對(duì)外漢語教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)
對(duì)外漢語教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)
隨著孔子學(xué)院在全世界范圍內(nèi)的建立和發(fā)展，越來越多的人對(duì)漢語教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我就經(jīng)常碰到很多中國留學(xué)生，他們大多不是學(xué)中文專業(yè)的，但希望有機(jī)會(huì)接觸對(duì)外漢語教學(xué)，或者將來轉(zhuǎn)向?qū)ν鉂h語教學(xué)工作。我來自中國人民大學(xué)，曾在英國杜倫大學(xué)任對(duì)外漢語教師，目前在愛爾蘭都柏林大學(xué)孔子學(xué)院任教。下面是我為大家?guī)淼膶?duì)外漢語教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)的知識(shí)，歡迎閱讀。
一、普通話水平應(yīng)該過關(guān)
所謂“過關(guān)”，是指按國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡稱“國家漢辦”)《漢語作為外語教學(xué)能力認(rèn)定》應(yīng)該達(dá)到二級(jí)乙等以上。對(duì)外漢語教學(xué)所教授的是普通話，而不是方言，也不是帶方言味兒的普通話。如果你要教普通話，無疑自身的普通話越標(biāo)準(zhǔn)越好，最好能達(dá)到一級(jí)乙等。達(dá)到了一級(jí)乙等或甲等，說明你的普通話在發(fā)音、詞匯、語法、表達(dá)各個(gè)方面，基本就沒有缺陷了。
二、具備相應(yīng)的漢語知識(shí)
不是會(huì)說普通話的人都能從事對(duì)外漢語教學(xué)。漢語作為第二語言的教學(xué)對(duì)象主要是不以漢語為母語的人，受時(shí)間、條件、環(huán)境、母語、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等的綜合影響，他們在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)尋找語言規(guī)律，而不是像孩子學(xué)母語那樣靠耳濡目染。所以漢語教師應(yīng)該能夠解釋漢語的語音、詞匯、語法的基本規(guī)律。例如，外國學(xué)生常常說“我昨天不來上課，不知道留的什么作業(yè)”。說漢語的人都知道，這句話中的“不”應(yīng)該換成“沒”。有的老師就解釋說“過去的事情就用不，以后的事情就用沒”。可是“我昨天不在家”和“我昨天沒在家”都可以說，同樣是昨天，為什么“不”和“沒”又通用了呢?有的人解釋不了，就說“這是漢語的習(xí)慣”，如果都是漢語的習(xí)慣，漢語不就毫無規(guī)律了嗎?那學(xué)生還怎么學(xué)習(xí)?其實(shí)在漢語語法學(xué)上這個(gè)問題是有解釋的。這時(shí)候如果有相應(yīng)的語法知識(shí)，知道動(dòng)詞后面的“了”和用于句尾的“了”有什么差別，“過”表示什么動(dòng)態(tài)意義，解釋起來就輕松很多、科學(xué)很多。再如，學(xué)生發(fā)不好漢語拼音“r”，有的老師就讓他反復(fù)跟讀，跟了半天還是學(xué)不會(huì)，老師就沒有辦法了。這就是缺少語音知識(shí)的緣故，其實(shí)一個(gè)簡單的舌位圖，再加上老師適當(dāng)?shù)慕忉尯褪痉毒涂梢越鉀Q。所以一個(gè)對(duì)外漢語教師，應(yīng)該主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握漢語知識(shí)。
三、掌握必要的中國文化知識(shí)和技能
語言和文化密不可分。學(xué)習(xí)漢語，也必然要接觸到漢語文化，教師具備比較全面的中國文化知識(shí)非常必要。比如，有的人連中國朝代順序都記不下來，就很容易犯錯(cuò)誤。如果你能掌握某些文化技能，開展?jié)h語教學(xué)就會(huì)如虎添翼。由于我多年來一直喜歡中國傳統(tǒng)文化，所以在英國杜倫大學(xué)和愛爾蘭都柏林大學(xué)開展了很多活動(dòng)，比如教太極拳、教書法、寫春聯(lián)、唱京劇、做中國菜、包餃子等，這些活動(dòng)不僅深受學(xué)生喜歡，還在社會(huì)上產(chǎn)生了一定影響。我印象最深的一次，是在英國杜倫(Durham)的Town Hall寫書法作品，隊(duì)伍排成了長龍，我整整寫了6個(gè)多小時(shí)，直到所帶的紙和墨全部用光。我教的太極拳班開課后，很多人開車一兩個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)。通過這些文化活動(dòng)，我廣交了朋友，又通過他們，擴(kuò)大了中國傳統(tǒng)文化的影響。
四、具備良好的溝通能力和必要的外語能力
漢語教師要有親和力，要有與人溝通的能力和技巧，否則很難想象你的漢語課堂會(huì)生動(dòng)有趣。北京語言大學(xué)校長崔希亮教授舉過一個(gè)例子，一個(gè)漢語老師在課堂上解釋“跳”，就板著面孔照著詞典的解釋念：“雙腳離地，身體用力向上”，學(xué)生怎么也聽不懂。崔教授開玩笑地說，這哪兒是“跳”啊，這是“上吊”。這位漢語老師就沒想到做個(gè)動(dòng)作，示范一下，學(xué)生立刻就會(huì)明白。另外，必要的外語能力是需要的，至少應(yīng)該能用當(dāng)?shù)卣Z言進(jìn)行基本溝通，或者借助英語進(jìn)行基本溝通。海外留學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)卣Z言和文化，這是從事漢語教學(xué)的有利條件。
五、相關(guān)要求也不可少
(一)愛崗敬業(yè)、教學(xué)方法、人格魅力等也是一個(gè)優(yōu)秀的漢語教師必不可少的。
目前海外對(duì)外漢語教師的需求量很大，國家漢辦除了每年派遣漢語教師、漢語志愿者外，也正在制定相關(guān)政策，在當(dāng)?shù)卣心紳h語志愿者。希望有志于從事對(duì)外漢語教學(xué)的人士提早準(zhǔn)備，早日成為一名合格的對(duì)外語教師。(愛爾蘭都柏林大學(xué)孔子學(xué)院 李祿興 寄自愛爾蘭 這是一名合格的對(duì)外漢語教師最基本的能力。只明白“漢語怎么說?”、“漢字怎么寫?”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須明白“漢語為什么這么說?”、“漢字為什么這么寫? ”
單就現(xiàn)在而言，作為對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生，你的普通話水平多高?你認(rèn)識(shí)多少漢字?你寫不寫錯(cuò)別字?你的粉筆字、鋼筆字、毛筆字的水平怎樣?
很多同學(xué)提出本專業(yè)“只重漢語，而忽略對(duì)外教學(xué)”，這種看法有失偏頗。其實(shí)對(duì)外漢語專業(yè)最重要的就是“漢語能力”，并不是所有會(huì)說漢語的人都能夠進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)，并不是所有會(huì)說漢語的人都真正了解漢語。將我們的母語直覺提升到理性認(rèn)識(shí)的層面是對(duì)外漢語專業(yè)的一個(gè)基本宗旨。
(二)外語能力
就目前而言，國際對(duì)外漢語教學(xué)通用的是“漢語為主，外語為輔”的基本教學(xué)語言模式。外語在對(duì)外漢語教學(xué)過程中的價(jià)值自然不言而喻。但切記不能本末倒置，畢竟?jié)h語才是對(duì)外漢語教學(xué)的本體。需要說明的是，外語學(xué)習(xí)要少而精，學(xué)生應(yīng)抓住在外國語大學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，選上一門外語，學(xué)精、學(xué)深，全面提升自己的外語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。
(三)跨文化交際能力
作為對(duì)外漢語教師，大家要面對(duì)的是來自不同社會(huì)、不同文化、不同國度、不同民族的人群，這就勢必會(huì)直接面臨“文化真痛”的問題。要學(xué)會(huì)克服“漢民族中心主義”、“中國文化優(yōu)越論”的干擾，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方的價(jià)值觀念、信仰體系以及“地方性知識(shí)”，這些同時(shí)關(guān)系到對(duì)外漢語教學(xué)的最對(duì)終效果。
【拓展】對(duì)外漢語教師資格證條件
一、做一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師絕非易事
術(shù)業(yè)有專攻，這就告訴我們一名對(duì)外漢語教師必然具備它特定的要求。如果單單把對(duì)外漢語教學(xué)當(dāng)作“小兒科”一般的簡單，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，教外國人學(xué)習(xí)漢語是一件光榮而艱巨的任務(wù)，其光榮表現(xiàn)在傳播我們中華民族的優(yōu)秀文化，讓世界了解中國，增強(qiáng)中國的國際地位和影響力。作為中華兒女我們深感它的光榮，作為一名對(duì)外漢語教師我們也深感到責(zé)任重大。其艱巨性表現(xiàn)在，由于文化差異，學(xué)生個(gè)體差異等等各種因素的影響，他們會(huì)提出各種各樣的問題，需要對(duì)外漢語教師具備多種技能，滿足留學(xué)生不同層次的需求，對(duì)外漢語教學(xué)并不像我們想象的那般簡單，很多人看來，教外國人學(xué)習(xí)漢語要比高校的老師們給本科生、研究生上課要容易得多，其實(shí)，對(duì)外漢語教師更需要多種技能，那些看輕對(duì)外漢語教學(xué)的人必然是不了解對(duì)外漢語教學(xué)這項(xiàng)工作。
二、教師所必備的專業(yè)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)
為什么說對(duì)外漢語教師必須具備深厚的專業(yè)知識(shí)呢？眾所周知，語言是文化的載體，漢語承載著我們中華民族優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)而對(duì)外漢語的基礎(chǔ)教學(xué)便是漢語言文字教學(xué)這就要求對(duì)外漢語教師必須具備漢語言文字學(xué)方面的功底和知識(shí)。作為一名對(duì)外漢語教師，必須有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在初級(jí)階段的教學(xué)中，讓外國學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好漢語這一交際工具是對(duì)外漢語教學(xué)的根本目的。不但要有廣博的文化知識(shí)還要有豐富的'外國文化知識(shí)，注意留學(xué)生這一特殊的教學(xué)對(duì)象。
為什么說對(duì)外漢語教師必須具備有關(guān)學(xué)科的知識(shí)呢？一方面，針對(duì)外國學(xué)生日后的發(fā)展。我們現(xiàn)在所面對(duì)的外國學(xué)生，雖然現(xiàn)在主要學(xué)習(xí)漢語知識(shí)，但日后會(huì)涉及各個(gè)學(xué)科。另一方面，就像我們小時(shí)候?qū)蠋煶錆M著崇拜，圍著老師問這問那一樣，在外國留學(xué)生眼里，漢語老師應(yīng)該了解全部有關(guān)中國的事情。這就要求我們有針對(duì)地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的知識(shí)，譬如：你要教經(jīng)貿(mào)漢語，你就得學(xué)習(xí)一些有關(guān)經(jīng)貿(mào)方面的知識(shí)；你要教醫(yī)學(xué)漢語，你就得學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)。
三、教師需具備的教學(xué)藝術(shù)與技能技巧
面對(duì)零起點(diǎn)的外國留學(xué)生，我們應(yīng)該如何在有限的時(shí)間內(nèi)活躍課堂，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教給他們有用的知識(shí)，這需要專業(yè)的對(duì)外漢語教師經(jīng)驗(yàn)的積累，一個(gè)初級(jí)班的漢語老師如果沒有一定的教學(xué)藝術(shù)與技能，單單具有專業(yè)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)是很難達(dá)到上述要求的，漢語教員若只按照課本知識(shí)云里霧里的講，而外國留學(xué)生很難對(duì)于枯燥無味的課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下那學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)漢語的興趣，早就跑光了。提高教學(xué)質(zhì)量需要高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，高質(zhì)量的漢語教材和高效率的教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，而對(duì)外漢語教師必須掌握一定的教學(xué)技巧與技能。
四、處理好教師 “教”和學(xué)生 “學(xué)”的關(guān)系
教師和學(xué)生是教學(xué)過程的兩個(gè)主體，兩者的關(guān)系是教學(xué)過程諸多關(guān)系中最基本的關(guān)系，處理好二者之間的關(guān)系對(duì)于教學(xué)的實(shí)施至關(guān)重要。教師主要體現(xiàn)主導(dǎo)作用。在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語的樂趣，愛上學(xué)漢語，在他們學(xué)習(xí)漢語遇到困難時(shí)，及時(shí)地予以指導(dǎo)和講解。而學(xué)生則要發(fā)揮其主體作用，他們是教學(xué)過程的主要參與者。學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師履行教書育人的責(zé)任，學(xué)生則要根據(jù)教師的指導(dǎo)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化老師所講授的漢語知識(shí)。只有兩者緊密地配合，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語教學(xué)。
五、防止和克服跨文化負(fù)遷移
作為對(duì)外漢語教師，我們應(yīng)該把文化交際作為側(cè)重點(diǎn)，揭示出留學(xué)生的母語文化和中華民族文化的異同。在我們教學(xué)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)槲幕町惗鴰淼男υ捙c尷尬，這是因?yàn)榈赜蛭幕尘安煌斐傻模瑵h語學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)與本國文化產(chǎn)生不相符的地方，這就需要對(duì)外漢語教師充分了解留學(xué)生本國文化與中國文化的異同，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的習(xí)慣，我們都知道，思維是人腦對(duì)客觀事物的抽象概括反映。因此，在我們對(duì)外國留學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)的過程中，應(yīng)該向他們介紹中國人的思維習(xí)慣，幫助同學(xué)們正確理解文化差異所在，在我們的教學(xué)中有意地培養(yǎng)留學(xué)生用漢語思維思考問題的習(xí)慣，并通過大量的交際練習(xí)，使這種模式逐漸內(nèi)化，幫助他們形成自覺的漢語思維習(xí)慣，真正做到入鄉(xiāng)隨俗，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，這需要對(duì)外漢語教師用心準(zhǔn)備幫助留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中防止和克服跨文化的負(fù)遷移。
外國留學(xué)生來到中國，他們是我們的學(xué)生，同樣他們也是我們的朋友，是一批我們與世界其他國家友好往來的使者。作為對(duì)外漢語教師，我們有責(zé)任讓他們學(xué)好漢語知識(shí)，了解中國。我們要在實(shí)踐中不斷地探索教育改革，立志成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師，培養(yǎng)一批批了解中國、熱愛中國、友好中國的有用之才。
;作為一名對(duì)外漢語教師,需要有怎么樣的必備素質(zhì)?
1、是對(duì)外漢語教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括對(duì)外漢語教學(xué)概論、第二語言習(xí)得理論、中國文化、跨文化交際；2、是對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)用理論知識(shí)，包括語音及語音教學(xué)、詞匯及詞匯教學(xué)、語法及語法教學(xué)、漢字及漢字教學(xué)；3、是模擬課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果不經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，模擬課堂教學(xué)是不容易的，大綱要求內(nèi)容非常多，自己...
對(duì)外漢語教師
對(duì)外漢語教師 對(duì)外漢語教師是指到國外從事漢語教學(xué)的高級(jí)人才，他們是光榮的漢語傳播者。對(duì)外漢語教師崗位職責(zé) 對(duì)外漢語教師的工作主要是訓(xùn)練、培養(yǎng)外國人正確使用漢語進(jìn)行社會(huì)交際。對(duì)外漢語教師崗位要求 1、具備良好的師德，注重自身文化大使形象； 2、具備良好的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和應(yīng)變能力； 3、...
國際對(duì)外漢語教師的要求
此外，優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師還應(yīng)具備一定的外語能力，以便在跨文化交際中更好地溝通交流。跨文化交際能力是對(duì)外漢語教師的重要素質(zhì)之一，這要求他們能夠理解并尊重不同文化背景下的差異，從而在教學(xué)過程中更好地傳遞漢語知識(shí)。綜合素質(zhì)的表現(xiàn)也是對(duì)外漢語教師不可或缺的一部分。他們需要有良好的心理素質(zhì)，能夠...
怎樣做一名好的對(duì)外漢語老師,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)外漢語教師的素質(zhì)
的。”在教學(xué)實(shí)際中,一般老師要能夠區(qū)分漢語和英語在語言學(xué)生的區(qū)別,了解屬于漢藏語系的漢語和屬于印歐語系的英語在語音、語法、詞匯上的特點(diǎn),在教學(xué)中就可以 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和糾錯(cuò)。另外具備一定的英文知識(shí)和電腦知識(shí)也是對(duì)外漢語老師必備的素質(zhì)。在課堂教學(xué)中方便華語不好...
國際對(duì)外漢語教師的要求
對(duì)外漢語教師應(yīng)掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，涵蓋漢語語言、中國文化、詞匯、語法等，這些知識(shí)將在資格證考試中得到綜合考察。外語能力是對(duì)外漢語教師的必備素質(zhì)，要求能夠使用外語進(jìn)行有效交流，提升教學(xué)的國際化水平。跨文化交際能力對(duì)于對(duì)外漢語教師同樣重要，需具備對(duì)不同文化背景的理解和適應(yīng)能力，有效傳遞漢語文化。...
對(duì)外漢語老師需要什么條件
最后，個(gè)人品質(zhì)方面，對(duì)外漢語老師需要具備良好的溝通能力、耐心和熱情。他們需要與來自不同文化背景的學(xué)生建立良好的關(guān)系，理解他們的需求和困難，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｍ瑫r(shí)，他們還需要保持對(duì)教學(xué)的熱情和投入，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平。綜上所述，對(duì)外漢語老師需要具備專業(yè)的背景、語言能力、教學(xué)...
國際對(duì)外漢語教師的要求
此外，對(duì)外漢語教師還應(yīng)具備一定的外語水平，能夠流利地使用外語與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。跨文化交際能力也是對(duì)外漢語教師不可或缺的一項(xiàng)技能，能夠理解和尊重不同文化背景的學(xué)生，有效地進(jìn)行跨文化交流。綜合素質(zhì)的表現(xiàn)對(duì)于對(duì)外漢語教師來說同樣重要，包括良好的心理素質(zhì)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力、善于交流、不斷總結(jié)...
做對(duì)外漢語教師需要什么條件,是不是懂英語和會(huì)說普通話就可以了_百 ...
此外，對(duì)外漢語教師的就職申請還需經(jīng)過教育部相關(guān)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理，以保證教學(xué)質(zhì)量。漢語教學(xué)不僅僅是一門語言技能的培養(yǎng)，更是一個(gè)文化交流的過程。因此，對(duì)外漢語教師需要具備扎實(shí)的中國文化知識(shí)，以便在教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)中國文化內(nèi)涵。此外，他們還需要掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)，以便更好地理解學(xué)生的...
成為優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師應(yīng)具備哪些能力?
成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師，首先需要具備扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高水平的教學(xué)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往依賴于教師的教學(xué)方式和方法，不同的講授方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生吸收知識(shí)的程度出現(xiàn)顯著差異。因此，對(duì)外漢語教師應(yīng)不斷努力提升自身的教學(xué)水平，通過參加培訓(xùn)課程或深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)來提高專業(yè)素養(yǎng)。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都提供...
對(duì)外漢語教師是什么
職業(yè)要求方面，對(duì)外漢語教師需精通漢語，包括普通話發(fā)音、語法、詞匯等，以及漢字書寫和理解。同時(shí)，了解漢語教學(xué)法，掌握有效的教學(xué)策略和方法，如任務(wù)型教學(xué)、交際法等。他們需要具備跨文化交際能力，理解和尊重不同文化背景的學(xué)生，進(jìn)行有效的跨文化交流。教育心理學(xué)知識(shí)也是必需的，以便根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)調(diào)整...
相關(guān)評(píng)說：
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 其實(shí)無論哪一種老師,最重要的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平,能夠讓學(xué)生聽你的課,吸收多少東西,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阒v課方式不同,而學(xué)的也有差很多,所以老師就是要努力提高教學(xué)水平.你可以去一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看看,可以去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),像儒森漢語就是現(xiàn)在做的比較大的.
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 首先中文的基礎(chǔ)一定要打好; 其次要有較強(qiáng)的中國文化修養(yǎng)功底; 然后你要具備很好的跨文化交際能力,要會(huì)一兩門外語; 最后你要有奉獻(xiàn)精神,無論你在國內(nèi)還是國外,道路都不會(huì)一帆風(fēng)順. 祝你成功!
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 想要成為一名合格的對(duì)外漢語教師,必須有一個(gè)對(duì)外漢語教師資格證,那你得通過IMCPI國際漢語漢語教師資格考試,拿到對(duì)外漢語教師資格證后,受老外認(rèn)可才是最關(guān)鍵的.但是,教老外學(xué)中文并不是想得那么簡單,除了需要具備一些普通教師所需要的條件之外,還需要一些特別的東西.首先,最基本的,你需要良好的外語對(duì)話能力.能針對(duì)外國人在課堂上的疑問,使用英語或其本國語言在進(jìn)行溝通和講解,即熟練使用對(duì)外漢語教學(xué)中的媒介語.雖然我們希望在對(duì)外漢語教學(xué)中盡量少用媒介語.但媒介語作為對(duì)外漢語教學(xué)的橋梁,還是必須需要的
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 首先是要考取國際漢語教學(xué)資質(zhì),可以去陜西師范大學(xué)考,普通話必須要達(dá)到二級(jí)甲等以上水平,必須具備一門外語基礎(chǔ).其他的就要自己是否適合做老師了.
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 首先對(duì)外漢語教育是一門專門的學(xué)科.是一門橫跨多個(gè)學(xué)科的專業(yè),包括基礎(chǔ)的漢語專業(yè)知識(shí),還有語言學(xué)知識(shí),心理學(xué)知識(shí),語言教學(xué)法的知識(shí),教育學(xué)知識(shí),文化歷史知識(shí),管理學(xué)知識(shí)等等.可以說對(duì)外漢語教育是一門以漢語專業(yè)為中心學(xué)...
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 【漢之音推薦答案】 從事對(duì)外漢語教師是一門專業(yè)性的職業(yè), 首先,需要具備普通漢語教師的基本良好素質(zhì). 其次,你要有一定的第二外語基礎(chǔ),也就是我們通常所說的媒介語. 再次,廣闊的視野和文化知識(shí),使你在跟不同國家的人溝通時(shí)能夠發(fā)表自己的感言. 然后,你需要有清晰地職業(yè)規(guī)劃,這個(gè)是保障你能否堅(jiān)持對(duì)外漢語行業(yè)的基本素質(zhì). 最后,充分培訓(xùn)自己的教學(xué)技能,教案制作和設(shè)計(jì)能力,上課的條理性,幽默性和哲理性. 在教學(xué)技術(shù)的認(rèn)定上對(duì)外漢語教師可以獲得PAT對(duì)外漢語教師資格證,目前唯一的國內(nèi)官方證書,作為你的敲門磚. 綜上所述,這些是保證你順利進(jìn)入對(duì)外漢語行業(yè)的前提和穩(wěn)定的基本素質(zhì).
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 至少是專科學(xué)歷,外語能力基本交流沒有問題就可以,我的同學(xué)就是專科,英語四級(jí),在樂享中文培訓(xùn)的對(duì)外漢語拿到的教師資格證,他說這里培訓(xùn)非常注重教學(xué)成果,老師都很負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)過程中會(huì)給你安排老外一對(duì)一的培訓(xùn),學(xué)以致用,建議你跟他們咨詢下.
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 一、二級(jí)甲等或以上 二、英語有幾個(gè)劃分,請看: 1、2005年6月以前的大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)合格證書; 2、2005年6月以后的新大學(xué)英語四級(jí)考試425分(含)以上的成績單; 3、全國外語水平考試(WSK)(含日語、法語、德語、俄語)成...
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,漢語逐漸成為外國人追捧的語言,柏林、馬耳他、巴黎中國文化中心的漢語課程人氣很高.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,漢語已經(jīng)成為加拿大第三大語言,并且說漢語的人還在進(jìn)一步增多. 要想成為一名對(duì)外漢語教師需具備兩個(gè)條件:一是持國際漢語教師資格證書(中級(jí)以上);二是個(gè)人的綜合素質(zhì)要達(dá)到對(duì)外漢語教師的具體要求. 西安交大ICA國際漢語教師考試中心專業(yè)從事國際對(duì)外漢語教學(xué)培訓(xùn)、考核、和外派的國際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu),培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的國際漢語教師,并已經(jīng)在美國、加拿大、泰國、韓國、印尼等國家從事國際漢語教育這一高新職業(yè).
江達(dá)縣復(fù)式： ______ 首先要有教師資格證,還要有外語證書
