教育學(xué)生成功案例
教育 學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。以下是我為大家整理的關(guān)于教育學(xué)生成功案例，歡迎閱讀!
教育學(xué)生成功案例篇1
一、案例描述
本學(xué)期我接了三班的英語，班上有后排幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，而且淘氣，上課愛制造點(diǎn)小鬧劇。他們在課堂上不能獨(dú)立完成練習(xí)并回答老師的問題，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他們，他們上課回答問題時(shí)答非所問總會令其他同學(xué)笑的前仰后合。久而久之，他們就不敢在課堂上回答問題了，更不用說在英語課上發(fā)言了。我很想幫助他們，我不希望能跟上的學(xué)生掉隊(duì)。但由于他們的自卑心理，他們怎么都不愿意配合我。第二周時(shí)，有一次我偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒有配套練習(xí)冊，經(jīng)過了解，原來因?yàn)樗I的遲，在我們學(xué)校未能配發(fā)到。他的爸爸去新華書店買，也因?yàn)闀r(shí)間太遲而未能買到。他們的家長忙了生意，也找五年級就不再過問他們的學(xué)習(xí)了。試想，課后又怎么很好的完成家庭作業(yè)呢?這樣肯定對他們的學(xué)習(xí)有影響。了解到這種情況后，我就把自己的練習(xí)冊借給他。當(dāng)他從我手里接過書的時(shí)候，他滿臉是驚喜的表情。自此，我能感覺到他們對我有了一點(diǎn)信任，我也在課堂上對他們多加照顧，幾乎每節(jié)課我都會叫他們回答問題或是上黑板做題，并且經(jīng)常對他進(jìn)步的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。半學(xué)期過去了，他們的 英語學(xué)習(xí) 情況有了很大改變。尤其是剛開始從來上課不張嘴，作業(yè)寫得一塌糊涂，而且經(jīng)常拖欠作業(yè)。現(xiàn)在，幾乎節(jié)節(jié)課他都要舉手發(fā)言， 學(xué)習(xí)態(tài)度 非常積極，作業(yè)交的及時(shí)了，書寫進(jìn)步很大，尤其最近復(fù)習(xí)開始聽寫單詞，他兩次都拿了100分，第二次月考也考了90分。看到他的轉(zhuǎn)變，我由衷的感到高興。
二、 反思
學(xué)困生是教師們經(jīng)常談?wù)摵透械阶顬轭^疼的一個(gè)學(xué)生群體，我們應(yīng)該對他們抱怎樣的態(tài)度和采取怎樣的 方法 呢?我認(rèn)為：
1.學(xué)困生最基本的需要是附屬需要
所謂學(xué)生的附屬需要，或者說附屬內(nèi)驅(qū)力，是指學(xué)生不是直接指向?qū)W習(xí)，而是直接指向集體或?qū)﹂L者的一種需要，表現(xiàn)為希望獲得贊許、關(guān)愛或接受。教師滿足了學(xué)困生的附屬需要，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面贊揚(yáng)學(xué)困生，并對他們的學(xué)習(xí)生活處處關(guān)心，他們就會發(fā)現(xiàn)教師和同學(xué)并沒有遺棄他們。
2.學(xué)困生最看中的評價(jià)是教師評價(jià)
學(xué)生的成就感主要依賴于教師的評價(jià)，學(xué)困生對教師的信任特別敏感。教師的信任是學(xué)生的希望所在，是學(xué)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力所在。
3.轉(zhuǎn)化學(xué)困生最好的后盾是家庭
家長的信任、理解和配合，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的后備力量。
4.對學(xué)困生最有效的幫助是同伴幫助
學(xué)生獲得的知識，并不完全是教師傳授的結(jié)果，學(xué)生所依賴的是 經(jīng)驗(yàn) 與環(huán)境的相互作用，以及同伴經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的結(jié)果。教師的“授業(yè)”對于每一個(gè)學(xué)生來說是必不可少的，但對于一個(gè)基礎(chǔ)欠缺的后進(jìn)生來說，由于其經(jīng)驗(yàn)水平離教師的預(yù)期太遠(yuǎn)，教師的“授業(yè)”往往很難貼近學(xué)困生。而同伴之間的互助，更有利于學(xué)困生的進(jìn)步。
學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，身為教師我們?nèi)绻軐λ袑W(xué)生都多一點(diǎn)關(guān)愛，尤其是對學(xué)困生再多一點(diǎn)愛的話，相信我們的努力會造就更多的有用之才。
教育學(xué)生成功案例篇2
問題學(xué)生王某的基本情況
學(xué)生王某男 1988年10月出生，家住永外，2001年9月考入我校。由于我校初中部分校在永外地區(qū)，該生初一、初二均在分校上課，升入初三回到109中本部上學(xué)。為了解這批學(xué)生情況，掌握問題學(xué)生基本狀況，以便于教育，我們德育處老師在這批學(xué)生未上初三就到分校找德育處老師及班主任了解情況，找“問題學(xué)生”個(gè)別談話。當(dāng)找王某同學(xué)談話時(shí)觀察該生，發(fā)現(xiàn)該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒有規(guī)矩，說話耍貧嘴，據(jù)德育處和班主任介紹，該生父母是一般工人， 文化 素質(zhì)不高，對孩子寵愛、袒護(hù)，管理不利，致使孩子不愛學(xué)習(xí)，曠課、看黃色光盤，交異性朋友，公開講下流話，大街上公開與女生摟抱，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架，被學(xué)校問題學(xué)生公推“老大”學(xué)校曾給予其嚴(yán)重警告處分。
升入初三后，王某仍然偷著抽煙，其他情況有所收斂，9月中旬又伙同幾名“問題學(xué)生”到我校高中部去劫初二同學(xué)的錢，將初二學(xué)生挾持到學(xué)校附近的胡同內(nèi)，又打又罵，威逼索要1000元，當(dāng)時(shí)只要到200元，王某要了50元，剩余的錢分給了其他同學(xué)。
鑒于王某以上的嚴(yán)重違紀(jì)情況和一貫表現(xiàn)，學(xué)校針對該生研究制定了以下幫教計(jì)劃：
1、為嚴(yán)肅校紀(jì)、教育本人學(xué)校決定給予其記過處分;
2、召開“遵紀(jì)守法、遠(yuǎn)離犯罪”法制教育訓(xùn)誡會，請分局內(nèi)保處警官，學(xué)生家長、問題學(xué)生共同參加，由警官主講，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
3、由德育處老師分別與王某及家長進(jìn)行談話溝通，指出王某發(fā)展下去的嚴(yán)重后果，強(qiáng)調(diào)家長的責(zé)任，德育處定期與王某談話，隨時(shí)了解情況，加強(qiáng)校紀(jì)，法制、人生前途教育.
4、、加強(qiáng)班主任工作，要求班主任多找該生談心，多與家長溝通，通力協(xié)作配合教育，盡量聯(lián)系科任教師為其補(bǔ)習(xí)文化課.
幫助教育取得的效果
經(jīng)過以上教育工作，家長認(rèn)識到了該生問題的嚴(yán)重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學(xué)校配合，加強(qiáng)對孩子的教育。一段時(shí)間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)吸煙、準(zhǔn)時(shí)到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學(xué)生的接觸，并開始在力所能及的情況子下學(xué)一些基礎(chǔ)的文化知識。
王某的這些變化德育處及時(shí)抓住契機(jī)，現(xiàn)由年級進(jìn)行表揚(yáng)，德育處老師找其談話，鼓勵(lì)進(jìn)步，提出希望，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在全校大會上點(diǎn)名表揚(yáng)。
在王某進(jìn)步的過程中也有反復(fù)，王某與原來的女同學(xué)斷絕來往后，有的同學(xué)起哄，譏笑他，挑撥說“某某班同學(xué)與你的女朋友好上了，還罵你”王某聽后沖動(dòng)之下打了那個(gè)同學(xué)。德育處在處理這件事的過程中，考慮到問題學(xué)生在改正錯(cuò)誤過程中的反復(fù)問題，認(rèn)為只要學(xué)生真正認(rèn)識錯(cuò)誤，真心悔改，學(xué)校在處理時(shí)可以從輕，給予機(jī)會。德育處認(rèn)真分析了王某的情況，與其進(jìn)行了耐心細(xì)致地談話，令他寫出深刻檢查，向被打?qū)W生及家長賠禮道歉，王某在向被打?qū)W生家長道歉時(shí)，痛哭流涕，深悔不該，得到家長理解，替其向?qū)W校說情，求得學(xué)校從輕處理。
經(jīng)過這件事后，王某深深感覺到對不起學(xué)校，對不起老師，多次表示要接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，在以后的時(shí)間里，王某真的改掉了原來不少壞習(xí)慣，能夠遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真上課，主動(dòng)為學(xué)校為班級做好事，由于進(jìn)步顯著，在考察期內(nèi)撤銷了處分。初三 畢業(yè) 憑借自己的實(shí)力考入了北京市國際藝術(shù)學(xué)校。前不久回學(xué)校看老師時(shí)高興地告訴我們目前已經(jīng)參加了電視劇的拍攝。
分析王某成為問題學(xué)生的原因：
1、社會成因：家住永外，地域環(huán)境對其有一定影響，經(jīng)常接觸一些不三不四的人，沾染了許多不良習(xí)慣，如抽煙、曠課，看黃色光盤等。
2、家庭成因：父母文化水平低，對孩子溺愛，不能正確對待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，與學(xué)校配合不利，對孩子要求不嚴(yán)格，也沒有高的標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)校成因：這一階段學(xué)校一校多址，幾個(gè)學(xué)校合并，學(xué)生上課地址多次改變，加之學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生人數(shù)多、班級多，給學(xué)校管理帶來一定困難，教師、班主任素質(zhì)有待提高
從王某轉(zhuǎn)變中我們的反思
1、學(xué)校、家庭緊密配合是教育轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的關(guān)鍵
從王某的事例中我們感到問題學(xué)生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因此，要教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生必須爭取家長的配合與支持，首先要讓家長充分意識到自己的責(zé)任;其次，幫助家長樹立信心，孩子是可以教育轉(zhuǎn)變，第三，與家長一起制定切實(shí)可行的幫教 措施 。學(xué)校定期與家長溝通，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長聯(lián)系，應(yīng)該說我們的做法見到了實(shí)效，在王某的進(jìn)步過程中，家長始終能夠與學(xué)校密切配合，學(xué)校隨叫隨到，學(xué)校、 家庭教育 形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵。
2、抓住教育契機(jī)，寬嚴(yán)結(jié)合促其轉(zhuǎn)變
在王某的轉(zhuǎn)變過程中，我們抓住了幾個(gè)教育契機(jī)，恰到好處的運(yùn)用了寬嚴(yán)結(jié)合的方法，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。如：在處理劫錢事件中堅(jiān)持按校規(guī)嚴(yán)肅處理，處分升至為記過，當(dāng)王某進(jìn)步過程中出現(xiàn)了反復(fù)，聽信別人的傳言一時(shí)沖動(dòng)打了同學(xué)，我們沒有簡單從事，而是做了大量的調(diào)查工作，認(rèn)真分析了王某反復(fù)的主客觀原因籍犯錯(cuò)誤的態(tài)度，決定不給其處分升級，允許其出現(xiàn)反復(fù)，允許其犯錯(cuò)誤。通過嚴(yán)肅的批評教育，耐心細(xì)致的思想教育，王某確實(shí)對錯(cuò)誤有了深刻認(rèn)識，痛下決心，決不在惹事。此次問題的處理，對王某的觸動(dòng)很大，他深深感到學(xué)校的誠意，學(xué)校的寬容，在畢業(yè)前的那段時(shí)間內(nèi)，王某進(jìn)步突出，贏得了師生的好評。
3、引導(dǎo)、幫助問題學(xué)生盡可能多學(xué)點(diǎn)文化知識，把精力放在學(xué)習(xí)上
王某及其他問題學(xué)生身上共性的問題是學(xué)習(xí)成績差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，我們在制定幫教計(jì)劃時(shí)征求班主任、科任老師的意見，請老師們盡可能幫助王某同學(xué)補(bǔ)習(xí)文化知識，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，在課堂上給予關(guān)注，這一措施得到了落實(shí)，取得了比較好的效果.王某同學(xué)課上認(rèn)真聽講，回答老師的提問，經(jīng)常得到老師的一些表揚(yáng)，作業(yè)也能按時(shí)完成，各科學(xué)習(xí)成績均有一定提高，當(dāng)他把精力放在學(xué)習(xí)上后，也就減少了惹是生非的機(jī)會。
教育學(xué)生成功案例篇3
一、 個(gè)案的基本情況介紹
學(xué)生A,該生是一名后進(jìn)生，各方面能力較強(qiáng)，腦子很靈活，勞動(dòng)較積極、主動(dòng)，但學(xué)習(xí)成績非常不理想。此外，該生的行為習(xí)慣極差，還經(jīng)常性的影響他人，讓班級同學(xué)頗感反感。
二、 本學(xué)期個(gè)案的表現(xiàn)
1.工作方面：對待勞動(dòng)較積極，主動(dòng)。
2.紀(jì)律方面：自習(xí)課經(jīng)常性講話，課間不能做到文明休息。
3.學(xué)習(xí)方面：上課時(shí)常常開小差，作業(yè)有拖交、欠交的現(xiàn)象，不懂的問題也不向教師和同學(xué)請教，學(xué)習(xí)成績每況愈下，甚至有放棄學(xué)習(xí)的苗頭。
4.生活方面：時(shí)常與行為習(xí)慣不太好的同學(xué)交往。
5.思想方面：總感覺他的思想還非常幼稚，有些行為常常不能自控，但凡事都是“過腦即忘”。 經(jīng)過分析，我認(rèn)為該生的這些異常表現(xiàn)歸根結(jié)底還是和他的以往表現(xiàn)有關(guān)，和其父母的教育方式有關(guān)，從而
導(dǎo)致其思想和行為上也出現(xiàn)了偏差。
三、 引起表現(xiàn)的可能原因分析
1.由于該學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較困難，基礎(chǔ)薄弱，可能是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。加之家長的文化程度較低，可能在教育的方式方法上不夠妥當(dāng)。
2.該學(xué)生在小學(xué)六年的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，所謂“壞習(xí)慣養(yǎng)成了，想改也不容易”。
到了初中以后，我接任班主任工作之后，我發(fā)現(xiàn)了該生的不規(guī)范表現(xiàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，并多次交流談心，該生的行為習(xí)慣并無多大進(jìn)步。
四、 采取的策略和輔導(dǎo)過程
第一階段：尋找真正的原因
加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的同步性。學(xué)生受家庭、社會和學(xué)校等多方面因素的影響，不同群體對他們的要求不同。然而，由于識別能力差，不能分清是非，學(xué)生對各種要求無所適從，在一定程度上導(dǎo)致了行為上的不適應(yīng)，出現(xiàn)心理和行為的偏差。針對這種學(xué)生，必須及時(shí)地同家庭聯(lián)系，共同尋找產(chǎn)生偏差的根源，對癥下藥，通過同步的關(guān)心、引導(dǎo)、督促等手段逐
步恢復(fù)學(xué)生的心理健康。
第二周時(shí)我與他的父母取得了聯(lián)系，了解到家庭教育的一些不太完善的措施，導(dǎo)致其行為上的偏差在學(xué)校的生活中顯現(xiàn)出來。
第二階段：尋求解決方法
注意學(xué)生的行為變化與 思維方式 ，適時(shí)調(diào)整教育方法。行為偏差的形成是一個(gè)長期過程，要糾正也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進(jìn)的目標(biāo)，逐步引導(dǎo)、慢慢糾正的方式。采取批評教育、多談心、多鼓勵(lì)等手段，從思維、行為上的具體表現(xiàn)入手，做深入細(xì)致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。
我多次找他促膝談心，詢問他對自己的 自我評價(jià) ，詢問他心中的想法，鼓勵(lì)他向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。我對他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當(dāng)你遇到困難時(shí)，即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲。”他有點(diǎn)感動(dòng)。
利用榜樣的力量進(jìn)行教育。以班級中優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，對該生進(jìn)行教育。在經(jīng)過多次的交談后，我覺得他
的心情、行為有點(diǎn)轉(zhuǎn)變。
選擇突破口。由于他原來對勞動(dòng)這項(xiàng)工作非常熱心、積極，所以我選擇這個(gè)為突破口。在工作上我適時(shí)地給予他提拔，并協(xié)調(diào)班干部為他的工作多出力相助，使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。
盧梭說過：對別人表示關(guān)心和善意，比任何禮物都能產(chǎn)生更多的效果，比任何禮物對別人都有更多的實(shí)際利益。為配合學(xué)校的活動(dòng)，為幫助他以及班級中其他在某些方面較欠缺的同學(xué)能戰(zhàn)勝自我，我在班級中開展了對同學(xué)表示關(guān)心的“尋找你眼中同學(xué)的閃光點(diǎn)”的活動(dòng)：請每位同學(xué)列出班中其他每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。因?yàn)橥瑢W(xué)們熱情地贊揚(yáng)他，給了他很高的評價(jià)，我知道他需要這個(gè)。
四、個(gè)案教育效果
通過近一學(xué)期的具體工作，當(dāng)事人各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，教室里處處可以看見他為班級忙碌的身影、而且成績有明顯的提高。
五、 個(gè)案教育引出的思考
要經(jīng)常深入了解學(xué)生，及時(shí)掌握情況。事物的發(fā)展變化，總是從量變到質(zhì)變。學(xué)生受到的挫折往往是由不易察覺的挫折積累起來的。這就要求教師一定要深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)了解情況，做細(xì)致的思想教育工作，防微杜漸，將一些大的挫折消滅在萌芽狀態(tài)。
創(chuàng)造條件，給予學(xué)生成功的機(jī)會，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，重大的挫折，學(xué)生難以承受，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹立戰(zhàn)勝挫折的決心。此時(shí)，一方面要以“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等循循善誘，激勵(lì)學(xué)生不斷努力。另一方面，教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生不斷取得成功，使他們認(rèn)識到“我一定能行”，并經(jīng)過不斷的努力，使他們看到自己確實(shí)能行。
褒支18525951680： 教育孩子成功的例子
瀘水縣摩擦： ______ 孟母三遷
褒支18525951680： 三字經(jīng)中列舉了歷史上成功的教育事例是 -
瀘水縣摩擦： ______ 孔融讓梨 孟母三遷 燕山人竇禹鈞教育兒子 東漢人黃香,九歲時(shí)就知道孝敬父親,替父親暖被窩 禹把帝位傳給自己的兒子 晉朝的孫敬讀書時(shí)把自己的頭發(fā)拴在屋梁上,以免打瞌睡 隋朝李密放牛把書掛在牛角上,有時(shí)間就讀 漢朝的朱買臣,以砍柴維持生活,穿擔(dān)扁桿壯訪憋詩鉑澗每天邊擔(dān)柴邊讀書.
褒支18525951680： 個(gè)性化教育成功事例 -
瀘水縣摩擦： ______ 嘿嘿,個(gè)性化教育開展到現(xiàn)在其實(shí)是有名無實(shí),成功案例沒聽說過,不過給你幾個(gè)反例吧.辯論中出據(jù)有名有姓的“實(shí)例”并不是“必須”的,有么最好,沒有就用“理論依據(jù)”來駁倒對方吧. 我和我的朋友同事都是高考過來的人了,現(xiàn)在回頭...
褒支18525951680： 誰知道家庭教育的事例 -
瀘水縣摩擦： ______ 那是老式的住宅樓,一個(gè)外門進(jìn)去住兩戶人家.住里面的那戶人進(jìn)出,一定要經(jīng)過外面的那戶人家.所以,兩戶人家有時(shí)跟一家人一樣,大家什么都互相知道. 那是妻子單位分的房子,在孩子上幼兒園時(shí),為了路近一些,去住過兩年.我們住...
褒支18525951680： 有沒有關(guān)于如何學(xué)習(xí),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭好的經(jīng)驗(yàn)方法或以及教育孩子成功的經(jīng)驗(yàn)或具體事例 -
瀘水縣摩擦： ______ 學(xué)習(xí)型家庭主要事跡和經(jīng)驗(yàn)介紹 社會的需要 家庭的選擇 學(xué)習(xí)型家庭是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物.建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭是適應(yīng)和滿足家庭的精神需求一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的基石,也是拓展家庭功能的內(nèi)在要求. 幾年以來,黃華清夫妻二人...
褒支18525951680： 教育學(xué)案例分析 -
瀘水縣摩擦： ______ 我認(rèn)為,要讓孩子接受家庭教育,最大的前提必須是父母有豐富的知識、健全的身心、非常好的人際關(guān)系等等.如果父母什么都不懂,只是讓孩子在一個(gè)封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí),對孩子的學(xué)習(xí)及身心的發(fā)展都是不利的.孩子很難學(xué)會與他人、集體相處的能力,不能形成健全、獨(dú)立的人格.簡單說來,孩子無法或者很難融入社會的.一個(gè)成功的教育是要結(jié)合學(xué)校、家庭和社會的.
褒支18525951680： 葉圣陶是怎樣教育學(xué)生的(事例) -
瀘水縣摩擦： ______ 葉至善在回憶其父指導(dǎo)他們練習(xí)寫作的有關(guān)文章中寫道:“吃罷晚飯,碗筷收拾過了,植物油燈移到了桌子的中央.父親戴起老花眼鏡,坐下來改我們的文章.我們各據(jù)桌子的一邊,眼睛盯住父親手里的筆尖兒,你一句,我一句,互相指摘,爭...
褒支18525951680： 淡淡你在教育孩子方面成功或失敗的事例,也可以是感受或困惑.不少于500字 -
瀘水縣摩擦： ______ 一個(gè)人,無論小孩還是大人,能否取得成功,與他如何看待成功與失敗的態(tài)度存在強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性,而他(她)如何看待成功與失敗,呈現(xiàn)出的是一種長期而穩(wěn)定的價(jià)值觀,這種價(jià)值觀的形成自孩提時(shí)就受到了父母態(tài)度的有力塑造.對于這個(gè)問題...
褒支18525951680： 理自己的任教經(jīng)歷,想一想自己在轉(zhuǎn)化學(xué)生方面最成功的案例是哪一個(gè) -
瀘水縣摩擦： ______ 學(xué)生偏激心理個(gè)案分析 案例介紹 學(xué)生N,12 歲,我班中的一名男生.看似比較懂事,內(nèi)向,平常不容易被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)和注意.四、五年級時(shí)曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了.在未教他之前,本人就對此人有了初步的了解,脾...
教育學(xué)生成功案例篇1
一、案例描述
本學(xué)期我接了三班的英語，班上有后排幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，而且淘氣，上課愛制造點(diǎn)小鬧劇。他們在課堂上不能獨(dú)立完成練習(xí)并回答老師的問題，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他們，他們上課回答問題時(shí)答非所問總會令其他同學(xué)笑的前仰后合。久而久之，他們就不敢在課堂上回答問題了，更不用說在英語課上發(fā)言了。我很想幫助他們，我不希望能跟上的學(xué)生掉隊(duì)。但由于他們的自卑心理，他們怎么都不愿意配合我。第二周時(shí)，有一次我偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒有配套練習(xí)冊，經(jīng)過了解，原來因?yàn)樗I的遲，在我們學(xué)校未能配發(fā)到。他的爸爸去新華書店買，也因?yàn)闀r(shí)間太遲而未能買到。他們的家長忙了生意，也找五年級就不再過問他們的學(xué)習(xí)了。試想，課后又怎么很好的完成家庭作業(yè)呢?這樣肯定對他們的學(xué)習(xí)有影響。了解到這種情況后，我就把自己的練習(xí)冊借給他。當(dāng)他從我手里接過書的時(shí)候，他滿臉是驚喜的表情。自此，我能感覺到他們對我有了一點(diǎn)信任，我也在課堂上對他們多加照顧，幾乎每節(jié)課我都會叫他們回答問題或是上黑板做題，并且經(jīng)常對他進(jìn)步的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。半學(xué)期過去了，他們的 英語學(xué)習(xí) 情況有了很大改變。尤其是剛開始從來上課不張嘴，作業(yè)寫得一塌糊涂，而且經(jīng)常拖欠作業(yè)。現(xiàn)在，幾乎節(jié)節(jié)課他都要舉手發(fā)言， 學(xué)習(xí)態(tài)度 非常積極，作業(yè)交的及時(shí)了，書寫進(jìn)步很大，尤其最近復(fù)習(xí)開始聽寫單詞，他兩次都拿了100分，第二次月考也考了90分。看到他的轉(zhuǎn)變，我由衷的感到高興。
二、 反思
學(xué)困生是教師們經(jīng)常談?wù)摵透械阶顬轭^疼的一個(gè)學(xué)生群體，我們應(yīng)該對他們抱怎樣的態(tài)度和采取怎樣的 方法 呢?我認(rèn)為：
1.學(xué)困生最基本的需要是附屬需要
所謂學(xué)生的附屬需要，或者說附屬內(nèi)驅(qū)力，是指學(xué)生不是直接指向?qū)W習(xí)，而是直接指向集體或?qū)﹂L者的一種需要，表現(xiàn)為希望獲得贊許、關(guān)愛或接受。教師滿足了學(xué)困生的附屬需要，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面贊揚(yáng)學(xué)困生，并對他們的學(xué)習(xí)生活處處關(guān)心，他們就會發(fā)現(xiàn)教師和同學(xué)并沒有遺棄他們。
2.學(xué)困生最看中的評價(jià)是教師評價(jià)
學(xué)生的成就感主要依賴于教師的評價(jià)，學(xué)困生對教師的信任特別敏感。教師的信任是學(xué)生的希望所在，是學(xué)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力所在。
3.轉(zhuǎn)化學(xué)困生最好的后盾是家庭
家長的信任、理解和配合，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的后備力量。
4.對學(xué)困生最有效的幫助是同伴幫助
學(xué)生獲得的知識，并不完全是教師傳授的結(jié)果，學(xué)生所依賴的是 經(jīng)驗(yàn) 與環(huán)境的相互作用，以及同伴經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的結(jié)果。教師的“授業(yè)”對于每一個(gè)學(xué)生來說是必不可少的，但對于一個(gè)基礎(chǔ)欠缺的后進(jìn)生來說，由于其經(jīng)驗(yàn)水平離教師的預(yù)期太遠(yuǎn)，教師的“授業(yè)”往往很難貼近學(xué)困生。而同伴之間的互助，更有利于學(xué)困生的進(jìn)步。
學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，身為教師我們?nèi)绻軐λ袑W(xué)生都多一點(diǎn)關(guān)愛，尤其是對學(xué)困生再多一點(diǎn)愛的話，相信我們的努力會造就更多的有用之才。
教育學(xué)生成功案例篇2
問題學(xué)生王某的基本情況
學(xué)生王某男 1988年10月出生，家住永外，2001年9月考入我校。由于我校初中部分校在永外地區(qū)，該生初一、初二均在分校上課，升入初三回到109中本部上學(xué)。為了解這批學(xué)生情況，掌握問題學(xué)生基本狀況，以便于教育，我們德育處老師在這批學(xué)生未上初三就到分校找德育處老師及班主任了解情況，找“問題學(xué)生”個(gè)別談話。當(dāng)找王某同學(xué)談話時(shí)觀察該生，發(fā)現(xiàn)該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒有規(guī)矩，說話耍貧嘴，據(jù)德育處和班主任介紹，該生父母是一般工人， 文化 素質(zhì)不高，對孩子寵愛、袒護(hù)，管理不利，致使孩子不愛學(xué)習(xí)，曠課、看黃色光盤，交異性朋友，公開講下流話，大街上公開與女生摟抱，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架，被學(xué)校問題學(xué)生公推“老大”學(xué)校曾給予其嚴(yán)重警告處分。
升入初三后，王某仍然偷著抽煙，其他情況有所收斂，9月中旬又伙同幾名“問題學(xué)生”到我校高中部去劫初二同學(xué)的錢，將初二學(xué)生挾持到學(xué)校附近的胡同內(nèi)，又打又罵，威逼索要1000元，當(dāng)時(shí)只要到200元，王某要了50元，剩余的錢分給了其他同學(xué)。
鑒于王某以上的嚴(yán)重違紀(jì)情況和一貫表現(xiàn)，學(xué)校針對該生研究制定了以下幫教計(jì)劃：
1、為嚴(yán)肅校紀(jì)、教育本人學(xué)校決定給予其記過處分;
2、召開“遵紀(jì)守法、遠(yuǎn)離犯罪”法制教育訓(xùn)誡會，請分局內(nèi)保處警官，學(xué)生家長、問題學(xué)生共同參加，由警官主講，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
3、由德育處老師分別與王某及家長進(jìn)行談話溝通，指出王某發(fā)展下去的嚴(yán)重后果，強(qiáng)調(diào)家長的責(zé)任，德育處定期與王某談話，隨時(shí)了解情況，加強(qiáng)校紀(jì)，法制、人生前途教育.
4、、加強(qiáng)班主任工作，要求班主任多找該生談心，多與家長溝通，通力協(xié)作配合教育，盡量聯(lián)系科任教師為其補(bǔ)習(xí)文化課.
幫助教育取得的效果
經(jīng)過以上教育工作，家長認(rèn)識到了該生問題的嚴(yán)重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學(xué)校配合，加強(qiáng)對孩子的教育。一段時(shí)間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)吸煙、準(zhǔn)時(shí)到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學(xué)生的接觸，并開始在力所能及的情況子下學(xué)一些基礎(chǔ)的文化知識。
王某的這些變化德育處及時(shí)抓住契機(jī)，現(xiàn)由年級進(jìn)行表揚(yáng)，德育處老師找其談話，鼓勵(lì)進(jìn)步，提出希望，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在全校大會上點(diǎn)名表揚(yáng)。
在王某進(jìn)步的過程中也有反復(fù)，王某與原來的女同學(xué)斷絕來往后，有的同學(xué)起哄，譏笑他，挑撥說“某某班同學(xué)與你的女朋友好上了，還罵你”王某聽后沖動(dòng)之下打了那個(gè)同學(xué)。德育處在處理這件事的過程中，考慮到問題學(xué)生在改正錯(cuò)誤過程中的反復(fù)問題，認(rèn)為只要學(xué)生真正認(rèn)識錯(cuò)誤，真心悔改，學(xué)校在處理時(shí)可以從輕，給予機(jī)會。德育處認(rèn)真分析了王某的情況，與其進(jìn)行了耐心細(xì)致地談話，令他寫出深刻檢查，向被打?qū)W生及家長賠禮道歉，王某在向被打?qū)W生家長道歉時(shí)，痛哭流涕，深悔不該，得到家長理解，替其向?qū)W校說情，求得學(xué)校從輕處理。
經(jīng)過這件事后，王某深深感覺到對不起學(xué)校，對不起老師，多次表示要接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，在以后的時(shí)間里，王某真的改掉了原來不少壞習(xí)慣，能夠遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真上課，主動(dòng)為學(xué)校為班級做好事，由于進(jìn)步顯著，在考察期內(nèi)撤銷了處分。初三 畢業(yè) 憑借自己的實(shí)力考入了北京市國際藝術(shù)學(xué)校。前不久回學(xué)校看老師時(shí)高興地告訴我們目前已經(jīng)參加了電視劇的拍攝。
分析王某成為問題學(xué)生的原因：
1、社會成因：家住永外，地域環(huán)境對其有一定影響，經(jīng)常接觸一些不三不四的人，沾染了許多不良習(xí)慣，如抽煙、曠課，看黃色光盤等。
2、家庭成因：父母文化水平低，對孩子溺愛，不能正確對待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，與學(xué)校配合不利，對孩子要求不嚴(yán)格，也沒有高的標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)校成因：這一階段學(xué)校一校多址，幾個(gè)學(xué)校合并，學(xué)生上課地址多次改變，加之學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生人數(shù)多、班級多，給學(xué)校管理帶來一定困難，教師、班主任素質(zhì)有待提高
從王某轉(zhuǎn)變中我們的反思
1、學(xué)校、家庭緊密配合是教育轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的關(guān)鍵
從王某的事例中我們感到問題學(xué)生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因此，要教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生必須爭取家長的配合與支持，首先要讓家長充分意識到自己的責(zé)任;其次，幫助家長樹立信心，孩子是可以教育轉(zhuǎn)變，第三，與家長一起制定切實(shí)可行的幫教 措施 。學(xué)校定期與家長溝通，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長聯(lián)系，應(yīng)該說我們的做法見到了實(shí)效，在王某的進(jìn)步過程中，家長始終能夠與學(xué)校密切配合，學(xué)校隨叫隨到，學(xué)校、 家庭教育 形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵。
2、抓住教育契機(jī)，寬嚴(yán)結(jié)合促其轉(zhuǎn)變
在王某的轉(zhuǎn)變過程中，我們抓住了幾個(gè)教育契機(jī)，恰到好處的運(yùn)用了寬嚴(yán)結(jié)合的方法，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。如：在處理劫錢事件中堅(jiān)持按校規(guī)嚴(yán)肅處理，處分升至為記過，當(dāng)王某進(jìn)步過程中出現(xiàn)了反復(fù)，聽信別人的傳言一時(shí)沖動(dòng)打了同學(xué)，我們沒有簡單從事，而是做了大量的調(diào)查工作，認(rèn)真分析了王某反復(fù)的主客觀原因籍犯錯(cuò)誤的態(tài)度，決定不給其處分升級，允許其出現(xiàn)反復(fù)，允許其犯錯(cuò)誤。通過嚴(yán)肅的批評教育，耐心細(xì)致的思想教育，王某確實(shí)對錯(cuò)誤有了深刻認(rèn)識，痛下決心，決不在惹事。此次問題的處理，對王某的觸動(dòng)很大，他深深感到學(xué)校的誠意，學(xué)校的寬容，在畢業(yè)前的那段時(shí)間內(nèi)，王某進(jìn)步突出，贏得了師生的好評。
3、引導(dǎo)、幫助問題學(xué)生盡可能多學(xué)點(diǎn)文化知識，把精力放在學(xué)習(xí)上
王某及其他問題學(xué)生身上共性的問題是學(xué)習(xí)成績差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，我們在制定幫教計(jì)劃時(shí)征求班主任、科任老師的意見，請老師們盡可能幫助王某同學(xué)補(bǔ)習(xí)文化知識，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，在課堂上給予關(guān)注，這一措施得到了落實(shí)，取得了比較好的效果.王某同學(xué)課上認(rèn)真聽講，回答老師的提問，經(jīng)常得到老師的一些表揚(yáng)，作業(yè)也能按時(shí)完成，各科學(xué)習(xí)成績均有一定提高，當(dāng)他把精力放在學(xué)習(xí)上后，也就減少了惹是生非的機(jī)會。
教育學(xué)生成功案例篇3
一、 個(gè)案的基本情況介紹
學(xué)生A,該生是一名后進(jìn)生，各方面能力較強(qiáng)，腦子很靈活，勞動(dòng)較積極、主動(dòng)，但學(xué)習(xí)成績非常不理想。此外，該生的行為習(xí)慣極差，還經(jīng)常性的影響他人，讓班級同學(xué)頗感反感。
二、 本學(xué)期個(gè)案的表現(xiàn)
1.工作方面：對待勞動(dòng)較積極，主動(dòng)。
2.紀(jì)律方面：自習(xí)課經(jīng)常性講話，課間不能做到文明休息。
3.學(xué)習(xí)方面：上課時(shí)常常開小差，作業(yè)有拖交、欠交的現(xiàn)象，不懂的問題也不向教師和同學(xué)請教，學(xué)習(xí)成績每況愈下，甚至有放棄學(xué)習(xí)的苗頭。
4.生活方面：時(shí)常與行為習(xí)慣不太好的同學(xué)交往。
5.思想方面：總感覺他的思想還非常幼稚，有些行為常常不能自控，但凡事都是“過腦即忘”。 經(jīng)過分析，我認(rèn)為該生的這些異常表現(xiàn)歸根結(jié)底還是和他的以往表現(xiàn)有關(guān)，和其父母的教育方式有關(guān)，從而
導(dǎo)致其思想和行為上也出現(xiàn)了偏差。
三、 引起表現(xiàn)的可能原因分析
1.由于該學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較困難，基礎(chǔ)薄弱，可能是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。加之家長的文化程度較低，可能在教育的方式方法上不夠妥當(dāng)。
2.該學(xué)生在小學(xué)六年的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，所謂“壞習(xí)慣養(yǎng)成了，想改也不容易”。
到了初中以后，我接任班主任工作之后，我發(fā)現(xiàn)了該生的不規(guī)范表現(xiàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，并多次交流談心，該生的行為習(xí)慣并無多大進(jìn)步。
四、 采取的策略和輔導(dǎo)過程
第一階段：尋找真正的原因
加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的同步性。學(xué)生受家庭、社會和學(xué)校等多方面因素的影響，不同群體對他們的要求不同。然而，由于識別能力差，不能分清是非，學(xué)生對各種要求無所適從，在一定程度上導(dǎo)致了行為上的不適應(yīng)，出現(xiàn)心理和行為的偏差。針對這種學(xué)生，必須及時(shí)地同家庭聯(lián)系，共同尋找產(chǎn)生偏差的根源，對癥下藥，通過同步的關(guān)心、引導(dǎo)、督促等手段逐
步恢復(fù)學(xué)生的心理健康。
第二周時(shí)我與他的父母取得了聯(lián)系，了解到家庭教育的一些不太完善的措施，導(dǎo)致其行為上的偏差在學(xué)校的生活中顯現(xiàn)出來。
第二階段：尋求解決方法
注意學(xué)生的行為變化與 思維方式 ，適時(shí)調(diào)整教育方法。行為偏差的形成是一個(gè)長期過程，要糾正也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進(jìn)的目標(biāo)，逐步引導(dǎo)、慢慢糾正的方式。采取批評教育、多談心、多鼓勵(lì)等手段，從思維、行為上的具體表現(xiàn)入手，做深入細(xì)致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。
我多次找他促膝談心，詢問他對自己的 自我評價(jià) ，詢問他心中的想法，鼓勵(lì)他向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。我對他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當(dāng)你遇到困難時(shí)，即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲。”他有點(diǎn)感動(dòng)。
利用榜樣的力量進(jìn)行教育。以班級中優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，對該生進(jìn)行教育。在經(jīng)過多次的交談后，我覺得他
的心情、行為有點(diǎn)轉(zhuǎn)變。
選擇突破口。由于他原來對勞動(dòng)這項(xiàng)工作非常熱心、積極，所以我選擇這個(gè)為突破口。在工作上我適時(shí)地給予他提拔，并協(xié)調(diào)班干部為他的工作多出力相助，使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。
盧梭說過：對別人表示關(guān)心和善意，比任何禮物都能產(chǎn)生更多的效果，比任何禮物對別人都有更多的實(shí)際利益。為配合學(xué)校的活動(dòng)，為幫助他以及班級中其他在某些方面較欠缺的同學(xué)能戰(zhàn)勝自我，我在班級中開展了對同學(xué)表示關(guān)心的“尋找你眼中同學(xué)的閃光點(diǎn)”的活動(dòng)：請每位同學(xué)列出班中其他每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。因?yàn)橥瑢W(xué)們熱情地贊揚(yáng)他，給了他很高的評價(jià)，我知道他需要這個(gè)。
四、個(gè)案教育效果
通過近一學(xué)期的具體工作，當(dāng)事人各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，教室里處處可以看見他為班級忙碌的身影、而且成績有明顯的提高。
五、 個(gè)案教育引出的思考
要經(jīng)常深入了解學(xué)生，及時(shí)掌握情況。事物的發(fā)展變化，總是從量變到質(zhì)變。學(xué)生受到的挫折往往是由不易察覺的挫折積累起來的。這就要求教師一定要深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)了解情況，做細(xì)致的思想教育工作，防微杜漸，將一些大的挫折消滅在萌芽狀態(tài)。
創(chuàng)造條件，給予學(xué)生成功的機(jī)會，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，重大的挫折，學(xué)生難以承受，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹立戰(zhàn)勝挫折的決心。此時(shí)，一方面要以“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等循循善誘，激勵(lì)學(xué)生不斷努力。另一方面，教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生不斷取得成功，使他們認(rèn)識到“我一定能行”，并經(jīng)過不斷的努力，使他們看到自己確實(shí)能行。
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一、現(xiàn)行案例教學(xué)的質(zhì)量。 案例教學(xué)能否成功開展的關(guān)鍵所在就是案例教學(xué)過程中所采用的案例質(zhì)量。真正提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌固程度,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)及分析解決問題的能力是開展案例教學(xué)的目的。 從調(diào)查結(jié)果來看,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為教師目前為同學(xué)們提供的教學(xué)案例能夠滿足同學(xué)們的需求,有16%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)行案例教學(xué)的案例質(zhì)量...
求小學(xué)德育案例
案例（一）與孩子一起成長 也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。四年級劉XX就是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時(shí)候，他還讀不準(zhǔn)26個(gè)字母，每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會有他，從此他...
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瀘水縣摩擦： ______ 孟母三遷
瀘水縣摩擦： ______ 孔融讓梨 孟母三遷 燕山人竇禹鈞教育兒子 東漢人黃香,九歲時(shí)就知道孝敬父親,替父親暖被窩 禹把帝位傳給自己的兒子 晉朝的孫敬讀書時(shí)把自己的頭發(fā)拴在屋梁上,以免打瞌睡 隋朝李密放牛把書掛在牛角上,有時(shí)間就讀 漢朝的朱買臣,以砍柴維持生活,穿擔(dān)扁桿壯訪憋詩鉑澗每天邊擔(dān)柴邊讀書.
瀘水縣摩擦： ______ 嘿嘿,個(gè)性化教育開展到現(xiàn)在其實(shí)是有名無實(shí),成功案例沒聽說過,不過給你幾個(gè)反例吧.辯論中出據(jù)有名有姓的“實(shí)例”并不是“必須”的,有么最好,沒有就用“理論依據(jù)”來駁倒對方吧. 我和我的朋友同事都是高考過來的人了,現(xiàn)在回頭...
瀘水縣摩擦： ______ 那是老式的住宅樓,一個(gè)外門進(jìn)去住兩戶人家.住里面的那戶人進(jìn)出,一定要經(jīng)過外面的那戶人家.所以,兩戶人家有時(shí)跟一家人一樣,大家什么都互相知道. 那是妻子單位分的房子,在孩子上幼兒園時(shí),為了路近一些,去住過兩年.我們住...
瀘水縣摩擦： ______ 學(xué)習(xí)型家庭主要事跡和經(jīng)驗(yàn)介紹 社會的需要 家庭的選擇 學(xué)習(xí)型家庭是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物.建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭是適應(yīng)和滿足家庭的精神需求一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的基石,也是拓展家庭功能的內(nèi)在要求. 幾年以來,黃華清夫妻二人...
瀘水縣摩擦： ______ 我認(rèn)為,要讓孩子接受家庭教育,最大的前提必須是父母有豐富的知識、健全的身心、非常好的人際關(guān)系等等.如果父母什么都不懂,只是讓孩子在一個(gè)封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí),對孩子的學(xué)習(xí)及身心的發(fā)展都是不利的.孩子很難學(xué)會與他人、集體相處的能力,不能形成健全、獨(dú)立的人格.簡單說來,孩子無法或者很難融入社會的.一個(gè)成功的教育是要結(jié)合學(xué)校、家庭和社會的.
瀘水縣摩擦： ______ 葉至善在回憶其父指導(dǎo)他們練習(xí)寫作的有關(guān)文章中寫道:“吃罷晚飯,碗筷收拾過了,植物油燈移到了桌子的中央.父親戴起老花眼鏡,坐下來改我們的文章.我們各據(jù)桌子的一邊,眼睛盯住父親手里的筆尖兒,你一句,我一句,互相指摘,爭...
瀘水縣摩擦： ______ 一個(gè)人,無論小孩還是大人,能否取得成功,與他如何看待成功與失敗的態(tài)度存在強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性,而他(她)如何看待成功與失敗,呈現(xiàn)出的是一種長期而穩(wěn)定的價(jià)值觀,這種價(jià)值觀的形成自孩提時(shí)就受到了父母態(tài)度的有力塑造.對于這個(gè)問題...
瀘水縣摩擦： ______ 學(xué)生偏激心理個(gè)案分析 案例介紹 學(xué)生N,12 歲,我班中的一名男生.看似比較懂事,內(nèi)向,平常不容易被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)和注意.四、五年級時(shí)曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了.在未教他之前,本人就對此人有了初步的了解,脾...
