七年級語文上冊課件：《鳥》
七年級語文上冊課件篇一：《鳥》
教學(xué)目標(biāo)
1.品味語言，體會文章的精妙之處。
2.理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。
2.培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。
學(xué)情分析
七年級的學(xué)生經(jīng)過了一段時間學(xué)習(xí)，有了一定的語文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過閱讀來體會文章思想感情的能力，也有搜集資料、處理資料的能力，在教師的有效指導(dǎo)下，他們可以發(fā)揮主體作用，在平時的課堂中已養(yǎng)成“敢想、敢說、敢寫、敢評、敢合作、樂探究”的習(xí)慣。本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
課時分配
2課時
?教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
(出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲)
你聽到了什么?
從催人播種的布谷鳥那里，我明白了一分耕耘一分收獲;從報(bào)喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽;從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……現(xiàn)在我們就和作者一起走進(jìn)鳥的世界，傾聽鳥語，感受鳥的悲喜。
二、瀏覽課文，清清楚楚鳥類別
1.哪一句話點(diǎn)明了作者對鳥的感情和態(tài)度?
提示：開篇“我愛鳥”點(diǎn)明了作者對鳥的“愛”。一個“愛”字，表明了他對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著“愛”的情感來展開的，其字里行間正飽含著“作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察”。
2.作者筆下分別描述了哪幾類鳥?
提示：籠中的鳥、四川野外的鳥、文學(xué)作品中的鳥、寒風(fēng)中枝頭的鳥、現(xiàn)實(shí)中的鳥。
三、合作探究，明明白白作者心
1.對于筆下不同的鳥，作者流露的感情有什么不同?
提示：對那“頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動”的“胳膊上架著的鷹”、那“常年地關(guān)在柵欄里”的“籠子里的鳥”，作者是哀憐的。作者所愛的，是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。對把自己的主觀意念強(qiáng)加于自然界的鳥類，作者表達(dá)了自己的不滿，不能容忍，所以偏要揭示其真相，還其真實(shí)的面目，恢復(fù)其自然之本質(zhì)。對寒風(fēng)中枝頭的鳥，作者寄寓了同情。
2.作者最喜歡的是什么鳥?作者通過這類鳥寄寓了什么思想感情?
提示：作者喜愛的是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。表達(dá)自己對自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。
3.在開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”，這對于表達(dá)文章中心有什么作用?
提示：通過對比，抒寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。
總結(jié)：《鳥》這則散文。作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自由自在，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。
四、遷移寫作，表達(dá)愛鳥之情
出示教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一種鳥，表達(dá)愛鳥之情。
本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方進(jìn)行描寫，給大家留下了深刻的印象。仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順。
結(jié)束語：
我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｈ说拇嬖冢锅B兒有了依托;鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天學(xué)了這節(jié)課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥和睦相處的贊歌!
【板書設(shè)計(jì)】
鳥
我愛鳥籠中鳥：蜷伏無法高飛——苦悶四川鳥清脆嘹亮——交響樂凄絕哀楚——哀樂形體動作——俊俏輕靈喜悅枝頭鳥——孤苦伶仃現(xiàn)狀擠在檐下、寒鴉鼓噪鴟梟怪叫、囚在籠里悲苦對無拘無束生活向往對囚籠般的現(xiàn)實(shí)不滿
七年級語文上冊課件篇二：《鳥》
知識目標(biāo)理解內(nèi)容，把握鳥的形象，體會作者對鳥的感情。能力目標(biāo)了解狀物散文的特點(diǎn)。把握作者希望建立自由、平等、幸福
教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課
二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩;側(cè)耳聽，啁啾細(xì)語，暖人心。那是誰在報(bào)告春的消息?出示影片《杜鵑》。是鳥!今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥世界。二、教學(xué)新課
☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知
這篇散文的文眼是哪一句?
我愛鳥
本文寫的是鳥，但作者對鳥的思想感情有一個變化的過程，請你加以梳理。
為鳥苦悶——欣賞鳥----喜愛鳥——因鳥悲苦。
3.通讀全文，請分條概括作者喜愛鳥的原因。
(1)“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉;
(2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿;
(3)鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。
4.文章依照不同的鳥給予自己的不同感受，把鳥分為哪四類?令人觸目驚心的籠中鳥,令人喜悅的鳥,令人憎惡的鳥,令人悲苦的鳥
☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味修辭，分析技巧
1.第②段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”?請舉例說明。
引用：“摶扶搖而直上”說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達(dá)了作者的同情。
反問：“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子;羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣?”表達(dá)作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情。
類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白。
反語：“優(yōu)待”。
2.文章②段和第⑦段運(yùn)用了什么手法?在文中有什么作用?
運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時突出的表達(dá)了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥養(yǎng)鳥的做法。
3.作者托物寓意。從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生?
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。
☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，分析情感
1.賞析下面語句。
(1)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。
“細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫”是說鳥的身軀玲瓏飽滿，“減一分則太瘦，增一分則太肥”寫出鳥兒的身體比例勻稱。作者生動地表現(xiàn)了鳥美妙的體形，字里行間透露著作者對鳥兒的喜愛之情。
(2)多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。
作者觀察細(xì)致,運(yùn)用排比修辭,顯得鳥兒的種類繁多。
(3)我想濟(jì)慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干?
作者善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時，十分自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥的作品，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度。
2.體會下面句子所表達(dá)的感情。
(1)鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷。
鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。
(2)
☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展感悟
“籠中鳥”讓人觸目驚心。以“籠中鳥”的口吻寫幾句話。
示例一：別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥。讓我飛吧，給我一點(diǎn)做鳥的自豪。我已經(jīng)厭倦了，這籠，這水，這吃不完的食物，這溫暖的巢!
示例二：我是那樣無用，眼看，草枯了，花謝了，春去了，秋又來了。我只能無謂的鳴叫，我應(yīng)該是放縱的，在枝頭，在花間，在溪畔，展示飛翔的驕傲。慢慢衰老，慢慢衰老，葬在草叢，葬在花間，葬在河水滔滔。如果一生注定在籠中生活，死亡比活著更好。【教學(xué)備注】
‖學(xué)法指導(dǎo)‖
文眼，是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)，以及確定文章的中心。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖
類比修辭是基于兩種不同事物或道理間的類似，借助喻體的特征，通過聯(lián)想來對本體加以修飾描摹的一種文學(xué)修辭手法。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖文中的鳥是意象，寫鳥實(shí)際是寫人生，描寫鳥的環(huán)境實(shí)際是反映時代。從作者最初對鳥的興味到最后的不忍看，作者對鳥是有良知的。從他關(guān)心處于社會低層的百姓方面看，《鳥》寄托的思想是深遠(yuǎn)的。作者對鳥的生存和命運(yùn)的一往情深，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。
‖教學(xué)提示‖
為“籠中鳥”寫話這一設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)，強(qiáng)化對作者感情的理解。
七年級語文上冊課件:《鳥》
七年級語文上冊課件篇一:《鳥》 教學(xué)目標(biāo) 1.品味語言,體會文章的精妙之處。 2.理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。 2.培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。 學(xué)情分析 七年級的學(xué)生經(jīng)過了一段時間學(xué)習(xí),有了一定的語文根基。他們已經(jīng)初...
語文七年級上冊《鳥》教案設(shè)計(jì)
第一部分：開門見山，點(diǎn)明自己對鳥的態(tài)度。問：“我愛鳥”這句話有什么作用?答：內(nèi)容上——“愛”字，表明了作者對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索;結(jié)構(gòu)上——開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。朗讀第二部分：描寫了四類不同的鳥。本部分可以分作四個層次： 第一層(2)寫令人觸目驚心的籠中鳥。
七年級上冊語文《鳥》教案
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有沒有七年級上冊新版語文書18課《鳥》課下注釋的詞語
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小學(xué)三年級語文《一只小鳥》原文、教案及教學(xué)反思
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部編版小學(xué)三年級上冊語文課件:《灰雀》
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三年級語文上冊第15課《搭船的鳥》生字講解
三年級語文上冊
一年級語文上冊識字2課件
導(dǎo)語：語文是語言以及文學(xué)、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面由我為大家整理的蘇教版一年級語文上冊識字2課件，希望可以幫助到大家！教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會本課9個生詞，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認(rèn)識6種筆畫，理解...
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