如何批改小學(xué)生作文 如何批改小學(xué)生作文
批改小學(xué)生作文的方法如下：
1、多就少改：教師批改學(xué)生的作文，對(duì)他們的要求不能過(guò)高，要尊重小作者的原意，遵循“多就少改”的原則。批語(yǔ)一定要精當(dāng)，務(wù)求有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三言兩語(yǔ)，切中肯綮，指點(diǎn)迷津，使學(xué)生有所知，更有所悟;改筆一定要惜墨如金，多就少改，決不能越俎代庖，按自己的喜好，用“高雅”的改筆來(lái)取代學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言，硬去拔高學(xué)生的寫作水平。
這樣每篇改動(dòng)不多，學(xué)生打開(kāi)作文本，所見(jiàn)的是萬(wàn)綠叢中點(diǎn)點(diǎn)紅，他們就會(huì)對(duì)教師的批改、點(diǎn)撥情不自禁的賞析，從而受到熏陶啟迪，獲得深刻的教益。斯霞老師改學(xué)生作文的故事給我們很大的啟示。
2、鼓勵(lì)為主：學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是一種情感過(guò)程。當(dāng)學(xué)生辛苦創(chuàng)寫的習(xí)作得到肯定時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉快感與成功感。這種積極情感將促使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
而事實(shí)上，我們的教師在批改作文時(shí)，重批評(píng)、輕表?yè)P(yáng)的現(xiàn)象卻仍普遍存在。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題給予批評(píng)，在教師看來(lái)似乎挺“客觀”，對(duì)學(xué)生而言卻是無(wú)情地鞭撻，他們可能因此而失去作文的興趣與信心。
因此，我們要毫不吝惜地把真誠(chéng)的贊美送給每一個(gè)學(xué)生，哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，也要加以表?yè)P(yáng)肯定。當(dāng)然，這也是并不是說(shuō)對(duì)學(xué)生作文中暴露出的問(wèn)題視而不見(jiàn) ， 而是從“建議”的角度出發(fā)，使學(xué)生看了 表 揚(yáng)信心倍增，讀了批評(píng)也能受到激勵(lì)。
3、 批出創(chuàng)新：創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)人才必備的能力之一;創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育的重要組成部分，作文批改亦要體現(xiàn)創(chuàng)新性。批語(yǔ)中應(yīng)多一些啟發(fā)性語(yǔ)言，便于開(kāi)啟學(xué)生的智慧，拓寬學(xué)生的思路。
4、三管齊下：幫助別人，提高自己。我們?cè)谧魑呐闹锌梢园呀處煾模瑢W(xué)生自改，學(xué)生互改，三種批改形式穿插進(jìn)行，兼之以其他批改形式，慢慢地 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣 。
小學(xué)生寫作文最重要的是什么
——淺談小學(xué)生自主修改作文的指導(dǎo) 內(nèi)容摘要:長(zhǎng)期以來(lái),都是學(xué)生作文教師批改,學(xué)生始終處于被動(dòng)的客體地位上.作文批改收實(shí)屬勞而無(wú)功.怎樣減輕教師負(fù)擔(dān),提高學(xué)生作文能力呢?本文從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)修改作文的必要性、教給學(xué)生自主修改作文的方法、學(xué)生自主修改作文的訓(xùn)練步驟、教師指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文的操作程序四個(gè)方面談了自己...
小學(xué)生作文怎么教他們寫?
作文教學(xué)中,培養(yǎng)觀察,使學(xué)生養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣,對(duì)于寫好作文至關(guān)重要,而對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō),觀察自己的親身經(jīng)歷更為重要。我在平時(shí)的作文教學(xué)中,特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,教給他們掌握觀察的順序,告訴他們觀察的方法,從一點(diǎn)一滴做起,從一人一物學(xué)起,教學(xué)生會(huì)觀察整體,又會(huì)觀察局部;會(huì)觀察靜態(tài),又會(huì)觀察...
小學(xué)生的作文附批改評(píng)語(yǔ)?
小學(xué)生的作文附批改評(píng)語(yǔ)? 我來(lái)答 1個(gè)回答 #熱議# 為什么孔子像會(huì)雕刻在美最高法院的門楣之上?...都是相鋪相成的存在彼此的生命里,把生命里的問(wèn)號(hào),解釋的更讓自己接受,于是那份感嘆,何嘗不是智者
淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法
有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。四、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)：小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見(jiàn)所聞是有限的。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)"生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"因此觀察...
如何指導(dǎo)學(xué)生寫創(chuàng)意作文
所以,教師盡快批改也是對(duì)學(xué)生寫作興趣的一種激勵(lì),同時(shí),也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。二、積累學(xué)生的寫作素材,讓學(xué)生有話可寫和寫得生動(dòng)具體。1、作文與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材,寫身邊的人和事,抒發(fā)自己真實(shí)的感情。(1)農(nóng)村小學(xué)生的生活也是豐富多彩的。生活是作文的源泉...
小學(xué)生如何提高作文修改能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“學(xué)生作,教師改”,教師為改好一篇作文可謂是花盡心思,而學(xué)生卻收益甚少。如何讓學(xué)生有所收獲呢?我嘗試讓學(xué)生自改作文。讓學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐、自我反饋,發(fā)現(xiàn)并解決其中的問(wèn)題,這樣既利于提高自己的寫作水平,同時(shí)也養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。而且,這種能力的培養(yǎng)是終身受益的。 怎樣提高小學(xué)生自改作文的...
如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的孩子寫作文
指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的孩子寫作文方法：1、多看書(shū)。三年級(jí)以上的孩子必須讀名著(中國(guó)的國(guó)外的)，增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。有些作品，另外盡量幫助孩子了解作者的經(jīng)歷、寫作的過(guò)程、寫作的特點(diǎn)、寫作的背景。2、多讀書(shū)。讓孩子多讀好文章。而且讀的時(shí)候應(yīng)該感情豐富，提起孩子的興趣，包括語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。加大孩子文學(xué)...
魏書(shū)生指導(dǎo)學(xué)生寫作文
[培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣(魏書(shū)生)]培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣(魏書(shū)生) 2011-10-15 17:20:04| 分類: 寶典| 標(biāo)簽:|字號(hào)大中小 訂閱 培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣(魏書(shū)生) 語(yǔ)文資源 2010-06-11 07:57:33 閱讀8 評(píng)論0 字號(hào):大中小 語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這是毫無(wú)疑問(wèn)的,培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣(魏書(shū)生). 學(xué)生...
如何創(chuàng)設(shè)情境 提高學(xué)生的作文能力
學(xué)生寫作的興趣有了,但并不表示就能寫好,這就要求教師進(jìn)一步指導(dǎo)“怎么去寫”。實(shí)際上,小學(xué)生作文除了感到“沒(méi)啥可寫”以外,其次是“寫不清楚”、“寫不具體”。要幫助他們解決這些困難,必須根據(jù)其心理特點(diǎn)及“遷移規(guī)律”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮多媒體的定格、重放等工具優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生觀察。因?yàn)?作文訓(xùn)練...
縮寫作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)
進(jìn)行縮寫作文的訓(xùn)練,既可以提高同學(xué)們閱讀理解、分析綜合的能力,又能提高大家駕馭語(yǔ)言的能力。 3. 小學(xué)生的作文應(yīng)怎樣評(píng)改 長(zhǎng)期以來(lái),作文批改一直是困擾每位語(yǔ)文老師的一個(gè)大問(wèn)題。筆者在作文批改上進(jìn)行了讓學(xué)生動(dòng)手互批互改的嘗試。互批互改打破了傳統(tǒng)的作文批改方法,把教師從繁重的批改中解放出來(lái),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生寫...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
永勝縣輸出： ______[答案] 1.有目的地進(jìn)行批改. 批改學(xué)生的作文,首先要有明確的目的.這一目的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和修改能力,提高學(xué)生的作文水平.批改學(xué)生的習(xí)作時(shí),教師要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的措施:對(duì)于基礎(chǔ)特別好的學(xué)生,教師只需肯定他們的成績(jī),提出...
永勝縣輸出： ______ 當(dāng)我們的學(xué)生滿懷著一顆對(duì)生活的熱愛(ài)之心,寫下一篇篇不太完美的作文,交給老師判閱時(shí),他們?cè)谄诖?期待著老師用同樣一顆愛(ài)心去賞識(shí)他們的作文,真誠(chéng)地指出作文存在的不足,以待有所提高.然而我們有的老師卻如同法官一樣,冷冰...
永勝縣輸出： ______ 小學(xué)生作文一般為記敘文,主要看描寫是否具體,可以運(yùn)用比喻、擬人、夸張等等,語(yǔ)句是否流暢,遣詞造句是否恰當(dāng),有的水平高的孩子可以要求心理過(guò)程是否表達(dá)出來(lái)了,當(dāng)然在指導(dǎo)批改的時(shí)候,不能用這些語(yǔ)言,而變成關(guān)于這些方面的具體的語(yǔ)言.
永勝縣輸出： ______ 老師要用兒童的眼光來(lái)看待兒童的習(xí)作,不要用成人的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生.我們尊重孩子的情感體驗(yàn),體諒孩子的情智發(fā)展規(guī)律.習(xí)作修改時(shí),主張多留少刪,多就少改,多表?yè)P(yáng)少批評(píng),保護(hù)...
永勝縣輸出： ______ 首先重點(diǎn)贊賞作文的亮點(diǎn),讓孩子有成就感.比如有突出的中心思想、題目新穎、描寫具體、詞語(yǔ)優(yōu)美等等,實(shí)在想不出表?yè)P(yáng)的,可以說(shuō)字體工整、書(shū)寫認(rèn)真、書(shū)面整潔等等.有了這些表?yè)P(yáng),孩子認(rèn)為自己的寫作是成功的,就會(huì)有一種成就感,...
永勝縣輸出： ______ 鼓勵(lì)為主.教師在批改學(xué)生作文時(shí),要留心學(xué)生的進(jìn)步,哪怕是極其微小的進(jìn)步,在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)該指出來(lái),給予肯定的贊揚(yáng).有時(shí)優(yōu)點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn),甚至要教師帶著放大鏡去看.即使是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足之處,也應(yīng)該用一種商量 式的評(píng)語(yǔ)....
永勝縣輸出： ______ 作文批改是一種閱讀,是一種心靈的溝通、交流,是一種享受,更是一種提高.因此,學(xué)生的參與意識(shí)不容忽視.批改,把學(xué)生推到寫作的另一前沿陣地,使其在互相批改中認(rèn)真切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,漸漸形成濃厚的作文興趣.于是,我們?cè)谧魑呐?..
永勝縣輸出： ______ 親愛(ài)的阿敏72,你好! 批改作文一般從以下幾個(gè)方面來(lái)改: 1.思想感情是否健康,立意是否深刻,內(nèi)容是否充實(shí),中心是否突出 2.是否做到文從字順,語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),表達(dá)好 3.結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn),層次是否清楚 4.是否字體工整,書(shū)寫規(guī)范,卷面是否整潔. 應(yīng)該就這些了. 最后祝天天開(kāi)心!
永勝縣輸出： ______ 三年級(jí)學(xué)生作文才剛剛起步,怎樣批改才能收到實(shí)效呢?一、改其一點(diǎn),目標(biāo)明確.布置作文,讓學(xué)生明確要求,可先“約法一章”.以記事為例,可要求學(xué)生抓住重點(diǎn),或要求過(guò)程清晰,或要求人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫突出,或...
永勝縣輸出： ______ 總的說(shuō)來(lái),小學(xué)作文批改記錄分為原則、范圍、注意點(diǎn)三大要點(diǎn). 小學(xué)作文批改記錄的原則:一是注意學(xué)生的實(shí)際,實(shí)事求是,堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn).二是以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔.三是突出重點(diǎn),批改結(jié)合.四是啟發(fā)學(xué)生...
