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一、學(xué)生的不良課堂行為習(xí)慣具體表現(xiàn)在：\x0d\x0a1、課前準(zhǔn)備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；\x0d\x0a2、預(yù)備鈴響后，不能迅速安靜下來，有同學(xué)在說話、打鬧；\x0d\x0a3、舉手習(xí)慣差，有害怕舉手的，有站起來舉手的，有邊舉手邊大聲嚷嚷的等等；\x0d\x0a4、有的同學(xué)看到別的同學(xué)回答問題時(shí)出錯(cuò)了，會(huì)譏笑別人；\x0d\x0a5、沒有良好的坐姿，站姿，有的同學(xué)愛趴著桌子，有的側(cè)著身子，甚至低年級有學(xué)生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽講，站起來回答問題時(shí)不停的扭身子。\x0d\x0a6、不會(huì)傾聽，有的學(xué)生沒有輪到發(fā)言，不是嘴里嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機(jī)說話；\x0d\x0a7、在課堂上太隨意，捏指頭、“擺師爺”、喝飲料、折紙、看課外書、下位置扔廢紙等；\x0d\x0a8、沒有養(yǎng)成正確的聽、說、讀、寫的姿勢；\x0d\x0a9、小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生代替了其他學(xué)生的思考，不能有序地進(jìn)行討論，有時(shí)還發(fā)生爭搶學(xué)具等現(xiàn)象；\x0d\x0a10、自己學(xué)習(xí)時(shí)，不能自覺地學(xué)習(xí)，而是做些影響別人的活動(dòng)??\x0d\x0a二、學(xué)生課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因：\x0d\x0a學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的問題行為可能是家庭問題行為或社會(huì)問題行為的延伸，也可能是受同伴團(tuán)體的不良影響，也可能是不良的課堂教學(xué)環(huán)境或教師的教學(xué)失策導(dǎo)致的，總之，學(xué)生的問題行為是與其學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等有關(guān)因素相互作用的結(jié)果，是各種問題的綜合反映，而不是由某種單一因素造成的。\x0d\x0a三、處理課堂問題行為的基本原則：\x0d\x0a課堂問題出現(xiàn)的形式多種多樣，出自的對象也各不同。在選擇處理方法上應(yīng)因時(shí)因地因人而異，不可生搬硬套，且運(yùn)用時(shí)要講究策略，把握以下幾個(gè)基本原則：\x0d\x0a1．冷靜性原則。唯有冷靜，才會(huì)想出處理問題的好主意、好點(diǎn)子，唯有冷靜，才會(huì)化干戈為玉帛。\x0d\x0a2．尊重性原則。無論學(xué)生的錯(cuò)誤是善意的，還是惡意的，批評教育時(shí)，教師語言一定要和藹可親，循循善誘，要用火熱的愛心和真摯的誠心善待學(xué)生，要堅(jiān)信只要正確疏導(dǎo)，他們一定會(huì)恍然醒悟，棄舊圖新的。\x0d\x0a3．巧妙性原則。無論發(fā)生何種情況，教師都必須視具體情況做到機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變，從而絕處逢生，云開霧散，柳暗花明。\x0d\x0a四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為的方法：\x0d\x0a1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，好習(xí)慣的養(yǎng)成能不斷提高自身的素質(zhì)，使自己終身受益。\x0d\x0a2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一件輕而易舉的事，要想學(xué)習(xí)好，必須要花一定的時(shí)間，要有信心，有決心，要不斷克服學(xué)習(xí)上遇到的一切困難。\x0d\x0a3、課堂上時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。課堂上學(xué)生要做到一心一意，而老師要比學(xué)生更要精神高度集中，必須做到一心兩用，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。你不要指望跟學(xué)生講一次紀(jì)律的重要性，他們就會(huì)一節(jié)課按你的要求去做，你也不要指望課后將他狠狠地批評一頓，他以后就會(huì)改過來，這些工作也要做，但你更重要的是要隨時(shí)審視整個(gè)課堂，迅速判斷學(xué)生的發(fā)展情況，并隨時(shí)作出反應(yīng)與調(diào)整。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不首舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生。可以請他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀詞語、表演、到黑板上默字等。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。\x0d\x0a4、精心備課，做好充分的課前準(zhǔn)備，努力優(yōu)化課堂。學(xué)習(xí)是一件苦中有樂的事情，要吸引學(xué)生盡可能長時(shí)間地專注地聽，老師必須從自身出發(fā)，優(yōu)化課堂。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)精心備課，設(shè)計(jì)寓教于樂的課堂活動(dòng)，低年級特別要做好教具的準(zhǔn)備工作，提前2分鐘進(jìn)課堂，進(jìn)行課前組織教學(xué)。課堂上注意提高自己語言的感染能力，抑揚(yáng)頓挫，運(yùn)用孩子們的口吻說話，就容易抓住學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的，教學(xué)中還要注意教學(xué)形式、手段的變化。如在讀的訓(xùn)練中，就可以運(yùn)用多種形式來訓(xùn)練。老師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、師生合作讀、自由讀、同桌互讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小組讀、男女讀、角色讀、加動(dòng)作讀、變換聲音讀、背誦??這就是“變化”。沒有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。\x0d\x0a5、不同性質(zhì)的課堂問題行為要采用針對性的方法。有些課堂問題行為不直接干擾課堂秩序，例如：課堂上心不在焉、胡思亂想、發(fā)呆、抑郁、亂涂亂畫，伏在桌子上睡覺但無鼾聲等，其行為沒有干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以采取給予信號(hào)、暗示制止、合理安排和課后談話等，以利于轉(zhuǎn)變其行為，不宜突然提問，因?yàn)闆]認(rèn)真聽課肯定回答不出來，只能使學(xué)生當(dāng)眾出丑會(huì)使得其反，更不宜當(dāng)眾指責(zé)。對于那些明顯干擾課堂教學(xué)的問題行為，如：喧鬧、扮小丑、戲弄同學(xué)，頂撞老師、敲打作響等，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時(shí)可以適當(dāng)懲罰。如果教師一見班上有“風(fēng)吹草動(dòng)”，就小題大做、大聲當(dāng)眾訓(xùn)斥、罰站，叫滾出去等是不妥當(dāng)?shù)模煌瑫r(shí)，也嚴(yán)重傷害了學(xué)生本人的自尊性。適當(dāng)懲罰消極行為也是必要的，但不可采取諷刺挖苦、威脅、體罰等手段。要注意學(xué)生的自尊心的維護(hù)，不能讓學(xué)生難堪，而是提高學(xué)生在課堂上的警覺性。\x0d\x0a6、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣：\x0d\x0a（1）課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。課桌上的學(xué)習(xí)用品擺放整齊。\x0d\x0a（2）上課鈴響后，立即有秩序地進(jìn)入教室安靜坐好。\x0d\x0a（3）老師走進(jìn)教室喊“上課”時(shí)，全班同學(xué)起立，老師說：“同學(xué)們好”，學(xué)生回答：“老師好”。\x0d\x0a（4）上課遲到的學(xué)生要先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后再進(jìn)入教室。\x0d\x0a（5）認(rèn)真傾聽別人的回答，等別人回答完了得到老師的同意再回答問題。\x0d\x0a（6）老師宣布下課時(shí)，師生互相說“再見”，教師走出教室后，學(xué)生再按順序走出教室。\x0d\x0a7、改進(jìn)教法，增強(qiáng)興趣。學(xué)生是有思維，有個(gè)性的，他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式也是有選擇的，只有當(dāng)自身產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)以飽滿的狀態(tài)投身于課堂教學(xué)。不斷培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣，能提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。\x0d\x0a總之，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，我們要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成我們的行動(dòng)。只要我們做個(gè)有心人，心中有明確的要求，隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的課堂常規(guī)，就會(huì)想出各種辦法來培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地調(diào)整方法，確保良好的課堂教學(xué)正常進(jìn)行。\x0d\x0a小學(xué)階段的孩子正是處于良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。\x0d\x0a“做事先做人，人以德為帥”，小學(xué)是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。\x0d\x0a我們要為學(xué)生健康成長搭建理想的舞臺(tái)，老師、家長都要大膽突破教、學(xué)的局限，拓展孩子玩和學(xué)的空間，重視與社會(huì)、與家長、與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,以心靈撞擊心靈,以心靈贏得心靈。從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，促使學(xué)生知、意、行的發(fā)展，最終促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。\x0d\x0a一、習(xí)慣教育越早越好\x0d\x0a一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧τ诘湍昙壭W(xué)生來說，從一入學(xué)，就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是很重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。\x0d\x0a2、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣\x0d\x0a學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會(huì)使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、娛樂等各個(gè)方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說“請”；給別人添麻煩時(shí)要說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。\x0d\x0a良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。\x0d\x0a3、對學(xué)生的日常習(xí)慣培養(yǎng)\x0d\x0a4、對學(xué)生而言的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣\x0d\x0aa、讀書習(xí)慣。由于小學(xué)生剛開始識(shí)字，識(shí)字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書讀的習(xí)慣。有的學(xué)生捧書讀時(shí)又可能眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對此，我就提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會(huì)，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。\x0d\x0ab、寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對這種情況，教師應(yīng)隨時(shí)提醒：“寫字必須‘三個(gè)一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會(huì)自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。\x0d\x0ac、坐姿。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生當(dāng)會(huì)回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。\x0d\x0ad、注意力。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可針對小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。\x0d\x0a有一次課堂上，教室里突然飛進(jìn)來一只小麻雀在窗玻璃上亂撞，全班學(xué)生的注意力差不多都移到了小麻雀身上。我來不及考慮，立即走向窗玻璃捉住了它。頓時(shí)，就有許多學(xué)生亂叫：“給我！”“給我！”這時(shí)，我說了簡短的一句話：“小麻雀是益鳥！我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”學(xué)生省悟過來，異口同聲地回答：“放回大自然。”這樣，很快處置了這一“突發(fā)事件”，又使學(xué)生受到了保護(hù)益鳥的環(huán)保行為教育。\x0d\x0a除此而外，恰當(dāng)?shù)馁澱Z、激勵(lì)，合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同手法的靈活運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力的習(xí)慣也是重要的。\x0d\x0a此外，勤于讀書、會(huì)圈點(diǎn)勾劃的習(xí)慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用具正確使用的習(xí)慣，遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，課外活動(dòng)計(jì)劃安排的習(xí)慣等，都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有密切關(guān)系，都應(yīng)納入培養(yǎng)教育的范圍。只要家長、老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。\x0d\x0a我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。小學(xué)它能比較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。

我國著名教育家葉圣陶先生 曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。

一、一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）注意力集中時(shí)間不長。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長反映情況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見。

（三）語言表達(dá)的能力不足。在一年級的課堂上，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無關(guān)。

（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

二、一年級小學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對于不同年齡的學(xué)生，在內(nèi)容和方法上都有區(qū)別。對一年級小學(xué)生來說，主要是針對一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）專心聽講。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，有沒有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿，語言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。

（二）口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級小學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種情況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時(shí)音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。

（三）就語文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個(gè)過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習(xí)慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識(shí)面，使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。

（四）認(rèn)真書寫。寫字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。

首先家長應(yīng)該讓孩子每天堅(jiān)持寫作業(yè)，然后讓孩子堅(jiān)持練習(xí)讀書，時(shí)間一長就會(huì)培養(yǎng)出很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、家長必須先氣示范作用，在孩子忙著寫作業(yè)的時(shí)候，自己也可看些書，這樣孩子看見你也在學(xué)習(xí)，就安心的學(xué)習(xí)了。二、每天為他規(guī)劃好時(shí)間，并以溫和的方式督促他去完成

老師應(yīng)該對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓孩子慢慢的有規(guī)矩。

孩子剛上小學(xué)一年級。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何養(yǎng)成?
3、培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)過程的三部曲。家長應(yīng)每天督促孩子認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起提高。4、培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣。首先要求孩子做到卷面整潔、干凈，再要求書寫工整、美觀。北京新東方小學(xué)全科教育老師建議，家長在孩子開始書寫時(shí)就要...

一年級的小學(xué)生怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?
一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中的三個(gè)重要習(xí)慣：傾聽表達(dá)的習(xí)慣、閱讀思考的習(xí)慣、自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1、傾聽表達(dá)的習(xí)慣 用心聽講是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的注意力。小學(xué)生是容易活躍、興奮、疲勞和分心的，尤其是一年級的學(xué)生。

對于小學(xué)一年級而言什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?如何培養(yǎng)?
小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。因此一年級必須注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)...

家長在生活中該怎樣培養(yǎng)一年級孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣呢...
家長在生活中該怎樣培養(yǎng)一年級孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣呢？一、在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該制定一張時(shí)間表，這樣孩子做事情就不會(huì)拖拉。孩子剛剛步入一年級，有很多生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不規(guī)范的，因此，需要家長幫助孩子。因?yàn)橐荒昙壍暮⒆幼钥啬芰Ρ容^差，家長可以幫孩子制定完善的計(jì)劃，對于...

孩子剛上一年級,家長該如何幫孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
千萬不要一味的將學(xué)習(xí)壓在孩子身上，這樣會(huì)使得孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。2、孩子個(gè)人是關(guān)鍵性因素 學(xué)習(xí)方面家長除了做好表率工作之外，孩子的個(gè)人性格習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，家長是否真的培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，是否孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和陽光積極向上的性格。家庭關(guān)系不和諧導(dǎo)致孩子性格偏內(nèi)向，不...

如何培養(yǎng)一年級孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣
學(xué)習(xí)新課后的閱讀是復(fù)習(xí)。要背誦重點(diǎn)句段，積累語言。要讓孩子每天養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，在閱讀中思考問題、積累語言、體會(huì)作者的修辭手法、激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。4、培養(yǎng)孩子寫通順的習(xí)慣 一年級的孩子對寫的要求不高，只要能把句子寫通順就可以了。什么人在什么時(shí)間，什么地方做了什么事？事情的結(jié)果...

如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的...

怎樣培養(yǎng)小學(xué)一年級孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
興趣是最好的老師。第一，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，只有孩子愛上學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有興趣有動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二，一年級孩子的自覺性不強(qiáng)，家長幫助孩子養(yǎng)成記錄完成作業(yè)的時(shí)間。鼓勵(lì)孩子及時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課等。如果孩子主動(dòng)、及時(shí)完成作業(yè)，要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，。第三，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。平時(shí)...

一年級的小學(xué)生大家是怎么培養(yǎng)習(xí)慣的?
小學(xué)一年級的孩子已經(jīng)具備了基本的語言表達(dá)能力，但很容易顛三倒四。這個(gè)因人而異，我家謙寶六歲語言表達(dá)能力有點(diǎn)弱，有時(shí)候說話就會(huì)語句不通，也能聽懂什么意思，但是表達(dá)不流暢，而琦寶才四歲，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，邏輯性很強(qiáng)。有的孩子語言表達(dá)能力強(qiáng)，這與平時(shí)人際交流和語言表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。就像我家...

如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?
如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?  我來答 5個(gè)回答 #熱議# 作為女性,你生活中有感受到“不安全感”的時(shí)刻嗎?乾萊信息咨詢 2022-12-02 · 百度認(rèn)證:內(nèi)蒙古乾萊科技官方帳號(hào) 乾萊信息咨詢 向TA提問 關(guān)注 展開全部 一、學(xué)生的不良課堂行為習(xí)慣具體表現(xiàn)在:\\x0d\\x0a1、課前準(zhǔn)備不到位,不是忘記拿...

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常熟市砂輪： ______ 孩子還小,以鼓勵(lì)為主.回家來多問問孩子老師講什么了,我能作為你的學(xué)生,請小老師講講課,通過游戲的形式了解孩子在學(xué)校的情況.培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小事做起.如:每天整理書包、把所有的作業(yè)檢查完后放入專用作業(yè)袋,以便明天早晨交作業(yè).每天晚上堅(jiān)持讀半小時(shí)課外書.等等

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常熟市砂輪： ______ 如何讓一年級小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1是積極參與課堂的習(xí)慣2是認(rèn)真書寫的習(xí)慣3是獨(dú)立思考獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣4是及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣5是自己整理自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣.小學(xué)生重在養(yǎng)成教育,我認(rèn)為以上習(xí)慣的養(yǎng)成雖不是一朝一夕,但是如果從開學(xué)第一天就開始注重培養(yǎng),長期堅(jiān)持難度并不大,而且將對孩子的一生有好處.貴在堅(jiān)持!好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將受益終生!

晁凝15986482174： 孩子剛上一年級,怎樣培養(yǎng)孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!!!!
常熟市砂輪： ______ 給孩子建立一定的獎(jiǎng)罰機(jī)制,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 譬如說讓他(她)先完成作業(yè)再去玩, 只要你嚴(yán)格要求,久而久之, 他(她)都會(huì)先學(xué)習(xí)再休息. 也可以讓他表露自己的想法, 培養(yǎng)好孩子的興趣, 讓他在學(xué)習(xí)之余也感到快樂, 這也會(huì)提高他的學(xué)習(xí)積極性. 祝你的孩子健康成長!

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