小考前如果指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文

1. 小學(xué)考前作文指導(dǎo)：小學(xué)作文應(yīng)注意哪些方面

1、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。

字體工整，不草不連；筆跡清晰，黑白分明；字在格內(nèi)，大小適中；卷面清潔，不涂不抹；字?jǐn)?shù)不多不少（少則‘殘廢’，多則‘臃腫’）。

2、布局合理。

頭尾短小精悍。開(kāi)頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀。段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無(wú)層次感，更讓人覺(jué)得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺(jué)疲勞，一般情況下，千字以內(nèi)文章分成7段左右為宜。

3、選好文體。

一般說(shuō)來(lái)，如果寫(xiě)記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫(xiě)成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

2. 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文

當(dāng)閱讀有趣的文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)在不知不覺(jué)中笑出來(lái)？我不敢說(shuō)一篇讓你發(fā)笑的文章是一篇好文章，但它必須是一篇有趣的文章.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能將文字寫(xiě)的有趣就很棒了；如果你能寫(xiě)出讓人們大笑的文章，那就了不得了.今天小學(xué)5年級(jí)作文輔導(dǎo)帶你了解如何寫(xiě)作文.

（提高水平）

一、給文章一個(gè)明亮的話題

畫(huà)龍點(diǎn)睛常常指的是作文的題目，作文中寫(xiě)的是什么？一些問(wèn)題直接告訴你，如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場(chǎng)當(dāng)老板》等；有些只能在文章中找到，如《請(qǐng)不要忘記我》，文章的內(nèi)容無(wú)法從題目看出；有些話題充滿個(gè)性，比如《亮瞎我眼的排練》，當(dāng)然也有熱門(mén)話題：《運(yùn)動(dòng)會(huì)》

嘿，上面有這么多問(wèn)題，你想要哪一個(gè)？老師建議您為文章制作個(gè)性化主題，并在第一時(shí)間引起讀者的注意.

二、首尾出招

在這里，向大家介紹三種常用的開(kāi)始和結(jié)束方法.

(1)響應(yīng)型

一開(kāi)始：我父親會(huì)做很多菜.所以，我稱他為"廚師"爸爸.

結(jié)束：爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸！

中間的內(nèi)容不需要猜測(cè)，我知道我正在寫(xiě)我父親的廚師的身份.

(2)敘事

一開(kāi)始：今天，黃河郵報(bào)晚報(bào)記者團(tuán)在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場(chǎng)"活動(dòng).一大早，我拿著好多的"貨物"，參加了活動(dòng)，設(shè)立了一個(gè)攤位并學(xué)會(huì)了成為"老板".

結(jié)局：雖然這個(gè)活動(dòng)是短暫的，但它具有非凡的意義，這使我受益匪淺，并從中受益匪淺.在"跳蚤市場(chǎng)"作為"老板"，我感到疲憊和快樂(lè)！

--《我在跳蚤市場(chǎng)當(dāng)老板》

(3)擬人化

一開(kāi)始：我是門(mén)，是人類最常見(jiàn)的物品之一.我對(duì)自己的身份并不十分滿意，因?yàn)樵谥魅说姆孔踊蛸F重物品被盜后，店主總是說(shuō)我不善于盜竊.實(shí)際上，我不想，小偷仍然摔斷了我的嘴.

結(jié)束：無(wú)論如何，我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請(qǐng)不要忘記我-門(mén)！

--《請(qǐng)不要忘記我》

小作者寫(xiě)了解釋性文本，擬人化的修辭，第一個(gè)人的寫(xiě)作方法讓讀者感到神清氣爽.通常，我們將這種風(fēng)格稱為"文學(xué)解釋性文本".

（閱讀廣泛）

除了以上這些個(gè)例子外，我們還要學(xué)會(huì)讓人物被讀起來(lái)時(shí)候栩栩如生，作文時(shí)我們掌握了如何選擇寫(xiě)作的方法，會(huì)使文字更加的活靈活現(xiàn)，這就是小學(xué)5年級(jí)作文輔導(dǎo)的最基本要求，分?jǐn)?shù)在這里也會(huì)得到提高.

3. 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好中考考場(chǎng)作文的技巧有哪些

中考作文

借鑒范文，走向滿分

考前“多讀”，這是大家共知的重要準(zhǔn)備之一。

但讀什么，怎么讀？有人說(shuō)，“多讀名著”這固然不錯(cuò)，然而這是慢動(dòng)。

面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，那種讀法是很難立竿見(jiàn)影的。

所以要想在短時(shí)間里，提高作文能力，我們主張多讀同齡人的優(yōu)秀作品，特別是中、高場(chǎng)上的奪魁佳作。因?yàn)橥g人的所思、所議、所寫(xiě)，容易引起學(xué)生的共鳴。這種相同或相似的“語(yǔ)境”是很容易找到知音的。從而消除了陌生感，拉近了閱讀距離。自然會(huì)感到親切，也便于你學(xué)習(xí)借鑒。

做好基本功訓(xùn)練：

1、題目擬定

2、選材立意

3、布局謀篇

4. 如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出考場(chǎng)優(yōu)秀作文

如何能在有限的時(shí)間里寫(xiě)出一篇600字以上的優(yōu)秀作文來(lái)？這是每個(gè)臨考師生最為關(guān)切的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)全國(guó)十年來(lái)多篇中考滿分作文的分析，揭密一下這些滿分作文是怎樣“煉”成的，希望對(duì)同學(xué)有一點(diǎn)啟發(fā)。

一、煉標(biāo)題——芳草滿園花滿目。

俗話說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至“為伊銷(xiāo)得人憔悴”。近些年來(lái)，許多省市的中考作文為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生自擬題目的要求。毫不夸張地說(shuō)，題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問(wèn)題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。看許多滿分作文的擬題方法，的確給人新穎的感覺(jué)：

1.引用流行歌曲，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《一切盡在不言中》、《常回家看看》。

2.運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等修辭格，如《一條海豚的幸福感受》、《生活好比一桌宴席》、《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《成才全靠父母嗎？》。

3.套用流行語(yǔ)，如《在橋一方》、《都是課外書(shū)惹的禍》。

4.借用成語(yǔ)或名句，如《勿以善小而不為》、《學(xué)無(wú)止境》。

5.活用熟語(yǔ)，如《關(guān)于“交往”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》、《交往說(shuō)明書(shū)》、《低下頭看看》。

6.采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言，如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》、《著一襲美麗的綠袍》、《一絲甘醇沁心田》。

二、煉開(kāi)頭——舉頭已覺(jué)滿眼春。

古人說(shuō) “鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)： “ 好的開(kāi)頭等于成功的一半 ” ，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，我們可以欣賞一下下面這些滿分作文的開(kāi)頭：

1. 引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)，如：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”知識(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)（廣東《學(xué)無(wú)止境》 2. 巧博喻，形象開(kāi)闊，如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。（鹽城《一絲甘醇沁心田》）

3. 趣比擬，別開(kāi)生面，如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（河北《我叫把握》）

4. 作排比，造勢(shì)磅礴，如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（江西《待人和善》）

5. 巧設(shè)問(wèn)，引人深思，如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤(pán)旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？（江西《今夜星光燦爛》）

6. 深抒情，生動(dòng)感人，如：雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂(lè)、悲痛、幸福化作絲絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？（麗水《永恒的情結(jié)》）

三、煉形式——巧持彩練當(dāng)空舞。

獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視野與享受。看全國(guó)滿分作文，各種各樣的創(chuàng)新形式讓人拍案叫絕。比如

1、日記體式：圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫(xiě)法上還避免了單純的記敘形式。如：安徽滿分作文《體驗(yàn)“女朋友”》就以日記的形式表現(xiàn)了自己與女生交往的一段經(jīng)歷，每則日記著力寫(xiě)好一個(gè)小鏡頭，以此見(jiàn)證他的獨(dú)特體驗(yàn)。深圳滿分作文《留下》則用日記記錄下三個(gè)時(shí)間段親朋給自己的電話留言，來(lái)表現(xiàn)“非典”時(shí)期的非常愛(ài)意。敘述事件的發(fā)展情況或表明作者對(duì)生活的見(jiàn)解，新穎獨(dú)特的構(gòu)思，讓人拍手叫好。

2、小標(biāo)題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人層次分明，

5. 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文

這位朋友，您好！推薦給您一篇文章《淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文》淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一種創(chuàng)造性的練習(xí)，是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。

然而有的學(xué)校由于條件的限制，有的學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不快。“作文難，難作文”，一到上作文課，許多同學(xué)常常是咬著筆頭，看著天花板，一臉痛苦狀，作文課成了“作難課”。

要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，我認(rèn)為，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的知識(shí)狀況和生活見(jiàn)聞，融合教學(xué)內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面入手：一、先看后說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)。從教育學(xué)、心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)兒童書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的一般趨勢(shì)是：書(shū)面言語(yǔ)落后于口頭語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言趕上口頭語(yǔ)言，書(shū)面言語(yǔ)超過(guò)了口頭言語(yǔ)。

很多時(shí)候，學(xué)生能夠講清，但很難寫(xiě)清。所以，小學(xué)起步作文可從寫(xiě)話入手，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。

心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。然而，由于有的學(xué)校的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、信息閉塞、接觸面窄，難以讀到課外讀物，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)仍是無(wú)從著手，沒(méi)話可說(shuō)，沒(méi)話可寫(xiě)，很容易漸漸地失去作文的興趣。

因此，小學(xué)作文最好貼近學(xué)生實(shí)際。作文課上可組織各種活動(dòng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

例如：我在上“記一次有意義的活動(dòng)”這個(gè)作文題時(shí)，在講明寫(xiě)作要求之后，我就地取材，先組織了一次“拔河比賽”，由于有明確有目標(biāo)，學(xué)生觀察得很仔細(xì)，到討論該如何作文時(shí)，絕大部分同學(xué)都能夠按事情發(fā)展的順序?qū)⑦@次活動(dòng)講清楚，甚至有的同學(xué)還能將一些隊(duì)員的動(dòng)作啦，表情啦，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛啦等等準(zhǔn)確的描述出來(lái)。這樣，通過(guò)觀察、討論，學(xué)生對(duì)這次作文的思路，要表達(dá)的主題都很清楚了，寫(xiě)起作文也就得心應(yīng)手，有話可寫(xiě)了。

當(dāng)學(xué)生遲遲打不開(kāi)思路時(shí)，還可以利用圖片、幻燈、錄像、課件等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的作文情感。初高中海量作文大全二、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫(xiě)為輔，獨(dú)立作文。

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，教科書(shū)中有的可作學(xué)生的范文，所以每教完一篇有特色的課文，我就要求同學(xué)們進(jìn)行仿寫(xiě)，運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行練習(xí)。例如，學(xué)了《我家的貓》一課，就寫(xiě)《我家的小狗》，仍要求先交待動(dòng)物的外貌特點(diǎn)，仍按剛滿月小狗的特點(diǎn)和自己喜愛(ài)的原因的順序來(lái)寫(xiě)。

有的沒(méi)有現(xiàn)成的，在預(yù)習(xí)課就先布置學(xué)生推薦一篇與該次習(xí)作相近的范文。作文課上，引導(dǎo)學(xué)生直接分析多篇范文，領(lǐng)悟作文要求，之后，學(xué)生寫(xiě)作限時(shí)40分鐘，學(xué)生動(dòng)筆，教師計(jì)時(shí)，既是練筆，又是比賽。

寫(xiě)作時(shí)，主張即興作文，一氣呵成，寫(xiě)好就交，交在前面的同學(xué)，老師隨即在黑板上標(biāo)明時(shí)間，字?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。限時(shí)作文逼得學(xué)生全身心投入到寫(xiě)作的意境中去，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒，在講究速度的同時(shí)，寫(xiě)出的文章真切而自然。

三、及時(shí)批閱，平等交流。許多語(yǔ)文老師苦于作文批改，大疊大疊的作文本讓他們頗費(fèi)氣力，既要改病句，錯(cuò)別字，又要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

老師拿著紅筆，就像醫(yī)生拿著手術(shù)刀，對(duì)學(xué)生的文章大動(dòng)干戈，把自己改得頭昏眼花，把作文改得讓學(xué)生興趣全無(wú)。學(xué)生拿到改得面目全非的作文，他們的心情會(huì)是快樂(lè)的嗎？他們能體會(huì)到寫(xiě)作的美好與成功嗎？所以說(shuō)，這種“精批細(xì)改”的做法，是吃力不討好，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書(shū)面的，可以是口頭的，可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示，還可綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。”

這是一種軟化的寬松的評(píng)估要求，它使師生雙方從批改的陰影中走出來(lái)。批改本身就帶有一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學(xué)生的不是，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，不符合新課程平等對(duì)話、民主交往的精神。

所以，我認(rèn)為，改革作文的評(píng)估方式，應(yīng)把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌薄＝處熅妥魑暮蛯W(xué)生平等交流，從學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的眼光，欣賞的心情對(duì)待學(xué)生的作文，并在充分交流的基礎(chǔ)上，給出自己的建議式、商量式的評(píng)估結(jié)果。

學(xué)生的作文交上來(lái)后，教師要迅速瀏覽，做好記錄，選幾篇朗讀，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要吝嗇分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到要求就給80分以上，稍好的90分，甚至100分，讓學(xué)生有成就感。在評(píng)作文時(shí)，我們也可采取集體評(píng)和個(gè)人評(píng)相結(jié)合的方法。

首先是集體評(píng)，教師先把選好的典型作文交給學(xué)生，讓他大聲朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，這篇作文好在哪里，不好又在哪里，該怎樣寫(xiě)才好。讀完后，集體評(píng)議，從作文的內(nèi)容、中心、語(yǔ)言、構(gòu)思到停頓、用詞、表達(dá)方式、修辭手法等各個(gè)角度進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，讀作文的同學(xué)記下別人評(píng)議的內(nèi)容，全班學(xué)生都來(lái)評(píng)說(shuō)，集體評(píng)議后，學(xué)生互評(píng)作文，單獨(dú)批閱。

批閱作文時(shí)，教師要明確提出要求。在作文評(píng)論中，教師不是不改學(xué)生作文，而是“多就少改”，以正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主。

對(duì)不同程度的學(xué)生，特別是后進(jìn)生，都應(yīng)該熱情地肯定他們作文中不同程度的進(jìn)步。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生將文章改好的愿望。

一次，全班寫(xiě)記敘文《她變了》。批改后，有位成績(jī)一般的學(xué)生“奇跡”般地得了八十分。

我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“本文立意新穎、事跡感人，若能認(rèn)真修改，不失為一篇佳作。希望你以此為成功的起點(diǎn)。

6. 小學(xué)作文教學(xué)論文：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，作文教學(xué)常常令教者和學(xué)生望而生畏。

學(xué)生要么老虎吃天，無(wú)從下口，要么下筆千言，離題萬(wàn)里。那怎樣進(jìn)行作文教學(xué)才能讓學(xué)生不認(rèn)為寫(xiě)作文是一種苦事、難事，能夠文通句達(dá)地寫(xiě)出較好的習(xí)作呢？一、要學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣和教給學(xué)生不變的習(xí)作模式，告訴他們生活就是寫(xiě)作的源泉。

在生活的海洋中，有無(wú)數(shù)的寫(xiě)作素材猶如貝殼一樣散落在海灘上，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的慧眼，或是見(jiàn)怪不怪，沒(méi)有體悟到那一枚枚小小的貝殼里藏著的真諦，自然就少了見(jiàn)它的驚喜，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“怕”“難”的思想也就“拒絕”寫(xiě)作了直至流水帳作文的出現(xiàn)，所以進(jìn)行習(xí)作之前要先教給學(xué)生作文的模式比如：課本中的人物對(duì)話模式、從生活的實(shí)際出發(fā)按一定的順序?qū)懗鲎约旱母惺艿哪Ｊ降取６⒁探o學(xué)生學(xué)會(huì)選材1、學(xué)生可以將課堂上獲得的信息，同學(xué)或者自己的精彩發(fā)言，課堂上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在本上作為自己的感悟；2、學(xué)生可以記錄家庭生活場(chǎng)景，如親友團(tuán)聚、學(xué)做家務(wù)活以及和父母相處中獲得的所感所知；3、學(xué)生還可以記錄社會(huì)生活中的見(jiàn)聞，上學(xué)放學(xué)路上的所見(jiàn)所聞、所思所感以及校園風(fēng)采，也可以描繪校園四季景象，各類校園活動(dòng)場(chǎng)景，以及同學(xué)之間、師生之間的各種感人事件等。

三、教會(huì)學(xué)生選準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高寫(xiě)作效率學(xué)生選好材料后，怎樣才能寫(xiě)好呢？為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)“突破點(diǎn)”、“立足點(diǎn)”、“觀察點(diǎn)”。即寫(xiě)人要選準(zhǔn)“突破點(diǎn)”——從人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行動(dòng)或心理活動(dòng)入手，先突出一點(diǎn)，然后再展現(xiàn)整個(gè)人物；寫(xiě)事要選準(zhǔn)“立足點(diǎn)”——對(duì)事情要有自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，要從自己的看法入手，調(diào)動(dòng)思維和情感，使自己投入其中；寫(xiě)景要選準(zhǔn)“觀察點(diǎn)”，也就是要選準(zhǔn)觀察的角度，因?yàn)橛^察包括動(dòng)態(tài)觀察和靜態(tài)觀察。

四、對(duì)做好的文章要善于修改人的認(rèn)識(shí)不可能一次完成，需要多次反復(fù)才能比較正確或接近正確。學(xué)生的作文也一樣。

要堅(jiān)持學(xué)生的一次作文多次修改法。因?yàn)榉磸?fù)修改對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作上的提高。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改時(shí)要注意他們文章中的語(yǔ)言表達(dá)能力：一篇文章是否成功，關(guān)鍵在于文字表達(dá)和語(yǔ)言描述是否嚴(yán)謹(jǐn)、流暢。當(dāng)學(xué)生向你求教時(shí)，不能心煩。

即時(shí)手頭工作在忙，也要暫放一下，熱情的給學(xué)生以耐心啟發(fā)、指導(dǎo)，絕對(duì)不能呵斥，對(duì)學(xué)生不懂的加以講解。家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)他們的思維活動(dòng)。

這樣，既有利于學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練水平的提高，又有利于學(xué)生的邏輯思維能力得到加強(qiáng)。俗話說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

只有灑下辛勤的汗水，才會(huì)有豐碩的成果。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也不是一朝一夕就能達(dá)到的事，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。

總之，良好作文習(xí)慣的養(yǎng)成是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的標(biāo)志。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的作文習(xí)慣，才有可能學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：母愛(ài)是一種巨大的火焰。我覺(jué)得要用這巨大的火焰點(diǎn)燃孩子那幼小的心靈可不是一件容易的事。

今年，我的女兒上一年級(jí)了。孩子終于長(zhǎng)大了，高興之余，我不免為她能否成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生而勞心費(fèi)力。

為了讓孩子在低年級(jí)就打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，我決定從培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣入手。不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嗎？每個(gè)休息日，無(wú)論多忙我都會(huì)抽出時(shí)間陪孩子到書(shū)店去看書(shū)，當(dāng)歡蹦亂跳的小家伙，看到哥哥、姐姐、叔叔、阿姨都在專心地看書(shū)時(shí)，她也情不自禁地坐下來(lái)了。

我特意為她挑選了她感興趣的童話故事，和她一起讀。讀不完、讀不夠的時(shí)候還要買(mǎi)下來(lái)，回家再讀。

常此以往，孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，說(shuō)起故事中的人物來(lái)也是頭頭是道。光是讀書(shū)還不夠，還要讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

寫(xiě)什么呢？“巧婦難為無(wú)米之炊”，得讓孩子有東西可寫(xiě)呀！于是，我精心“策劃”了蓬萊海洋極地世界之旅，借此尋找教孩子寫(xiě)作文的契機(jī)。那天，我和她如約坐上了旅游專車(chē)，上路了。

一路上，我有目的地引導(dǎo)著她學(xué)會(huì)欣賞窗外的風(fēng)景：看見(jiàn)發(fā)芽的柳樹(shù)，我就“慫恿”她背誦描寫(xiě)柳樹(shù)的古詩(shī)《詠柳》；看見(jiàn)連綿的群山，我就引導(dǎo)她想象：說(shuō)這座山像一條長(zhǎng)龍啦，那座像一只老虎啦等等，當(dāng)看見(jiàn)……終于到達(dá)目的地了。導(dǎo)游小姐做了簡(jiǎn)單的介紹后，我們就開(kāi)始依次游覽了。

嗬，這里可真是別有洞天哪！每來(lái)到一處景點(diǎn)，她就瞪大了眼睛專注地看，還時(shí)不時(shí)地提出一些在我們大人來(lái)起來(lái)幼稚可笑的問(wèn)題，莞爾一笑之后，我總是耐心的、通俗易懂的予以解答。當(dāng)我們來(lái)到大白鯨、北極熊、海龜、海象等罕見(jiàn)的動(dòng)物面前時(shí)，，她的眼球被徹底“征服”了，一聲聲情不自禁的感嘆聲和尖叫聲接二連三。

尤其是當(dāng)我們看到美人魚(yú)表演時(shí)，當(dāng)她看到童話故事中的情景真實(shí)地再現(xiàn)的時(shí)候，興奮之情溢于言表。最后我們來(lái)到海獅表演館，一邊吃著爆米花，一邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著池中的海獅，只見(jiàn)它們?cè)诔刂凶杂傻赜芜紶栠€會(huì)來(lái)個(gè)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”，招徠觀眾的一片驚呼。

當(dāng)表演正式開(kāi)始時(shí)，只見(jiàn)一只只憨態(tài)可掬的小海獅在飼養(yǎng)員的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍，秩序井然地來(lái)到它們固定的“座位”上。緊接著，小海獅們表演了鼓掌、做數(shù)學(xué)題、唱歌、彈琴、打鼓等才藝，它們那令人發(fā)笑的動(dòng)作簡(jiǎn)直讓人忍俊不禁。

我留心觀察著孩子。

7. 如何指導(dǎo)低段學(xué)生寫(xiě)好作文

摘要：小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最佳階段，因此重視并加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力顯得尤為緊迫和重要。

然而要讓這些剛?cè)雽W(xué)的娃娃們來(lái)說(shuō)寫(xiě)幾句意思明白又通順連貫的話，并非我們成人想象中那般容易。也有老師為了“從小抓起”，就從一年級(jí)起硬性布置孩子們每天寫(xiě)一句話或一則日記。

剛從無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園來(lái)到小學(xué)，還未來(lái)得及適應(yīng)幼小銜接的生活，又背上了沉重的說(shuō)寫(xiě)包袱，這對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)講都是一件痛苦的事情。久而久之，孩子們就開(kāi)始對(duì)說(shuō)寫(xiě)產(chǎn)生怕、厭、煩的心理。

關(guān)鍵詞：學(xué)好作文興趣教學(xué)如何變被動(dòng)為主動(dòng)、變說(shuō)寫(xiě)為樂(lè)事，讓低年級(jí)的孩子也想說(shuō)會(huì)寫(xiě)，直至愛(ài)說(shuō)愛(ài)寫(xiě)呢？我覺(jué)得關(guān)鍵在于一個(gè)“趣”字。一、把握契機(jī)，課堂激趣低年級(jí)的學(xué)生以學(xué)拼音、識(shí)漢字為主。

為了把說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練落到實(shí)處，教師在課堂上一定要把握說(shuō)寫(xiě)的契機(jī)，隨堂訓(xùn)練。1、拼音教學(xué)練說(shuō)寫(xiě)。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，說(shuō)話常常不完整、不規(guī)范。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（1）利用音節(jié)的四聲練習(xí)說(shuō)話。如學(xué)習(xí)音節(jié)ba時(shí)，可根據(jù)ba的四聲組詞、造句。

再如學(xué)習(xí)音節(jié)zuì時(shí)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)：“你們家誰(shuí)最辛苦，為什么？”孩子們有的說(shuō)爸爸媽媽、有的說(shuō)爺爺奶奶，還有的會(huì)說(shuō)自己，并講出種種理由。這時(shí)孩子們一定會(huì)興趣盎然，教師適時(shí)可再換一個(gè)話題：“說(shuō)說(shuō)你最喜歡干什么？”孩子們又會(huì)滔滔不絕。

利用音節(jié)的四聲教學(xué)，展開(kāi)了豐富的說(shuō)話內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言。（2）自選音節(jié)，展開(kāi)想象，編著小故事。

利用兒童聯(lián)想豐富、敢想敢說(shuō)的特點(diǎn)，讓孩子把所給的音節(jié)巧妙聯(lián)系起來(lái)，編一個(gè)小故事，這樣不僅能發(fā)展孩子的語(yǔ)言，還拓展了孩子的想象力。2、識(shí)字教學(xué)練說(shuō)寫(xiě)。

識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練語(yǔ)言最常用的方法就是擴(kuò)詞、造句，學(xué)生記字形時(shí)，有的猜字謎、有的找規(guī)律、有的編兒歌。如識(shí)記“休”字時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)人靠在木頭上睡覺(jué)，就是休息的“休”；家里有玉就是“寶”；日月“明”；魚(yú)羊“鮮”；山石“巖” ……這樣既有利于學(xué)生記憶生字，又發(fā)展了他們的思維和語(yǔ)言。

二、全員參與，活動(dòng)增趣對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，是說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的極好題材，根據(jù)孩子們好說(shuō)好動(dòng)的特點(diǎn)，我進(jìn)行了下列嘗試。1、聽(tīng)、講故事練說(shuō)寫(xiě)。

低段學(xué)生人人愛(ài)聽(tīng)故事，故事本身就有很強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性，經(jīng)常聽(tīng)故事可以讓孩子開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展想象力。而講故事既能發(fā)展孩子的思維能力，又能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采取讓孩子聽(tīng)故事、復(fù)述故事、續(xù)編故事、自講故事等形式訓(xùn)練孩子說(shuō)話。2、動(dòng)手做中練說(shuō)寫(xiě)。

低年級(jí)的孩子們愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，抓住這一特點(diǎn)，我讓孩子們剪貼出一幅幅小動(dòng)物之類的圖畫(huà)，讓他們展開(kāi)想象，編成童話故事講給大家聽(tīng)。再如，用雞蛋殼制不倒翁，用牙膏盒做機(jī)器人……活動(dòng)后，把活動(dòng)過(guò)程及自己的親身體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，這樣的活動(dòng)孩子們興趣很高，寫(xiě)出的作文內(nèi)容具體生動(dòng)，充滿童真和童趣。

3、參觀、活動(dòng)練說(shuō)寫(xiě)。孩子們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，走出校園，有更廣闊的天地，我們要結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，因地制宜，把學(xué)生帶出校園，參觀了解社會(huì)，并適時(shí)舉辦活動(dòng)：例如“三八”節(jié)，舉行“今日我當(dāng)家”活動(dòng)；植樹(shù)節(jié)，組織“人人栽種一棵樹(shù)”活動(dòng)；兒童節(jié)，開(kāi)展慶“六一”文藝演出活動(dòng)……活動(dòng)后上說(shuō)話課，讓學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)。

由于學(xué)生都是親身經(jīng)歷，自然說(shuō)起來(lái)流暢，寫(xiě)起來(lái)順手。三、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)中引趣我們知道，當(dāng)把學(xué)習(xí)作為一種需要或癡迷其中時(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性與意志等理念的意識(shí)便成了學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力，學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，教師如何讓低年級(jí)的學(xué)生達(dá)到此等理想境界呢？可以創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的欲望，促其主動(dòng)參與。

因此教師應(yīng)因人而異、因材施教，科學(xué)而又實(shí)際地創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的欲望之火。1、借助實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境。

實(shí)物有直觀、形象的特點(diǎn)，能快速 *** 學(xué)生說(shuō)話的欲望，教師可借助實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)興趣。但帶入課堂的實(shí)物需精挑細(xì)選，若訓(xùn)練學(xué)生用動(dòng)詞說(shuō)寫(xiě)，宜選動(dòng)物，像活潑可愛(ài)的小雞或關(guān)閉在玻璃杯中的蜜蜂；若訓(xùn)練的目的是寫(xiě)景，則宜選靜物，像一束鮮花或一種水果則是最好的選擇。

課堂上有經(jīng)過(guò)精心選擇的實(shí)物，教師又以簡(jiǎn)潔明確而又富含思維導(dǎo)向的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，再伺機(jī)點(diǎn)撥，疏通學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)思路，他們一定會(huì)躍躍欲“說(shuō)”了。2、借助表演，創(chuàng)設(shè)情境。

課堂上讓學(xué)生上臺(tái)表演來(lái)創(chuàng)設(shè)說(shuō)寫(xiě)情境同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性，且又有其獨(dú)特的功用。教師對(duì)表演內(nèi)容應(yīng)把好關(guān)。

如宜貼近學(xué)生生活，為他們所熟知、所熱愛(ài)。像以玩耍為內(nèi)容的表演、游戲、玩具操作、手指操等；以學(xué)生生活為內(nèi)容的表演：借學(xué)習(xí)用品、小爭(zhēng)吵等。

3、借助“熱點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生關(guān)心的話題因其貼近學(xué)生的生活實(shí)際而倍受他們的關(guān)注，因而對(duì)話題產(chǎn)生較強(qiáng)烈的表達(dá)意愿。

教師要經(jīng)常觀察學(xué)生、了解學(xué)生、把握學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，偶發(fā)的事件，像學(xué)生在課堂上突然暈倒、文具盒不翼而飛等，更是創(chuàng)設(shè)情境、訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)不可多得的好材料。

四、熱情鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)延趣“丑媳婦總要見(jiàn)公婆”，看著孩子們。

小考前如果指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文
例如:我在上“記一次有意義的活動(dòng)”這個(gè)作文題時(shí),在講明寫(xiě)作要求之后,我就地取材,先組織了一次“拔河比賽”,由于有明確有目標(biāo),學(xué)生觀察得很仔細(xì),到討論該如何作文時(shí),絕大部分同學(xué)都能夠按事情發(fā)展的順序?qū)⑦@次活動(dòng)講清楚,甚至有的同學(xué)還能將一些隊(duì)員的動(dòng)作啦,表情啦,現(xiàn)場(chǎng)的氣氛啦等等準(zhǔn)確的描述出來(lái)。這樣,通過(guò)觀察...

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文
01寫(xiě)好作文的第一步就是審題，只有審好題才能保證作文不跑題，合乎要求，這是最基本的要求。審題就要反復(fù)閱讀所給材料和內(nèi)容，看所給信息里有哪些要求，哪些限制，可以寫(xiě)什么，不可以寫(xiě)什么。我們先來(lái)看作文所給信息：何謂“名人”，法國(guó)作家羅曼.羅蘭認(rèn)為，名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位...

談?wù)劯呷Z(yǔ)文老師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高三作文備考?
材料作文審題:1、抓主要對(duì)象;2、抓中心、寓意(為慎重起見(jiàn),可考慮以材料的中心為文章的中心,如果材料里包含議論性語(yǔ)句,重點(diǎn)抓議論部分);3、抓關(guān)鍵詞句,確定2-3個(gè)關(guān)鍵詞;4、抓關(guān)系(材料中事物之間的關(guān)系,內(nèi)容之間的關(guān)系:并列、對(duì)比、因果);5、準(zhǔn)確理解“一個(gè)側(cè)面,一個(gè)角度”,切忌斷章取義。。如果作文題目太...

老師如何去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文
如,學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,我們可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇《秋》或《冬》;學(xué)習(xí)了史鐵生的《海棠樹(shù)里的張望》,可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)更多憶人記事的美文。所以,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生如果能把握命題作文的特點(diǎn),就能寫(xiě)出像樣的作文。同時(shí),在作文教學(xué)實(shí)踐中,教師多提供給學(xué)生自由式的材料作文和話題作文,讓學(xué)生可以學(xué)校、家庭和社會(huì)生活作為...

談如何進(jìn)行考前作文指導(dǎo)
一、積極創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作指導(dǎo)課的快樂(lè)情境和氛圍。作文指導(dǎo)課也要“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”。應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如可以先給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)寫(xiě)作片段訓(xùn)練，在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下學(xué)生完成片段訓(xùn)練，老師便于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，而不是不關(guān)痛癢，都要泛泛指導(dǎo)。然后按照老師...

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文要從什么入手
此外，教師還可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。比如，通過(guò)比喻、擬人等手法，可以使描寫(xiě)更加生動(dòng)有趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿范文中的表達(dá)方式，讓他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)，從而提高寫(xiě)作水平。總之，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文可以從描寫(xiě)事物開(kāi)始，通過(guò)模仿和組合片段，逐步提高他們的寫(xiě)作...

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文
大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作文是一件難事。這不是學(xué)生的錯(cuò)，如何幫學(xué)生克服寫(xiě)作文的難關(guān)了，是老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。一、多看書(shū)。老師的責(zé)任是幫助學(xué)生選擇看什么書(shū)。這很重要。三年級(jí)以上的學(xué)生必須讀名著(中國(guó)的\\國(guó)外的)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。有些作品，另外盡量幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫(xiě)作的過(guò)程、寫(xiě)作的特點(diǎn)...

教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文?
作文之前的儲(chǔ)備至少包括以下幾個(gè)方面：1、書(shū)面語(yǔ)言的儲(chǔ)備大家知道，孩子在平常的生活中運(yùn)用的是口語(yǔ)。口語(yǔ)雖然跟書(shū)面語(yǔ)言有著天然的、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，擁有很多相同或相通的地方，但書(shū)面語(yǔ)言畢竟比口語(yǔ)更加精煉、準(zhǔn)確。比如我們平時(shí)說(shuō)話可以帶“這個(gè)、這個(gè)，那個(gè)、那個(gè)”之類并沒(méi)有實(shí)際意義的東西，但到了...

考前如何給學(xué)生(八年級(jí))復(fù)習(xí)語(yǔ)文作文
八年級(jí)就是已經(jīng)思維逐漸成熟，有一定判斷能力和鑒別能力的階段。所以在語(yǔ)文寫(xiě)作技巧上可以加以指導(dǎo)。拓寬寫(xiě)作思路以及寫(xiě)作體裁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。由于八年級(jí)閱讀量有限，所以可以適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┛梢詫?xiě)作便于掌握的素材資料。

老師如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文
1、多讀－－給孩子提供閱讀對(duì)象，讓孩子積累寫(xiě)作材料。讀書(shū)，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。孩子通過(guò)讀書(shū)，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且提高了孩子的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語(yǔ)言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。指導(dǎo)孩子從...

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