小學修辭手法有哪些并舉例說明 小學生常用的修辭手法有哪些呢？
1、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
例句：a.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。
b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
c.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2、擬人：是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。 例句：a.落葉隨著風高低起舞。
b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。
c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
3、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
例句：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
4、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。 b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
5、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。 例句：數(shù)學真的很難嗎？我看不是。
6、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？
比喻:地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布.
擬人:桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
夸張 :她還沒有端酒懷，就醉了。
排比：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
對偶 ：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
反復 ：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
設問：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。
反問：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？
引用："虛心使人進步，驕傲使落后"，我們應該記住這一真理。
借代 ：不拿群眾一針一線。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？
反語 ：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
對比 ：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
修辭手法一共102種.中小學學生需要學習,也就是常見的常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、設問、反問、對比、引用、雙關、反語、頂針、呼告和通感等10多種.
常見的有：比喻,擬人,夸張,互文,排比,對偶,借代,反問,設問
常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問.除此之外,課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等.
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問.學習修辭常識的目的是為語言實踐服務.首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力.修辭方法又稱修辭格.據(jù)專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種.
(1)比喻.它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式.明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體).暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙.明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系.借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn).如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代.不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等.如:
①不拿群眾一針一線.(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))
②不要大鍋飯.('大鍋飯'代抽象的'平均主義')
③花白胡子坐在墻角里吸旱煙.(花白胡子是以特征代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上.('雷鋒'以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)
(3)比擬.把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人.如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴.(擬物)
②蠟炬成灰淚始干.(擬人)
(4)夸張.對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法.如:
①白發(fā)三千丈,緣愁似個長.('三千丈'為擴大夸張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上.('芝麻粒兒'是縮小夸張)
③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火.(把前一事物'出來'與后一事物'下火'夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)
(5)對比.是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法.如:
①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂.
②朱門酒肉臭,路有凍死骨.
(6)對偶.用結構相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思.如:
①滿招損,謙受益.
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.
③欲窮千里目,更上一層樓.(流水對)
④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔.(扇面對)
(7)排比.把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法.如:
但這回卻很有幾點出于我的意外.一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容.
(8)反復.根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法.反復可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn).如:
①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡.
(9)反語.即通常所說的'說反話'--實際要表達的意思和字面意思是相反的.如:'友邦人士'從此可以不必'驚詫莫名',只請放心來瓜分就是了.
(10)反問.是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答.如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)
(11)設問.為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來.如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮.設問是自問自答的.
此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱'聯(lián)珠')、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等.
許多小園眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍
人們到這里，不都是來看我的嗎？
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