教育思想的精髓是什么
不懈地對中國傳統(tǒng)教育思想以及傳入中國的外國近現(xiàn)代教育理論進(jìn)行反思批判和繼承創(chuàng)新，并以中國廣大教育工作者和受教育者喜聞樂見的語言形式來表達(dá)其對中國現(xiàn)代教育的真知灼見，對中國特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)。
教育思想的精髓是什么
教育思想的精髓是不追求教科書式的抽象、靜態(tài)的理論體系構(gòu)建，而是始終走在時代前列，植根中國社會變革和教育改革實踐，與廣大師生的教育與學(xué)習(xí)生活息息相通，不斷地提出、探索和回答教育改革特別是基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)實中的重大問題。不懈地對中國傳統(tǒng)教育思想以及傳入中國的外國近現(xiàn)代教育理論進(jìn)行反思批判和繼承創(chuàng)...
教育思想的精髓是什么
總之，教育思想的核心在于其時代性、實踐性和創(chuàng)新性。它不僅是理論的探索，更是實踐的指南，為教育改革與發(fā)展提供了源源不斷的動力。
葉圣陶,教育思想的精髓是什么
“教是為了不教”教育思想，以“欲運我靈思與世界學(xué)術(shù)接觸”的開闊視野和“貴在順進(jìn)化之理”的時代意識，針對中國教育實際和教育現(xiàn)實問題，批判“古典主義、利祿主義的舊式教育”，批判“把學(xué)生看成空瓶子”的教育教學(xué)弊端，批判嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主全面發(fā)展的“應(yīng)試教育”頑癥，呼吁“中學(xué)生在高考的重壓下已...
葉圣陶的教育思想的精髓
葉圣陶教育思想精髓：教是為了不教 核心提示：以確認(rèn)兒童的主體地位為前提，以促進(jìn)兒童的自主發(fā)展為根本，從研究兒童的學(xué)習(xí)天性、本能、特點、規(guī)律和我國社會變革發(fā)展要求出發(fā)，葉圣陶初步提出了自己的教育思想——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐，使之獲得真知，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。
陶行知的思想的五大主張
陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論、三大原理、四種精神和五大主張。一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。三大原理包括生活即教育，社會即學(xué)校，以及教學(xué)做合一。四種精神是：“愛滿天下”的大愛精神，“捧一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的...
陶行知的主要教育思想是什么
陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論，三大原理，四種精神，五大主張。一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。三大原理是：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認(rèn)定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。社會即學(xué)校，是...
葉圣陶的教育思想的精髓是什么?
葉圣陶教育思想的精髓──教是為了達(dá)到不需要教杜克強(qiáng)紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年葉圣陶是我國著名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會活動家，圣陶先生于1912年18歲走上小學(xué)教師崗位，后來擔(dān)任中學(xué)教師、師范學(xué)校教師、大學(xué)教授，還大量編寫教材，創(chuàng)作兒童喜愛的文學(xué) 葉圣陶是20世紀(jì)我國卓越的教育家。他的一生從事...
請為葉圣陶設(shè)計一張名片。 原名:()字:() 職業(yè):() 作品:() 教育思想...
職業(yè)：作家、教育家、社會活動家。其作品包括《稻草人》、《線下》、《四三集》等。葉圣陶的教育思想精髓包括：第一，教育的宗旨和目標(biāo)是培養(yǎng)“做人”的能力。第二，重視習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為這是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。第三，強(qiáng)調(diào)教育的原則是引導(dǎo)學(xué)生“自得”。第四，提出有效的教育方法是“和讓讓直觀”。
梁啟超教育思想怎么寫?
梁啟超教育思想的精髓其實就是一句話==教師和學(xué)生素質(zhì)教育觀。他主張教育必 須培養(yǎng)新國民，即教育必須以培養(yǎng)“新民”為目的。他所說的新民與舊時代的 人迥然不同，這種新民的精神是進(jìn)取的，思想是自由的，行動是自立的，團(tuán)體 生活是有組織的，是重公德的，是愛國家的，是有毅力盡義務(wù)的，是勇敢尚武 ...
葉圣陶教育精髓
葉圣陶教育理論的精髓,大致可概括成如下幾個方面:第一,旨在“做人”——這是教育的宗旨、目標(biāo)。葉氏認(rèn)為,教育的宗旨不是別的,就是讓受教育者學(xué)會“做人”。如果把受教育僅僅看作是讀書,僅僅看作是讀懂幾本教科書,那是不正確的。讀書,讀教科書,只是一種手段,最終目的在學(xué)會做人。受教育,學(xué)做人,手段不止于讀書...
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信陽市采煤： ______ 我認(rèn)為高等教育的精髓是培養(yǎng)有思想、有文化、有創(chuàng)造力的公民,不僅能夠適應(yīng)而且能夠推動現(xiàn)代社會的發(fā)展.順便提一下,這個叫white638的人,在回答別人的提問時,你能不能寫點自己的想法?怎么可以復(fù)制我曾經(jīng)對相關(guān)問題(“教育的實質(zhì)是什么?大學(xué)教育是高中應(yīng)試教育的再教育?”)的答案?而且復(fù)制的還不全?會誤導(dǎo)人的!嗯,精髓之一,就是年輕人要摒棄這種“拿來主義”!
信陽市采煤： ______ 陶行知指出:教學(xué)做合一既以做為中心. 陶行知提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張,其中教學(xué)做合一理論是陶行知教育思想的精髓.
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