司馬光課文朗讀停頓劃分司馬光文言文朗讀停頓劃分
1、一、句首語(yǔ)助詞（又叫句首發(fā)語(yǔ)詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。
2、二、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開(kāi)讀。
3、三、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。
4、四、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語(yǔ)時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語(yǔ)與中心詞讀開(kāi)。
5、若分開(kāi)讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。
6、五、“而”字后應(yīng)該停頓。
7、但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說(shuō)，“而”字不能和后面的詞語(yǔ)分開(kāi)讀，應(yīng)該連讀。
8、1.“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動(dòng)詞，即“形容詞（副詞）+而+動(dòng)詞”，這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語(yǔ)，起修飾后面的動(dòng)詞的作用，不能分開(kāi)讀。
9、2.“而”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞，即“動(dòng)詞+而+動(dòng)詞”，那么而表示順接，也就是說(shuō)，前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了，后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了，這時(shí)“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動(dòng)詞連續(xù)。
10、3.“而”連接詞性相同的兩個(gè)詞語(yǔ)（即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。
11、4.“而”表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。
12、六、節(jié)奏停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。
13、七、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。
14、八、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。
15、九、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。
16、如作句尾語(yǔ)氣助詞則不作停頓。
17、十、停頓要體現(xiàn)關(guān)鍵詞的管轄范圍。
18、十一、句式整齊的四言、五言、六言、七言等，朗讀時(shí)可用相同的停頓來(lái)讀，使語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)一氣貫通。
19、文言文語(yǔ)句節(jié)奏劃分三條規(guī)律：一、根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏（主、謂、賓）。
20、二、根據(jù)發(fā)語(yǔ)詞、句首的語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)來(lái)確定朗讀節(jié)奏。
21、三、語(yǔ)句倒裝之處要停頓。
22、還有一點(diǎn)很重要，那就是必須正確理解文意，因?yàn)檫@是確定文言文停頓節(jié)奏的前提。
23、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，打好扎實(shí)的文言基礎(chǔ)，使自己具有良好的文言語(yǔ)感。
司馬光文言文怎么背誦
1.朗讀要求梯度。，如三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》是小學(xué)第一篇文言文，課后習(xí)題要求“跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。?2.理解方法要求梯度。統(tǒng)編語(yǔ)文教材編排上很注重“教會(huì)閱讀”。對(duì)閱讀方法、策略的教學(xué)編排契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)有序遞進(jìn)、螺旋訓(xùn)練，螺旋“教”、漸進(jìn)“學(xué)”。從文本內(nèi)容理解方法看：...
司馬光砸缸 文言文斷句
司馬光七歲,凜然如成人.聞講《左氏春秋》,愛(ài)之退為家人講,即了其大旨。自是手不釋書(shū),至不知饑渴寒暑.群兒戲于庭.一兒登甕,足跌沒(méi)水中.眾皆棄（去）.光持石擊甕破之,水迸兒得活。
司馬光文言文三年級(jí)上冊(cè)
司馬光文言文三年級(jí)上冊(cè)1.司馬光砸缸文言文翻譯原文司馬光字君實(shí),陜州夏縣人也。父池,天章閣待制。光生七歲,凜然如成人,聞講《左氏春秋》,愛(ài)之,退為家人講,即了其中旨。自是手不釋書(shū),至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒(méi)水中,眾皆棄之,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。其后京,洛間畫(huà)以為圖——...
西馬光好學(xué)怎么斷句
司馬光好學(xué)斷句在光字后面。根據(jù)查詢相關(guān)信息顯示，《司馬光好學(xué)》是朱熹寫(xiě)下的一篇文言文，標(biāo)題的意思是司馬光這個(gè)人非常喜歡學(xué)習(xí)。
司馬光文言文拼音
《司馬光》文言文拼音如下：qúnérxìyútínɡ，yìérdēnɡwènɡ，zúdiēméishuǐzhōnɡ。zhònɡjiēqìqù，ɡuānɡchíshí。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石。jīwènɡpòzhī，shuǐbènɡ，érdéhuó。擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光的特點(diǎn)：1、勤奮好學(xué)，博學(xué)...
不計(jì)人過(guò)文言文停頓
1. 文言文不計(jì)人過(guò)朗讀節(jié)奏發(fā)劃分 文言文朗讀節(jié)奏并沒(méi)有劃分標(biāo)準(zhǔn)。 練習(xí)或考試讓學(xué)生劃節(jié)奏,目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文文章的理解程度。只有很好地理解了原文...(選自宋·司馬光《湅水紀(jì)聞》) 【譯文】 呂蒙正宰相不喜歡記著別人的過(guò)失。剛擔(dān)任副宰相,進(jìn)入朝堂時(shí),有一位中央官吏在朝堂簾內(nèi)指著呂蒙正說(shuō),“這小子...
《家范》附一:司馬光傳(選自《宋史》)(3)
(2)《資治通鑒》沒(méi)有完成,神宗非常重視此事,認(rèn)為該書(shū)比荀悅的《漢紀(jì)》還要好,多次催促司馬光完成著述。 【解析】 【10題詳解】 本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析...
三年級(jí)司馬光文言文
09 教材課后習(xí)題 1。跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。 群兒\/戲于庭，一兒\/登甕，足跌\/沒(méi)\/水中。眾\/皆\/棄去，光\/持石\/擊甕\/破之，水迸，兒得活。 2。借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個(gè)故事講生動(dòng)，然后講給別人聽(tīng)。 有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！Ｔ鹤永镉幸豢?..
文言文司馬光原文及注釋
《司馬光》原文和注釋如下：原文：司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也，光生七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑，群兒戲于庭，一兒登甕。足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。翻譯：司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人，司馬...
語(yǔ)文《司馬光》教學(xué)反思
語(yǔ)文《司馬光》教學(xué)反思 篇4 《司馬光》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文,這是篇文言文,也是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文,從編者意圖來(lái)看,要引導(dǎo)學(xué)生從小感受文言文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)讀懂文言文的方法,感受中華民族悠久的文化,傳承經(jīng)典,發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)。 我談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路: 一、梯級(jí)誦讀助體悟。
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湖濱區(qū)中心： ______ 年級(jí)司馬光一篇課文就是司馬光砸缸的故事,講了小時(shí)候的司馬光就記著勇敢.
湖濱區(qū)中心： ______ 一、根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏 一般說(shuō)來(lái),文言句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體相同.一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的.文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間.這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的.如: (3...
湖濱區(qū)中心： ______ 一、根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分 對(duì)文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步,我們必須先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系,理出這個(gè)句子的主干,明白主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)各是什么.第二步就是按照主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間停頓,謂語(yǔ)與...
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