如何給作文作修改 怎么修改作文？
初中作文自改互改10條要求
老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語，一般情況學(xué)生寫的一篇作文的批語都在150字以上。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確地記住寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求的理解越來越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的寫作能力。
1．看格式是否正確
抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，則為滿分。
〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為標(biāo)題位置，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字?jǐn)?shù)等。〗
2．看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了。
〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為有無污損，書寫質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應(yīng)給予肯定。〗
3．看錯(cuò)別字有幾個(gè)
發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每兩個(gè)扣1分，最多扣10分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。
〖友情提醒：平時(shí)要養(yǎng)成勤查字詞典的好習(xí)慣，這樣才能少寫不寫錯(cuò)別字，才能增強(qiáng)辨別錯(cuò)別字的能力。〗
4．看共有幾處病句
挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。
〖友情提醒：平時(shí)作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結(jié)的好習(xí)慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強(qiáng)辨別病句的能力。〗
5．看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用
強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。
〖友情提醒：要準(zhǔn)確記憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫形式和使用規(guī)范。〗
6．看文章的中心
這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。
〖友情提醒：要結(jié)合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。〗
7．看文章的選材
這條批語提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應(yīng)給予肯定。〗
8．看文章的結(jié)構(gòu)
要寫清三點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。
〖友情提醒：結(jié)構(gòu)合理，形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定。〗
9．看文章的表達(dá)
主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。
〖友情提醒：表達(dá)方式能靈活運(yùn)用，記敘詳實(shí)完整，描寫具體生動(dòng)，說明準(zhǔn)確明白，抒情自然真切，議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定。〗
10．看文章的語言
主要看是否簡練、通順、準(zhǔn)確。語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。
〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達(dá)簡明連貫得體者應(yīng)給予肯定。〗
〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。〗
【考場(chǎng)作文特別忠告：標(biāo)題擬制、首尾段、過渡段、段落首尾句是閱卷老師較為關(guān)注的地方，對(duì)于這些地方，我們應(yīng)對(duì)照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，提高要求，特別小心謹(jǐn),盡量不出一點(diǎn)紕漏。】
本文引自http://eblog.cersp.com/tb.asp?id=299133
怎樣修改作文
修改，是寫作文的最后一個(gè)步驟，也是很重要的一個(gè)步驟。但是，有的同學(xué)卻輕視這一個(gè)步驟，甚至放棄這一個(gè)步驟，這是很不好的。想一想，哪一個(gè)大作家的作品不經(jīng)過修改呀？有的要反復(fù)修改幾遍。魯迅先生就說過，寫完文章后自己至少要看兩遍，竭力將可有可無的字去掉。這就是修改要做的工作之一。作為一名中學(xué)生，作文難道不需要修改嗎？
修改文章，也要掌握一定的方法，往往是從內(nèi)容和語言兩個(gè)方面著手。內(nèi)容的修改一般有“讀、刪、增、改”四種，而語言上的修改一般是修改有毛病的字、詞、句子和把字、詞、句子改得更有文采。下面就內(nèi)容和語言兩個(gè)方面來談?wù)勛魑牡男薷摹?br />一、文章內(nèi)容的修改
（一）讀
寫完作文后，要像魯迅先生所說的那樣，至少讀兩遍。如果是平日習(xí)作，最好不要馬上讀。因?yàn)槟銊倓倢懲曜魑模枷肜镞€保持著一種“思維慣性”，挑起毛病來，漏掉的會(huì)很多。過了幾個(gè)小時(shí)或者幾天（當(dāng)然時(shí)間也不要太長），你做完其他事情回過頭來讀，效果會(huì)更好一些。如果是考場(chǎng)上作文，最好也在檢查完語文卷子上的其它題目之后來讀作文。但是一定要讀，如果條件允許，最好是先朗讀，像讀別人的作文那樣去讀。通過朗讀，你會(huì)感覺到自己作文語言“上口不上口”，一般來說，讀起來不上口，“別扭”，那一定有毛病。朗讀之后還要默讀，體會(huì)自己作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言各方面的“滋味”，有沒有不對(duì)味的地方，盡量按照自己的語文水平挑作文的毛病，然后按照下面所說的辦法刪、增、改。
（二）刪
需要?jiǎng)h的一般有四種情況
1、與主題無關(guān)，或似與主題有關(guān)實(shí)則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)刪除。如作文《同桌》。有位同學(xué)寫其同桌是一名三好學(xué)生，其中一段寫到她在熄燈后還躲進(jìn)寢室的帳子里打著手電做功課。這位考生的原意是想突出她的刻苦好學(xué)，但效果適得其反。因?yàn)檫@樣做不正反映她既違反宿舍紀(jì)律、又不善安排時(shí)間，還不注意保護(hù)視力嗎？像這種只考慮一面卻會(huì)影響整篇主題的內(nèi)容，需刪除。
2、空洞的議論或抒情也應(yīng)當(dāng)刪去。如《尊師愛生小記》。有位同學(xué)全文只寫了600余字，但開頭大發(fā)議論，僅談教師節(jié)的意義便用了150多字。當(dāng)然寫此題提一下教師節(jié)是可以的，但在記敘文一開頭就如此空發(fā)議論沒必要，應(yīng)酌情刪簡。
3、內(nèi)容重復(fù)的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。如《駁學(xué)理科何用語文》。有位同學(xué)一連舉了六七位我國現(xiàn)代科學(xué)家的例子做論據(jù)，來論證學(xué)理科需要語文。其實(shí)這就是重復(fù)的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可刪去。
4、開頭離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)見聞》。有的從凌晨起床寫起，甚至從昨夜睡不著覺寫起；有的則從國家農(nóng)業(yè)政策談到家鄉(xiāng)大豐收，或從一路美麗景色談到如何擠交通車。這些與題意無關(guān)或離得太遠(yuǎn)的都應(yīng)刪去；即使有關(guān)聯(lián)的也應(yīng)一筆帶過。又如寫讀后感一類文章，明明已把真情實(shí)感寫盡，為了所謂拔高主題，往往還要空喊幾句口號(hào)或硬做一番檢討。諸如此類的畫蛇添足式結(jié)尾，也應(yīng)加以刪除。
（三）增
需要增的大致有三種情況：
1、能突出或深化主題的要增。
2、內(nèi)容單薄的，可以增加內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展。如有位學(xué)生寫議論文《談艱苦奮斗》，起先舉了幾個(gè)例子，說明只有艱苦奮斗才能創(chuàng)業(yè)、守業(yè)。修改時(shí)覺得內(nèi)容單薄，便增加了幾個(gè)反面例子，說明勝利后如果不再艱苦奮斗而享樂腐化，必然導(dǎo)致失敗。這樣正反一比，內(nèi)容就充實(shí)了。
3、記敘文不具體的地方，可增加描寫，使之生動(dòng)。如有位學(xué)生寫了一篇《我心愛的水泡魚》，語言很通順，但不具體。這里僅舉一句：“我曾經(jīng)養(yǎng)過一條水泡魚，它全身桔黃真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文章時(shí)加了一句：“尤其是它那雙玻璃球似的大眼睛，游動(dòng)時(shí)晃來晃去，惹人喜愛。”就形象、生動(dòng)了。
（四）改
需要改的主要有四種情況：
1、改動(dòng)不大，就能對(duì)明確主題或突出中心有好處的，應(yīng)當(dāng)改。如前面舉的《駁學(xué)理科何用語文》那例，只要改變一下論據(jù)選擇角度，即保留一個(gè)我國現(xiàn)代科學(xué)家的例子，另換幾個(gè)不同國籍、時(shí)代、學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家做論據(jù)，那對(duì)駁斥“學(xué)理科何用語文”的說服力就強(qiáng)多了。
2、上下文脫節(jié)或缺乏照應(yīng)的必須改。如有篇習(xí)作《弟弟》的倒數(shù)第二段：“我看見弟弟從人群中擠出來往家里跑去，透過雨簾我望著他遠(yuǎn)去的身影，耳邊又響起了《我是小服務(wù)員》的歌聲……”弟弟回家去干什么呢？初稿中沒交待。后在修改時(shí)作者在前面加了句“啊，家里還有煤餅！”聯(lián)系上下文可知他是回去取煤餅給人家用。這樣一呼應(yīng)，讀者便明白了。
3、記敘文中一個(gè)人的過長說話應(yīng)當(dāng)改，方法是：可把此人的長篇講話有條理地分為幾層，每層中插一些別人的問話、反應(yīng)；或加一些他自己的動(dòng)作、神態(tài)，文章就活潑了。
4、議論文中過詳?shù)氖吕摀?jù)也應(yīng)當(dāng)改。主要方法是刪去描寫性詞句，把長篇敘述概括成簡潔的交待。
二、文章語言的修改
作文的語言通順不通順，有沒有病句，是作文合格不合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。語言不通順、病句較多，不僅使別人感到你的作文語言不合格，而且也要影響別人讀懂你作文的立意、內(nèi)容，損失將是成倍的。作文的語言有沒有文采，有沒有佳句，又是作文優(yōu)秀不優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人稱道的好句子，即使內(nèi)容差一些，也會(huì)得高分的。所以修改作文時(shí)，一定要注意修改語言。
語言的修改有兩個(gè)層次：一是“從零下到零”，修改有毛病的字、詞、句子；二是“從零到零上”，把字、詞、句子改得更有文采。
（一）字和詞的修改
字的修改主要是改錯(cuò)別字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），這個(gè)問題這里就不多講了，但是你一定要知道，這是修改作文必須要做的事情之一。
使用不正確的詞的改正，放在修改病句里面一起講。這里主要講一講怎樣把詞“從零改到零上”。
首先我們來看一組句子：
①那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老拴；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。嘴里哼著說，“這老東西……”
②那人便焦急起來，說道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴還躊躇著；黑的人便拿過燈籠，一把拿下紙罩，包了饅頭，交與老拴；一手拿過洋錢，數(shù)一數(shù)，轉(zhuǎn)身走了。嘴里低聲地說，“這老東西……”
①是魯迅先生在《藥》這篇小說里寫的，②是把①里的一些動(dòng)詞換成了別的動(dòng)詞。你們看，魯迅先生這段文字的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象是不是都給改沒啦？反過來說，假如先有第②句，請(qǐng)魯迅先生來修改，改成第①句，修改效果有多好呀！我們就要這樣地來修改作文里的詞語。在修改中要特別注意：
1、使用不同詞語表達(dá)同一語義的問題。有的意思，使用不同的詞語都能表達(dá)出來基本語義，但表達(dá)效果卻有不同。大家都知道“春風(fēng)又綠江南岸”、“春風(fēng)又過江南岸”、“春風(fēng)又到江南岸”這個(gè)例子吧，“綠”、“到”、“過”是不同的詞語，表達(dá)效果一樣嗎？
2、近義詞語的使用問題。上面舉的那個(gè)例子，兩句話里不同的詞都是近義詞，但使用效果就不一樣。下面是一位同學(xué)的《十字路口的老人》里面的一句話：
紅燈亮了，那個(gè)（不遵守交通規(guī)則的）人騎車一下子沖了出去，老爺爺（幫助警察維持交通秩序的老人）喊他，他像沒聽見似的，老爺爺就沖過去攔阻他，但沒有攔住，這時(shí)，前面正有一輛汽車快速通過，非常危險(xiǎn)，老爺爺不顧自己也有危險(xiǎn)，又大步?jīng)_向前，到底把那個(gè)人攔住了，看的人都長長地出了一口氣。
這句話里，有三個(gè)“沖”字，連續(xù)使用顯得單調(diào)、不準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)修改。修改后是這樣的：
紅燈亮了，那個(gè)人騎車一下子竄了出去，老爺爺喊他，他像沒聽見似的，老爺爺就沖過去攔阻他，但沒有攔住，這時(shí)，前面正有一輛汽車快速通過，非常危險(xiǎn)，老爺爺不顧自己也有危險(xiǎn)，又大步跨向前，到底把那個(gè)人攔住了，看的人都長長地出了一口氣。
三個(gè)“沖”字，一個(gè)改成“竄”，一個(gè)保留，一個(gè)改成“跨”，效果是不是好多了？
如果僅僅修改一個(gè)詞效果還不夠理想，就要考慮增詞或者刪詞，比如這個(gè)例子里的“又大步跨向前”，如果把“大步”刪掉，改成“一個(gè)箭步”，效果就更好了。
（二）句子的修改
句子的修改，主要是修改病句，這是“從零下到零”的修改，還要努力使用一些修辭方法，這是“從零到零上”的修改。
1、修改病句
初中同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)自己修改搭配不當(dāng)、成分殘缺、誤用虛詞、近義詞、語序不當(dāng)?shù)炔【洌€應(yīng)當(dāng)會(huì)修改成分多余、不合理重復(fù)、前后矛盾、不合邏輯等病句。
我們看一看下面幾個(gè)例句，體會(huì)一下病句的修改：
① 那件往事又徘徊在我的腦海里。（往事與徘徊搭配不當(dāng)。）
② 當(dāng)我和媽媽走上天橋時(shí)，望著川流不息的人群，都非常激動(dòng)。（“都非常激動(dòng)”前缺少主語“我們”。）
③ 我已經(jīng)知道人生的艱苦和挫折，成長的道路總會(huì)是坎坷不平的。（“挫折”應(yīng)當(dāng)換一個(gè)更合適的近義詞，改為“坎坷”，再把“艱苦”改為“艱辛”，把后面的“坎坷”改成“崎嶇”。）
④ 這是一個(gè)綜合的例句：
開始講新課了，他把每一道題像一個(gè)故事似的，講到扣人心弦時(shí)，還會(huì)手舞足蹈地舞蹈一番。每當(dāng)出練習(xí)題時(shí)，他更是興奮，總是和我們一起討論，課堂氣氛輕松而融洽。
這段文字中有成分殘缺的地方，有搭配不當(dāng)?shù)牡胤剑灿姓Z義重復(fù)的地方（大家自己來找一找）。改成下面的樣子，看怎么樣？
開始講新課了，他把每一道題，都講得像一個(gè)故事似的，吸引著同學(xué)。講到扣人心弦的地方，還要手舞足蹈地比畫一番。每當(dāng)指導(dǎo)我們做練習(xí)題時(shí)，他更是興奮，總是和我們一起討論解題的思路，師生之間極為融洽，課堂氣氛輕松活躍。
病句能不能修改好，主要看你平時(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的怎樣。從這里大家可以體會(huì)到，作文是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文是相輔相成的，一定不能脫離語文課來提高作文水平。
2、“矯枉不能過正”，或者說“過正一定要矯枉”。
有一些同學(xué)為了把自己的意思表達(dá)得更透徹、更有效果，在語言上常常出現(xiàn)“過正”的毛病，把話說過頭了。有時(shí)是在行文中寫出來的，有時(shí)是修改時(shí)改出來的。比如，為了說明生活和作文的關(guān)系，有人寫道：
生活離不開作文，作文離不開生活。
這句話，用語法分析，不是病句，但是仔細(xì)一想，說得過分了：作文離不開生活沒有錯(cuò)誤，生活能離不開作文嗎？如果生活離不開作文，那許多不會(huì)寫作文的老爺爺老奶奶該怎么辦呀？
再如，有的同學(xué)在敘述一些事情時(shí)，常常把人數(shù)寫得過分，有這樣一句話：
現(xiàn)在中學(xué)生都忘記了自己父母的生日，卻把好朋友的生日記得清清楚楚的。
確實(shí)有這樣的中學(xué)生，但是絕對(duì)不是“都忘記”，“都”代表著百分之百，那還了得！
修辭的使用也有夸張失真的，比如下面兩句話都有毛病：
① 我一邊艱難地邁著步，一邊打開書包，取出一瓶水，咕嘟咕嘟地灌了兩口，隨即聽到了水在嗓子眼兒里遇到高溫“嘶啦”一下變成水蒸氣的聲音。
作者的本意是想夸張一下當(dāng)時(shí)自己口干舌燥的程度，結(jié)果太失真，太過分，反不可信，變得可笑了。
② 那震耳的雷聲，宛如原子彈爆炸，讓人驚心動(dòng)魄。
人們經(jīng)常聽到雷聲，幾乎沒有人聽到過原子彈爆炸的聲音，這句話的喻體比本體難以感受，既是比喻不當(dāng)，又是用詞過分，是應(yīng)當(dāng)修改的。
語言“過正”的毛病還表現(xiàn)在使用一些過長的句子、過多的修飾語，用不好，還不如用平實(shí)的語言，“零上”達(dá)不到，還不如“零”好。
我們以前比較過下面兩句話，這里再來比較一次，體會(huì)一下過正的壞處。
①在乳白色的朦朧幽淡的月光下，溫柔的春風(fēng)輕輕地?fù)崤优湘鼓榷嘧说拇沽Ｎ胰缱砣鐗?mèng)般地沉醉在這迷人的夜色中。遠(yuǎn)處近處的蛙聲此起彼伏，好象密鼓一般高一陣、低一陣地傳入我的耳朵，我仿佛聞到了我家鄉(xiāng)送來了泥土的沁人心肺的芳香。
②在幽淡的月光下，春風(fēng)輕拂著河畔的垂柳，面對(duì)這迷人的夜色，我不覺沉醉了。在遠(yuǎn)近起伏著的蛙鼓聲里，我仿佛聞到了家鄉(xiāng)泥土的芳香。
四、課后訓(xùn)練：
1、讓學(xué)生互批作文。
要求：
①改正別人文章中的錯(cuò)別字和病句。②把可有可無的句段刪去。
③把文中不具體的地方擴(kuò)寫具體。 ④揭示文章主旨的地方能否 寫得更好一些。
2、把事先印好的學(xué)生習(xí)作發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)上述的要求在旁邊加上批注，比一比誰修改得好。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力
文章不厭百回改。有人說文章不是寫出來的，而是改出來的，這話一點(diǎn)不假，古今中外文壇上流傳著許多名作家修改文章的故事。他們的文章至今仍讓人百看不厭，讀起來瑯瑯上口。由此可見，修改，是寫作不可缺少的一個(gè)重要工序，是提高作文質(zhì)量的重要措施。
常見學(xué)生寫完作文后，把筆一丟，就不管作文的好壞了，認(rèn)為作文批改是老師的事，自己負(fù)責(zé)把作文完成就算是大功告成了。新課標(biāo)指出：重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力。只有自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手修改，才能切實(shí)提升文章的質(zhì)量，提高自己的寫作能力。正如葉圣陶先生說：教師修改不如學(xué)生自己修改，自己修改不限于課內(nèi)作文，要養(yǎng)成習(xí)慣，無論寫什么都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養(yǎng)成自己修改的能力，這是終生受益的。從語文作為“學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”這一性質(zhì)及學(xué)生的長遠(yuǎn)利益來看，這確實(shí)是抓住了作文教學(xué)的關(guān)鍵所在，然而要真正做到這一點(diǎn)，卻是相當(dāng)困難的。要如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢？以下是筆者的幾點(diǎn)淺見：
一、讀改結(jié)合，以讀促改
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是教師培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思，字斟句酌過的。每一句話，每一個(gè)詞，都凝聚著作者心血。教師平時(shí)在閱讀課文的教學(xué)中，可以有目的地讓學(xué)生了解作者布局謀篇，譴字造句等多種方法，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中來，提高修改作文的能力。
葉圣陶先生認(rèn)為：“讀，對(duì)于修改文章是最為方便而且有效的。”“修改稿子不光是看，要念。”筆者平時(shí)上寫作課時(shí)，學(xué)生寫完作文，并不急著讓他們上交，而是要求其自己小聲讀讀自己的作文，也可以與同學(xué)交換讀，通過讀，發(fā)現(xiàn)自己或別人作文中的不足之處，并及時(shí)修改。在作文講評(píng)課中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“四讀四步”自改作文：一讀立足中心看選材；二讀緊扣中心定增刪；三讀語序改病句；四讀修改標(biāo)點(diǎn)與錯(cuò)字。只要堅(jiān)持讀改結(jié)合，以讀促改，學(xué)生修改作文的能力一定能得到進(jìn)步。
二、 雙邊批改，以批促改
批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。但是大多數(shù)教師沒能明白批和改的關(guān)系，沒有很好地處理批與改的關(guān)系，包攬了批改工作，致使學(xué)生失去了改的能力。
（一）教師批，學(xué)生改
在作文批改中，要把批與改分離。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行書面批閱過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處可以做上各種符號(hào)或加以眉批，引導(dǎo)學(xué)生自己修改，批閱后也不要急著打上分?jǐn)?shù)或?qū)懮显u(píng)語，這樣，學(xué)生分到作文后，才不會(huì)看完分?jǐn)?shù)或評(píng)語，往書包里一塞就完事了。學(xué)生初學(xué)修改作文時(shí)，需在教師的指導(dǎo)下修改，比如教師所畫符號(hào)代表什么意思，所加的眉批什么意思，要如何改。久而久之，學(xué)生就會(huì)在每次分下作文后，自覺地去體會(huì)教師所加的符號(hào)、眉批，并根據(jù)教師做的批注認(rèn)真加以修改了。
（二）面批面改
面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，并能很快地反饋到學(xué)生的修改情況。教師在書面批閱的基礎(chǔ)上，將學(xué)生請(qǐng)到面前，讓他們一邊讀自己的作文，一邊對(duì)標(biāo)出的錯(cuò)誤之處說說自己的修改意見，有的學(xué)生看不懂批語，或是提不出自己的的修改意見，教師可以當(dāng)面說明具體的修改指導(dǎo)意見，幫助他們分析，指導(dǎo)修改，為培養(yǎng)學(xué)生修改作文打下基礎(chǔ)。
三、 互批互改，以助促改
學(xué)生寫完一篇作文后，限于水平，往往對(duì)自己的文章已形成定勢(shì)思維，找不出毛病來，教師可以先大概批閱，指出較明顯的缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過互評(píng)互改來提高修改作文的能力。互改有兩種方法：1、組成四人批改小組，多向互改。一個(gè)讀自己的習(xí)作，其他三人聽后討論，提出修改意見。這樣逐一輪流討論，修改。2、優(yōu)劣互改。把優(yōu)等文給寫作較吃力的學(xué)生改，讓他們有榜樣可學(xué)，修改時(shí)也不會(huì)感到太吃力；把劣等文給寫作能力較高的學(xué)生改，讓他們有施展自己才干的機(jī)會(huì)，并能在互改中提高評(píng)改水平。
當(dāng)然，光要求學(xué)生修改是不行的，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)照查看他們的修改情況，一邊對(duì)謄清后的作文再次批閱，然后根據(jù)修改情況批上成績，并進(jìn)行第二次集中評(píng)講，著重表揚(yáng)對(duì)作文進(jìn)行認(rèn)真修改的學(xué)生，推薦改得好的篇章和片斷，這對(duì)學(xué)生認(rèn)真修改作文是一種肯定和鼓勵(lì)。
總之，好文章一半在起草，一半在修改。正如葉圣陶先生所說：寫完了，從頭至尾看一遍，馬上自己審核，自己修改，這是一種好習(xí)慣。寫完了，站在讀者的地位，把自己的文章念一遍，看它是不是念起來上口，聽起來順耳，這樣做是從群眾觀點(diǎn)審核自己的文章，也是一種好習(xí)慣。這些好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用不盡。因此，作為語文教師，一定要教給學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)好學(xué)生修改作文的能力
改文章
兩
步驟：第
步
找毛病
：第二步
手術(shù)
找毛病
根據(jù)寫作要求
幾
面檢查：
查審題
否
確
二查
否明確
三查材料
否典型
四查內(nèi)容
否具體
五查層
否
明
六查語句
否通順
七查標(biāo)點(diǎn)
否
確
手術(shù)
即
針
文章存
問題進(jìn)行修改
根據(jù)原文
毛病
改
改兩種
改
指整篇文章
毛病
偏離題目
明
詳略
等
需要重寫
改主要
糾
語言文字
毛病
增、刪、改、調(diào)
具體
說
增
充實(shí)文章
內(nèi)容
添加必要
字詞
刪
余
字、詞、句、段刪
重復(fù)
內(nèi)容、羅嗦
語句改
簡潔、明白
改
合理
通順
語句改
合理、通順
調(diào)
文章結(jié)構(gòu)
合理
詞序
作必要
調(diào)整
修改文章
除
掌握
外
要注意
幾點(diǎn)：
整體
局部
結(jié)合
整體
局部
相互聯(lián)系
割
修改主題
要看文章各部
材料
否能充
表達(dá)
；修改字詞句段
要
全文需要
發(fā)
放
整篇或整段
具體語言環(huán)境
析
二
修改
觀察結(jié)合
修改
發(fā)現(xiàn)
問題
靠
合理想象
定能全都解決
內(nèi)容
具體、材料
準(zhǔn)確等
往往
需要進(jìn)
步觀察
通
進(jìn)
步
調(diào)查
解
觀察
析
才能收集
更具體、更準(zhǔn)確
材料
解決
準(zhǔn)確、
具體
問題
三
自
修改
請(qǐng)
幫改相結(jié)合
修改文章應(yīng)
自改
主
修改
程
遇
自
解決
問題
請(qǐng)別
幫
修改
稿
念給別
聽
請(qǐng)
提
意見
使
受
啟發(fā)
再改等
寫前修改
同
筆作文
前
總要圍繞題目要求
考慮寫
寫
該確定
選擇哪些材料
表達(dá)
文章結(jié)構(gòu)
安排等等
給要寫
作文畫
藍(lán)圖
俗
說：
磨刀
誤砍柴工
程
同
應(yīng)該深思熟慮
注意
斷修
自
構(gòu)思
寫作
案
能夠邊思考邊列提綱、修改提綱
使思路更加明晰
倉促
筆
難
寫
作文
寫
修改
筆完稿
程
邊寫邊改
說
寫
發(fā)覺寫
內(nèi)容
毛病
或
意識(shí)
原
構(gòu)思
足
要及
加
修改
寫作文要講究
氣呵
等于說寫
程
要修改
候
寫文章
才
發(fā)現(xiàn)原
構(gòu)思
問題
需要修改
調(diào)整
寫
修改
作文初稿寫
同
要
行
行
細(xì)
閱讀
看看
沒
用錯(cuò)
標(biāo)點(diǎn)
沒
寫錯(cuò)別字
沒
使用
詞語
沒
通順
句
要想想思想內(nèi)容
否健康
內(nèi)容
否具體
條理
并
筆全
位
加
修改
比產(chǎn)品
廠
檢驗(yàn)
關(guān)
篇作文寫
修改
十
重要
馬虎
看一下你作文里有那些不適當(dāng)?shù)脑~語，句子，或意思重復(fù)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)男薷姆?hào)就哈了！~~~~(*^__^*) 嘻嘻……
抓住細(xì)節(jié)，多加描寫。
宗筠15727811432： 要怎樣修改作文,怎樣寫好作文 -
肥西縣開口： ______ 一.觀察和思考.做生活的有心人.觀察可以獲得作文所需要的材料.使文章[言之有物＂.一個(gè)沒見過高山的人.寫不郵高山的巍峨聳立.一個(gè)沒見過熊貓的人.寫不出熊貓的憨態(tài)可愛.不注意觀察.沒有材料.是寫不好作文的.社會(huì)生活豐富多彩.有眾多的人.事....
宗筠15727811432： 小學(xué)生如何修改作文之我見
肥西縣開口： ______ 在高年級(jí)作文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),教師要教給學(xué)生修改作文的方法,使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過程中,逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,形成能力,提高作文素質(zhì).以下是我的幾點(diǎn)薄見: 一、說理知理明理 1.說理...
宗筠15727811432： 作文講究什么?有什么好的修改方法? -
肥西縣開口： ______ 1.擱置法.有些學(xué)生可能會(huì)說,寫好文章接著就看,看不出什么問題,怎么辦?面對(duì)這種情況,世界著名作家果戈里認(rèn)為,最好先打一個(gè)草稿,然后把這個(gè)草稿手下,經(jīng)過一段時(shí)間再拿出來仔細(xì)看幾遍,這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中的毛病.把這些地方...
宗筠15727811432： 指導(dǎo) 修改作文 從哪些方面入手 -
肥西縣開口： ______ 1.首先,要首尾呼印,不可偏題.其次,不能出現(xiàn)病句,語句通暢.再次,可構(gòu)思獨(dú)特,語言優(yōu)美(如此可適當(dāng)加分). 2.記敘文語言描寫要豐富,緊摳表達(dá)宗旨,以襯托某人某品質(zhì);不派流水丈,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng);整體事例不要過分夸大,做到真實(shí)可信.
宗筠15727811432： 如何培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文的能力 -
肥西縣開口： ______ 作文修改能力是作文能力的重要組成部分,學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是其獨(dú)立寫作能力高低的重要標(biāo)志.常言“好文章是改出來的”,這個(gè)“改”,包括別人改和自己改,只有反復(fù)多次的修改,才能把文章中語句、段落、情節(jié)改美,使文章生動(dòng)...
宗筠15727811432： 如何在修改作文中提高自己的寫作能力 -
肥西縣開口： ______ 作文修改能力是作文能力的重要組成部分,學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是其獨(dú)立寫作能力高低的重要標(biāo)志.常言“好文章是改出來的”,這個(gè)“改”,包括別人改和自己改,只有反復(fù)多次的修改,才能把文章中語句、段落、情節(jié)改美,使文章生動(dòng)...
宗筠15727811432： 指導(dǎo)修改作文從哪些方面入手 -
肥西縣開口： ______ 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”為了讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,提高他們修改文章的能力,我作了一些膚淺的探究.現(xiàn)在就“如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文”這一問題談?wù)勎业囊娊? 生生互...
宗筠15727811432： 如何培養(yǎng)小學(xué)生作文自行修改能力 -
肥西縣開口： ______ 作文修改能力是作文能力的重要組成部分,學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是其獨(dú)立寫作能力高低的重要標(biāo)志.常言“好文章是改出來的”,這個(gè)“改”,包括別人改和自己改,只有反復(fù)多次的修改,才能把文章中語句、段落、情節(jié)改美,使文章生動(dòng)...
宗筠15727811432： 如何給作文作修改 -
肥西縣開口： ______ 看一下你作文里有那些不適當(dāng)?shù)脑~語,句子,或意思重復(fù),應(yīng)用適當(dāng)?shù)男薷姆?hào)就哈了!~~~~(*^__^*) 嘻嘻……
宗筠15727811432： 三年級(jí)語文作文怎么改 -
肥西縣開口： ______ 怎樣批改三年級(jí)作文 小學(xué)三年級(jí) 學(xué)生們剛剛涉及到作文,寫出來的作品質(zhì)量很差,渾身是病,即使你是醫(yī)道高明、責(zé)任心強(qiáng)的醫(yī)生,看見能不皺眉嗎?過去,不少教師都是精批細(xì)改,這種辦法費(fèi)力大而收效校有什么辦法可以費(fèi)力不多而收效不...
老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語，一般情況學(xué)生寫的一篇作文的批語都在150字以上。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確地記住寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求的理解越來越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的寫作能力。
1．看格式是否正確
抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，則為滿分。
〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為標(biāo)題位置，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字?jǐn)?shù)等。〗
2．看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了。
〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為有無污損，書寫質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應(yīng)給予肯定。〗
3．看錯(cuò)別字有幾個(gè)
發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每兩個(gè)扣1分，最多扣10分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。
〖友情提醒：平時(shí)要養(yǎng)成勤查字詞典的好習(xí)慣，這樣才能少寫不寫錯(cuò)別字，才能增強(qiáng)辨別錯(cuò)別字的能力。〗
4．看共有幾處病句
挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。
〖友情提醒：平時(shí)作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結(jié)的好習(xí)慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強(qiáng)辨別病句的能力。〗
5．看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用
強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。
〖友情提醒：要準(zhǔn)確記憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫形式和使用規(guī)范。〗
6．看文章的中心
這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。
〖友情提醒：要結(jié)合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。〗
7．看文章的選材
這條批語提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應(yīng)給予肯定。〗
8．看文章的結(jié)構(gòu)
要寫清三點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。
〖友情提醒：結(jié)構(gòu)合理，形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定。〗
9．看文章的表達(dá)
主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。
〖友情提醒：表達(dá)方式能靈活運(yùn)用，記敘詳實(shí)完整，描寫具體生動(dòng)，說明準(zhǔn)確明白，抒情自然真切，議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定。〗
10．看文章的語言
主要看是否簡練、通順、準(zhǔn)確。語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。
〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達(dá)簡明連貫得體者應(yīng)給予肯定。〗
〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。〗
【考場(chǎng)作文特別忠告：標(biāo)題擬制、首尾段、過渡段、段落首尾句是閱卷老師較為關(guān)注的地方，對(duì)于這些地方，我們應(yīng)對(duì)照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，提高要求，特別小心謹(jǐn),盡量不出一點(diǎn)紕漏。】
本文引自http://eblog.cersp.com/tb.asp?id=299133
怎樣修改作文
修改，是寫作文的最后一個(gè)步驟，也是很重要的一個(gè)步驟。但是，有的同學(xué)卻輕視這一個(gè)步驟，甚至放棄這一個(gè)步驟，這是很不好的。想一想，哪一個(gè)大作家的作品不經(jīng)過修改呀？有的要反復(fù)修改幾遍。魯迅先生就說過，寫完文章后自己至少要看兩遍，竭力將可有可無的字去掉。這就是修改要做的工作之一。作為一名中學(xué)生，作文難道不需要修改嗎？
修改文章，也要掌握一定的方法，往往是從內(nèi)容和語言兩個(gè)方面著手。內(nèi)容的修改一般有“讀、刪、增、改”四種，而語言上的修改一般是修改有毛病的字、詞、句子和把字、詞、句子改得更有文采。下面就內(nèi)容和語言兩個(gè)方面來談?wù)勛魑牡男薷摹?br />一、文章內(nèi)容的修改
（一）讀
寫完作文后，要像魯迅先生所說的那樣，至少讀兩遍。如果是平日習(xí)作，最好不要馬上讀。因?yàn)槟銊倓倢懲曜魑模枷肜镞€保持著一種“思維慣性”，挑起毛病來，漏掉的會(huì)很多。過了幾個(gè)小時(shí)或者幾天（當(dāng)然時(shí)間也不要太長），你做完其他事情回過頭來讀，效果會(huì)更好一些。如果是考場(chǎng)上作文，最好也在檢查完語文卷子上的其它題目之后來讀作文。但是一定要讀，如果條件允許，最好是先朗讀，像讀別人的作文那樣去讀。通過朗讀，你會(huì)感覺到自己作文語言“上口不上口”，一般來說，讀起來不上口，“別扭”，那一定有毛病。朗讀之后還要默讀，體會(huì)自己作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言各方面的“滋味”，有沒有不對(duì)味的地方，盡量按照自己的語文水平挑作文的毛病，然后按照下面所說的辦法刪、增、改。
（二）刪
需要?jiǎng)h的一般有四種情況
1、與主題無關(guān)，或似與主題有關(guān)實(shí)則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)刪除。如作文《同桌》。有位同學(xué)寫其同桌是一名三好學(xué)生，其中一段寫到她在熄燈后還躲進(jìn)寢室的帳子里打著手電做功課。這位考生的原意是想突出她的刻苦好學(xué)，但效果適得其反。因?yàn)檫@樣做不正反映她既違反宿舍紀(jì)律、又不善安排時(shí)間，還不注意保護(hù)視力嗎？像這種只考慮一面卻會(huì)影響整篇主題的內(nèi)容，需刪除。
2、空洞的議論或抒情也應(yīng)當(dāng)刪去。如《尊師愛生小記》。有位同學(xué)全文只寫了600余字，但開頭大發(fā)議論，僅談教師節(jié)的意義便用了150多字。當(dāng)然寫此題提一下教師節(jié)是可以的，但在記敘文一開頭就如此空發(fā)議論沒必要，應(yīng)酌情刪簡。
3、內(nèi)容重復(fù)的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。如《駁學(xué)理科何用語文》。有位同學(xué)一連舉了六七位我國現(xiàn)代科學(xué)家的例子做論據(jù)，來論證學(xué)理科需要語文。其實(shí)這就是重復(fù)的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可刪去。
4、開頭離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)見聞》。有的從凌晨起床寫起，甚至從昨夜睡不著覺寫起；有的則從國家農(nóng)業(yè)政策談到家鄉(xiāng)大豐收，或從一路美麗景色談到如何擠交通車。這些與題意無關(guān)或離得太遠(yuǎn)的都應(yīng)刪去；即使有關(guān)聯(lián)的也應(yīng)一筆帶過。又如寫讀后感一類文章，明明已把真情實(shí)感寫盡，為了所謂拔高主題，往往還要空喊幾句口號(hào)或硬做一番檢討。諸如此類的畫蛇添足式結(jié)尾，也應(yīng)加以刪除。
（三）增
需要增的大致有三種情況：
1、能突出或深化主題的要增。
2、內(nèi)容單薄的，可以增加內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展。如有位學(xué)生寫議論文《談艱苦奮斗》，起先舉了幾個(gè)例子，說明只有艱苦奮斗才能創(chuàng)業(yè)、守業(yè)。修改時(shí)覺得內(nèi)容單薄，便增加了幾個(gè)反面例子，說明勝利后如果不再艱苦奮斗而享樂腐化，必然導(dǎo)致失敗。這樣正反一比，內(nèi)容就充實(shí)了。
3、記敘文不具體的地方，可增加描寫，使之生動(dòng)。如有位學(xué)生寫了一篇《我心愛的水泡魚》，語言很通順，但不具體。這里僅舉一句：“我曾經(jīng)養(yǎng)過一條水泡魚，它全身桔黃真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文章時(shí)加了一句：“尤其是它那雙玻璃球似的大眼睛，游動(dòng)時(shí)晃來晃去，惹人喜愛。”就形象、生動(dòng)了。
（四）改
需要改的主要有四種情況：
1、改動(dòng)不大，就能對(duì)明確主題或突出中心有好處的，應(yīng)當(dāng)改。如前面舉的《駁學(xué)理科何用語文》那例，只要改變一下論據(jù)選擇角度，即保留一個(gè)我國現(xiàn)代科學(xué)家的例子，另換幾個(gè)不同國籍、時(shí)代、學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家做論據(jù)，那對(duì)駁斥“學(xué)理科何用語文”的說服力就強(qiáng)多了。
2、上下文脫節(jié)或缺乏照應(yīng)的必須改。如有篇習(xí)作《弟弟》的倒數(shù)第二段：“我看見弟弟從人群中擠出來往家里跑去，透過雨簾我望著他遠(yuǎn)去的身影，耳邊又響起了《我是小服務(wù)員》的歌聲……”弟弟回家去干什么呢？初稿中沒交待。后在修改時(shí)作者在前面加了句“啊，家里還有煤餅！”聯(lián)系上下文可知他是回去取煤餅給人家用。這樣一呼應(yīng)，讀者便明白了。
3、記敘文中一個(gè)人的過長說話應(yīng)當(dāng)改，方法是：可把此人的長篇講話有條理地分為幾層，每層中插一些別人的問話、反應(yīng)；或加一些他自己的動(dòng)作、神態(tài)，文章就活潑了。
4、議論文中過詳?shù)氖吕摀?jù)也應(yīng)當(dāng)改。主要方法是刪去描寫性詞句，把長篇敘述概括成簡潔的交待。
二、文章語言的修改
作文的語言通順不通順，有沒有病句，是作文合格不合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。語言不通順、病句較多，不僅使別人感到你的作文語言不合格，而且也要影響別人讀懂你作文的立意、內(nèi)容，損失將是成倍的。作文的語言有沒有文采，有沒有佳句，又是作文優(yōu)秀不優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人稱道的好句子，即使內(nèi)容差一些，也會(huì)得高分的。所以修改作文時(shí)，一定要注意修改語言。
語言的修改有兩個(gè)層次：一是“從零下到零”，修改有毛病的字、詞、句子；二是“從零到零上”，把字、詞、句子改得更有文采。
（一）字和詞的修改
字的修改主要是改錯(cuò)別字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），這個(gè)問題這里就不多講了，但是你一定要知道，這是修改作文必須要做的事情之一。
使用不正確的詞的改正，放在修改病句里面一起講。這里主要講一講怎樣把詞“從零改到零上”。
首先我們來看一組句子：
①那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老拴；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。嘴里哼著說，“這老東西……”
②那人便焦急起來，說道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴還躊躇著；黑的人便拿過燈籠，一把拿下紙罩，包了饅頭，交與老拴；一手拿過洋錢，數(shù)一數(shù)，轉(zhuǎn)身走了。嘴里低聲地說，“這老東西……”
①是魯迅先生在《藥》這篇小說里寫的，②是把①里的一些動(dòng)詞換成了別的動(dòng)詞。你們看，魯迅先生這段文字的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象是不是都給改沒啦？反過來說，假如先有第②句，請(qǐng)魯迅先生來修改，改成第①句，修改效果有多好呀！我們就要這樣地來修改作文里的詞語。在修改中要特別注意：
1、使用不同詞語表達(dá)同一語義的問題。有的意思，使用不同的詞語都能表達(dá)出來基本語義，但表達(dá)效果卻有不同。大家都知道“春風(fēng)又綠江南岸”、“春風(fēng)又過江南岸”、“春風(fēng)又到江南岸”這個(gè)例子吧，“綠”、“到”、“過”是不同的詞語，表達(dá)效果一樣嗎？
2、近義詞語的使用問題。上面舉的那個(gè)例子，兩句話里不同的詞都是近義詞，但使用效果就不一樣。下面是一位同學(xué)的《十字路口的老人》里面的一句話：
紅燈亮了，那個(gè)（不遵守交通規(guī)則的）人騎車一下子沖了出去，老爺爺（幫助警察維持交通秩序的老人）喊他，他像沒聽見似的，老爺爺就沖過去攔阻他，但沒有攔住，這時(shí)，前面正有一輛汽車快速通過，非常危險(xiǎn)，老爺爺不顧自己也有危險(xiǎn)，又大步?jīng)_向前，到底把那個(gè)人攔住了，看的人都長長地出了一口氣。
這句話里，有三個(gè)“沖”字，連續(xù)使用顯得單調(diào)、不準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)修改。修改后是這樣的：
紅燈亮了，那個(gè)人騎車一下子竄了出去，老爺爺喊他，他像沒聽見似的，老爺爺就沖過去攔阻他，但沒有攔住，這時(shí)，前面正有一輛汽車快速通過，非常危險(xiǎn)，老爺爺不顧自己也有危險(xiǎn)，又大步跨向前，到底把那個(gè)人攔住了，看的人都長長地出了一口氣。
三個(gè)“沖”字，一個(gè)改成“竄”，一個(gè)保留，一個(gè)改成“跨”，效果是不是好多了？
如果僅僅修改一個(gè)詞效果還不夠理想，就要考慮增詞或者刪詞，比如這個(gè)例子里的“又大步跨向前”，如果把“大步”刪掉，改成“一個(gè)箭步”，效果就更好了。
（二）句子的修改
句子的修改，主要是修改病句，這是“從零下到零”的修改，還要努力使用一些修辭方法，這是“從零到零上”的修改。
1、修改病句
初中同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)自己修改搭配不當(dāng)、成分殘缺、誤用虛詞、近義詞、語序不當(dāng)?shù)炔【洌€應(yīng)當(dāng)會(huì)修改成分多余、不合理重復(fù)、前后矛盾、不合邏輯等病句。
我們看一看下面幾個(gè)例句，體會(huì)一下病句的修改：
① 那件往事又徘徊在我的腦海里。（往事與徘徊搭配不當(dāng)。）
② 當(dāng)我和媽媽走上天橋時(shí)，望著川流不息的人群，都非常激動(dòng)。（“都非常激動(dòng)”前缺少主語“我們”。）
③ 我已經(jīng)知道人生的艱苦和挫折，成長的道路總會(huì)是坎坷不平的。（“挫折”應(yīng)當(dāng)換一個(gè)更合適的近義詞，改為“坎坷”，再把“艱苦”改為“艱辛”，把后面的“坎坷”改成“崎嶇”。）
④ 這是一個(gè)綜合的例句：
開始講新課了，他把每一道題像一個(gè)故事似的，講到扣人心弦時(shí)，還會(huì)手舞足蹈地舞蹈一番。每當(dāng)出練習(xí)題時(shí)，他更是興奮，總是和我們一起討論，課堂氣氛輕松而融洽。
這段文字中有成分殘缺的地方，有搭配不當(dāng)?shù)牡胤剑灿姓Z義重復(fù)的地方（大家自己來找一找）。改成下面的樣子，看怎么樣？
開始講新課了，他把每一道題，都講得像一個(gè)故事似的，吸引著同學(xué)。講到扣人心弦的地方，還要手舞足蹈地比畫一番。每當(dāng)指導(dǎo)我們做練習(xí)題時(shí)，他更是興奮，總是和我們一起討論解題的思路，師生之間極為融洽，課堂氣氛輕松活躍。
病句能不能修改好，主要看你平時(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的怎樣。從這里大家可以體會(huì)到，作文是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文是相輔相成的，一定不能脫離語文課來提高作文水平。
2、“矯枉不能過正”，或者說“過正一定要矯枉”。
有一些同學(xué)為了把自己的意思表達(dá)得更透徹、更有效果，在語言上常常出現(xiàn)“過正”的毛病，把話說過頭了。有時(shí)是在行文中寫出來的，有時(shí)是修改時(shí)改出來的。比如，為了說明生活和作文的關(guān)系，有人寫道：
生活離不開作文，作文離不開生活。
這句話，用語法分析，不是病句，但是仔細(xì)一想，說得過分了：作文離不開生活沒有錯(cuò)誤，生活能離不開作文嗎？如果生活離不開作文，那許多不會(huì)寫作文的老爺爺老奶奶該怎么辦呀？
再如，有的同學(xué)在敘述一些事情時(shí)，常常把人數(shù)寫得過分，有這樣一句話：
現(xiàn)在中學(xué)生都忘記了自己父母的生日，卻把好朋友的生日記得清清楚楚的。
確實(shí)有這樣的中學(xué)生，但是絕對(duì)不是“都忘記”，“都”代表著百分之百，那還了得！
修辭的使用也有夸張失真的，比如下面兩句話都有毛病：
① 我一邊艱難地邁著步，一邊打開書包，取出一瓶水，咕嘟咕嘟地灌了兩口，隨即聽到了水在嗓子眼兒里遇到高溫“嘶啦”一下變成水蒸氣的聲音。
作者的本意是想夸張一下當(dāng)時(shí)自己口干舌燥的程度，結(jié)果太失真，太過分，反不可信，變得可笑了。
② 那震耳的雷聲，宛如原子彈爆炸，讓人驚心動(dòng)魄。
人們經(jīng)常聽到雷聲，幾乎沒有人聽到過原子彈爆炸的聲音，這句話的喻體比本體難以感受，既是比喻不當(dāng)，又是用詞過分，是應(yīng)當(dāng)修改的。
語言“過正”的毛病還表現(xiàn)在使用一些過長的句子、過多的修飾語，用不好，還不如用平實(shí)的語言，“零上”達(dá)不到，還不如“零”好。
我們以前比較過下面兩句話，這里再來比較一次，體會(huì)一下過正的壞處。
①在乳白色的朦朧幽淡的月光下，溫柔的春風(fēng)輕輕地?fù)崤优湘鼓榷嘧说拇沽Ｎ胰缱砣鐗?mèng)般地沉醉在這迷人的夜色中。遠(yuǎn)處近處的蛙聲此起彼伏，好象密鼓一般高一陣、低一陣地傳入我的耳朵，我仿佛聞到了我家鄉(xiāng)送來了泥土的沁人心肺的芳香。
②在幽淡的月光下，春風(fēng)輕拂著河畔的垂柳，面對(duì)這迷人的夜色，我不覺沉醉了。在遠(yuǎn)近起伏著的蛙鼓聲里，我仿佛聞到了家鄉(xiāng)泥土的芳香。
四、課后訓(xùn)練：
1、讓學(xué)生互批作文。
要求：
①改正別人文章中的錯(cuò)別字和病句。②把可有可無的句段刪去。
③把文中不具體的地方擴(kuò)寫具體。 ④揭示文章主旨的地方能否 寫得更好一些。
2、把事先印好的學(xué)生習(xí)作發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)上述的要求在旁邊加上批注，比一比誰修改得好。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力
文章不厭百回改。有人說文章不是寫出來的，而是改出來的，這話一點(diǎn)不假，古今中外文壇上流傳著許多名作家修改文章的故事。他們的文章至今仍讓人百看不厭，讀起來瑯瑯上口。由此可見，修改，是寫作不可缺少的一個(gè)重要工序，是提高作文質(zhì)量的重要措施。
常見學(xué)生寫完作文后，把筆一丟，就不管作文的好壞了，認(rèn)為作文批改是老師的事，自己負(fù)責(zé)把作文完成就算是大功告成了。新課標(biāo)指出：重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力。只有自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手修改，才能切實(shí)提升文章的質(zhì)量，提高自己的寫作能力。正如葉圣陶先生說：教師修改不如學(xué)生自己修改，自己修改不限于課內(nèi)作文，要養(yǎng)成習(xí)慣，無論寫什么都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養(yǎng)成自己修改的能力，這是終生受益的。從語文作為“學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”這一性質(zhì)及學(xué)生的長遠(yuǎn)利益來看，這確實(shí)是抓住了作文教學(xué)的關(guān)鍵所在，然而要真正做到這一點(diǎn)，卻是相當(dāng)困難的。要如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢？以下是筆者的幾點(diǎn)淺見：
一、讀改結(jié)合，以讀促改
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是教師培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思，字斟句酌過的。每一句話，每一個(gè)詞，都凝聚著作者心血。教師平時(shí)在閱讀課文的教學(xué)中，可以有目的地讓學(xué)生了解作者布局謀篇，譴字造句等多種方法，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中來，提高修改作文的能力。
葉圣陶先生認(rèn)為：“讀，對(duì)于修改文章是最為方便而且有效的。”“修改稿子不光是看，要念。”筆者平時(shí)上寫作課時(shí)，學(xué)生寫完作文，并不急著讓他們上交，而是要求其自己小聲讀讀自己的作文，也可以與同學(xué)交換讀，通過讀，發(fā)現(xiàn)自己或別人作文中的不足之處，并及時(shí)修改。在作文講評(píng)課中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“四讀四步”自改作文：一讀立足中心看選材；二讀緊扣中心定增刪；三讀語序改病句；四讀修改標(biāo)點(diǎn)與錯(cuò)字。只要堅(jiān)持讀改結(jié)合，以讀促改，學(xué)生修改作文的能力一定能得到進(jìn)步。
二、 雙邊批改，以批促改
批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。但是大多數(shù)教師沒能明白批和改的關(guān)系，沒有很好地處理批與改的關(guān)系，包攬了批改工作，致使學(xué)生失去了改的能力。
（一）教師批，學(xué)生改
在作文批改中，要把批與改分離。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行書面批閱過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處可以做上各種符號(hào)或加以眉批，引導(dǎo)學(xué)生自己修改，批閱后也不要急著打上分?jǐn)?shù)或?qū)懮显u(píng)語，這樣，學(xué)生分到作文后，才不會(huì)看完分?jǐn)?shù)或評(píng)語，往書包里一塞就完事了。學(xué)生初學(xué)修改作文時(shí)，需在教師的指導(dǎo)下修改，比如教師所畫符號(hào)代表什么意思，所加的眉批什么意思，要如何改。久而久之，學(xué)生就會(huì)在每次分下作文后，自覺地去體會(huì)教師所加的符號(hào)、眉批，并根據(jù)教師做的批注認(rèn)真加以修改了。
（二）面批面改
面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，并能很快地反饋到學(xué)生的修改情況。教師在書面批閱的基礎(chǔ)上，將學(xué)生請(qǐng)到面前，讓他們一邊讀自己的作文，一邊對(duì)標(biāo)出的錯(cuò)誤之處說說自己的修改意見，有的學(xué)生看不懂批語，或是提不出自己的的修改意見，教師可以當(dāng)面說明具體的修改指導(dǎo)意見，幫助他們分析，指導(dǎo)修改，為培養(yǎng)學(xué)生修改作文打下基礎(chǔ)。
三、 互批互改，以助促改
學(xué)生寫完一篇作文后，限于水平，往往對(duì)自己的文章已形成定勢(shì)思維，找不出毛病來，教師可以先大概批閱，指出較明顯的缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過互評(píng)互改來提高修改作文的能力。互改有兩種方法：1、組成四人批改小組，多向互改。一個(gè)讀自己的習(xí)作，其他三人聽后討論，提出修改意見。這樣逐一輪流討論，修改。2、優(yōu)劣互改。把優(yōu)等文給寫作較吃力的學(xué)生改，讓他們有榜樣可學(xué)，修改時(shí)也不會(huì)感到太吃力；把劣等文給寫作能力較高的學(xué)生改，讓他們有施展自己才干的機(jī)會(huì)，并能在互改中提高評(píng)改水平。
當(dāng)然，光要求學(xué)生修改是不行的，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)照查看他們的修改情況，一邊對(duì)謄清后的作文再次批閱，然后根據(jù)修改情況批上成績，并進(jìn)行第二次集中評(píng)講，著重表揚(yáng)對(duì)作文進(jìn)行認(rèn)真修改的學(xué)生，推薦改得好的篇章和片斷，這對(duì)學(xué)生認(rèn)真修改作文是一種肯定和鼓勵(lì)。
總之，好文章一半在起草，一半在修改。正如葉圣陶先生所說：寫完了，從頭至尾看一遍，馬上自己審核，自己修改，這是一種好習(xí)慣。寫完了，站在讀者的地位，把自己的文章念一遍，看它是不是念起來上口，聽起來順耳，這樣做是從群眾觀點(diǎn)審核自己的文章，也是一種好習(xí)慣。這些好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用不盡。因此，作為語文教師，一定要教給學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)好學(xué)生修改作文的能力
改文章
兩
步驟：第
步
找毛病
：第二步
手術(shù)
找毛病
根據(jù)寫作要求
幾
面檢查：
查審題
否
確
二查
否明確
三查材料
否典型
四查內(nèi)容
否具體
五查層
否
明
六查語句
否通順
七查標(biāo)點(diǎn)
否
確
手術(shù)
即
針
文章存
問題進(jìn)行修改
根據(jù)原文
毛病
改
改兩種
改
指整篇文章
毛病
偏離題目
明
詳略
等
需要重寫
改主要
糾
語言文字
毛病
增、刪、改、調(diào)
具體
說
增
充實(shí)文章
內(nèi)容
添加必要
字詞
刪
余
字、詞、句、段刪
重復(fù)
內(nèi)容、羅嗦
語句改
簡潔、明白
改
合理
通順
語句改
合理、通順
調(diào)
文章結(jié)構(gòu)
合理
詞序
作必要
調(diào)整
修改文章
除
掌握
外
要注意
幾點(diǎn)：
整體
局部
結(jié)合
整體
局部
相互聯(lián)系
割
修改主題
要看文章各部
材料
否能充
表達(dá)
；修改字詞句段
要
全文需要
發(fā)
放
整篇或整段
具體語言環(huán)境
析
二
修改
觀察結(jié)合
修改
發(fā)現(xiàn)
問題
靠
合理想象
定能全都解決
內(nèi)容
具體、材料
準(zhǔn)確等
往往
需要進(jìn)
步觀察
通
進(jìn)
步
調(diào)查
解
觀察
析
才能收集
更具體、更準(zhǔn)確
材料
解決
準(zhǔn)確、
具體
問題
三
自
修改
請(qǐng)
幫改相結(jié)合
修改文章應(yīng)
自改
主
修改
程
遇
自
解決
問題
請(qǐng)別
幫
修改
稿
念給別
聽
請(qǐng)
提
意見
使
受
啟發(fā)
再改等
寫前修改
同
筆作文
前
總要圍繞題目要求
考慮寫
寫
該確定
選擇哪些材料
表達(dá)
文章結(jié)構(gòu)
安排等等
給要寫
作文畫
藍(lán)圖
俗
說：
磨刀
誤砍柴工
程
同
應(yīng)該深思熟慮
注意
斷修
自
構(gòu)思
寫作
案
能夠邊思考邊列提綱、修改提綱
使思路更加明晰
倉促
筆
難
寫
作文
寫
修改
筆完稿
程
邊寫邊改
說
寫
發(fā)覺寫
內(nèi)容
毛病
或
意識(shí)
原
構(gòu)思
足
要及
加
修改
寫作文要講究
氣呵
等于說寫
程
要修改
候
寫文章
才
發(fā)現(xiàn)原
構(gòu)思
問題
需要修改
調(diào)整
寫
修改
作文初稿寫
同
要
行
行
細(xì)
閱讀
看看
沒
用錯(cuò)
標(biāo)點(diǎn)
沒
寫錯(cuò)別字
沒
使用
詞語
沒
通順
句
要想想思想內(nèi)容
否健康
內(nèi)容
否具體
條理
并
筆全
位
加
修改
比產(chǎn)品
廠
檢驗(yàn)
關(guān)
篇作文寫
修改
十
重要
馬虎
看一下你作文里有那些不適當(dāng)?shù)脑~語，句子，或意思重復(fù)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)男薷姆?hào)就哈了！~~~~(*^__^*) 嘻嘻……
抓住細(xì)節(jié)，多加描寫。
語文考試中的作文怎樣才能拿高分,寫出新意,而怎樣判斷我寫的文章立意...
我教過的一些能寫文章、能發(fā)表文章的學(xué)生,其中絕大多數(shù)都很注意對(duì)自己文章的修改,他們?cè)谕瓿勺约鹤魑闹?總愿意聽聽老師的意見,然后或作修改,或者重寫。這大概是他們能寫好文章的重要原因之一。但是每篇作文老師都提出具體的修改意見是不現(xiàn)實(shí)的。最好是明白修改的一般要領(lǐng),自己動(dòng)手,勤練修改,養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。
如何寫好作文給多點(diǎn)意見多多益善
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感？二、一秒鐘的事寫三百字 還是針對(duì)作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生...
怎樣寫作文不好的評(píng)語
因此,教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí),一定要用心寫作文評(píng)語,使作文評(píng)語具有六“性”。 一、準(zhǔn)確性老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物規(guī)律,要做到正確、客觀,不要隨意拔高要求,更不要求全責(zé)備。評(píng)語要寫得具體明確,要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指明方向,使學(xué)生有所警醒和收獲。
如何寫好作文
魯迅先生給文章起題目就非常講究,如《藥》、《祝福》、《一件小事》、《風(fēng)波》等,短而精,簡潔而意味深長。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說不明白,就硬把題目拉長,如《藏在我心靈深處的一件難忘的事》,拖泥帶水,啰里啰嗦,可以改為《一件難忘的事》或《難忘一事》。 [三] 練好作文基本功之學(xué)會(huì)看圖作文...
寫作文時(shí)為什么要有詳有略
并沒有展開寫這件事的詳情,甚至連李臘梅喊些什么也沒有具體寫,可是她當(dāng)時(shí)的神態(tài)、話語已經(jīng)給 讀者...4. 因?yàn)橛心?修改作文 要求:要寫兩個(gè)例子,有詳有略,時(shí)時(shí)扣題,你就 長大的路上,因?yàn)橛心?所以不...再如,末段寫木蘭將回家鄉(xiāng)時(shí)爺娘姐弟等人的不同行動(dòng),通過同樣的句調(diào)作三次反復(fù)重疊,生動(dòng)表現(xiàn)了親人們...
指導(dǎo)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫作文
一:勤練筆,激發(fā)興趣,不拘于形式,給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)比如:把今天發(fā)生的某一件事寫下來,把老師...老師必須督導(dǎo)學(xué)生把自己的作品多讀多誦,書讀百遍,其義自見,在讀誦中修改,在修改中讀誦。 讓學(xué)生...雖然經(jīng)常在老師的要求下寫作文,但他們心里其實(shí)對(duì)“作文”并沒有明確的概念,往往拿著筆不知道從何下手...
寫作文和改作文的體會(huì)150字
其次就是對(duì)結(jié)構(gòu)的鋪排和把握,善于謀篇布局,使文章行文思路層次清晰、邏輯嚴(yán)密,給人天衣無縫之感,第三就是巧妙運(yùn)用修辭,增添文章文采.寫一篇作文就像孕育一個(gè)孩子,其中之樂,不足為外人道也.至于改作文,可以以他人為鏡,以量得失,知己不足,然后再加自己的修飾,總而言之,改作文不是一個(gè)人的工程,改作文是他人的...
怎么寫一篇好作文
寫作動(dòng)機(jī)是整個(gè)作 文過程的開端。沒有寫作動(dòng)機(jī)的驅(qū)使,作文就不會(huì)開始。所以,作文教學(xué)的首要任務(wù)是引起...進(jìn)一步追問:“我們常說,要一步一 個(gè)腳印,這只腳印深深地嵌在了我們的教學(xué)樓前,這又有何意味呢?”...學(xué)生說此次輕松,有話說,知道該怎么說,自 己能發(fā)現(xiàn)表達(dá)中的問題,自己能修改。教師說,同樣都是你寫作...
如何給作文起個(gè)好名字
本來很有趣味的文章,她卻用了“一件小事”作標(biāo)題,編輯給她改成《小女孩教育了大姑娘》,使文章增色不少. 2、拙中見巧 有時(shí)使用一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題反而比使用一個(gè)巧妙的標(biāo)題更能引起人們的注意.這種標(biāo)題把巧蘊(yùn)涵在拙里邊,拙中見巧,那的確比巧中之巧更見功夫. 有位同學(xué)作文時(shí)寫她一位同桌,也沒什么新鮮事,...
一般寫作文的缺點(diǎn)
作文評(píng)價(jià)是對(duì)一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和改進(jìn)說明,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師的評(píng)語和等級(jí)一般要起三個(gè)作用:一是導(dǎo)向作用。學(xué)生從批語中明確今后寫文章的方向,在哪些地方努力,克服哪些缺點(diǎn),知道自己文章的優(yōu)缺點(diǎn),估價(jià)自己的寫作水平;二是指導(dǎo)作用。學(xué)生可按評(píng)價(jià)批語指出的問題,對(duì)文章進(jìn)行修改和...
相關(guān)評(píng)說：
肥西縣開口： ______ 一.觀察和思考.做生活的有心人.觀察可以獲得作文所需要的材料.使文章[言之有物＂.一個(gè)沒見過高山的人.寫不郵高山的巍峨聳立.一個(gè)沒見過熊貓的人.寫不出熊貓的憨態(tài)可愛.不注意觀察.沒有材料.是寫不好作文的.社會(huì)生活豐富多彩.有眾多的人.事....
肥西縣開口： ______ 在高年級(jí)作文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),教師要教給學(xué)生修改作文的方法,使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過程中,逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,形成能力,提高作文素質(zhì).以下是我的幾點(diǎn)薄見: 一、說理知理明理 1.說理...
肥西縣開口： ______ 1.擱置法.有些學(xué)生可能會(huì)說,寫好文章接著就看,看不出什么問題,怎么辦?面對(duì)這種情況,世界著名作家果戈里認(rèn)為,最好先打一個(gè)草稿,然后把這個(gè)草稿手下,經(jīng)過一段時(shí)間再拿出來仔細(xì)看幾遍,這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中的毛病.把這些地方...
肥西縣開口： ______ 1.首先,要首尾呼印,不可偏題.其次,不能出現(xiàn)病句,語句通暢.再次,可構(gòu)思獨(dú)特,語言優(yōu)美(如此可適當(dāng)加分). 2.記敘文語言描寫要豐富,緊摳表達(dá)宗旨,以襯托某人某品質(zhì);不派流水丈,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng);整體事例不要過分夸大,做到真實(shí)可信.
肥西縣開口： ______ 作文修改能力是作文能力的重要組成部分,學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是其獨(dú)立寫作能力高低的重要標(biāo)志.常言“好文章是改出來的”,這個(gè)“改”,包括別人改和自己改,只有反復(fù)多次的修改,才能把文章中語句、段落、情節(jié)改美,使文章生動(dòng)...
肥西縣開口： ______ 作文修改能力是作文能力的重要組成部分,學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是其獨(dú)立寫作能力高低的重要標(biāo)志.常言“好文章是改出來的”,這個(gè)“改”,包括別人改和自己改,只有反復(fù)多次的修改,才能把文章中語句、段落、情節(jié)改美,使文章生動(dòng)...
肥西縣開口： ______ 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”為了讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,提高他們修改文章的能力,我作了一些膚淺的探究.現(xiàn)在就“如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文”這一問題談?wù)勎业囊娊? 生生互...
肥西縣開口： ______ 作文修改能力是作文能力的重要組成部分,學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是其獨(dú)立寫作能力高低的重要標(biāo)志.常言“好文章是改出來的”,這個(gè)“改”,包括別人改和自己改,只有反復(fù)多次的修改,才能把文章中語句、段落、情節(jié)改美,使文章生動(dòng)...
肥西縣開口： ______ 看一下你作文里有那些不適當(dāng)?shù)脑~語,句子,或意思重復(fù),應(yīng)用適當(dāng)?shù)男薷姆?hào)就哈了!~~~~(*^__^*) 嘻嘻……
肥西縣開口： ______ 怎樣批改三年級(jí)作文 小學(xué)三年級(jí) 學(xué)生們剛剛涉及到作文,寫出來的作品質(zhì)量很差,渾身是病,即使你是醫(yī)道高明、責(zé)任心強(qiáng)的醫(yī)生,看見能不皺眉嗎?過去,不少教師都是精批細(xì)改,這種辦法費(fèi)力大而收效校有什么辦法可以費(fèi)力不多而收效不...
