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　　這兩本書看得我心情澎湃,沉睡心底多年的教育激情被喚醒起來(lái),新教育讀后感.《我的教育理想》中提到了幾個(gè)理想：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母等等.究竟什么樣的教師是好教師?什么樣的教師堪稱是理想的教師呢?《新教育》還提到了教師的專業(yè)發(fā)展,認(rèn)為,沒有教師的發(fā)展,永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)；沒有教師的幸福,永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè).教育的成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng).我們每天面對(duì)著學(xué)生,日復(fù)日,年復(fù)年地教書,為了完成學(xué)校的任務(wù)和評(píng)職稱,寫教案、教學(xué)反思、聽課小結(jié)、教育個(gè)案等諸多材料,一邊叫苦一邊奮筆疾書,卻忽視提高自己的專業(yè)素養(yǎng).我回頭看自己走過(guò)來(lái)的15年,再看我的今天,發(fā)現(xiàn)我還是一個(gè)需要很長(zhǎng)的路要走的人,激情真的不能被歲月耗干了,這時(shí),我才深刻地體會(huì)到保爾.柯察金的話：一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧!一個(gè)理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的老師；應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)善于合作,尊重同事,尊重領(lǐng)導(dǎo),善于調(diào)動(dòng)幫助他生長(zhǎng)的各方面因素的老師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師.《新教育》中提到的六大行動(dòng),其中一個(gè)行動(dòng)是營(yíng)造書香校園,倡導(dǎo)閱讀生活.實(shí)踐證明書籍是聾人世界的導(dǎo)航,有閱讀的聾人,就有底氣,很從容,很有自信,就能應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題,也不懼怕生活和生存的艱難.所以,我要經(jīng)常閱讀,有了閱讀的教師,也有底氣,也有靈氣,不再為教不好學(xué)生而犯愁!六大行動(dòng)中還提到培養(yǎng)卓越的口才,我作為區(qū)聾協(xié)副主席,經(jīng)常參加殘聯(lián)的會(huì)議和組織聾協(xié)活動(dòng),接觸了全國(guó)各地優(yōu)秀聾人,發(fā)現(xiàn)他們都有極好的口才,思維縝密,侃侃而談,自信十足,即使周圍是健聽人,也能落落大方地進(jìn)行交流,會(huì)說(shuō)話的說(shuō)話,不會(huì)說(shuō)話的就用筆說(shuō),讀后感《新教育讀后感》.這主要起源于他們豐富的閱讀經(jīng)歷和口才的培養(yǎng),我們聾校教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口才,口才不只是口語(yǔ),還有手語(yǔ),旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生樹立自信心,這樣的學(xué)生不管聽力和口語(yǔ)水平怎么樣,都能在主流社會(huì)上游刃有余.聾校沒有普校的升學(xué)壓力,可以用更多的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力.為師者,不斷提升自己,用心教學(xué),才能達(dá)到尊師愛生的教學(xué)境地!讓我們和學(xué)生在教育過(guò)程中共同生長(zhǎng),共同享受教育的幸福.最初知道新教育這個(gè)詞是在2010年,在局長(zhǎng)和校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,我們?nèi)ナ仪f市新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校去學(xué)習(xí),聽了晨誦課、繪本課、還觀看了新教育成果展示,很受啟發(fā).之后校長(zhǎng)又給我們買了朱永新的《新教育》一書,細(xì)讀了以后對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解.新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),以六大行動(dòng)為途徑,幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn).其基本思想是：一、新教育的核心理念：為了一切的人,為了人的一切.二、新教育的價(jià)值取向：只要行動(dòng),就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡.三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神.2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神.3、共同前行的合作精神.4、悲天憫人的公益精神.四、五大理念：1、無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力.2、教給學(xué)生一生有用的東西.3、重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn).4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育.5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話.五、四大改變：1、改變教師的行走方式.2、改變學(xué)生的生存狀態(tài).3、改變學(xué)校的發(fā)展模式.4、改變教育的科研范式.六、六大行動(dòng)：1、營(yíng)造書香校園.2、師生共寫隨筆.3、聆聽窗外聲音.4、培養(yǎng)卓越口才.5、構(gòu)筑理想課堂.6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū).通過(guò)閱讀和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)有以下體會(huì)：朱永新教授認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平.他說(shuō),在學(xué)校就要讀書,讀書就意味著教育,學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂(lè)園.而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響.教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個(gè)教育的前提.晨誦—午讀（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目,無(wú)論是那些開啟黎明的美麗詩(shī)歌,還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作,都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷.讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景,這正是兒童課程的真正價(jià)值所在,也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn).另外,朱永新教授認(rèn)為,教育與理想是一對(duì)孿生兄弟.教育是培養(yǎng)人的事業(yè).人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體,人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性.教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái),成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái),成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間.人的理想層次越高,成就也就越大.我認(rèn)為,我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感,才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),與理想堅(jiān)守,以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng),追求教育理想.就像新教育說(shuō)的那樣,只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡.教育永遠(yuǎn)沒有最好,教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng),是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng),我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢(mèng),讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活.

天磊 (磊：眾石累積 ) 紹輝( 紹：繼承 輝：光輝 )

《新教育創(chuàng)始人朱永清》觀后感
《新教育》還提到了教師的專業(yè)發(fā)展,認(rèn)為,沒有教師的發(fā)展,永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)；沒有教師的幸福,永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè).教育的成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng).我們每天面對(duì)著學(xué)生,日復(fù)日,年復(fù)年地教書,為了完成學(xué)校的任務(wù)和評(píng)職稱,寫教案、教學(xué)反思、聽課小結(jié)、教育個(gè)案等諸多材料,一邊叫苦一邊奮筆疾...

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