現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是?
布盧納則提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的概念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)自己的探索可以更好地理解和掌握知識(shí)，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。他的理論強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知過(guò)程的重要性，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)積極參與思考和解決問(wèn)題。
根舍因則提倡“范例教學(xué)”，即通過(guò)精選的范例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)和概念，從而促進(jìn)學(xué)生更高層次的思維發(fā)展。他的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的精煉和深度，以及通過(guò)具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解抽象概念的重要性。
這三個(gè)流派的理論不僅對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也對(duì)教育研究產(chǎn)生了重要啟示。贊科夫、布盧納和根舍因的教學(xué)方法為現(xiàn)代教育提供了多樣化的視角，促進(jìn)了教育理念的創(chuàng)新和發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)中，這三種教學(xué)方法各有千秋。贊科夫的方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)；布盧納的方法則注重學(xué)生的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索來(lái)學(xué)習(xí)；而根舍因的方法則強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的精煉和深度，通過(guò)精選的范例來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。
綜上所述，贊科夫、布盧納和根舍因的教學(xué)論思想不僅豐富了現(xiàn)代教育理論，也為教育實(shí)踐提供了寶貴的指導(dǎo)。他們的理論為教育工作者提供了多樣化的教學(xué)策略，促進(jìn)了教育的多樣化和個(gè)性化。
學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括什么
這一點(diǎn)在“知識(shí)爆炸”的時(shí)代顯得至關(guān)重要 理論內(nèi)容 布魯納運(yùn)用結(jié)構(gòu)主義的方法論原理，借鑒其認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，提出學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論。他圍繞“教什么”、“什么時(shí)候教”、“怎么教”這樣幾個(gè)問(wèn)題，系統(tǒng)闡述了其學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的基本觀點(diǎn)。關(guān) 于教學(xué)任務(wù)教學(xué)的任務(wù)是什么？這是教學(xué)論必須回答的首要問(wèn)題...
科學(xué)主義的教育目的觀是什么?
因此,必須堅(jiān)持馬克思主義人學(xué)和系統(tǒng)整體論為指導(dǎo),使科學(xué)主義教育與人文主義教育走向融合。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以后,隨著哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、教育科學(xué)的發(fā)展以及人們價(jià)值觀念的變化,教育目的觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向,最具代表性的有三種,即人文主義教育目的觀、科學(xué)主義教育目的觀和科學(xué)人文主義教育目的觀。這是...
什么是語(yǔ)文教學(xué)法的性質(zhì)?
語(yǔ)文課程與教學(xué)論和一般課程與教學(xué)論之間是個(gè)性和共性的關(guān)系。一般課 程與教學(xué)論是從具體的學(xué)科課程與教學(xué)論中抽象概括出來(lái)的,而語(yǔ)文學(xué)科課程 與教學(xué)論則是一般課程與教學(xué)論的基本原理在語(yǔ)文學(xué)科中的具體體現(xiàn)。目前, 課程與教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題,是語(yǔ)文課程與教學(xué)論也是一般課程與教學(xué)論研究的前 沿課題。傳統(tǒng)上我們注重...
教學(xué)范例范例介紹
教學(xué)范例理論是基于對(duì)傳統(tǒng)教育體系的反思，它提倡以問(wèn)題解決學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一視角，強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體與客體的融合。其核心理念是通過(guò)選取日常生活中的典型事例和范例，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，將系統(tǒng)性與學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容上，遵循三個(gè)基本原則：基本性、基礎(chǔ)性和范例性。基本性原則...
新編現(xiàn)代教育理論圖書(shū)目錄
教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和任務(wù)日益凸顯。第四章 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代中國(guó)中國(guó)教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容在于現(xiàn)代化的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施。教育在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。第二編 現(xiàn)代課程與教學(xué)論第一章 現(xiàn)代課程論課程理論的流派及其編制理論在教育實(shí)踐中具有重要意義。課程改革的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐體現(xiàn)了...
范例教學(xué)是誰(shuí)提出的
2.第二次世界大戰(zhàn)后，西德的教育在“跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐”的口號(hào)下，不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到限制。范例教學(xué)論者認(rèn)為，要克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，就要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)科材料中最典型的材料，形成認(rèn)識(shí)的稠密區(qū)。在稠密區(qū)里，各科知識(shí)匯集、交融，學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)稠密區(qū)的探究、...
中職學(xué)校課程表
范例教學(xué)理論也給了我們很好的啟示。興盛于20世紀(jì)五六十年代德國(guó)范例教學(xué)理論，被理論界視為二戰(zhàn)之后與前蘇聯(lián)贊可夫教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和美國(guó)布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論并列的三大新教學(xué)論流派之一。范例教學(xué)，又稱(chēng)為“示范方式教學(xué)”、“范例性教學(xué)”等，根據(jù)瓦格舍因的理論主張，范例就是“隱含著本質(zhì)因素、...
蘇格拉底,柏拉圖,亞里士多德,夸美紐斯,盧梭,康德,裴斯泰洛齊,赫爾巴特...
主要著作有《母育學(xué)校》、《大教學(xué)論》、《語(yǔ)言和科學(xué)入門(mén)》、《世界圖解》等。讓-雅克·盧梭（1712年~1778年），法國(guó)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國(guó)大革命的思想先驅(qū)，杰出的民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開(kāi)創(chuàng)者，啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越的代表人物之一。主要著作有《論人類(lèi)不平等...
漢語(yǔ)言文學(xué)的核心課程
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ,能在新聞文藝出版部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作,以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。與漢語(yǔ)言文學(xué)相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)為語(yǔ)文教育,其培養(yǎng)對(duì)象是在高等和中等學(xué)校進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和教學(xué)研究的教師、教...
學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有什么作用?
德國(guó)的萊和莫伊曼都把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的理論廣泛地與教育和教學(xué)理論相結(jié)合。萊所著《實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》一書(shū),實(shí)際上是以教育心理學(xué)為內(nèi)容的著作,為教育心理學(xué)成為心理學(xué)中的獨(dú)立學(xué)科奠定了理論基礎(chǔ)。 測(cè)驗(yàn)學(xué)在教育心理學(xué)的形成發(fā)展過(guò)程中起了重要的觸媒作用,它促使教育學(xué)和心理學(xué)的結(jié)合,為教育心理學(xué)的誕生提供了理論和方法。教...
