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散文在初中教材里占有一定量的篇幅，教好這類文章，提高課堂效果，是語文教師不能回避的話題。面對一篇散文，老師要怎么處理才算到位，學(xué)生要學(xué)到什么程度才算學(xué)懂，仁者見仁，智者見智。大家知道，散文難教，但教散文過癮。教散文最能展現(xiàn)教師的才情，最易與學(xué)生撞出智慧的火花，也最易與作者同喜同悲。若教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致，走出課堂，有不可言說的愉悅。長期以來，我一直在努力尋求散文的這種教學(xué)境界，試圖建構(gòu)自己課堂教學(xué)的理論，最終找到一條出路既符合新課標(biāo)要求，又能經(jīng)得起應(yīng)試的檢驗(yàn)，同時(shí)還具有操作性。三者有沒有契合點(diǎn)呢？ 散文屬于文學(xué)作品，教學(xué)上，應(yīng)按照文學(xué)作品的鑒賞來處理。文學(xué)作品的鑒賞，首要的任務(wù)是要完成對作品形象的理解，其次是要完成對作者情感的把握，再次是要完成文本語言和藝術(shù)手法的分析。一般情況下，就某一篇文章來說，散文的教學(xué)無外乎這三個(gè)方面的教學(xué)目的；就單元教學(xué)目的來說，應(yīng)該通過某篇范文的教學(xué)，教給學(xué)生此類文章的閱讀方法，掌握該種文體的基本特征，培養(yǎng)閱讀散文的興趣，陶冶學(xué)生的審美情操。另外，初中學(xué)生，感知語言的能力相對較差，教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀，先讀通順，再讀出作者的情感，讀出自己的感悟。積累也不容忽視，名家名篇最好能夠熟讀成誦。 說起來，這是教學(xué)外的功夫。要教好散文，首先要掌握散文的文體特征。散文的特點(diǎn)是題材廣泛，感情真摯；形式自由，寫法靈活；語言洗練，樸素自然；短小精悍，形散神聚。其次要掌握散文教學(xué)的基本套路。由于散文常以第一人稱娓娓告白，把我的思想情感、內(nèi)心世界、情緒變化、心理體驗(yàn)表現(xiàn)得形象生動(dòng)，因此散文教學(xué)要抓線索，抓文眼，注意文中鮮明的自我和個(gè)性，注意形象與精神情感的結(jié)合。第三，要教好散文還得要具有入情入境聲情并茂地朗讀課文的過硬本領(lǐng)。教師較高水平的范讀，可以營造良好的課堂氣氛，有利于感染學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生。 舉凡操作性的東西，總得講究個(gè)方式方法和先后順序。散文教學(xué)，我以為得有序地唱好三部曲： 1、感知形象。散文，不管是敘事散文、抒情散文還是說理散文，一般都是通過具體的形象（景、物、人、事）的記述來抒情寫意、明理言志。通過閱讀文本，弄清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的形象特征，這是閱讀散文的第一步。如楊絳的散文《老王》（初中八年級（上）第二單元），通過閱讀梳理可以發(fā)現(xiàn)，前半部主要寫他生活的艱苦和精神的凄苦，作者從老王蹬三輪的職業(yè)、殘疾的身體、簡陋的居住環(huán)境等方面著筆；后半部以時(shí)間為序，回顧作者與老王交往的四個(gè)片段（A、愿意給我們送冰塊，車費(fèi)減半。B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。C、文革時(shí)期，他的生計(jì)越來越困難。D、去世前一天硬撐著身子給我送香油、雞蛋。），寫老王的為人，著重突出其善良的品質(zhì)。 2、把握情感。感知形象只是對文本內(nèi)容的形式感知，接著要深入解剖，通過聯(lián)系背景、捕捉動(dòng)情點(diǎn)、連接感悟線，從整體上把握文章的主旨及作家的情感。讀《老王》，通過對作者所寫的與老王交往的幾個(gè)片段的細(xì)心揣摩和分析，聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境（文革期間受迫害，在干校勞動(dòng)改造），結(jié)合我的友善言行和愧疚的心理活動(dòng)，就不難理解作者要表達(dá)關(guān)愛弱者與不幸者的主題。一般情況下，在歸納出散文的主題后，要順勢進(jìn)行拓展，圍繞人文性做點(diǎn)文章，以陶冶學(xué)生的心靈。比如《老王》一課，要在理解主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活中像老王一樣處境的老李、老張，與人為善，同情關(guān)愛身邊的弱者。 3、賞析語言。散文的精妙或體現(xiàn)在其思想情感的含蓄深邃，或體現(xiàn)在其謀篇布局的匠心獨(dú)運(yùn)，或體現(xiàn)在表現(xiàn)手法的多姿多彩，或體現(xiàn)在遣詞造句的精煉生動(dòng)。散文的教學(xué)難得面面俱到，在對文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能就語言的表達(dá)應(yīng)用方面細(xì)心揣摩咀嚼，說出文章的一二精妙之處，那么就做到了真正意義上的閱讀。揣摩咀嚼的過程有一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題提出問題到解決問題的過程。讀《老王》可以思考：作者為什么在老王送雞蛋一事上要濃墨重彩地刻畫老王的外貌？為什么要著意表現(xiàn)他的弱不禁風(fēng)？文章是這樣寫的：他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。作者為什么要調(diào)用多種修辭手法來描繪他的外貌和形態(tài)呢？這是很值得去咀嚼的。獲得答案的過程，既是對文章的反芻，也是對自己思維的開發(fā)。揣摩咀嚼還可以借助聯(lián)想，圍繞文章內(nèi)涵作發(fā)散思維。這樣的品賞，也可以說是讀者自身思想性情陶冶的過程。 當(dāng)然，在依次研討形象、情感、語言的過程中，朗讀這一最傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能疏忽的，是要貫穿始終的。多種形式的朗讀，有助于學(xué)生熟悉課文，有益于煥發(fā)課堂的生機(jī)。書讀百遍，其義自見。散文尤其要讀，只有多讀，方能品出蘊(yùn)藏在字里行間的韻味與真情實(shí)感，才能體會文章的精妙。優(yōu)美的篇章與文段

在國際性的基礎(chǔ)教育課程改革的大潮中,建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行。2003年,《普通高中課程方案》和普通高中各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)公布,新課程改革由理論走向現(xiàn)實(shí)。 散文一直是語文教材中的主導(dǎo)文體。“如果一個(gè)民族和國家中的許多人,都能較好地理解散文的奧秘,較為純熟和完美地運(yùn)用散文來交流各自的心靈與思想,那么我們的文明程度可定就會得到較大幅度的提高與升華。”(林非語)現(xiàn)當(dāng)代散文篇幅短小,人文意蘊(yùn)豐富,語言自然靈動(dòng)。其作品的閱讀最能體現(xiàn)人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操,也最能考察一個(gè)人體驗(yàn)、感悟、鑒賞的程度和水平。新課改后散文在教材中的比重又有增加,散文教學(xué)重要性不言而喻。然而長期以來,由于應(yīng)試教育、思想觀念等方面的原因,散文教學(xué)并未引起語文教師足夠的重視。教學(xué)中,或把散文教學(xué)混同于其他文體的教學(xué),或把散文分成一個(gè)個(gè)的知識點(diǎn)來分析,惟獨(dú)沒有突出散文本身特點(diǎn)的教學(xué)。 本文從高中語文教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文選文的特點(diǎn)和現(xiàn)當(dāng)代散文自身的特點(diǎn)著手,反思現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的現(xiàn)狀,重點(diǎn)探究新課標(biāo)下現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)策略,希望能提高現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的效率,增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體性與主體性,以培養(yǎng)學(xué)生廣泛地閱讀興趣,努力擴(kuò)大他們的閱讀視野,豐富他們的精神世界,進(jìn)而提高他們的文化品位。 在第一章緒論中著重談了中國現(xiàn)當(dāng)代散文的特點(diǎn)及中國現(xiàn)當(dāng)代散文和中國古代散文的區(qū)別。第二章主要思考了高中新教材中現(xiàn)當(dāng)代散文選文的特點(diǎn)和現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)在高中語文課程中的重要地位。第三章進(jìn)入論文的主體部分,在對新課標(biāo)下現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)目標(biāo)解讀和現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)現(xiàn)狀的反思后,提出了現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)策略：重散文的文體知識；重整體感知與體驗(yàn)；重多元和個(gè)性的解讀；重教學(xué)的拓展延伸。最后對現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行探究。

新課標(biāo)如何有效的進(jìn)行散文教學(xué)
另外，初中學(xué)生，感知語言的能力相對較差，教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀，先讀通順，再讀出作者的情感，讀出自己的感悟。積累也不容忽視，名家名篇最好能夠熟讀成誦。說起來，這是教學(xué)外的功夫。要教好散文，首先要掌握散文的文體特征。散文的特點(diǎn)是題材廣泛，感情真摯；形式自由，寫法靈活；語言洗練，樸素自然；短小精...

散文如何進(jìn)行閱讀教學(xué)
如果后面的教學(xué),能夠圍繞學(xué)生的問題和需求去展開,走進(jìn)文本,在推進(jìn)中不斷地生成新問題,學(xué)生的思維就能真正激活,教學(xué)的針對性就更強(qiáng),教學(xué)的效益就會更大。 四、讓學(xué)生原汁原味去閱讀散文 散文作為一種美文,可以讓學(xué)生去感受出獨(dú)自的味道。可以讓學(xué)生不帶著一種框架,傾向性的要求去閱讀,而是帶著原有的認(rèn)知,閱讀的...

如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性
根據(jù)課標(biāo)要求,再結(jié)合散文特點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為可以采取以下方法來增進(jìn)散文教學(xué)的有效性。 1、析意境。意境是散文的生命。教學(xué)中若能抓住散文物我一體的意境,散文的主題、感情、技巧等等就都能夠帶動(dòng)起來。也唯有如此,才能把散文的思想、感情、技巧講得深入淺出,且還散文之完整、動(dòng)人的本來面目。 要將學(xué)生引入意境,教者首...

散文教學(xué),要抓住散文特點(diǎn),教出散文的韻味
總之,散文教學(xué)要抓住散文特點(diǎn),教出散文的韻味。;

淺談如何進(jìn)行散文教學(xué)
先讀通順，再讀出作者的情感，讀出自己的感悟。積累也不容忽視，名家名篇最好能夠熟讀成誦。說起來，這是教學(xué)外的功夫。要教好散文，首先要掌握散文的文體特征。散文的特點(diǎn)是題材廣泛，感情真摯；形式自由，寫法靈活；語言洗練，樸素自然；短小精悍，形散神聚。其次要掌握散文教學(xué)的基本套路。

初中散文如何教
教散文最能展現(xiàn)教師的才情，最易與學(xué)生撞出智慧的火花，也最易與作者同喜同悲。若教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致，走出課堂，有不可言說的愉悅。長期以來，我一直在努力尋求散文的這種教學(xué)境界，試圖建構(gòu)自己課堂教學(xué)的理論，最終找到一條出路——既符合新課標(biāo)要求，又能經(jīng)得起應(yīng)試的檢驗(yàn)，同時(shí)還具有操作性。三者有...

如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞散文
為了加厚學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn),《課標(biāo)》在義務(wù)教育“第四學(xué)段”中又提出了明確的要求:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”由此看來,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是文學(xué)作品教學(xué)的重點(diǎn)。(教學(xué)理念) 九年級(下)冊《語文》按照“詩歌”、“小說”、“散文”“...

如何教學(xué)寫景狀物散文
可以認(rèn)真誦讀，邊讀邊在腦海里“放映”文字的影像，邊讀邊品味語言本身之精彩；可以認(rèn)真默讀，靜靜地欣賞優(yōu)美雋永的語言，品味語言背后的意味情味，評價(jià)課文的語言風(fēng)格；可以背誦課文片段，記誦一些優(yōu)美、精警的語句，獲得良好的語感；可以圈點(diǎn)批注 “寫讀”的形式品賞精彩精美的散文語言。三、體悟文意，物...

文言文散文閱讀方法
1. 如何高效閱讀文言散文 文言散文教學(xué)過程中,教師根據(jù)文本內(nèi)容的差異和表達(dá)方式的不同進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),從論點(diǎn)、情感、要點(diǎn)、線索以及寫法等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生概括主旨、把握結(jié)構(gòu),并熟悉文言散文的表達(dá)方式,進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀文言散文的效率。 一、抓論點(diǎn)、情感,概括主旨文言散文不僅有以議論為主的文言議論散文,還有以抒...

高中語文古代詩歌散文欣賞課教學(xué)計(jì)劃
一、課程目標(biāo)：該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與課標(biāo)關(guān)于“詩歌與散文”系列的規(guī)定相吻合，具體而言即是：1、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史...

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