文言文的解讀方法
1. 文言文的快速分析方法
我的幾點體會，供借鑒：一、由淺入深。
你說的古書范圍較廣，但不論哪一方面的都要按照先易后難的程序。比如你對《史記》或史書有興趣，可以先讀其中的故事及譯本，把其中的一些精彩段落熟讀甚至背過，然后再去讀整本的原著。
在基礎(chǔ)未打好之前去讀艱深的，只能破壞你的興趣。二、掌握規(guī)律。
在熟讀一些文言文的基礎(chǔ)上，掌握文言文在文字、詞匯、語法、修辭等方面有與現(xiàn)代漢語不同的地方。比如通假字、詞的古今異義、各種句式、用語的倒裝等。
三、堅持不懈。不要三分鐘的熱乎勁，也不要三更鼓五更雞，只需要每天熟讀上一篇即可，但一定要每天都不間隔。
需知這樣看似很慢但一年就有300多篇的積累，有300篇做底子，加之借助工具書，你什么古書都可以讀。四、讀寫結(jié)合。
光去閱讀未免水過地皮濕，準(zhǔn)備個小本子，把重要的親自記下來，覺得沒有可記的就把原文抄一遍，一定會加深印象。文言詞匯學(xué)習(xí)六法 一、記誦法。
記誦，是學(xué)習(xí)文言詞匯的最基本方法。特別是以下詞匯更應(yīng)記誦。
1.古漢語中為常用詞匯，現(xiàn)在卻已消亡的。如“朕”古代是指皇帝的自稱，可現(xiàn)今卻只有“皇帝”一詞，而沒有“朕”這一說法了。
類似的還有：、殂、閭、謫、宦等。 2.現(xiàn)代漢語中雖有此詞，但意義卻發(fā)生變化，古今意義似同而實異。
如“涕”古指“眼淚”，今指鼻涕。“信”古義為“真實”今為“相信”、“信任”。
“雖”古義是“即使”，今義是“雖然”。 二、聯(lián)系法 古今漢語一脈相承，雖有發(fā)展變異，也有相同或相似之處，因此可以今推古。
1.聯(lián)系現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞。古漢語中以單音詞為主。
現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)記號為主。如想知“郭”的意思，我們可以聯(lián)系當(dāng)今詞語“城郭”，其實“郭”即“外城”之意，又如“故”當(dāng)今有變故、緣故、故意、故鄉(xiāng)、故交、病故等詞，古代的“故”則集上述“故”的意義于一身。
2.聯(lián)系古代流傳下來的成語，熟語、方言土語等，如“敝”，古義為“破舊”，這一意義至今仍保留在成語“敝帚自珍”之中，“敝”的另一義項是作謙詞，用于與自己有關(guān)的事物。今有熟語“敝人”、“敝姓”。
三.比照法。 該法是利用古漢語中同義詞連用、對偶、互文等語言特點來了解古義，如《出師表》中“咨諏善道”中的“咨”、“諏”即為同義詞連用，都是“詢問”的意思，又如“求全責(zé)備”運用了互文的修辭，“求”、“責(zé)”均為“要求”之意，“全”、“備”均有“完備”之意。
另外把同義詞中的不同之處加以比較并編成歌訣來記，也不失為一種迅速有效的方法。如“有聲有淚謂之哭，有淚無聲謂之泣。
有聲無淚謂之號”。 四、分析法 1.分析漢字。
即分析漢字本身的特點來理解其意義。如“監(jiān)”描摹的是人低頭看水盤（古時以水盤為鏡）之狀，引伸為監(jiān)督，又如“淼”字是利用古代“三”表多數(shù)的特點，表示大水。
此外，還可以利用偏旁或推知古詞義的范疇。如從“石”的多與“石頭”有關(guān)，《活板》中“則字平如砥”的“砥”即指磨刀石。
2.分析詞匯在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥泶_定詞義。如《馬說》中“策之不以其道”的“策”，后面有代指千里馬的“之”，所以應(yīng)解釋為“鞭打”。
五、抽繹法 古漢語詞匯中，有許多是多義詞，逐一記住是很困難的，因此可抓住一個比較概括的意義，然后根據(jù)具體語言環(huán)境再作變化。如古漢語中“為”字是典型的多義詞，在初中文言文中僅作動詞就有一二十種用法，因此，我們可以避繁就簡，只要抓住一個基本義“做（事）”即可。
六、歸納法 與“抽繹法”相反。我們可以把分散于不同課文中的某詞匯的不同用法歸納起來，加以比較鑒別，從而全而了解該詞匯的意義。
如“屬”字：（1）有良田美池桑竹之屬。（2）司命之所屬。
（3）屬予作文以記之。（4）神情與蘇黃不屬。
“屬”在（1）中作“類”講，在（2）中作“隸屬講”，在（3）中同“囑”，囑托的意思，在（4）中作“相連系”講。 解答文言文閱讀題應(yīng)注意的問題 首先，要明確《大綱》對文言文的要求，一是“要了解內(nèi)容，能順暢地朗讀背誦一些基本課文”；二是“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。
明確了這些要求，有助于我們在學(xué)習(xí)文言文課文時落實重點，也有助于復(fù)習(xí)迎考時做到心中有數(shù)，避免走入盲區(qū)。 其次，要把握好文言文閱讀題綜合性的特點。
文言文閱讀題的綜合性體現(xiàn)在對多種知識的考查上，其中對選文的出處、作者所在的朝代、與作者相關(guān)的其他情況、字詞的讀音和釋義、句意的理解、句子的翻譯等內(nèi)容占了相當(dāng)?shù)谋壤@部分知識，在平時要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識落實到實處，在考試時就不會手足無措，另外還有一部分試題牽涉到文章的思路、文章在寫作上的特點。
作者的感情傾向以及對文章內(nèi)容的概括等，解答這部分試題，要認真分析試題提供的語段，把現(xiàn)代文閱讀的方法、技巧移植到文言文閱讀上來，解答起來就會得心應(yīng)手。 文言文閱讀題的解題障礙是古今語言的不同。
在解答文言文閱讀題時，要把這種古代語言轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語。一般來說，各地的中考語文試題中的文言文閱讀題的語段，均選自教材中的基本課文，由于這些課文在平時學(xué)習(xí)時老師都講過，因而這種語言轉(zhuǎn)換的過程并不。
2. 理解古文的方法
一、學(xué)習(xí)文言文，首先要多讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見”，蘇軾也說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”反復(fù)閱讀是學(xué)習(xí)文言文的基本要求和方法。
二、學(xué)習(xí)文言文，要掌握一定數(shù)量的文言詞。古漢語中的文言詞分為文言實詞和文言虛詞兩大類，學(xué)習(xí)文言文，掌握一定數(shù)量的文言實詞和文言虛詞對學(xué)好文言文是很有幫助的。
首先，談?wù)勎难詫嵲~的學(xué)習(xí)和掌握。所謂文言實詞，傳統(tǒng)的說法是指名詞、動詞、形容詞。為了學(xué)習(xí)上的方便，通常把名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞都看成實詞。主要掌握以下幾個方面的知識。
（一）要學(xué)習(xí)掌握文言文中的詞類活用。詞類活用是在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言習(xí)慣使某類詞臨時改變原來的詞性和語法功能，具有了另一類詞的詞性和語法功能。文言文中常見的詞類活用的現(xiàn)象很多，如：名詞活用作動詞、形容詞活用作動詞、數(shù)詞活用作動詞；動詞用作名詞、形容詞用作名詞；名詞作狀語等都是學(xué)習(xí)文言文中常見到的詞類活用現(xiàn)象。除此之外還有實詞的特殊活用現(xiàn)象，如：名詞、動詞、形容詞的使動用法，以及名詞、形容詞的意動用法等。
（二）要學(xué)習(xí)和掌握通假字。通假字就是同音代替字，即用一個同音的字來表示另一個同音的字的義。掌握好通假字的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)好文言文是很有幫助的。
（三）要學(xué)習(xí)和掌握一詞多義。一詞多義是指一個詞有幾個意思。一詞多義在古漢語里是很普遍的現(xiàn)象。同一個詞的意義之間，關(guān)系有很密切的；也有不密切的；甚至有很疏遠的。因此，一個詞的意義，只有在具體的語言環(huán)境里才能確定。
（四）要學(xué)習(xí)和掌握古今異義。亦即古今同形異義詞語。
其次，要學(xué)習(xí)與掌握文言虛詞。人們常說：“之、乎、也、者、矣、焉、哉，用得妙了是秀才”。掌握的具體方法是：⑴結(jié)合語境就句學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文言虛詞如學(xué)習(xí)實詞一樣應(yīng)遵循詞不離句的原則，離開了句子就無從理解其義。⑵分析歸納，注重積累。⑶牢記復(fù)音虛詞，把握固定格式。
三、要學(xué)習(xí)和掌握常用的文言句式。一判斷句；二被動句式；三句子成分的位置。這類句式常見的有主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句等；四句子成分的省略。即所謂的省略句；五固定句式。
四、掌握文言文一般的翻譯方法。文言文的翻譯就是用規(guī)范的現(xiàn)代普通話來翻譯文言文，真正做到“信”、“達”、“雅”。文言文翻譯的具體方法除了直譯和意譯兩種形式配合外，還有對譯、增補、替換、保留、刪削、調(diào)序這六種方法。
3. 文言文快速理解的方法是什么
文言 *** 題方法第一步：快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。
瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細分析標(biāo)題 一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細分析文段的標(biāo)題。
因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中，考了一個“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。
這個主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步：結(jié)合注釋速讀全文 課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。
所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學(xué)生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。
總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。
課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法： （1）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。
解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。 （2）句子翻譯題：翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。
首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。
（例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。）
②句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。（例如：“陳勝者，陽城人也”。
“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去。可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。）
③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。）
④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。（例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”
可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。） （3）內(nèi)容理解題：解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答準(zhǔn)確率較高。
4. 文言文閱讀技巧
現(xiàn)代教學(xué)論認為：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，二者應(yīng)是有機的統(tǒng)一，而且“教是為了不需要教”（葉圣陶語）。
教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的根本目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)。從根本上講，文言文教學(xué)實質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文。
因此，文言文教學(xué)方法的改革就是要探究或創(chuàng)造科學(xué)高效的閱讀方法。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，向大家介紹一種比較切實可行的程序化的文言文閱讀方法――五步閱讀法。
一、預(yù)讀 其主要目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，把握節(jié)奏；了解有關(guān)作家作品常識；從整體上把握文章的基本內(nèi)容。具體做法是：（1）查閱工具書，結(jié)合注釋給生字生詞注音。
（2）根據(jù)教師范讀或課文錄音清楚準(zhǔn)確地朗讀課文。（3）結(jié)合課文注釋和語文工具書，了解有關(guān)作家作品常識。
（4）結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上了解課文。（5）通過解題和通讀全文把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。
二、抄讀 其主要目標(biāo)是：熟悉課文，自學(xué)存疑，明確學(xué)習(xí)的重點和難點。具體做法是：（1）勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。
（2）勾劃或抄寫課文中的難句。（3）記錄在閱讀課文時產(chǎn)生的疑難問題。
（4）閱讀或摘抄（或作提要、目錄）與課文相關(guān)的輔助材料。（5）結(jié)合單元學(xué)習(xí)的提要、課文預(yù)習(xí)提示、思考和練習(xí)，確定學(xué)習(xí)的童點和難點。
三、解讀 其主要目標(biāo)是：通過語言分析，具體地感知課文內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來的作者的觀點、態(tài)度或思想傾向。具體做法是：（1）結(jié)合語境，從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義。
（2）利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現(xiàn)象。（3）翻譯（可以是口頭的也可以是書面的）課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。
（4）課堂專題討論，落實重點難點，分析解答課后“思考和練習(xí)”中的語言訓(xùn)練題。四、品讀 其主要目標(biāo)是：就思想內(nèi)容、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語言藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格等方面對文章進行文學(xué)和美學(xué)的鑒賞性閱讀。
具體做法是：（1）從文體特征出發(fā)，總體上把握文章作為一種“類型”的基本特征。（2）比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面對文章的具體特征和作者的藝術(shù)個性進行分析。
（3）指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料，就重要的實詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學(xué)知識，強化能力訓(xùn)練。五、誦讀 其主要目標(biāo)是：加深理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)素質(zhì)。
具體做法是：（1）在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，力求熟讀成誦。（2）朗讀品味，背誦名篇、名段和名句，準(zhǔn)確記憶。
（3）擴展閱讀，研讀與文章相關(guān)的材料，擴大知識面以求更為全面深刻地理解課文。（4）整理學(xué)習(xí)筆記，編寫學(xué)習(xí)小結(jié)，以突出重點難點。
（5）指導(dǎo)寫作讀后感想或思想評論，以求陶冶情操.。
5. 文言文的解題技巧
文言文翻譯為高考必考題，并且從2004年開始，加大了考查力度，其重要性不言而喻。
為了能夠更好地搞好文言文的復(fù)習(xí)備考，綜觀近幾年高考文言文翻譯試題，我們會發(fā)現(xiàn)以下幾個方面特別值得大家關(guān)注： 關(guān)注點一：詞類活用 詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關(guān)注的一項內(nèi)容。因此，我們在翻譯文言文的時候，一定要認真把握，仔細辨別。
詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。
例1：然亦奇其不用吾言而行其志也。 分析：此句中的“奇”字為意動用法，應(yīng)譯為“對……感到驚奇”。
此句應(yīng)譯為：然而也對他不采納我的意見而實現(xiàn)自己的心愿感到驚異。 例2：自古及今，未有窮其下而能無危者也。
分析：此句中的“窮”字是使動用法，應(yīng)譯為“使……窘迫”。此句應(yīng)譯為：從古至今，從無使他的臣民窘迫而自己能沒有危險的。
例3：可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。 分析：此句中的“晨”是名詞用作狀語，可譯為“在早晨”“一大早”。
如果不能識別名詞活用就很難獲得滿分。此句應(yīng)譯為：侯可一大早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契歸還他的主人。
例4：大用則王，小用則亡。 分析：此句中的“王”本為名詞，在句中用做動詞，譯為“稱王”。
因此本句應(yīng)譯為：用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。 例5：馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。
分析：此句中的“喪”是動詞的為動用法，應(yīng)譯為“為……治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來。
本句應(yīng)譯為：馬患肥胖癥而死，（莊王）讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。 關(guān)注點二：特殊句式 文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句”等。
含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。
例6：良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。 分析：此句為定語后置。
“故為兵者”為“農(nóng)”的后置定語，在翻譯的時候，一定要將定語還原到原來的位置，此句應(yīng)譯為：吳良想對原先當(dāng)過兵的農(nóng)民登記編冊，老百姓十分恐慌。 例7：乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。
分析：此句中的“諭以禍福”為狀語后置。在翻譯時首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，再進行翻譯，此句應(yīng)譯為：于是召集他們的首領(lǐng)，把福禍（利害關(guān)系）告知（他們），各部落都認為許逖的話是可信的。
例8：聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。 分析：此句為以“…者…也”作標(biāo)志的判斷句。
在翻譯時必須將其譯成“……是……”的格式，即：聽說太子您想要用我的原因，是想終止大王對斗劍的喜好。如不能將此句式特點譯出就很難得滿分。
例9：趙國何求而不得也。（2005年高考天津卷） 分析：此句為賓語前置句。
在翻譯時必須將“何”回歸其位。應(yīng)譯為：在趙國想要什么而不能得到呢？ 例10：暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。
分析：此句的“剛于為吏”屬介詞結(jié)構(gòu)后置，“見忌于上”屬于被動句式。在翻譯時首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，再進行翻譯，即：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。
關(guān)注點三：一詞多義 古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點。在具體翻譯時，我們一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€進行翻譯。
因此我們在平時的復(fù)習(xí)備考中要對詞語的不同義項加以區(qū)分辨別。 例11：范氏富，盍已乎？ 分析：句中的“已”是多義詞，常見的義項有：停止；取消；已經(jīng)；過分；語氣詞等。
根據(jù)語境，可知“取消”義項最恰當(dāng)。此句應(yīng)譯為：范家富貴，何不取消這門親事呢？ 例12：俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。”
乃悉罷之。 分析：句中“罷”字是多義詞，常見的義項有：停止；罷免；結(jié)束，遣散等。
根據(jù)語境可知“結(jié)束，遣散”義項最恰當(dāng)。此句應(yīng)譯為：裴俠說：“因為自己的口腹之欲而役使他人，這是我所不愿意做的。”
于是全部都遣散了。 例13：事雖劇，必時時至母所視問輒去。
分析：句中“劇”的常見義項有：厲害，嚴重；復(fù)雜，繁多等。根據(jù)語境可知“繁多”義項最合適。
此句應(yīng)譯為：事物雖然繁多，一定經(jīng)常到母親那里看望問候才離開。 關(guān)注點四：成分省略 成分省略也是文言文中的一種常見現(xiàn)象，省略的成分通常是主語，賓語，介詞賓語等。
省略的成分常常是命題老師注意的地方，我們在翻譯時一定要把省略的內(nèi)容補出來。 例14：因乞李氏以歸。
分析：此句中省略的成分是賓語“這部書”，翻譯時應(yīng)補出來，即，于是向李氏討取（這部書）回家。 例15：主簿大驚，遽以白就。
分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語“之（這件事）”，在翻譯時省略的內(nèi)容要補上，即“遽以（之）白（于）就”。此句應(yīng)譯為：主簿非常吃驚，立即把（這件事）稟告陰就。
例16：李初不言，尼固詰之，乃以僧告。 分析：此句中的“乃以告僧”省略了主語、賓語和名詞性短語的中心語，在翻譯的時候。
語文文言文該怎么講課
文言文教學(xué)中,如何處理好“文”與“言”的關(guān)系發(fā)布者:林文新 發(fā)布日期:2011-04-26◆ 文言文教學(xué)中處理好“言”和“文”的關(guān)系,意義重大.文言文教什么呢?顧名思義,一個是“言”,一個就是“文”.文言文教學(xué)能不能體現(xiàn)出它應(yīng)該有的內(nèi)涵,體現(xiàn)它本身的教學(xué)規(guī)律,就是看你如何處理好“言”與“文”這一對...
文言文句讀的幾種方法
一、抓語氣詞 南朝劉勰在《文心雕龍》中提到：“至于夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱；之而于以者，乃札札句之舊體；乎哉矣也者，亦送末之常科。據(jù)事似閑，在用實切。”可見，文言虛詞，特別是語氣詞，往往是語段中需要斷句的地方。如“夫”“凡”“斯”“故”“蓋”“豈”“請”等語氣詞多用于...
中考文言文閱讀答題技巧與方法
文言文是相對現(xiàn)今新 文化 運動之后白話文來講的,古代并無文言文這一說法。其特征是注重 典故 、駢驪對仗、音律工整,包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。這次我給大家整理了中考文言文閱讀答題技巧與 方法 ,供大家閱讀參考。 目錄 中考文言文閱讀答題技巧與方法 提高文言文成績的方法 中考的復(fù)習(xí)方法...
文言文答題技巧務(wù)求
掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法:第一種:從語法搭配的角度辨析詞性第二種:從語義搭配的角度推測詞義第三種:從語境暗示的角度推斷詞義第四種:從字形構(gòu)成的角度推測詞義第五種:從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義第六種:從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義第七種:從字音字形通假的角度推斷詞義【相關(guān)知識...
評價文言文讀法
師生表情心態(tài)歷歷可見,如同一篇縮微記敘文: 人物:孔子及四弟子。事件:弟子侍坐與老師談理想。細節(jié):1.表情神態(tài):子路率爾,夫子哂之;2.動作:侍坐,鼓瑟,舍瑟作等等;3.語言略。 二、人物個性突出。孔子的溫言文寬和:讓弟子各言其志,鼓勵他們積極發(fā)言,不因為自己年齡身份而拘束。當(dāng)?shù)茏影l(fā)言時哪怕不同意,也絕不...
文言文考試閱讀技巧
題型分析及解題方略: 文言散文的考查,常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內(nèi)容。 下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點建議: 1.準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋,利用平時積累的實詞虛詞知識,利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞,確認字詞在上下文語言環(huán)境中的意思。 2.正確、順暢地翻譯...
文言文的說理思路
⑤然臣有三劍,唯王所用,請先言而后試。 ⑥大王安坐定氣,劍事已畢奏矣。A.①②③B.①⑤⑥C.②④⑥D(zhuǎn).③④⑤4.下列對本文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是( )A.莊子劍術(shù)高超,能做到不出十步擊殺一人,奔走千里銳不可當(dāng),因此趙文王稱之為“天下無敵”。 B.莊子采用比喻、夸張、對比等方法迂回巧妙...
小學(xué)文言文閱讀方法
很簡單,只要掌握翻譯方法就可以了文言文翻譯的方法: 文言文翻譯是一種綜合性練習(xí),它既能考查文言文基礎(chǔ)知識的運用,又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達能力。 文言文翻譯要求字字落實,以直譯為主,意譯為輔。要盡量保持原文的語言風(fēng)格。 文言文翻譯的步驟,首先要通讀全文,把握文章大意,做到心中有數(shù),切忌一上來就...
文言文分析觀點態(tài)度
“分析概括作者在文言文中的觀點態(tài)度”常見的命題角度主要有兩種:(1)依據(jù)文章有關(guān)材料,分析作者的基本觀點態(tài)度。 (2)分析文章的有關(guān)內(nèi)容,推理、概括作者的觀點態(tài)度。考查時多與“歸納內(nèi)容要點,概括中心意思”合并在一起,以選擇題的形式考查。 二、答題方法 做這類題一定要整體閱讀原文,根據(jù)具體語境分析文章中心和...
語文文言文閱讀談感悟的技巧
作為傳統(tǒng)文化載體的文言文,在推動國民繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化方面功不可沒,但目前我們的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方式存在單一、被動的現(xiàn)象,學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會和能力,致使學(xué)習(xí)的過程困難而艱澀,哪里還談得上讀出文言文的美呢?而眼下新課程對學(xué)生的文言文閱讀提出了更高的要求,強調(diào)在語文教學(xué)過程中,...
相關(guān)評說：
城子河區(qū)采煤： ______ 一、錄 “錄”,就是把文言文句子中不必翻譯的詞抄錄下來.文言文中不必翻譯的詞大體分兩類:一類是特殊名詞,如:人名、地名、官名、年號、日期等;一類是與現(xiàn)代漢語意思相同不必翻譯的詞,如:山、石、高、遠等.例句①:“元豐中...
城子河區(qū)采煤： ______[答案] 一我認為是這樣的(我自己就是這樣寫) 1.可以先將整首詩完整地翻譯下來 2.把每句的描寫內(nèi)容及所表思想寫下來 3.對... 5.結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀阗p析完整首詩的感受以及獲得的啟示 這就是我賞析古詩的方法,希望能對你有所幫助啦~! 這首詩...
城子河區(qū)采煤： ______ 文言文翻譯六法 文言文翻譯應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、流暢,因此,文言文翻譯要講究一定的方法.歸納起來,大致有以下幾種. 一是直譯法.直譯就是按照原文的詞義和語序進行直接翻譯.如:了然(完全)無聲. 二是意譯法.意譯就是根據(jù)原文詞...
城子河區(qū)采煤： ______ 如果是考試,抓住關(guān)鍵字.因為是按點給分,得分點你沒翻譯,不得分點你翻譯的很好,白搭.那怎么才能知道是不是得分點呢保險做法都翻譯,而且要直譯.逐字逐句翻譯.某些應(yīng)該補充的要補充比如省略主語或賓語的,雖然那句話沒有,但自己翻譯一定要有,這也是扣分點.其次那些句式應(yīng)該調(diào)整的就調(diào)整.這個翻譯得慢練習(xí),最基本的實詞意思要搞明白.
城子河區(qū)采煤： ______[答案] 如果是應(yīng)付試題,高考課外文言文,先看文言文最后一題,是讓你判斷大意,并且只有一個錯誤選項,要徹底看懂只有在平時積累
城子河區(qū)采煤： ______ 我是第一個回答的哦! 文言文中的語句的分析方法---- 留:去有名詞、囤號、年號、人名、地名、物名、職稱、器具名等. 刪:刪去不譯的詞. 補:在翻譯文言文時應(yīng)補出省略的成分. 換:在翻譯時應(yīng)把古詞換為現(xiàn)代詞 調(diào):在翻譯時,有些句...
城子河區(qū)采煤： ______ 一、基本方法:直譯和意譯. 文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種.所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯,做到實詞、虛詞盡可能文意相對.直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂,語言也不夠...
城子河區(qū)采煤： ______ 讀,且熟讀.閱讀的理解的基礎(chǔ).要產(chǎn)生深刻透徹的理解,就必須反復(fù)閱讀.古人云“書讀百遍,其義自見”,就是這個道理.文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的,因此只要反復(fù)閱讀、強化感知,才能深刻...
城子河區(qū)采煤： ______ 其實,考試的文言文大多數(shù)都是人物傳記或山水亭臺游記.前者注重劃分專業(yè)術(shù)語(如官名、人名、地名、時間、帝王年號等等)除去這些詞語剩下的大概只有動詞、虛詞和那些疑問詞之類的需要你去分析或者翻譯的東東了,動詞主要考慮詞的...
城子河區(qū)采煤： ______ 一、積累重在文化常識的了解和名句名段名篇的記誦 中考文言文默寫題型主要有兩種:⑴識記填空題;⑵理解填空題.識記填空題一般給上句要求續(xù)下句,或給下句要求填上句,.這類試題測試的是機械記憶,考生只要能熟練背誦,不寫錯別...
