司馬光的朗讀節(jié)奏劃分
宋代司馬光的《司馬光》。這是一篇古文，描述了司馬光和小孩子在庭院里玩耍時(shí)，一個(gè)小孩不小心掉進(jìn)大缸里，小孩都嚇得跑掉了，司馬光拿起石頭打破了缸，救了那個(gè)小孩。
司馬光節(jié)奏停頓劃分是什么?
司馬光節(jié)奏停頓劃分是如下：司馬光\/字君實(shí)，陜州\/夏縣人\/也。光\/生七歲，凜然如成人，聞\/講《左氏春秋》，愛之，退\/為家人講，即\/了其大指。譯文：司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人。司馬光7歲時(shí)，已經(jīng)像成年一樣（古代成年指弱冠，16歲，并非如今的18歲）特別喜歡聽人講《左氏春秋》，了解其大意后回來...
司馬光的朗讀節(jié)奏劃分
群兒\/戲于庭，一兒\/登甕，足跌\/沒水中。眾\/皆\/棄去，光\/持石\/擊甕\/破之，水迸，兒\/得活。宋代司馬光的《司馬光》。這是一篇古文，描述了司馬光和小孩子在庭院里玩耍時(shí)，一個(gè)小孩不小心掉進(jìn)大缸里，小孩都嚇得跑掉了，司馬光拿起石頭打破了缸，救了那個(gè)小孩。
司馬光文言文有哪些節(jié)奏劃分?
司馬光文言文節(jié)奏劃分如下：群兒\/戲于庭，一兒\/登甕，足跌\/沒水中，眾皆\/棄去。光\/持石\/擊甕\/破之，水迸，兒\/得活。翻譯：司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，只有司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。此...
眾皆棄去朗讀節(jié)奏劃分
劃分：司馬光／字／君實(shí)，陜州／夏縣人／也。光生／七歲，凜然／如／成人，聞講／《左氏春秋》，愛之，退為／家人／講，即了／其／大指。自是／手不釋書，至／不知饑渴／寒暑。群兒／戲于／庭，一兒／登甕，足跌／沒水中，眾皆／棄去，光／持石／擊甕／破之，水迸，兒／得活。
司馬光課文朗讀停頓劃分司馬光文言文朗讀停頓劃分
19、文言文語句節(jié)奏劃分三條規(guī)律：一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏（主、謂、賓）。20、二、根據(jù)發(fā)語詞、句首的語氣詞、關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性的詞語來確定朗讀節(jié)奏。21、三、語句倒裝之處要停頓。22、還有一點(diǎn)很重要，那就是必須正確理解文意，因?yàn)檫@是確定文言文停頓節(jié)奏的前提。23、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)...
光持石擊甕破之朗讀停頓劃分是怎么樣的?
“光持石擊甕破之”的節(jié)奏應(yīng)劃分為：光\/持石擊甕\/破之。劃分節(jié)奏時(shí)應(yīng)該聯(lián)系句意，根據(jù)主、謂、賓來劃分。這句話出自《司馬光砸缸》：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”意思是：司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，...
用\/劃分句子的朗讀節(jié)奏。光,持,石,擊,甕,破,之。
司馬光七歲的時(shí)候，已經(jīng)非常穩(wěn)重，儼然一個(gè)小大人。他聽到老師講解《左氏春秋》，喜愛得不得了，放學(xué)之后給家人講一遍，就完全明白了其中的內(nèi)涵。從那以后，他就再也放不下這本書了，甚至到了忘記饑渴，不管寒暑的程度。一天，司馬光正跟小伙伴們在院子里玩耍，忽然有個(gè)小孩站到了大缸沿上，緊接著...
司馬光斷句是什么?
1.翻譯：一群孩子在庭院里玩耍，一個(gè)孩子爬上水缸，掉進(jìn)去被水淹沒了。其他孩子都跑掉了，司馬光拿起石頭把缸砸破，小孩得救了。2.孩子們在庭院里玩耍，本來是一件很開心的事情，但不巧意外發(fā)生了，一個(gè)孩子失足掉進(jìn)水缸。同學(xué)們，想一想，如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會怎么做呢？（想一想，利用現(xiàn)代技術(shù)...
孫權(quán)勸學(xué)句子劃分朗讀節(jié)奏是什么?
《孫權(quán)勸學(xué)》宋代：司馬光。初，權(quán)\/謂呂蒙曰：“卿\/今\/當(dāng)涂\/掌事，不可\/不學(xué)！”蒙\/辭以\/軍中\(zhòng)/多務(wù)。權(quán)曰：“孤\/豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)\/涉獵，見\/往事耳。 卿言\/多務(wù)，孰\/若\/孤？孤常讀書，自以為\/大有所益。”蒙\/乃始就學(xué)。及\/魯肅過尋陽，與蒙\/論議，大驚曰：“卿\/今者才略...
孫權(quán)勸學(xué)如何斷句?
孫權(quán)勸學(xué)斷句劃分如下：《孫權(quán)勸學(xué)》——宋代：司馬光 初，權(quán)\/謂呂蒙曰：“卿\/今\/當(dāng)涂\/掌事，不可\/不學(xué)！”蒙\/辭以\/軍中\(zhòng)/多務(wù)。權(quán)曰：“孤\/豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)\/涉獵，見\/往事耳。 卿言\/多務(wù)，孰\/若\/孤？孤常讀書，自以為\/大有所益。”蒙\/乃始就學(xué)。及\/魯肅過尋陽，與蒙\/論議，...
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北湖區(qū)減摩： ______ 眾/皆棄去,光/持石/擊甕\破之,水迸,兒/得活
