六年級文言文的課外閱讀題
1. 六年級語文閱讀練習 15篇
向日葵春天來了，雪化冰消，山青了，水綠了。
農(nóng)民伯伯開始播種了。他們把玉米、大豆、谷子等優(yōu)良種（zhǒnɡ zhònɡ）子種（zhǒnɡ zhònɡ）進了責任田，也把烏黑發(fā)亮的葵花籽兒，撒進肥沃的泥土里。
一陣春風，一場春雨，玉米出來了，大豆出來了，谷子也出來了。葵花呢？葵花用它那兩片有力的嫩芽舉著“人”字形的種子硬殼也出來了。
陣陣春風，場場春雨，向日葵長高了，已經(jīng)有五六片葉子了。它像一個歡樂的孩子，無憂無慮地生長著。
夏天到了，在這生長的季節(jié)里，向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年，長成了一個“小伙子”了。你看，它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊！頭頂上隱隱約約長出了一個花骨朵——小小的綠色的花盆。
它的花盆一天天長大，終于開出了輪子似的花朵。幾十個黃色的花瓣。
花盆中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。一陣狂風，一場暴雨，向日葵在風雨中搖擺，而它的頭卻時時刻刻朝著太陽。
早晨，葵花張開笑臉，第一個迎接冉（rán rǎn））冉升起的太陽，中午太陽當空，葵花總是揚起那金色的臉龐（pánɡ bánɡ）。傍晚，太陽徐徐落山了。
向日葵又面向西方，戀戀不舍地和太陽告別。啊！多美的葵花呀！金色的陽光照進它們的心里了。
秋天來臨，在這收獲的季節(jié)里，向日葵度過了它朝氣蓬勃的青年時代，漸漸成熟了。習習秋風，絲絲秋雨，向日葵的葉子由綠變黃，花盆外的花瓣也慢慢凋謝了。
但是花噴里那些數(shù)不清的花蕊下面卻結(jié)出了飽滿的果實——葵花籽兒。這時，向日葵謙虛地悄悄地低下了頭。
好像在向人們暗示，該收獲了。農(nóng)民伯伯開始秋收了，他們打下葵花籽兒，選好的交給國家榨油，剩下的留給自己吃，還用葵花的葉、莖做飼料。
向日葵對人們的貢獻多大呀！到了冬天，向日葵的一生雖然結(jié)束了，但它留下的豐收果實，卻給人們帶來了歡樂。由于向日葵時時刻刻接受陽光的哺育，它的果實才格外飽滿，格外香。
是的，我們少年兒童也正像葵花一樣，在黨的陽光下，天天向上，茁壯成長。1、用“/”畫去文中括號內(nèi)不正確的讀音。
2、從文中找出你最喜歡的四個詞寫下來，在寫出你從課外寫到的四個詞。 （ ）（ ）（ ）（ ）3、“冉冉”是慢慢的意思，請你在文中找出三個和“冉冉”意思相近的詞。
4、用“ ”畫出描寫向日葵外形特點的一段話；用“ ”畫出描寫向日葵作用的句子。5、作者抓住了向日葵的特點，寫出了“果實格外飽滿，格外香”并且產(chǎn)生了聯(lián)想，這聯(lián)想是 6、作者是按什么順序來寫向日葵的？請在正確的答案后的（ ）里打“√”。
（1）按時間順序。（ ） （2）按事情的發(fā)展、變化順序。
（ ）（3）按事物的特點、類別順序。（ ） （4）按空間順序。
（ ）【參考答案】1、、，：“？，，，，。”，。
8、開心的是：爸爸不再愁眉苦臉，也不喝酒抽煙了。驚訝的是：爸爸到鄉(xiāng)下承包了10多畝山地，每天起早摸黑地干活。
9、本文記敘了爸爸下崗后心灰意冷，在媽媽的幫助下，又重新振作起來，承包了十幾畝山地，走致富之路的經(jīng)過。贊揚了爸爸艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
我愛語文課文我不愛那小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮時興旺的服裝，你問我到底愛什么，我將自豪地對你說：我愛我的語文書！每當新學期開始的時候，我第一個盼望的就是新語文書。我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去。
每當上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。每當清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍……毫不厭倦。
啊！語文書，我該怎么感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音“ɑ、o、e”起，到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里遨游，使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法……歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過了5個春秋，你也源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看書，怎樣作文。當我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝！啊，我愛的語文書，我全心愛著的語文書！1、按“我愛語文書”，“我感謝語文書”，“我全心愛著的語文書”三個意思分段。
（用“||”表示）2、短文中第2、3、4自然段都是具體寫 3、根據(jù)意思，從文中找出成語寫下來。（1）形容器物的小而精巧。
（ ）（2）形容連續(xù)不斷。（ ）4、各用一個成語表示下列意思。
（可用文中的，也可自選）（1）沒學期我一拿到新書就想看的心情。（ ）（2）上語文課時我的神情。
（ ）（3）每天清晨我一遍遍朗讀課文時的神態(tài)。（ ）5、用“ ”畫出描寫語文書的作用的句子。
6、本文的寫法是（在正確答案后面的括號里打“√”）：（1） 借物抒情。（ ） （2）借物喻理。
（ ） （3）借物喻人。（ ）【參考答案】1、1—4自然段為第一段，5—6自然段為第二段，其他的為第三段。
2、我愛語文課本。3、小巧玲瓏 源源不斷4、迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 津津有味5、從第5自然段中的“你像一位親切……”到這一段完。
第6自然段中“你也源源不斷……”到“怎樣作文”。6、（1）早晨的田野伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？這真是奇妙的，令人神往的仙境。
||霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠近的小村，都籠罩起來了。就在你面前的白。
2. 求六年級課外文言文閱讀賞析理解
童趣 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，比細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。
本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。 開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。
“張目對日”，猶言兩眼能經(jīng)受強光 *** ；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。
這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。
夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。
這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。
其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。
有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。
年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧？他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。 二、問題研究 沈復《浮生六記》中“閑情記趣”一章，主要記作者長大后對花木的喜愛和婚后跟妻子一同美化居室及周圍環(huán)境的瑣事；記童年趣事的只有開頭一小段，因而具有相對的獨立性，在描寫兒童觀物的心理過程上頗具特色，值得研究。
年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類似聯(lián)想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過凝神細觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯覺，但又是他所追求的目標——這是一個很美好的畫面，很值得玩味。
觀蟲斗一節(jié)與上述過程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類似聯(lián)想，“龐然大物”的出現(xiàn)，也是錯覺；所不同的是這種錯覺產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯覺是在極短時間內(nèi)經(jīng)受強 *** 而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。
我們應當注意培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想像力，這不僅可以提高學生閱讀欣賞文藝作品的能力，對加強記憶力和促進創(chuàng)造性的思維能力也大大有益。 練習說明 一 朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。
為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”？你認為要怎樣才能成為一個情趣豐富的人？ 設題意圖是使學生感知課文整體內(nèi)容，把文言文學活。凡記敘文都應當讓學生能“用自己的話”來復述內(nèi)容大意，這正是學活的辦法之一；如果一開始學文言就句句搞文白對詳，則無異于堵塞學活之路。
教師在指導過程中對學生創(chuàng)造性的復述成分應予肯定，只糾正明顯的錯誤。 第一問要放在學生基本成誦后作答（參考答案見“課文研討”），教師要善于啟發(fā)學生說出自己的體會。
第二問是開放性的，目的是調(diào)動學生學習的主動性，喚起學生的審美意識。可以從學生的課余愛好入手，啟發(fā)培養(yǎng)學生的情趣和聯(lián)想、想像能力。
二 解釋詞語。 1.文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。
試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。（1）項為之強（2）果如鶴唳云端（3）以叢草為林（4）興正濃（5）方出神（6）驅(qū)之別院 2.下面的詞。
3. 求六年級課外文言文閱讀賞析理解
童趣 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，比細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。
本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。 開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。
“張目對日”，猶言兩眼能經(jīng)受強光 *** ；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。
這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。
夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。
這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。
其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。
有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。
年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧？他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。 二、問題研究 沈復《浮生六記》中“閑情記趣”一章，主要記作者長大后對花木的喜愛和婚后跟妻子一同美化居室及周圍環(huán)境的瑣事；記童年趣事的只有開頭一小段，因而具有相對的獨立性，在描寫兒童觀物的心理過程上頗具特色，值得研究。
年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類似聯(lián)想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過凝神細觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯覺，但又是他所追求的目標——這是一個很美好的畫面，很值得玩味。
觀蟲斗一節(jié)與上述過程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類似聯(lián)想，“龐然大物”的出現(xiàn)，也是錯覺；所不同的是這種錯覺產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯覺是在極短時間內(nèi)經(jīng)受強 *** 而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。
我們應當注意培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想像力，這不僅可以提高學生閱讀欣賞文藝作品的能力，對加強記憶力和促進創(chuàng)造性的思維能力也大大有益。 練習說明 一 朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。
為什么作者說這兩件事e5a48de588b63231313335323631343130323136353331333234303138都有“物外之趣”？你認為要怎樣才能成為一個情趣豐富的人？ 設題意圖是使學生感知課文整體內(nèi)容，把文言文學活。凡記敘文都應當讓學生能“用自己的話”來復述內(nèi)容大意，這正是學活的辦法之一；如果一開始學文言就句句搞文白對詳，則無異于堵塞學活之路。
教師在指導過程中對學生創(chuàng)造性的復述成分應予肯定，只糾正明顯的錯誤。 第一問要放在學生基本成誦后作答（參考答案見“課文研討”），教師要善于啟發(fā)學生說出自己的體會。
第二問是開放性的，目的是調(diào)動學生學習的主動性，喚起學生的審美意識。可以從學生的課余愛好入手，啟發(fā)培養(yǎng)學生的情趣和聯(lián)想、想像能力。
二 解釋詞語。 1.文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。
試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。（1）項為。
4. 語文六年級必考課外文言文
1、扁鵲投石[注]
醫(yī)扁鵲見秦武王，武王示之病，扁鵲請除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明。”君以告扁鵲。扁鵲怒而投其石曰：“君與知之者謀之，而與不知者敗之。使此知秦國之政也，則君一舉而亡國矣。” （《戰(zhàn)國策•秦策》）
[注] 石：石針，古時治病用的工具。
2、文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。 《書林紀事》
3、魯人有好釣者，以桂為餌，鍛黃金之鉤，錯①以銀碧，垂翡翠之綸②，其持竿處位即是③，然其得魚不幾矣。故曰：“釣之務不在芳飾，事之急不在辯言。”
【注釋】① 錯：鑲嵌。 ② 綸：釣魚繩。 ③ 是：正確。
4、進士不讀《史記》 王士禎
宋荔裳方伯①在塾讀書時，有岸然而來者，則一老甲榜②也。問：“小兒讀何書？”以《史記》對。問：“何人所作？”曰：“太史公。”問：“太史公是何科進士？”曰：“漢太史，非今進士也。”遞取書閱之，不數(shù)行，輒棄去，曰：“亦不見佳，讀之何益？”乃昂然而出。
〔注釋〕①宋荔裳：宋琬，號荔裳，清初散文家。方伯：明清時對布政使（官職）的稱呼。②清朝科舉制度中進士的別稱。
5、夸父逐日 《山海經(jīng)》 原文： 夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
6、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有揚梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
7、魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計無所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入？”遂依而截。之。
8、山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
9、記承天寺夜游） 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
10、磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰："欲作針。"太白感其意，還卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖
初二課外文言文閱讀及答案
(3分) 答案: ___ (五)孟母戒子(《韓詩外傳》) [選文] 孟子少時,誦。 3. 初二課外文言文閱讀題找一一篇短一點的,要有4個加點字解釋,一 自護其短( 北人食菱 ) 北人生而不識菱者,仕于南方,席上食菱,并殼入口.或曰:“食菱須去殼.”其人自護其短,曰:“我非不知,并殼者,欲以去熱也.”問者...
小學課外文言文閱讀訓練
第一步:快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思:有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。 瀏覽題目,有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應該快速瀏覽文段后的題目。 第二步:仔細分析標題 一般而言,課外文言文閱讀文段都會給出標題,...
高中二年級課外文言文閱讀
一、閱讀下面的文言文，完成5—9題。馬伶①者，金陵梨園部也。金陵為明之留都，社稷百官皆在；而又當太平盛時，人易為樂，其士女之問桃葉渡、游雨花臺者，趾相錯也。梨園以技鳴者，無論數(shù)十輩，而其最著者二：曰興化部，曰華林部。一日，新安賈合兩部為大會，遍征金陵之貴客文人，與夫妖姬...
【七年級語文上冊課外文言文閱讀訓練】 七年級下冊語文文言文
吾能別香臭然后子可食故吾位居汝上 7.請把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 爾何能,而位居吾上? 譯文: 8.通讀全文后,你從眉、眼、口、鼻之爭中得到什么啟示? 七年級語文上冊課外文言文閱讀訓練3-4 (三)孟母三遷 鄒孟軻母,號孟母。其舍近墓。孟子之少時,嬉游為墓間之事,踴躍筑埋。孟母曰:“此非吾所...
初一課外文言文及翻譯
1. 初一課外文言文閱讀題 初一課外文言文閱讀(及答案)2010\/04\/19 22:55 初一課外文言文閱讀 一、《請君入甕》① 周興與丘神績通謀,太后命來俊臣鞫②之。 俊臣與興方推事③對食,謂興曰:“囚多不承,當為何法?”興曰:“此甚易耳!取大甕,以炭四周炙④之,令囚入中,何事不承!”俊臣乃索大甕,火圍如興法,因...
文言文閱讀及答案小學
小學文言文閱讀練習題 一、《楊氏之子》 梁國楊氏子九歲,甚聰惠。孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。為設果,果有楊梅。孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。 1、寫出下列帶點的漢字的讀音,并填空。 孔君平詣其父( yì ), “詣”的意思是 (拜訪) ;為設果( [wèi] ),是...
課外文言文閱讀虎利其爪牙
1. 說虎文言文閱讀題說虎虎之力,于人不啻倍也.虎利其爪牙,而人無之, 說 虎 老虎的力量同人相比，所差不止一倍。虎爪牙鋒利，而人沒有那樣的尖爪利牙，老虎的力量又比人大幾倍，所以人被虎吃掉，沒有什么奇怪的。然而虎吃人不常見，而虎皮人常常鋪它用它，為什么呢？虎用力氣，人用智慧；...
初三語文課外文言文閱讀訓練題及答案
初三語文課外文言文閱讀訓練題及答案：(一)趙人養(yǎng)貓 趙人患鼠，乞①貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍②去諸?”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾...
文言文比較課外閱讀理解
閱讀下面的文字，回答11-15題。（13分）【甲】燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，...
兩小兒辯日文言文課外閱讀
6. 倆小兒辯日文言文及試題 原文:孔子東游,見兩小兒辯斗(1),問其故(2)。 一兒曰:“我以(3)日始出時去(4)人近,而日中(5)時遠也。”一兒以日初出遠,而日中時近也。 一兒曰:“日初出大如車蓋(6),及(7)日中,則(8)如盤盂(9),此不為(10)遠者小而近者大乎?” 一兒曰:“日初出滄滄涼涼...
相關評說：
邊壩縣有色： ______ 【答案】 【小題1】D【小題2】A【小題3】C【小題4】①只是用濃墨灑灑點點,弄... 一天晚上,他閱讀自己的詩文,讀完后,隨手把詩卷放在案頭. 第二天一看,他驚呆...
邊壩縣有色： ______[答案] 答案: 解析: 1.蘇武出使匈奴的第二年,李陵投降了匈奴,但他不敢去求見蘇武 2.空自在沒有人煙的地方受苦,你的信義又如何表現(xiàn)于世呢 3.希望你不要再說了,你可要聽我的話
邊壩縣有色： ______ 閱讀下面文言文,回答下列問題. 楚有祠(1)者,賜其舍人(2)卮(3)酒.舍人相謂曰:“數(shù)人飲之不足,一人飲之有余.請畫地為蛇,先成者飲酒.” 一人蛇先成,引酒且飲之,乃左手...
邊壩縣有色： ______ 第一題選b,第三空是說“因為王莽的戰(zhàn)敗”就用因;第四空用遂是于是之意. 第三題b中“卒全一郡”的卒是才之意,“卒千年”的卒是保存之意. 第四題意思是:侯霸應當去上任,去了,此郡就必定不再安穩(wěn).
邊壩縣有色： ______ 孟母戒子(《韓詩外傳》) 【選文】 孟子少時,誦(1),其母方織.孟子輟然(2)中止,乃復進.其母知其讠宣 (3)也 ,呼而問之:“何為中止?”對曰:“有所失,復得.”其母引刀裂其織,以此戒(4)之.自是之后,孟子不復讠宣 ...
邊壩縣有色： ______ 1.楊朱:戰(zhàn)國初期哲學家. 2.衣①:穿. 3.素:白色的 . 4.雨:下雨. 5.衣②:上衣,這里指衣服. 6.緇(zī):黑色的. 7.知:了解,知道. 8.而:連詞,表轉(zhuǎn)折. 9.反:同“返”,返回. 10.撲:打、敲. 11.猶是:像這樣. ...
邊壩縣有色： ______[答案] 前面有占一部分是課內(nèi)的題(課內(nèi)填空、課內(nèi)文言文閱讀回答或解釋、古詩默寫或填空等).還有基礎的選擇題(這個只有兩道左右).課內(nèi)的題占的分值不算多,但也不少.基本上要背的記的都熟了沒什么太大問題. 然后就是閱讀,這個占的分最多,失...
邊壩縣有色： ______[答案] 齊人有好獵者,曠日持久而不得獸,入則羞對其家室.出則愧對其知友,其所以不得之故,乃狗劣也.欲得良狗,人曰:“君宜致力于耕作.”獵者曰:“何為?”人不對.獵者自思,得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎?于是退而疾耕.疾耕則家富,家...
邊壩縣有色： ______ 1、孔子對子貢的做法持反對態(tài)度.理由:孔子認為,真正德才兼?zhèn)涞娜?做事要敢于改變陳舊的風俗習慣,用自己的行為教化使百姓受益,而不能只考慮自己.子貢贖回...
邊壩縣有色： ______ 一,不是.因為作者對日子的匆匆,一去不復返,逝去如飛的感慨,給我們以珍惜時間,在有限時間里多做有意義事情的啟示.只是 表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情. 并不是悲觀,消極. 二, 1. 在本段中,作者運用了(反問 )、(...
