牌的產(chǎn)品。”（2）“所有的句子的肯定判斷，言過其實(shí)的全名，應(yīng)改為“所有”“大部分的背后刪除”字樣。
（b）病句
可以概括為一種策略，
增加（成分殘缺的）刪除（冗余）的變化（用詞不當(dāng)）移位（不正確的詞序）
不回收，不應(yīng)該改變這句話的原意。特別注意詞序可以調(diào)整，不增加刪除和糾正從來沒有改變，改變錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該是短暫的，有效的。
例：探索成功的足跡，最受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。
2，她的臉色紅潤(rùn)，像一個(gè)梨花盛開。
早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)，充滿了幾十穿梭
4園林工人逐一成千上萬的人群中，為了防止樹病造成的危害，公共場(chǎng)所，公園，廣場(chǎng)，街道樹木調(diào)查。
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。
6，和一個(gè)愛讀書，因?yàn)樗荒苡幸粋€(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。
7名學(xué)生在學(xué)校教育課程改革
是否努力學(xué)習(xí)，所以我們?nèi)〉昧肆己玫谋ＷC廣泛交換了意見，的結(jié)果。
學(xué)習(xí)應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的勇氣。
10中??學(xué)的學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于開闊眼界，陶冶情操。
改變：探索成功的足跡，他們的成功受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。（缺乏的主體）
2，她紅潤(rùn)的臉龐像一朵盛開的桃花。（常識(shí)，梨白）
3 ，在早上6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩側(cè)充斥著一大群數(shù)十萬的班車（1）
4，為了防止所造成的危害樹病園林工人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，公園，廣場(chǎng)，街道，綠樹成蔭。（公園，街道等公共場(chǎng)所，重復(fù)）
5，中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，所以我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。（沒有主題）介系詞片語
6，一個(gè)愛讀書，即使他們不能有一個(gè)舒適的房子，寧靜的夜晚，始終保持一個(gè)純粹的閱讀感受。（虛詞使用不當(dāng)）</ 7，學(xué)生在學(xué)校教育課程改革廣泛地交換了意見。（不普遍表示）
8，是否努力學(xué)習(xí)，是保證我們的能力，以獲得優(yōu)異的成績(jī)。（條件從句前后應(yīng)一致）
9，我們應(yīng)該建立一個(gè)勇敢的信心學(xué)習(xí)（動(dòng)詞 - 錯(cuò)誤）
10中??學(xué)學(xué)生理解和閱讀了大量的文學(xué)名著，有利于拓寬我們的視野，培養(yǎng)（要讀文學(xué)名著是有用的）情緒。
病句怎么改
有關(guān)病句的修改如下：句子成分殘缺。例如：我們必須遵守紀(jì)律的習(xí)慣。改：我們必須養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。詞語搭配不當(dāng)。例如：我們要堅(jiān)持革命的光榮傳統(tǒng)。改：我們要繼承革命的光榮傳統(tǒng)。語意重復(fù)羅嗦。例如：我不禁忍不住笑出聲來。改：我不禁笑出聲來。詞序不對(duì)。例如：我們必須認(rèn)真改正，仔細(xì)檢查作業(yè)中的...
小學(xué)三年級(jí)修改病句
比如語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、表達(dá)不清等。3、修改病句：根據(jù)找出的修改點(diǎn)，對(duì)原句進(jìn)行修改，可以采用增加、刪除、替換等方法。4、復(fù)查修改：在修改完病句后，需要再次檢查修改后的句子是否通順、正確，確保達(dá)到了預(yù)期的修改效果。5、保持原意：修改病句時(shí)要注意保持原句的意思不變，不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>
修改病句?
修改病句步驟：1、要讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思。這是修改病句最重要的一步。例如：“在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的見解。”讀了句子之后，想一想：是誰在會(huì)上紛紛發(fā)言？這個(gè)句子沒有主語，應(yīng)該加上主語“同學(xué)們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達(dá)清楚了，句子也就改對(duì)了。2、在弄清句子要表達(dá)的...
病句修改的常見類型
可以選擇補(bǔ)充主語:“同學(xué)們”或者“我”句子可以改成：上課鈴響了，同學(xué)們\/我立刻跑進(jìn)教室。成分殘缺一般就是缺乏“主語”、“謂語”、“賓語”其中的一個(gè)，最常考的類型是缺乏“主語”。2、搭配不當(dāng) 這也是修改病句比較常見的一種題型。（1）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 因?yàn)橐鹈缯J(rèn)真學(xué)習(xí)，就成績(jī)優(yōu)異。這種并...
怎么修改病句?
修改病句的步驟 （一）讀懂原句，弄清本意 首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。（二）查找原因，確定病癥 圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。（三）對(duì)癥下藥，修改病句 弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么，添上什么，更換什么，然后動(dòng)筆改病句。（...
修改病句
(2)原句中“沒有一個(gè)不說”即“大家都說”，后面再加上一個(gè)否定副詞“不”來否定“積極”，意思就正好和原意相反了，應(yīng)去掉最后一個(gè)“不”字。 (3)數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分?jǐn)?shù)表示，“成倍減少”應(yīng)改為“減少百分之五十”、“減少二分之一”或“減少一半”。 (4)“高度”是名詞，...
病句修改的方法
修改后的句子更加準(zhǔn)確和合理，因?yàn)槭褂谩肮烙?jì)”和“肯定”這兩個(gè)詞組合在一起有些矛盾。如果想要表達(dá)更加有把握的語氣，可以使用“猜想”和“可能”這兩個(gè)詞組合。關(guān)于病句的問題，首先需要明確什么是“病句”。病句是指因?yàn)檎Z法錯(cuò)誤、語義不連貫、邏輯不合理等因素，導(dǎo)致讀者理解困難或者產(chǎn)生歧義的句子。
病句的例句并修改。
2、確定需要修改的部分，并進(jìn)行相應(yīng)的修改。這可能包括添加、刪除或替換某些詞語。3、確保修改后的句子語法正確、通順流暢、符合語境。4、在修改病句時(shí)，要注意保持原句的意思和邏輯關(guān)系。不要改變?cè)涞囊馑蓟蚱茐钠渫暾浴?、如果不確定如何修改病句，可以查閱相關(guān)的語法書籍或請(qǐng)教老師、同學(xué)等。
改句子的技巧
一、陳述句改反問句 修改技巧 1、修改的時(shí)候，開頭加上“怎么、難道”……2、將肯定詞改為否定詞，也就是將句子中原來的：“是”改為“不是”，“能”改為“不能”，“會(huì)”改為“不會(huì)”……3、將否定詞改為肯定詞，也就是將句子中原來的：“不是”改為“是”、“不能”改為“能”，“...
語文句子改錯(cuò)怎么做
辨析并修改病句是語文考試中的一項(xiàng)重要技能，病句類型包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。在近年的高考試卷中，病句辨析與修改的考查方式多樣。如判斷句子是否病句、在原句上修改病句、判斷對(duì)病句分析是否正確、判斷對(duì)病句修改是否恰當(dāng)?shù)取＿@些題型多出現(xiàn)在第一卷中，...
相關(guān)評(píng)說：
澗西區(qū)電火： ______[答案] 修改病句常見病因: (1)搭配不當(dāng) (2)結(jié)構(gòu)不完整 (3)語序不當(dāng) (4)句式雜糅 (5)前后不一致 常見修改方法: (1)增-----殘缺的成分要增補(bǔ)上 (2)刪-----重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除 (3)調(diào)-----語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 (5)換-----搭配不當(dāng)?shù)脑~語要...
澗西區(qū)電火： ______[答案] 修改病句方法 補(bǔ)法 補(bǔ)法多用于修改成分裂缺的病句. 例如:“在這次比賽中,得了第一名” (缺主語) 改:“在這次比賽中,我得了第一名.”(補(bǔ)主語) 刪法 刪法一般用于修改重復(fù)累贅、成分裂缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【? 例如:“我斷...
澗西區(qū)電火： ______ 最便捷的方法: 1 抓句子主干 (1)是否搭配得當(dāng) (2)是否句子成分殘缺 2 抓修飾成分 (1)定語,特別是多重定語,是否能夠修飾中心語(這個(gè)中心語一般是名詞或者名詞性的短語) (2)狀語,特別是多重狀語,是否能夠修飾中心語(這個(gè)中心語一般是動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語或形容詞) 3 抓指示代詞 看看是否指代明確 4 抓關(guān)聯(lián)詞語 是否搭配得當(dāng) 然后,仔細(xì)閱讀病句的種類,再結(jié)合我上面所說的,很有效果的.
澗西區(qū)電火： ______ 【“病句”的概念】 所謂病句,就是有毛病的句子.凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯(cuò)誤,后者叫邏輯錯(cuò)誤.【對(duì)錯(cuò)關(guān)鍵】 1、成分殘缺 2、語序不當(dāng) 3、搭配不當(dāng) 4、表意不明...
澗西區(qū)電火： ______[答案] 病句是指結(jié)構(gòu)不完整,語句不通暢,意思表達(dá)不清楚甚至錯(cuò)誤的句子.學(xué)會(huì)修改病句是一項(xiàng)基本技能,對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力,都有好處.如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧?首先,要了解病句的類型然后才能有針對(duì)方案: 1、病句成因 ...
澗西區(qū)電火： ______ 修改病句的三個(gè)步驟:①讀句子、理句意 ②查排審、找病因(找病因很重要) ③改句子、保原意(改得少、改得巧) 病句的幾種類型(修改病句時(shí)能遇上的基本就這些病因,掌握之后就很容易了):1.成分殘缺:即句子中缺少了某些必要成分...
澗西區(qū)電火： ______ 一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法: (一)、語感覺察法: 審讀病句,可以從感覺上察覺毛病,按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭.以上搭配不當(dāng),語序不當(dāng),語義重復(fù)的地方,都可以用此法辨析、修改. (二)、提取主干法: 運(yùn)用語...
澗西區(qū)電火： ______ 【對(duì)錯(cuò)關(guān)鍵】 1、成分殘缺 2、成分贅余 3、語序不當(dāng) 4、搭配不當(dāng) 5、表意不明 6、不合邏輯 7、重復(fù)啰嗦編輯本段【例句】 1.上星期去植樹了. [分析]沒有主語 [修改1]我們?nèi)嗌闲瞧谌ブ矘淞?[...
澗西區(qū)電火： ______ 1.病句是指結(jié)構(gòu)不完整,意思表達(dá)得不明確、不清楚,有錯(cuò)誤的句子.進(jìn)行修改病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清寫句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤,使自己少寫和不寫病句,把意思表達(dá)得明確、通順. 本年級(jí)常見的病句有以下幾種情況: (1)成分殘缺:這種句子...
澗西區(qū)電火： ______ 【下面只是比較簡(jiǎn)單地回答,詳情你可以到下面的網(wǎng)址看看,希望對(duì)你有幫助.】http://baike.baidu.com/view/4384716.htm 修改病句,先要找出病因,然后再著手修改.修改時(shí),注意不要改變?cè)涞囊馑?常見的病句有以下幾種: (1)成份殘...
