語文八年級下冊《海燕》和紀伯倫的《組歌》的 課堂筆記 急！！ 有人教我預習八年級下冊，《海燕》這篇文章嗎？
1.膽怯（） 2.一晃（ ） 3.一會兒（ ）
A.qiè A.huǎng A.huǐr
B.què B.huàng B.huìr
（二）根據(jù)拼音寫出漢字。
1.wān（ ）蜒 2.呻yín（） 3.fěi（ ）翠
4.chǔn（ ）笨 5.深yuān（ ）
（三）辨字組詞（只寫符號）。
1.A.焰 B.餡 C.陷
① 害 ②肉 ③火
2.A.竄 B.躥
① 跳 ②飛
3.A.震 B.振
① 怒 ② 作
4.A.滄 B.蒼
① 茫 ② 海
5.A.崖 B.涯
①天 海角 ②懸 峭壁
（四）在下面四組短語中，類型相同的是第 組，這一組是 短語。
1. A.勇敢的叫喊聲 B.聽出了歡樂
C.熱情的火焰 D.對暴風雨的恐懼
2. A.勝利的信心 B.卷集著烏云
C.高傲地飛翔 D.掩藏到大海深處
3. A.它飛舞著 B.海鴨也呻吟著
C.雷聲轟鳴 D.烏云遮不住太陽
4. A.分外妖嬈 B.郁郁蒼蒼
C.那么稠密 D.傲然屹立
（五）下面各句中的破折號各屬哪種用法？將選中的答案的字母填入各句后的括號內(nèi)。
A.表示后面是解釋說明部分；B.表示語意的轉(zhuǎn)折或躍進；C.表示聲音的延長；D.表示兩個破折號之間是解釋說明部分；E.表示強調(diào)；F.表示后面是引文
1.……它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
（ ）
2.在這叫喊聲里，——充滿著對暴風雨的渴望！（）
3.海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，……（）
4.海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂……（）
5.看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……（）
6.這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！（）
7.——暴風雨！暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！（）
（六）判斷下面的各種說法是否正確，正確的在括號內(nèi)畫“√”，錯誤的畫“×”。
1.《海燕》是一首散文詩。散文詩屬于詩的范疇，它形式是散文，而意境、情趣、節(jié)奏像詩。（）
2.《海燕》的作者高爾基是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家。（）
3.高爾基的代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》和長篇小說《母親》以及劇本《小市民》等。（）
二、先看引文，再回答問題。
（一）海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
1.表現(xiàn)前三種海鳥行動的詞有： ；表現(xiàn)前三種海鳥心理特征的詞有： 。
2.引文的最后一句是個單句，請在原文上用符號分析它的結(jié)構(gòu)。
在這句話中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個形容詞和一個短語是： 。
3.這三段文字運用了 、 、 三種修辭方法。簡略談?wù)勥\用這些修辭方法的作用。
（二）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
1.這兩段描寫的對象依次是 、 、 和 。
2.作者用 、 、 這些形容詞和動詞表現(xiàn)烏云的兇暴；用 、 、 、 這些動詞表現(xiàn)雷和風的猖狂氣焰；同時用 、 、 、 、 這些動詞描述波浪的樂觀精神和戰(zhàn)斗雄姿。
3.作者通過這兩段繪聲繪色的描寫，渲染了俄國當時社會環(huán)境的 和斗爭的 ，從而襯托出像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的 。
（三）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
1.這段共三句話。第一句用 的修辭方法，表現(xiàn) 的猖狂兇狠，氣焰囂張；第二句用 的修辭方法，表現(xiàn) 的巨大聲勢和巨大力量；第三句用 的方法，表現(xiàn) 的垂死掙扎。
2.全段的象征意義是： 。
（四）——暴風雨！暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！
為各小題選擇正確答案，將代表它的字母，填入括號內(nèi)。
1.畫線部分的句式是（）
A.陳述句 B.疑問句 C.祈使句 D.感嘆句
2.這段使用的修辭方法有（）
A.反復 B.排比 C.擬人 D.比喻
3.這三段文字生動地表達了海燕①（）的情懷，刻畫了它②（ ）的形象。
①A.豪邁 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.勝利的預言家
三、比喻與象征有聯(lián)系又有區(qū)別。說它們有聯(lián)系，是因為：比喻，喻體和本體之間有相似點；象征，象征體（或象征義）和本體之間也有相似點。說它們有區(qū)別，是因為：比喻和象征分屬于兩個不同的范疇：比喻是一種修辭手法，而象征則是文藝創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法。從具體運用上來說，比喻主要表現(xiàn)在造句上，它往往是一句話或幾句話；而象征主要表現(xiàn)在篇章上，它往往是一段、幾段乃至全篇。二者的作用也不一樣：比喻的目的是把事物說得通俗易懂，形象生動，便于人們理解和感受；象征是用具體、形象的事物去表現(xiàn)人的品質(zhì)或社會現(xiàn)象的本質(zhì)，目的是激發(fā)人們的感情，使人們深刻地認識這些本質(zhì)特征。我們學過的《白楊禮贊》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》都用了象征手法。
（一）《海燕》也用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。
1.海燕——
2.海鷗、海鴨、企鵝——
3.烏云、雷鳴、閃電——
4.大海、波浪——
5.暴風雨——
6.整個海上景象——
（二）本文不少地方用了比喻的修辭方法。看下列比喻句，在句后的括號內(nèi)注明是明喻、暗喻還是借喻，并用“ ”標出本體，用“——”標出喻體，在比喻詞下加“·”。
1.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（）
2.狂風緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（） 從神在高空掉下來的“銀線”，阿施塔特女神王冠上散落下來“珍珠”，這些優(yōu)美的比喻體來描寫雨本身應(yīng)有的生命姿態(tài)，意境非常優(yōu)美。接著，文中又寫到要用用雨的眼淚來裝點河川，鑲嵌田間，滋潤山坡，點紅鮮花，化成云彩和田野的傳情信使，等等。這便是奉獻精神。
雨在雷光中誕生，又在彩虹中消散。這是雨的生命，然而人的生命不也就是一樣嗎？作者用雨的生命來暗示著人的生命。這是充滿哲學的思考。任何事物不也就是開始和逸散的輪回嗎？
“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使的草木更加清潤迷人。”即便是稍縱即逝的短暫生命，但“我”還是用自己應(yīng)有的生命的姿態(tài)去擁抱活著的生命，成就這些生命的美麗。這便是雨的精神。雨，對于很多人而言，只是他們眼中的憂愁，相思，哀痛的代表，甚至有人把她看成是天使的眼淚。然而，他們卻忽視了雨本身應(yīng)有的內(nèi)在美——滋潤萬物，譜寫生命之歌。如同對于生命。人們在承受生命之重的同時，忽視了多少對別人的關(guān)愛和呵護，錯過了多少真愛和坦城？有多少歷史和時光，被我們遺忘了？這也暗示著，人，活著的意義是什么呢？
結(jié)尾處，作者用“大海的嘆息”，“天空的淚水”，“田野的微笑”來再一次寫出了雨的生命。從大海中蒸發(fā)，形成淚滴，在藍天上降落，滋潤萬物。愛情，不也就是如此嗎？在愛情的全部之中，以最優(yōu)美的姿態(tài)去拾獲愛情的喜悅。讀著這樣的結(jié)尾，思想已經(jīng)升華了，讓人回味無窮。
3.它飛舞著，像個精靈。（）
4.這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（）
大海”象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量，“烏云”“狂風”象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。正如高爾基說的：“用象征的形式可以方便和簡潔地說出你想說的東西”，“在象征中可以注入很大的思想內(nèi)容”。作品還兼用對比、反復、烘托、比喻、擬人等多種修辭手法，進一步增強了藝術(shù)表現(xiàn)力和形象的立體感：不是平面地塑造“海燕”的形象，而是同時刻畫了對暴風雨充滿恐懼的“海鷗”，被“轟隆隆的雷聲”嚇壞了的“海鴨”和畏縮起身子藏在崖岸下的“企鵝”，它們象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它們的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神；正是在對暴風雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。寫“風”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。高爾基正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出了“海燕”這一飽含力與美、深刻反映了時代特征的藝術(shù)形象，從而吹響了一曲嘹亮的時代進軍的號角，喚醒民眾，鼓勵他們勇敢地投入爭取解放的斗爭中去。
我們老師只講了象征意義，他說這是重點。《組歌》沒學呢
是我孤陋寡聞嗎 語文還有八年級的
仿寫紀伯倫的《組歌》中的《浪之歌》中第五段
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