關于如何實施新課程標準的思考

當前，伴隨著新課程標準的頒布和新一輪課程改革的啟動，素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，語文教學如何實施新課標，成了我們廣大語文教師面臨的共同問題。筆者認為：要真正執(zhí)行新課標，首先必須全面而科學地了解當前語文教學中存在的問題，找到癥結(jié)所在，然后“對癥下藥”，才能取得成效。一、當前語文教學中存在的主要問題１．“例子”并未當例子用 “課文就是例子”，這已經(jīng)成了語文教師的共識。可是多數(shù)教學法，特別是傳統(tǒng)的語文教學法，并沒有真正把課文當做例子。什么是例子?芽在這里，例子就是可以仿效或依據(jù)的課文。從某種意義上說，學例子是為了“遷移”能力。對于傳統(tǒng)的語文教學而言，一篇課文學完了，就再學新的例子，如此下去，例子并沒有起到應有的“為了遷移”的作用。２．“聽說讀寫”顧此失彼語文教學要求全面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，這是語文教學應有的功能，也是現(xiàn)代教育對語文教學的要求。但在實際教學中，由于種種原因，四種能力往往有所偏廢，很少能夠同時得到全面而有效的培養(yǎng)。３．“單元教學”并未單元化 “單元教學”是語文界較早提出并為廣大語文教師所接受的教學觀念。教科書的單元化結(jié)構(gòu)無疑是單元理念最具導向性的顯示。可是在教學實踐中，單元教學的真正內(nèi)涵并沒有得到體現(xiàn)，大多數(shù)名義上的單元教學，實際上是以“單元”為進度單位的單篇教學。４．“目標教學”目標分散教科書的每個單元都有完成教學任務的具體要求，包括落實哪些知識點、滲透哪種教育、培養(yǎng)哪種能力等。進行目標教學時，教師一般將其作為單元目標。確定了單元目標后，每一篇課文，每一節(jié)課，還要有各自的教學目標，教學目標因此重復而分散。這樣的教學流程，不僅浪費時間，而且效率低下，教學內(nèi)容難以拓展和深化，更難以給學生提供發(fā)展創(chuàng)造能力的更大空間。“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”這一素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，還遠沒有得到落實。二、具體解決措施筆者在充分理解《新課程標準》的前提下，依據(jù)洪宗禮先生主編的蘇教版語文教材，嘗試采用“四課型單元目標教學法”(以下簡稱“四課型教學法”)，以落實新課標的具體要求，進行提高語文課堂教學效率的探索。所謂“四課型”是指語文課堂教學在四種課型中進行，四種課型具體指：準備課、探究課、交流課和活動課。四課型的教學目的和教學內(nèi)容分別是：準備課，主要是為了幫助學生達到單元目標進行必要的知識和能力準備。只要能夠達到教學目的，準備課可以采取靈活多樣的教學方法。探究課，主要指兩點：(１)教師給學生做探究示范；(２)在教師的指導下學生獨立探究或共同探究。目的是讓學生學會學習，主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的研究能力。交流課，主要是學生交流探究結(jié)果，達到相互學習、互相啟發(fā)、共同提高的目的，同時也為了鞏固、深化單元知識，發(fā)展研究能力。活動課，目的是幫助學生進一步鞏固所學知識和進一步發(fā)展能力。該課可以開展各種活動，例如聽、說、讀、寫等各種能力的訓練活動，演講、游戲等不同形式的興趣活動。四課型的教學都緊緊圍繞單元目標進行。采用四課型教學模式，應根據(jù)實際情況，不一定一節(jié)課一種課型，可以根據(jù)需要做靈活的調(diào)整。現(xiàn)以初中《語文》第三冊第三單元(蘇教版)【說明文單元】為例：單元目標：讓學生理解并學會抓住事物的特征說明事物；培養(yǎng)學生觀察事物和抓住事物特點的能力。教學設計：準備課主要內(nèi)容：(１)說明與說明文；(２)抓住事物特征是寫好說明文的關鍵。說明：根據(jù)實際情況，為吸引學生，教師可采用兩種做法：(１)講解時多聯(lián)系學生熟悉的生活實例，可利用實物、圖畫、多媒體；(２)可以適當安排課堂訓練，例如訓練找出(說出)某教師或同學的特征。探究課１ (１)以《中國石拱橋》為探究示范，引導并教學生學會研究：作者是怎樣抓住中國石拱橋的特征進行說明的；(２)布置作業(yè)：學生把本單元的其他課文全部讀一遍，為下次的探究課作準備。探究課２運用第一節(jié)探究課學到的方法，除《中國石拱橋》外，每人任選一篇本單元課文獨立研究，也可以自由結(jié)成小組研究。探究內(nèi)容：作者是怎樣抓住事物的特征來說明事物的。要求：每個學生都要整理出研究結(jié)果。說明：教師要給學生做整理研究結(jié)果的示范。學生研究時，教師要做指導，尤其要注意指導研究有困難的學生。交流課(１)全班交流研究結(jié)果，學生發(fā)言后教師點評；(２)教師引導學生歸納總結(jié)進一步做好學生研究指導工作；(３)布置作業(yè)：每個學生再另選一篇本單元的課文，獨立研究，整理出結(jié)果，寫出研究報告。說明：交流課可以討論交流，也可以書面交流。活動課１說寫活動。圍繞“抓住事物的特征”訓練說和寫，例如說某物體、圖畫等。活動課２欣賞說明文語言的準確美。說明：欣賞說明文語言，可以本單元的課文為例，也可以讓學生通過課外閱讀自己收集例句，教師指導學生分析欣賞。三、“四課型教學法”的實踐意義１．真正實現(xiàn)了“單元教學”和“目標教學” 確定了單元目標之后，對一個單元的內(nèi)容做整體處理，這樣處理教材，充分體現(xiàn)了“語文就是例子”的教學觀。單元目標明確而集中，“達標”的方式也由通常的“并列式”變?yōu)椤皩訉油七M式”，突出了達標過程中的能力培養(yǎng)。２．擴大了語文教學的空間傳統(tǒng)的語文教學所采取的形式，不外乎講授、指導、自學、討論、訓練和語文活動幾種。四課型教學法不過是把通常的教學手段由零散變集中，由無序變有序，從而提高了課堂教學效率，為學生發(fā)展個性、增長能力，為教師施展才華，提供了更廣闊的舞臺。３．執(zhí)行了新課程標準的具體要求，落實了學科教學的“素質(zhì)教育” 具體表現(xiàn)在： (１)采用四課型教學法，面向全體學生，培養(yǎng)了他們“自主、合作、探究”的精神，有效地避免了多數(shù)學生陪少數(shù)學生學習的現(xiàn)象，全體學生參與的機會均等，發(fā)展的機會均等，學生之間的關系平等。 (２)課堂教學的目標更全面，突出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。四課型教學注意能力培養(yǎng)、目標明確、手段得力，從根本上保證了目標的全面性。準備課是創(chuàng)造的準備，探究課是創(chuàng)造的實踐，交流課是對創(chuàng)造的綜合和完善，活動課是創(chuàng)造能力的發(fā)展和延伸。可以說，整個教學過程就是創(chuàng)造性學習的教程。 (３)主體性、主導性更明確，教學內(nèi)容更具開放性。

關于《新課標》的思考
自從2022年《新課標》出生，就一直在研讀。最近兩周都在研讀課程實施這一塊，順便對比了一下2011年的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課程真的是各個方面都在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。想到以前我們讀書的時候，學科素養(yǎng)占比大，更多的時候我們被要求掌握的只是這一門課程的知識而已。就拿英語來說，一直都是采用刷題技術，...

在新課程標準下你對小學數(shù)學新課程的思考是什么
特別是教學過程中的評估，應當起到對學生學習狀況的了解，對教學實施情況的了解等作用。教師應當根據(jù)這些方面評估的情況，恰當?shù)卣{(diào)整教學進程，作出繼續(xù)或改變教學進程的決策。二、對新課程教學的幾點思考課程改革的成功與否往往取決于實施這一環(huán)節(jié)。所體現(xiàn)的理念和改革措施能否實現(xiàn)，關鍵的因素在于教師如何在...

精選新課標學習心得體會【三篇】為您奉上
新課標學習心得體會(三) 工作之余,我又一次學習了小學語文新課程標準,范文之心得體會:語文新課程標準學習心得體會。學習新課程這段時間,我對過去的教學思想和行為進行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)...

新課標學習心得體會范文參考
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新課程實施中現(xiàn)實問題的分析、反思及改進措施
2、新教材內(nèi)容多，課時少，教學時間緊。3、對教材的練習處理不適應。舊教材一課一小練，一章一綜合練。而新教材練習貫穿于整個教學過程中。如“多學一點”“討論與思考”等。三、實施新教材的幾點體會人教版新課標數(shù)學教材較好地體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的理念，整套教材遵循了學生的認知規(guī)律，努力為學生的...

小學語文新課標及新課改心得體會
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模...

2020年新課標學習心得體會3篇
2020年新課標學習心得體會 3篇 01 本學期在以前學習的基礎上繼續(xù)學習《課程標準》,我無論是在教學行為上還是在教學意識上有了一定的提高, 對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。新課程理念的核心是"為了每一位...

小學新課標學習心得體會精選5篇
在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。 2、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文...

小學語文教學中應如何體現(xiàn)新課標的理念
一、重視朗讀閱讀教學以“讀”為本。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也...

如何在小學數(shù)學教學中實施新課程標準要求
可見，要真正貫徹落實新的課程標準就迫切需要實行教學活動與學生學習方式的轉(zhuǎn)換。 1．加強誘導，實現(xiàn)傳統(tǒng)講解型到引導學生自主探索型的轉(zhuǎn)換以往的教學活動，教師往往習慣于依照教科書上的說明進行所謂的“權(quán)威性”講解，實行“標準答案式教學”，這對學生的思維發(fā)展極其不利，過多的“規(guī)范及權(quán)威”很大程度...

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關于如何實施新課程標準的思考

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