部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課文原文、知識(shí)點(diǎn)及教案
部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課文原文
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（語(yǔ)氣詞，通“耶”）!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯(lù）肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂(suì多音字）拜蒙母，結(jié)友而別。部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)
(一)課文字詞詳解
【字詞】①初，權(quán)②謂呂蒙曰：“卿③今④當(dāng)涂⑤掌事，不可不學(xué)！”蒙⑥辭⑦以軍中多⑧務(wù)。
【詳解】①初：當(dāng)初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。②謂：告訴，對(duì)……說(shuō)，常與“曰”連用。③今：現(xiàn)在。④當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。⑦以：用。⑧務(wù)：事務(wù)。
【字詞】權(quán)曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪！⑧但⑨當(dāng)⑩涉獵，⑪見(jiàn)⑫往事⑬耳。卿言多務(wù)，⑭孰⑮若孤？
【詳解】①孤：古時(shí)王侯的自稱。②豈：難道。③卿：古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱。④治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩(shī)》《禮》《春秋》等書。⑤為：成為。⑥博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。⑦邪：語(yǔ)氣詞，后寫作“耶”。⑧但：只，只是。⑨當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。⑩涉獵：粗略地閱讀。⑪見(jiàn)：了解。⑫往事：指歷史。⑬耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。⑭孰：誰(shuí)。⑮若：比得上。
【字詞】孤常讀書，自①以為大有所②益。”蒙③乃④始⑤就學(xué)。
【詳解】①以為：認(rèn)為。②益：好處。③乃：于是，就。④始：開(kāi)始。⑤就：從事。
【字詞】①及魯肅②過(guò)尋陽(yáng)，與蒙③論議，大④驚曰：“卿今者⑤才略，⑥非復(fù)吳下阿蒙！”
【詳解】①及：到，等到。②過(guò)：經(jīng)過(guò)。③論議：討論，評(píng)議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復(fù)：不再是。復(fù)，再。
【字詞】蒙曰：“①士別三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦見(jiàn)事之晚⑧乎！”肅⑨遂⑩拜蒙母，結(jié)友而⑪別。
【詳解】①士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：為什么。⑦見(jiàn)事：知曉事情。⑧乎：表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜訪，拜見(jiàn)。⑪別：告別。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)！
2．卿言多務(wù)，孰若孤？
你說(shuō)(你)事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我(的事務(wù)多)呢？
3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了！
4．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？
5．但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。
6．士別三日，即更刮目相待。
有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。
7．大兄何見(jiàn)事之晚乎！
長(zhǎng)兄為什么知曉事情這么晚啊！
8．蒙辭以軍中多務(wù)。
呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。
(三)揣摩語(yǔ)言
1．“不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？
表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。
2．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？
聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。
3．“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說(shuō)有何作用？
孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。
4．“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？
十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。__這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。
5．“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。
(四)課文分析
1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。
2．孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語(yǔ)言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)
3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。
4．寫出出自本文的成語(yǔ)：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開(kāi)卷有益。
5．孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)。
6．孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？
先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。
7．注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。
(2)但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。
(3)大兄何見(jiàn)事之晚乎！
乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。
8．本文告訴我們的道理有哪些？
(1)通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。
(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放的眼光看待事物。
(3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。
(4)要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)。
(5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。
9．本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。
孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。
呂蒙：樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。
魯肅：直爽、敬才、愛(ài)才；忠厚的長(zhǎng)者。
10．找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。__作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。
11．孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿？
孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。
12．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？
文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
13．表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句？
蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”
14．這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫的好處。
省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程。__好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。
部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)知目標(biāo)
⑴了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。
⑵掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)
⑴能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。
⑵通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣測(cè)想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象和其性格特征。
3．情感目標(biāo)
同學(xué)能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．揣測(cè)體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象和其性格特征。
2．聯(lián)系生活，讓同學(xué)真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激趣引讀
1．故事導(dǎo)入
三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病：不愛(ài)讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自身一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。（教師講故事，出示課題、作者并板書孫權(quán)勸學(xué)）
2．作品、作者介紹
師提問(wèn)學(xué)生，師生齊說(shuō)，《孫權(quán)勸學(xué)》選自司馬光的《資治通鑒》，題目是編者加的。
誰(shuí)能說(shuō)一下《資治通鑒》是一部什么書？司馬光是一個(gè)什么人？（提問(wèn)學(xué)生）
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（1019～1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。
教師介紹《資治通鑒》的命名由來(lái)并出示。當(dāng)年宋神宗之所以給這本書命名為《資治通鑒》，有“鑒于往事，有資于治道”的意思，其目的是為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。希望同學(xué)們通過(guò)孫權(quán)勸學(xué)這個(gè)小故事，也能有所收獲。
學(xué)習(xí)這篇文章的主要目標(biāo)是：出示課件，生齊讀明確。
①朗讀課文，能借助工具書和課下注釋讀懂文意；
②通過(guò)誦讀揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物形象；
③通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、感悟，懂得開(kāi)卷有益的道理。
二、朗讀課文，品味語(yǔ)言
教師出示多層次朗讀要求，講讀明確。
（一）讀準(zhǔn)字音，讀出停頓
1．下面請(qǐng)大家大聲自由朗讀課文，要做到讀準(zhǔn)字音、停頓，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣，如果碰到生字和不懂的地方，在下面后面的合作朗讀中與大家討論解決。（教師口述）
2．全體起立，以小組為單位合作朗讀。先交流自己畫出的字詞，互相質(zhì)疑答疑，再小組集體朗讀課文。（師提出要求，生起立朗讀）
3．小組展示朗讀成果。（兩個(gè)小組）
4．出示全文，教師強(qiáng)調(diào)生字，多音字，通假字的讀音和停頓不當(dāng)之處。
5．全班齊讀課文
（二）讀懂文意，理解內(nèi)容
1．小組合作，通譯全文。(起立)
2．二人小組合作，讀譯全文。
3．學(xué)法點(diǎn)撥
通過(guò)我們對(duì)文意的疏通，我們知道，我們依然用到了以前翻譯文言文常用的五字法，
就是，讓生說(shuō)（留替調(diào)補(bǔ)刪）并出示。明確文言文翻譯五字法翻譯課文最基本的方法。
（三）讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言
通過(guò)讀譯課文，相信大家對(duì)本文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)出文章的內(nèi)容或?qū)懛▎幔浚ㄏ刃〗M討論，后自主發(fā)言）
課文主要講了孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙乃始就學(xué)并得到魯肅贊揚(yáng)的故事，從而告訴我們，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理，正所謂開(kāi)卷有益。（板書：孫權(quán)勸呂蒙學(xué)魯肅贊開(kāi)卷有益）
本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。文中孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣測(cè)文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)談。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，品析）
⑴今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”（語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充溢關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）
⑵“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、保護(hù)。）
⑶“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（從自身的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。）
⑷“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。）
⑸“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表示出呂蒙對(duì)自身才略出息后感到很自豪、自得。）
（四）模仿表演，體驗(yàn)反思
1．聽(tīng)錄音
2．分角色朗讀。誰(shuí)能比他讀得更好呢？一位同學(xué)朗讀作者話，另三位上臺(tái)分別扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話扮演。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境，演完后同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。
3．談感悟
剛才我們分角色朗讀了課文，想一想孫權(quán)三勸的魅力、呂蒙乃始就學(xué)后的變化，魯肅的愛(ài)才、敬才，你有什么收獲或感想呢？下面我們先小組討論，再自由發(fā)言。（起立）
虛心接受別人的建議。
做人不能太驕傲，要謙虛。
我們不能總用老眼光來(lái)看待別人，人都是在不斷地變化著的
不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，
堅(jiān)持讀書是有益的。
四、學(xué)以致用，拓展延伸
1．拓展延伸
方仲永的變化與呂蒙的變化有何不同，對(duì)你有什么啟示？（無(wú)論何時(shí)何地，都要努力讀書，開(kāi)卷有益。）
2．隔空對(duì)話
假如仲永和呂蒙穿越時(shí)空相遇了，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？哪兩位同學(xué)能既興表演一下。
3．現(xiàn)場(chǎng)勸學(xué)
學(xué)與不學(xué)，使呂蒙和仲永的結(jié)束發(fā)生了很大變化。縱觀我們周圍，也有些同學(xué)上課常開(kāi)小差，課后時(shí)常完不成作業(yè)，成績(jī)總是提不上去，你如何才能勸導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)呢？
五、總結(jié)、作業(yè)
課堂小結(jié)
本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有出息而得到魯肅贊揚(yáng)并與之結(jié)友的故事，告訴我們讀書是有用的。最后老師把宋代蘇軾的一句話送給大家，我們一起共勉。它就是：發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書！
作業(yè)
1．背誦全文：勸學(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)友
2．收集與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的名句、格言，寫在摘抄本上。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要背的課文內(nèi)容
《木蘭詩(shī)》講述了一個(gè)名叫木蘭的女孩，為了家庭和國(guó)家，女扮男裝替父從軍的故事。她勇敢、智慧、堅(jiān)韌，最終以勝利者的姿態(tài)歸來(lái)，受到了全家人的熱烈歡迎。這首詩(shī)歌頌了木蘭的英雄氣概和家國(guó)情懷。《孫權(quán)勸學(xué)》講述了孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的故事。孫權(quán)認(rèn)為讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有益，即使呂蒙手握軍權(quán)，也不能放棄學(xué)習(xí)...
麻煩告訴我語(yǔ)文課本第十五課的譯文《孫權(quán)勸學(xué)》
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎！ 只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)多，哪能比得上我事務(wù)多呢？我常常讀書，自己認(rèn)為有很多好處。”呂蒙于是開(kāi)始從師學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，與...
求七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》《木蘭詩(shī)》《傷仲永》的解釋
起初，吳王孫權(quán)對(duì)大將呂蒙說(shuō)道：“你現(xiàn)在身當(dāng)要職掌握重權(quán)，不可不進(jìn)一步去學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍營(yíng)中事務(wù)繁多為理由加以推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者嗎？只是應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)而不必去深鉆精通。你說(shuō)要處理許多事務(wù)，哪一個(gè)比得上我處理的事務(wù)呢？我常常讀書，自己感到...
初一下冊(cè)語(yǔ)文書《傷仲永》《木蘭詩(shī)》《孫權(quán)勸學(xué)》《口技》《夸父逐日...
2.孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別...
人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)文言文
1. 人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)全部古詩(shī)文 山中雜詩(shī)(南朝梁) 吳均山際⑴ 見(jiàn)來(lái)煙⑵ ,竹中窺⑶ 落日。 鳥向檐⑷ 上飛,云從窗里出。竹里館 唐 王維 獨(dú)坐幽篁...因此,學(xué)者們大都認(rèn)為,民歌《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生于北后 期。 孫權(quán)勸學(xué);司馬光(1019—1086),字君實(shí),號(hào)迂叟,漢族,陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人司馬光,世稱涑...
孫權(quán)勸學(xué) 教案
2、刮目相待,吳下阿蒙。 六、布置作業(yè) 1、誦讀課文; 2、完成《語(yǔ)文同步學(xué)習(xí)與探究》。 孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。 2.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。 3.學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)。 4.理解本文開(kāi)卷有益的主旨。 教學(xué)重點(diǎn): (1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。 (...
勸學(xué)教案
以下是我為大家整理的勸學(xué)教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。 勸學(xué)教案 篇1 一、 教材分析及設(shè)計(jì)意圖 《孫權(quán)勸學(xué)》是人教社20xx年版七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇文言文自讀課,選自宋代司馬光的《資治通鑒》,講的是三國(guó)時(shí)期東吳呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下認(rèn)真讀書,才略長(zhǎng)進(jìn)的故事。文章短小精悍,對(duì)話描寫生動(dòng),...
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文重要知識(shí)點(diǎn)
七年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)比較重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)就是文言文。下面是由我為大家整理的七年級(jí)下冊(cè)文言文重要知識(shí)點(diǎn)，希望可以幫助到大家!七年級(jí)下冊(cè)文言文重要知識(shí)點(diǎn)(一)孫權(quán)勸學(xué) 一、重點(diǎn)字詞 1.給下列加點(diǎn)字注音。卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪yé即更gēng刮目相待 點(diǎn)撥："邪""更"是...
七年級(jí)語(yǔ)文下《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
二介紹《資治通鑒》和司馬光。通過(guò)預(yù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，你們覺(jué)得《資治通鑒》應(yīng)該是一本什么樣的書?明確：了解文學(xué)常識(shí)的目的是：豐富我們的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng)，并給我們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、看書的基礎(chǔ)。三全班朗讀全文。用幻燈片打出幾個(gè)應(yīng)該注意的讀音。四字詞過(guò)關(guān)。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課...
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)反思
其次,在本節(jié)課的教學(xué)中,我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生自主的體驗(yàn)、探究,讓學(xué)生自主的與文本、教師和其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。因?yàn)楸疚氖亲宰x課文,因此這節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主,教師起引導(dǎo)作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)加以歸納、總結(jié)。 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)反思 篇4 《孫權(quán)勸學(xué)...
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涇陽(yáng)縣千分： ______ 如果是棉制品就用黑色染料煮染.外地還可以買到染料,包裝上有使用說(shuō)明.洗染店不知到外地還有沒(méi)有. 化纖的沒(méi)任何辦法. 如果實(shí)在沒(méi)有買到染料,我以為染頭的染發(fā)水肯定可以染黑.要不用自動(dòng)噴漆噴,7元一罐,買黑色亞光.(說(shuō)是漆,和油漆不是一樣的材質(zhì),化工店都有)掛好以后,在20厘米處快速移動(dòng)噴涂,一次不完全覆蓋沒(méi)關(guān)系,待20分鐘后再噴,注意寧少不流不滴,幾次噴后就十分漂亮了,不過(guò)有些光澤,不知道你是不是喜歡.
涇陽(yáng)縣千分： ______ 「狼」「孫權(quán)勸學(xué)」《傷仲永》都不用背 ①假如生活欺騙了你: 假如生活欺騙了你, 不要悲傷,不要心急! 憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜: 相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨. 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái): 現(xiàn)在卻常是憂郁. 一切都是瞬息, 一切都將會(huì)過(guò)去,...
涇陽(yáng)縣千分： ______[答案] 《四知》譯文 大將軍鄧騭聽(tīng)說(shuō)楊震賢明就派人征召他,推舉他為秀才,多次升遷,官至荊州刺史、東萊太守.當(dāng)他赴郡途中... 閱讀下面的選文,回答 5~10題. 孫權(quán)勸學(xué) 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù).權(quán)曰:“孤豈欲...
涇陽(yáng)縣千分： ______ 孫權(quán)勸學(xué)習(xí)題 一:給下列加點(diǎn)字注音.卿()涉獵() 孰()遂() 二:下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意義完全相同的是().A.{但當(dāng)涉獵{門當(dāng)戶對(duì) B.{自以為大有所益{多多益善 C.{見(jiàn)往事耳{往事不堪回首 D.{卿今者才略{卿今當(dāng)涂掌事 三:解釋成語(yǔ).(1)吳...
涇陽(yáng)縣千分： ______ 孫權(quán)勸學(xué) 當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推辭.孫權(quán)說(shuō):“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為博士的嗎?只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了.你說(shuō)軍中事務(wù)繁多,又有誰(shuí)能比得上...
涇陽(yáng)縣千分： ______ 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多條.權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳.卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益.”蒙乃始就學(xué). 及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大警曰:“卿今者才略,...
涇陽(yáng)縣千分： ______ 沒(méi):漫過(guò)或高過(guò)的意思.出自:宋代佚名的《司馬光》:“群兒戲于庭,一兒登甕,... 新近發(fā)行的全國(guó)中學(xué)生使用的新修訂的語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè),“第三單元十五課106...
涇陽(yáng)縣千分： ______ 當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托(推辭).孫權(quán)說(shuō):“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎?只是粗略地閱讀,了解歷史罷了.你說(shuō)你事情多,怎么能比得上我呢?我經(jīng)常讀書,認(rèn)為讀書有很大的好處.”呂蒙從此就開(kāi)始學(xué)習(xí).到了魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候,和呂蒙討論議事,(魯肅)大吃一驚,說(shuō):“你現(xiàn)在的才干和謀略,已經(jīng)不再是以前那個(gè)吳下的阿蒙了!”呂蒙說(shuō):“士別三日,就應(yīng)該用新的眼光來(lái)看待(另眼看待),長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物/知道這件事怎么這么晚啊!(或指魯肅愚鈍)”魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為好友,而后分別
涇陽(yáng)縣千分： ______ 《孫權(quán)勸學(xué)》: 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù).權(quán)曰:孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳. 卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益.”蒙乃始就學(xué).及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大...
