思考自己在寫(xiě)作教學(xué)模式與方法和目標(biāo)定位上有什么需要改進(jìn)的 您對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)有什么意見(jiàn)和建議
概述
作文教學(xué)模式，是教師教學(xué)過(guò)程中總結(jié)提煉出來(lái)的經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)為是行之有效的比較固定的作文教學(xué)思路、教學(xué)方式，作文教學(xué)模式詳解。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不少優(yōu)秀教師已摸索總結(jié)了多種獨(dú)特的作文教學(xué)模式。模式形式不同、風(fēng)格各異，但基本目標(biāo)和實(shí)際效果都是一致的，即引導(dǎo)小學(xué)生由“學(xué)寫(xiě)”向“會(huì)寫(xiě)”過(guò)渡發(fā)展。這些模式使作文教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化、節(jié)約化，從而大大提高了作文教學(xué)的課堂效益。當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了“欣欣向榮、蒸蒸日上”的大好局面。由于廣大語(yǔ)文教師和語(yǔ)文理論工作者的共同努力，作文教學(xué)園地可謂“萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷”，各種風(fēng)格、各種流派的作文教學(xué)此起彼伏、蓬勃發(fā)展。小學(xué)作文教學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)、新作法、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮，已經(jīng)形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的可喜局面。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。各種作文教學(xué)模式均獨(dú)樹(shù)一幟。下面向諸君介紹一些相關(guān)信息，以求拋磚引玉。
一、讀中學(xué)寫(xiě)，由仿到創(chuàng)——讀寫(xiě)結(jié)合模式
丁有寬是廣東省潮州市六聯(lián)小學(xué)教師，從教小學(xué)語(yǔ)文40多年來(lái)，圍繞著“如何使學(xué)生(特別是后進(jìn)生)從厭讀怕寫(xiě)變?yōu)橄沧x愛(ài)寫(xiě)，達(dá)到能讀會(huì)寫(xiě)”的中心課題，進(jìn)行了8輪實(shí)驗(yàn)和研究，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他先后在26個(gè)班(其中22個(gè)是后進(jìn)班)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使206名后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生，歷屆實(shí)驗(yàn)班都成為先進(jìn)班級(jí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和研究中，他撰寫(xiě)發(fā)表了400多篇學(xué)術(shù)文章，出版了6部理論著作，其中《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》(廣東教育出版社1985年出版)已重版七次，并于1986年獲得廣東省優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，在1988年全國(guó)第一屆優(yōu)秀圖書(shū)評(píng)比中獲得創(chuàng)作、編輯、出版三項(xiàng)一等獎(jiǎng)；《我與頑童》(廣東人民出版社1991年出版)出版當(dāng)年就再版，省教育領(lǐng)導(dǎo)小組向全省教師推薦閱讀；他主編的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材，已于1992年通過(guò)國(guó)家教委中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定，從1993年起作為我國(guó)九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文選用教材，供全國(guó)使用。丁有寬老師以他長(zhǎng)期教改探索的經(jīng)驗(yàn)和600多萬(wàn)字的著述，已初步建立起獨(dú)具特色的“小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合系列訓(xùn)練”教學(xué)體系。由于成績(jī)卓著，他先后榮獲廣東省特級(jí)教師、全國(guó)勞動(dòng)模范、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)先進(jìn)兒童少年工作者，廣東省特等勞動(dòng)模范等光榮稱號(hào)，并獲廣東省人民政府1991年唯一的通令嘉獎(jiǎng)。丁有寬老師的可貴之處，在于他40多年堅(jiān)持教書(shū)育人的教研教改探索，不屈不撓，始終不渝，一方面，他把自己從事的教育教學(xué)實(shí)踐、教改研究探索，深深的植根于前人奠定的基礎(chǔ)上，以科學(xué)理論武裝思想；另一方面，他又不囿于前人的認(rèn)識(shí)結(jié)論，不滿足于前人的認(rèn)識(shí)水平，在實(shí)際工作的不斷實(shí)踐中，在前人理論的實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)這些理論進(jìn)行驗(yàn)證、充實(shí)、完善，最終形成了具有自身特色的漸成體系的育人理論、教學(xué)理論和教材建設(shè)理論。在理論建設(shè)中，他提出“樹(shù)一宗，學(xué)百家，求創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，馬克思主義的認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等基本理論，貫穿于丁有寬教育教改實(shí)踐的全過(guò)程，是丁有寬的教育教學(xué)研究探索能夠少走彎路，有較強(qiáng)的科學(xué)性、能夠取得突出成績(jī)的重要原因之一，我們可以從幾個(gè)理論方面來(lái)認(rèn)識(shí)丁有寬的實(shí)踐探索。丁有寬的“讀寫(xiě)結(jié)合”模式頗具特色。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫(xiě)，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練上，做到有的、有序、有點(diǎn)、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。讀寫(xiě)結(jié)合模式可以用“四有”來(lái)概括。(1)有的——雜中求精，打好基礎(chǔ)(2)有序——亂中求序，分步訓(xùn)練。(3)有點(diǎn)——華中求實(shí)，突出重點(diǎn)，作文教學(xué)模式詳解(http://1.unjs.com)。(4)有法——死是求活，交給規(guī)律。具體到作文法，有四個(gè)要點(diǎn)：其一，四想：(1)想一想文章的中心；(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料；(3)想一想文章的題目；(4)想一想文章的布局謀篇。其二，三擬：(1)擬好題目；(2)擬好提綱；(3)擬好主次。其三，二寫(xiě)：(1)寫(xiě)好稿子；(2)謄寫(xiě)作文。其四，一多：多修改。⑦讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)法：(1)從讀學(xué)解題，結(jié)合作文練審題和擬題；(2)從讀學(xué)歸納中心，結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心：(3)從讀學(xué)怎樣分段和概括段意，結(jié)合作文擬寫(xiě)作提綱；(4)從讀學(xué)區(qū)別文章主次，結(jié)合作文練怎樣安排詳略；(5)從讀學(xué)捕捉文章重點(diǎn)段，結(jié)合作文練怎樣突出中心；(6)從讀學(xué)品評(píng)課文，結(jié)合作文練自改作文；(7)從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，結(jié)合作文練觀察方法。
二、自由選材，自由習(xí)作——自由作文模式
武宏鈞，中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師、作文教學(xué)專家。多年來(lái)從事小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他于1985年發(fā)表論文提出自由作文新理念，1987年發(fā)表論文提出對(duì)話作文教學(xué)新理念，1992年發(fā)表論文提出情趣作文新理念，綠色作文新理念。這些新理念都與當(dāng)前的《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神不謀而合。他以獨(dú)創(chuàng)的“情趣竅快速作文教學(xué)法”，在多省市的城鄉(xiāng)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)120多場(chǎng)，小學(xué)生在40分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)作文，他當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)，場(chǎng)場(chǎng)取得成功。他已經(jīng)在《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等各類報(bào)刊發(fā)表教學(xué)文章450余篇。進(jìn)入新世紀(jì)，他又發(fā)表論文，提出《新世紀(jì)小學(xué)作文教學(xué)的三大走向》《綠色作文零理念》《中美作文比較話缺失》等新論，以獨(dú)到的創(chuàng)新思維獨(dú)步小學(xué)作文教學(xué)之林。他已經(jīng)在山西教育出版社、黃山書(shū)社、合肥工業(yè)大學(xué)出版社等十幾家出版社公開(kāi)出版《公式作文叢書(shū)》《借鑒與作文1+1》《作文闖關(guān)》《得意作文叢書(shū)》《語(yǔ)文課外20分》《奧秘作文叢書(shū)》《青少年德育知識(shí)叢書(shū)》《閱讀一點(diǎn)通叢書(shū)》《新思維作文叢書(shū)》《快速作文一點(diǎn)通叢書(shū)》《小學(xué)生快速作文法叢書(shū)》《小學(xué)生作文觀察與構(gòu)思技巧教與學(xué)叢書(shū)》等120多本。筆者(武洪鈞)于1983年開(kāi)始自由作文教改實(shí)驗(yàn)，85年在《小學(xué)教學(xué)研究》雜志撰文，在國(guó)內(nèi)率先提出自由作文新理念。而后全國(guó)的自由作文的試驗(yàn)風(fēng)起云涌，如今這一理念寫(xiě)入新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。“自由作文”模式是與“命題作文”相對(duì)而言的，自由作文是指那些不由他人出題目、給材料、設(shè)需要，而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí)。自由作文模式有六大特征：即自由選材，自由立意，自由擬題，自由布局，自由表達(dá)，自由修改。它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫(xiě)作。如：日記、周記、隨筆、課外練筆、編報(bào)活動(dòng)等。自由作文模式教學(xué)遵循大量讀寫(xiě)原則，自主作文原則，開(kāi)放感受原則，張揚(yáng)個(gè)性原則，思維訓(xùn)練原則，少改重評(píng)原則，自主修改原則，鼓勵(lì)肯定原則。自由作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)。自由作文模式教學(xué)需要科學(xué)有效的指導(dǎo)，要求老師做到“六導(dǎo)六有”：教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物；教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序；教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開(kāi)卷有益；教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù)；教師導(dǎo)評(píng)→使習(xí)作言之有理；教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法。自由作文有四大優(yōu)越性：1、減輕學(xué)生的緊張心理。自由作文沒(méi)有時(shí)間長(zhǎng)短的限制，學(xué)生心理壓力減輕，能在良好的心態(tài)下作文。2、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。自由作文幾乎沒(méi)有什么限制，極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，一些令人耳目一新的作文大量出現(xiàn)。4、表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。自由作文給他們表露的機(jī)會(huì)，充滿個(gè)性的語(yǔ)言讓我們看到一張真實(shí)而又獨(dú)特的面孔。
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一方面,他把自己從事的教育教學(xué)實(shí)踐、教改研究探索,深深的植根于前人奠定的基礎(chǔ)上,以科學(xué)理論武裝思想;另一方面,他又不囿于前人的認(rèn)識(shí)結(jié)論,不滿足于前人的認(rèn)識(shí)水平,在實(shí)際工作的不斷實(shí)踐中,在前人理論的實(shí)際應(yīng)用中,對(duì)這些理論進(jìn)行驗(yàn)證、充實(shí)、完善,最終形成了具有自身特色的漸成體系的育人理論、教學(xué)理論和教材建設(shè)理...
個(gè)人自我定位怎么寫(xiě)
總體評(píng)價(jià):自己對(duì)自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力還是比較肯定的,目前階段自己缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),相信自己通過(guò)以后的學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中很快積累起來(lái)。 二、目標(biāo)規(guī)劃: 1、先加強(qiáng)溝通能力和專業(yè)能力。多與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流工作經(jīng)驗(yàn),多到施工現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)習(xí),盡快讓自己在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)出來(lái),使自己成為對(duì)公司有用的人才,給到公司一些合理的建議。
大學(xué)生個(gè)人目標(biāo)怎么寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展方面的定位:學(xué)好自己的專業(yè)課,提高思想認(rèn)識(shí),以優(yōu)異的成績(jī)完成大學(xué)學(xué)業(yè),在大四順利考上研究生。課余時(shí)間適當(dāng)?shù)乜醋约合肟吹臅?shū),保留對(duì)文字的敏感性。掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,說(shuō)好英語(yǔ)。培養(yǎng)自己的人文科學(xué)和自然科學(xué)素養(yǎng),使自己朝著復(fù)合型人才的道路發(fā)展。(四年中最不能放下的就是學(xué)習(xí),要不顧一切...
文秘專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)
目前,我的目標(biāo)是爭(zhēng)取更加努力入黨,多看與專業(yè)相關(guān)的知識(shí),擴(kuò)展自己專業(yè)方面的知識(shí)而不僅僅局限于學(xué)校所教授。時(shí)間是不等人的,提前作好自己的個(gè)人職業(yè)人生將有很大的幫助,凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,自己對(duì)自己職業(yè)做提前的成功打下基礎(chǔ) 文秘專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)2 根據(jù)老師上給出的測(cè)試,我對(duì)自己的性格和職業(yè)性向進(jìn)行了全...
大學(xué)個(gè)人目標(biāo)怎么寫(xiě)簡(jiǎn)短
學(xué)業(yè)方面的目標(biāo)：獲得學(xué)位，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，拓寬知識(shí)面等。工作方面的目標(biāo)：找到一份滿意的工作，獲得職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。生活方面的目標(biāo)：保持身心健康，找到心儀的伴侶，拓寬社交圈子等。其他方面的目標(biāo)：參加各種活動(dòng)和比賽，發(fā)展興趣愛(ài)好，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)等。總之，大學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)應(yīng)該是滿足自己的需求，追求...
教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū)范文
近期目標(biāo): 1、一年內(nèi)成為學(xué)生喜歡的教師。 2、兩年內(nèi)在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域里形成自己的教學(xué)特色,成為本校語(yǔ)文教學(xué)骨干。 3、三年內(nèi)爭(zhēng)取成為校五級(jí)星級(jí)教師、五星級(jí)和十佳班主任。 遠(yuǎn)期目標(biāo): 五年內(nèi)努力使自己成為區(qū)級(jí)語(yǔ)文骨干教師,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 四、具體措施: (一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)。 1、每天利用中午休息時(shí)間...
教師師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)
師傅在上課時(shí),注重對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié),甚至每一句 評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨,使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)課堂教學(xué)要求,努力進(jìn)行教學(xué)研究,力爭(zhēng)把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合,努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。 在聽(tīng)?zhēng)煾档恼n的過(guò)程中我覺(jué)得自己的收獲是最多的,可以說(shuō)每聽(tīng)一堂課都是我一次進(jìn)步的機(jī)會(huì),師傅們的身上總會(huì)...
語(yǔ)文教師教學(xué)反思
在日常的教學(xué)工作中,教師主要靠自己個(gè)人解決課堂里面的所有問(wèn)題。 七、語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 然而,以學(xué)生為中心,意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,那么一堂課,教師如何...
《青海高原一株柳》說(shuō)課稿
鑒于以上分析,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位為: 二、教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)課文中8個(gè)四會(huì)字和5個(gè)二會(huì)字,重點(diǎn)理解“鍛鑄”“虐殺”“摧毀”等10個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的神奇,進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作...
大學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃精彩范文三篇
大學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃精彩范文 一、自我認(rèn)知 通過(guò)人才測(cè)評(píng)分析結(jié)果以及本人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、朋友對(duì)我的評(píng)價(jià),我認(rèn)真的認(rèn)知了自己。 1、職業(yè)興趣:研究型,希望日后能在科研方面工作。 2、職業(yè)能力:邏輯推理的能力相對(duì)比較強(qiáng),而信息分析能力也不錯(cuò)的,比較喜歡對(duì)復(fù)雜的事...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
余杭區(qū)軸承： ______ 一、積累寫(xiě)作素材,激發(fā)作文興趣 學(xué)生要想寫(xiě)出優(yōu)秀的文章,必須積累一定的寫(xiě)作素材.因此,在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加寫(xiě)作素材的積累,激發(fā)其寫(xiě)作興趣.1.引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀 寫(xiě)作素材的積累主要依賴大量的閱讀...
余杭區(qū)軸承： ______ 怎樣教學(xué)作文 根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累 “重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文后面都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料.如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句,...
余杭區(qū)軸承： ______ 學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)?.. 徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,讓自己的課堂產(chǎn)生精彩,讓學(xué)生喜愛(ài)你的課堂,讓高...
余杭區(qū)軸承： ______ 三年級(jí)作文教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的作文教學(xué)提出的目標(biāo)是:學(xué)生開(kāi)始習(xí)作,要不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng),樂(lè)于與他人分享習(xí)作的快樂(lè).對(duì)于這段話我是這樣理解的:中年級(jí)作文不受文體束...
余杭區(qū)軸承： ______ 最近也一直在思考這個(gè)問(wèn)題,如何才能把作文課上的更高效? 首先,不能怕作文課,學(xué)生本來(lái)就不喜歡寫(xiě)作文,老師如果怕上作文課,備課不充分的話,學(xué)生就更不能學(xué)好了.作為老師應(yīng)該滿腔熱情地去上好作文課,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的好處...
余杭區(qū)軸承： ______ 葉圣陶先生說(shuō): 閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐.因此,首先要求老師在教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文課本所有文章的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生利用課余時(shí)間有興趣的閱讀古今中外的名著,唐詩(shī)宋詞,讓他們能夠盡可能多的背誦一些富有哲理性的名句、...
余杭區(qū)軸承： ______ 首先,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.興趣是最好的老師.教學(xué)中可以用有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問(wèn)題、有趣的競(jìng)賽、課本劇表演、精彩的辯論、電教手段等,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理,進(jìn)而帶著...
余杭區(qū)軸承： ______ 培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的四原則 激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題.如同嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ),最需要的不是母親“語(yǔ)法”的講解,而是母親心領(lǐng)神會(huì)地去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一樣,在小學(xué)這一學(xué)生作文起步的階段,教師首先要做的應(yīng)該是象德國(guó)教育家第惠多...
余杭區(qū)軸承： ______ 一、更新觀念,轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想 學(xué)生的作文為什么上不去?為什么提筆作文時(shí),就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)?問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們教師本身,在于我們的指導(dǎo)思想. 作文按說(shuō)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,但一直以來(lái)都是以教師為中心.小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在...
余杭區(qū)軸承： ______ 1.針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué): ①題目不限制,拓寬學(xué)生想象空間,盡可能的貼近學(xué)生生活,好的作文題目可以激活學(xué)生的思路,讓學(xué)生對(duì)命題產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣; ②個(gè)性的差異和興趣愛(ài)好不同決定了學(xué)生閱讀風(fēng)格的不同,...
