孩子寫作文老落字怎么辦
1. 孩子總是為寫作文犯愁怎么辦
當孩子感到寫作文難的時候，一定存在著一個重要的問題，那就是寫作能力比較差，具體表現(xiàn)在以下幾方面：我習慣于把孩子在寫作過程中運用詞語表達想法、謀劃布局等的過程說成硬件能力。
三年級孩子硬件方面能力的不足主要表現(xiàn)為詞語積累不夠，或者是掌握得不深刻，不能靈活運用；不理解題意，腦子里沒有想法，不知道寫什么；掌握的素材有限，不懂得取舍，不會圍繞著作文題目來選材。導致孩子硬件能力不足的原因主要有三個方面，一是語文知識掌握得不夠扎實。
眼下，家長都重視孩子的學習，這方面的原因少了許多。二是缺乏系統(tǒng)的閱讀，導致知識和文化底蘊不足。
三是三年級學生的思維處于由形象為主向抽象為主過渡的階段。雖然他們能夠憑借豐富的表象，認識事物的非本質(zhì)屬性，但是，他們的邏輯思維能力還比較差，不能很好地圍繞一個主體選取素材。
很多孩子不會寫作文，就是因為覺得作文難，但難在哪里呢？難在怕寫出的文字不符合老師、家長的要求而要重寫。即使我們嘴上說著讓孩子自由表達，但是當孩子寫出來后，我們卻要按照我們的標準評點一番，讓孩子改正，這樣，孩子就會很失望。
因為即使一兩百字的文章，對孩子來講也是個大工程，他是花費了好大的力氣寫出來的，寫完后他們覺得很不錯，這個時候他們需要的是我們的鼓勵，而不是挑刺。一旦我們“心比天高”，總是警告孩子“認真寫”“改改這里、那里”，那么，孩子就會對作文產(chǎn)生畏懼心理，從而失去了寫作文的興趣。
不過，只要三年級孩子多閱讀、多練筆，孩子的寫作能力獲得了提升，那么，寫作文就不會是孩子學習上的“攔路虎”了。
2. 寫作文總是不到字數(shù)怎么辦啊上高中以后
我小時寫作文，總是寫不出，每次寫完了一數(shù)，字數(shù)不夠，就湊字數(shù)，在后面加上“啊，我今天上學了，真高興啊！”，數(shù)數(shù)還不夠，就繼續(xù)湊“我從小到大從來沒這么高興過，上學是一件多高興的事啊！”反正寫來寫去就是為了湊。
看到這位語文老師的總結(jié)，就感嘆：有了這十條，爸媽再也不用擔心我的作文啦！一、寫外貌不用“有”作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。
寫上段文字的同學修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”
是不是讀起來舒服多了？二、寫說不單寫“說”讓孩子比較以下三句話。張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現(xiàn)“想”遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。
我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
四、不用成語作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
五、遇到“很”和“非常”想一想對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數(shù)學生習作，出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環(huán)境里面有“真”“情”到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。
雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。
但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。七、要動連著動文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”
（一句話把文章就給寫完了）學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
八、一秒鐘的事寫三百字還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？九、一段話里至少出現(xiàn)6個標點很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。
針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。比如，。
！……：“”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話。
3. 孩子寫作文老是不按照作文要求去寫,這是為什么
寫好一篇作文具備的方法 一篇好的文章要有好的素材，孩子在忙著寫作文的同時我們家長老師同時也在為了孩子在找寫作材料，那么我們小升初怎么樣去寫好一篇好作文呢，寫好一篇作文具備那些方法呢。
一、素材的多角度立意 意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇所說的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。
文章源于生活，它的立意亦應多角度進行。 我們以一個發(fā)生在同學們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學打高爾夫球。看教練做很簡單，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。
就這一事例，我們可從如下角度立意：一、最大的敵人是自己，戰(zhàn)勝自己就會走向成功；二、一招一式，看似簡單，做起來難，失之毫厘，謬以千里；三、成功需要方法；四、運動帶來快樂…… 這樣，一個素材，可以根據(jù)命題的不同，確定立意，設置情節(jié)，確定描寫重點。但無論從哪個角度立意，打球的動作細節(jié)是不能丟的。
二、練習寫好文章的細節(jié) 學生練習作文的過程中，很多孩子注意了情節(jié)的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢？忽視了細節(jié)描寫。 怎樣寫好細節(jié)，簡單地說，細節(jié)描寫要還原生活，去發(fā)現(xiàn)場景細節(jié)、服飾細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、心理細節(jié)等，按照生活本來的面目去描摹。
一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細節(jié)。
這是一位同學的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點點地扣上去了，一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪。‘咣當’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。
我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀！可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來。
后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。
他猛一轉(zhuǎn)腳踏板，車子居然又完好地轉(zhuǎn)動起來。”文章中最直觀的細節(jié)是叔叔修車的動作細節(jié)，摘、拿、套、拉、護、移、轉(zhuǎn)等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。
其次應當是外貌細節(jié)和心理細節(jié)的描寫襯托了人物美好的心靈。 每個人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現(xiàn)的生活場景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
三、整理生活中的素材 努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累，有真實的體驗、感受，他的表述一定會具體而生動，他所表達的情感一定是真實的。
翻翻過去的作文、周記，從多個角度，搜集這樣的素材，將細節(jié)完整地記錄下來，進行分類整理。 有些家長大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。
我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進行合理的想象情節(jié)，他也很難描摹當時的細節(jié)，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節(jié)，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。 四、努力錘煉文章的語言 佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠。”
說的就是這個道理。 我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發(fā)色彩。
在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時，可以將陳述句用反問、設問或感嘆句的形式表達。
在準確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達；另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。
再有，四字詞語和成語的使用，會使語言表達更為簡練。 在恰當?shù)剡\用修辭上下工夫。
修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強語言的音樂美，提高語言的表達效果。例如：“風追著雨，雨趕著風，風和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。
但是作者使用了擬人的手法，把風、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現(xiàn)出雨來的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設問、反問等等，我們應根據(jù)需要采用。
孩子寫作文老落字怎么辦
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。 五、遇到“很”和“非常”想一想對于文章寫不長的孩子,可以訓練的另一個技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看過無數(shù)學生習作,出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很,非常”,請家長提醒孩子,遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆,停下來想一想...
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怎么改作文,方法是什么
一。朗讀修改法。完成習作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當“老師”。說來奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽出來了。凡是讀起來繞口，聽起來別扭的地方，就仔細查找問題，進行修改。例如，有一個同學在作文中這樣寫到“一進校園，我首先第一個看到的就是...
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是種表達感情的工具,這樣慢慢的會好起來的.寫作文可以不叫寫作文,而是叫把你想說的寫下來給我們看.不知道你家的孩子多大,比如可以從讓你兒子說服你給他買一件心愛的玩具開始,《爸爸\/媽媽,這是我想要的XXX》,當然要用書面的形式,用文字盛情并茂的說服你,告訴兒子,撒嬌耍賴都寫到紙上,落在筆尖.希望這個思路可以...
寫作文經(jīng)常詞不達意
1. 寫作文時思前想后,下筆卻詞不達意該怎么辦 如何寫好一篇作文 方法\/步驟 1 要想作文拿到一個理想的成績,首先不能犯錯,因為犯錯了就會扣分,而且是最基本的分數(shù),別人沒犯錯,你犯錯了,此消彼長,差距就大了。現(xiàn)在的學生在作文中,大部分存在以下錯誤: 首先,最基本的錯誤,那就是錯別字。作文本來就是很嚴謹...
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回到家，小明馬上拿出作文簿，洋洋灑灑就寫了一大段。過了一會兒，他想：“寫了這么多應該差不多了，要不我數(shù)數(shù)看吧！”一，二，三，四，——，八十六，八十七，八十八，咦，還差十二個字。怎么辦呢？小明瞪起眼珠子，心里可急了。心想，如果隨隨便便寫十二個字，會被老師批評的。哎呀，氣死了，...
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想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。 4 遇到“很”和“非常”想一想 對于文章寫不長的孩子,可以訓練的另一個技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看過無數(shù)學生習作,蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很、非常”,請家長提醒孩子,遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆,...
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