不陵節(jié)而施，這句話體現(xiàn)了什么原則
《學記》作為中國古代重要的教育文獻，詳細探討了教育過程中應當遵循的原則。其中，“幼者聽而弗問，學不躐等也”這句話直接點出了循序漸進的重要性。它表明，在學生尚未準備好之前，不應要求他們學習過于復雜的內容。相反，應當在學生已經掌握了基礎之后，再逐漸引入更深層次的知識。
此外，《學記》還強調了“雜施而不孫，則亂壞而不修”的觀點。這說明，如果教育方法雜亂無章，缺乏系統(tǒng)的安排，那么學生的學習效果將大打折扣。因此，教師在教學過程中應當注意保持教學內容的連貫性和邏輯性，以幫助學生更好地理解和吸收知識。
循序漸進的原則不僅適用于教育領域，也可以廣泛應用于其他需要逐步積累和提升的領域。無論是個人技能的培養(yǎng)，還是團隊項目的推進，遵循這一原則都能幫助我們更有效地達到目標。
在實際教學中，教師應當根據(jù)學生的學習進度和能力，合理安排教學內容，確保學生能夠在適當?shù)臅r候接受相應難度的知識。通過這種方式，不僅可以提高學習效率，還能激發(fā)學生的學習興趣，促進其全面發(fā)展。
不陵節(jié)而施,這句話體現(xiàn)了什么原則
不陵節(jié)而施，這句話體現(xiàn)了循序漸進的原則。它強調的是在教育過程中，教師應當根據(jù)學生的接受能力逐步遞進，避免過早或過晚地傳授知識。這種教育理念確保學生能夠逐步理解并掌握所學內容，避免因知識難度過大而產生挫敗感。《學記》作為中國古代重要的教育文獻，詳細探討了教育過程中應當遵循的原則。其中，“...
《學記》中說“不陵節(jié)而施”,這句話體現(xiàn)了( )教學原則。
陵，超越。節(jié)，限度。“不陵節(jié)而施”意思是不超過學的人的接受能力而進行（教育），體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。
《學記》上說:“不陵節(jié)而施”,這句話體現(xiàn)了( )。A.循序漸進的教學原則...
解析：不陵節(jié)而施之謂孫：不超過學的人的接受能力而進行(教育)，叫做合乎順序。指教育中要遵循循序漸進的教學原則。故選A。
陵節(jié)而施典故原文
出自《禮記·學記》的“不陵節(jié)而施之謂孫”，意指教育不應超越學生的能力范圍而進行，而應遵循一定的順序與節(jié)奏。這里的“陵”意為超越，“節(jié)”指的是限度，“孫”在此處通“遜”，即順從之意。因此，這一典故強調了教育過程中的循序漸進原則。在古代的教育實踐中，教育者非常重視遵循這一原則。例...
陵節(jié)而施違反什么原則
違反了因材施教的原則。陵節(jié)而施的意思是：超過學的人的接受能力而進行教育。該句出自《禮記·學記》，原文是不陵節(jié)而施謂孫：不超過學的人的接受能力而進行教育，叫做合乎順序。《禮記》據(jù)傳是孔子的七十二弟子及其學生們所作，西漢禮學家戴圣所編的一部典章制度選集。
學記上說不陵節(jié)而施這句話體現(xiàn)了
學記上說不陵節(jié)而施這句話體現(xiàn)了：循序漸進的教學原則。學記介紹：1、《學記》是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》中的一篇文章，是世界歷史上最早專門論述教育和教學問題的文獻。一般認為是中國戰(zhàn)國晚期思孟學派的作品，據(jù)郭沫若考證，作者是孟子的學生樂正克。2、文章闡明了教育的...
《學記》上說:“不陵節(jié)而施”,這句話體現(xiàn)了()的教學原則。
【答案】：A A。解析：“不陵節(jié)而施”指不超過學的人的接受能力而進行(教育)，體現(xiàn)的是循序漸進的教學原則。
不陵節(jié)而施這句話體現(xiàn)了
不陵節(jié)而施這句話體現(xiàn)了的回答如下：“不陵節(jié)而施”這句話體現(xiàn)了中國古代教育的一個基本原則，即教育應當按照學生的能力或進度進行，不能超越學生的接受能力而強行推進教學進度。這個原則在《學記》中被明確提出，并在中國的教育思想中占據(jù)了重要地位。在《學記》中，“不陵節(jié)而施”的含義是指教育...
學不躐等不陵節(jié)而施體現(xiàn)什么原則
學不躐等不陵節(jié)而施體現(xiàn)的教學原則是循序漸進原則，這一原則強調在教學過程中，應該根據(jù)學生的認知能力和知識水平，循序漸進地傳授知識，避免超越學生的接受能力，保持教學秩序和效率，學不躐等不陵節(jié)而施意思是學習不要好高騖遠，不能超越次第，應循序漸進，不要超越一定的階段來進行學習，就是不要拔苗...
不陵節(jié)而施體現(xiàn)了什么教學原則
不陵節(jié)而施體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。不陵節(jié)而施”的意思是不超過學習者的接受能力而進行教育，這句話體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。出自戰(zhàn)國后期《禮記》中的《學記》。循序漸進原則是指教學內容、教學方法和運動負荷等的順序安排，由易到難，由簡到繁，逐步深化提高，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、技術、...
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