五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文7課珍珠鳥(niǎo)的四字詞和多音字 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七課的多音字
《珍珠鳥(niǎo)》的四字詞和多音字：
斑斑駁駁；
蔓：màn（垂蔓）、mán（蔓青）；
挨：āi（挨近）、ái（挨打）；
蒙：méng（蒙蓋）、mēng（蒙騙）、měng（蒙古族）。
課文解析：
從文章結(jié)構(gòu)上看，此文以雛兒降生為限，可把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥(niǎo)巢，描繪很細(xì)，為后文奠基，然相比之下，仍是寫(xiě)意。
之后，作者以工筆擬人的筆觸寫(xiě)了雛兒，寫(xiě)了小鳥(niǎo)與“我”的情感交融，描繪微妙細(xì)膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。雛兒那天真的神態(tài)，愉快的跳躍，十分像一個(gè)可愛(ài)的孩子，“我”已經(jīng)對(duì)“小家伙”已是舐?tīng)偾樯盍恕蓚€(gè)部分，思路分明。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文7課珍珠鳥(niǎo)的四字詞和多音字
我來(lái)答
313傾國(guó)傾城
LV.20 2017-11-22
《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
蔓：màn（垂蔓）
mán（蔓青）
挨：āi（挨近）
ái（挨打）
蒙：méng（蒙蓋）
mēng（蒙騙）
měng（蒙古族）
【詞語(yǔ)】：
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；
編輯于 2019-09-09
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加涅的學(xué)習(xí)分類
加涅把人類的學(xué)習(xí)分為八個(gè)層次： 一是信號(hào)學(xué)習(xí)。這是最低級(jí)層次的學(xué)習(xí)。"無(wú)論在普通家畜方面或在人類方面，對(duì)于信號(hào)學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)之間的單個(gè)聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個(gè)"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語(yǔ)的。 四是言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)中言語(yǔ)的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語(yǔ)順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對(duì)某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對(duì)事物的共同特征進(jìn)行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過(guò)學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來(lái)獲得，但有些概念則要運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行分類、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對(duì)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)或理解。例如，從 對(duì)"圓的東西"和"滾動(dòng)"兩個(gè)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)中得出"圓的東西會(huì)滾動(dòng)"的規(guī)則。 八是解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個(gè)自然的擴(kuò)大，是一種"高級(jí)規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)有五類結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。 一是言語(yǔ)信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱為"言語(yǔ)信息"，是因?yàn)?quot;信息是言語(yǔ)的，或者說(shuō)得比較明確些，信息是可以表達(dá)的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號(hào)成為可能的能力咱例如，讀寫(xiě)算是低年級(jí)兒童所學(xué)習(xí)的利用符號(hào)的基本種類，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，他們就會(huì)以比較復(fù)雜的方式來(lái)利用符號(hào)。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級(jí)規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過(guò)程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運(yùn)動(dòng)技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運(yùn)動(dòng)所形成的綜合活動(dòng)的能力。運(yùn)動(dòng)技能不是指?jìng)€(gè)別的動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個(gè)人選擇行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來(lái)，人的行動(dòng)是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動(dòng)作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 每一類學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)藏著前一類的學(xué)習(xí)。在加涅看來(lái),任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也是有層次性的，都是由一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過(guò)程依次分為八個(gè)階段: 動(dòng)機(jī)階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)階段要引發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會(huì)階段:也稱了解階段,在這個(gè)階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點(diǎn)能被學(xué)生有選擇的知覺(jué)到. 獲得階段:這個(gè)階段起著編碼的作用,即對(duì)選擇的信息進(jìn)行加工,將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過(guò)復(fù)述、強(qiáng)化之后，以一定的形式（表象或概念）在長(zhǎng)時(shí)記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過(guò)程，也就是尋找儲(chǔ)存的知識(shí)，使其復(fù)活的過(guò)程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問(wèn)題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識(shí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時(shí)為下階段的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識(shí)到自己已達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強(qiáng)化主宰著人類的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實(shí)。” 參考資料來(lái)源：百度百科－加涅
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關(guān)于學(xué)習(xí)的文章
頭懸梁錐刺股 漢朝有個(gè)叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有個(gè)名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書(shū)。每當(dāng)深夜讀書(shū)時(shí)，他總愛(ài)打盹。 于是，他就在自己打盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來(lái)表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。 2.鑿壁偷光 況衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽(yáng)縣以東至海地區(qū)）人。他出身農(nóng)家，祖父、父親世代都是農(nóng)民。傳到匡衡，卻喜歡讀書(shū)。他年輕時(shí)家里貧窮，白天給人做雇工來(lái)維持生計(jì)，晚上才有時(shí)間讀書(shū)。可是家里窮得連燈燭也點(diǎn)不起。 鄰家燈燭明巒，卻又照不過(guò)來(lái)。匡衡就想出個(gè)法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個(gè)孔洞，“偷”它一點(diǎn)光亮，讓鄰家的燈光照射過(guò)來(lái)。他就捧著書(shū)本，在洞前映著光來(lái)讀書(shū)。 3.孟母三遷 孟子是魯國(guó)貴族孟孫氏的后裔，但是傳到他這一代，早已衰微。父親早逝，與母親相依為命。但孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，為了讓他受到良好的教育，孟母也加入了對(duì)好的學(xué)區(qū)房的追求潮流里。 起初，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟母看到了，就皺起眉頭:“不行!我不能讓我的孩子住在這里了！”不然，以后孟子很有可能變成殯葬禮儀了。 孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！只能說(shuō)，孟子小時(shí)候模仿能力真的很強(qiáng)，也許也正因?yàn)槊夏敢惨庾R(shí)到了自家熊孩子的這個(gè)特定，他們又搬家了。 這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。因?yàn)檫@次他模仿的是讀書(shū)人。這個(gè)時(shí)候，孟母終于滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！” 4.螢火生輝 東晉人車胤，年幼時(shí)好學(xué)不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書(shū)苦讀。可是由于家境貧寒，常常沒(méi)錢(qián)買(mǎi)油燈，書(shū)也讀不成了。他為此十分苦惱。一個(gè)夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)院子里有許多螢火蟲(chóng)一閃一閃地在空中飛舞。 他忽然心中一動(dòng)，要是把這些螢火蟲(chóng)聚集在一起，借它們的光不就可以讀書(shū)嗎？于是，他開(kāi)始捉螢火蟲(chóng)，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書(shū)。 5.各個(gè)擊破 蘇東坡學(xué)識(shí)淵博，他有一種“各個(gè)擊破”的讀書(shū)法。他認(rèn)為一本書(shū)每讀一遍，只要理解和消化一個(gè)問(wèn)題就行了；一遍又一遍地讀，就能達(dá)到事事精通。一本書(shū)的內(nèi)容是很豐富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一個(gè)方面。 比如想探究歷代興亡治亂的原因，那么就從這個(gè)角度去讀；要探究史實(shí)典故，就換另一個(gè)角度，再讀一遍。這個(gè)方法雖有些笨，但這樣讀過(guò)之后，各個(gè)方面都經(jīng)得起考驗(yàn)。
204贊·168,506瀏覽2019-11-12
學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
學(xué)習(xí)計(jì)劃: 1．每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。 2．上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。 3．認(rèn)真仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課。 4．寫(xiě)完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。 5．對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一課后，要用心去作自己買(mǎi)的課外習(xí)題書(shū)，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書(shū)，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書(shū)，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過(guò)。 6．對(duì)于主課及數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何）、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫(xiě)時(shí)仍不能抄答案，寫(xiě)完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢福页鲥e(cuò)誤及時(shí)糾正。 7．遇到不懂得要及時(shí)問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，弄明白。 8．每天晚上聽(tīng)30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。 范文：新的一年又迎來(lái)了，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)踏入了新學(xué)期的門(mén)檻，開(kāi)始了新學(xué)期的生活。新學(xué)期，收收心，要很快投入到緊張的學(xué)習(xí)中，為此，我決定列出以下的學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己在學(xué)習(xí)中努力勤奮：
503贊·20,505瀏覽2019-10-03
什么叫學(xué)習(xí)心態(tài)
所謂學(xué)習(xí)心態(tài)，即是一種面對(duì)任何事情時(shí)（無(wú)論是好不是不好），均能以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，并從中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這樣的心態(tài)，也就是空杯心態(tài)。 因?yàn)椋诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們通常只學(xué)習(xí)自己認(rèn)可的、喜歡的、凡不在這個(gè)范圍內(nèi)的，基本都會(huì)排斥，所以，學(xué)習(xí)的面就很窄。 僅有少數(shù)人能夠在不舒服的情況下還在學(xué)習(xí)，從自己和別人的失敗中學(xué)習(xí)，從自己和別人的自以為是中學(xué)習(xí)。三人行必有我?guī)煟總€(gè)人身上皆有我可學(xué)習(xí)的部分，這樣，進(jìn)步的空間就大很多，也快很多。 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對(duì)待教師、學(xué)校的態(tài)度等。認(rèn)識(shí)成分是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或所學(xué)課程的一種帶有評(píng)價(jià)意義的認(rèn)識(shí)和理解，它反映著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。 人的心理活動(dòng)的各種現(xiàn)象都是以心理狀態(tài)的方式存在, 或者說(shuō), 人的各種具體的現(xiàn)實(shí)的心理過(guò)程與個(gè)性心理特征以至高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)等, 總是在一定的、具體現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)中被包含著和被表現(xiàn)出來(lái)。 因此, 了解自己或別人的心理生活時(shí), 直接觀察到的便是在一定情境時(shí)存在的心理狀態(tài), 作為了解自己或他人心理活動(dòng)的指標(biāo), 心理狀態(tài)具有明顯的直接現(xiàn)實(shí)性。 擴(kuò)展資料： 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除受其家長(zhǎng)影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的 地位，因而他們的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有更大的影響作用。 教師對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度，即對(duì)所教學(xué)科的 實(shí)用價(jià)值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出的熱情，對(duì)學(xué)科進(jìn)展成果的關(guān)心等，必然影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科 的態(tài)度。 教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、 融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平。那么學(xué)生就喜愛(ài)他所教的那門(mén)功課，樂(lè)意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜 歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好、不關(guān)心、不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)該教師產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門(mén)功課。 對(duì)該門(mén)功課的學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，如課堂上不愿聽(tīng)講 ，對(duì)教師提出的課堂問(wèn)題和布置的作業(yè)有時(shí)也不喜歡，甚至被拒絕。在這種情況下，教師則構(gòu)成了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的障礙。 參考資料：百度百科--心態(tài) 參考資料：百度百科--學(xué)習(xí)態(tài)度
43贊·2,550瀏覽2019-10-22
怎樣才能堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)？
一、每天保證8小時(shí)睡眠。 晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。 二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。 玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。 三、堅(jiān)持體育鍛煉。 身體是"學(xué)習(xí)"的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？ 四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。 只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。 五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。 每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。 六、注意整理。 學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好
46贊·7,268瀏覽2019-06-28
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“女人味”是指女人所獨(dú)有的魅力和吸引力，是女人溫柔、優(yōu)雅、善良、智慧、清純、性感、獨(dú)立的魅力體現(xiàn)。不
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夭壽啊！鼻涕蟲(chóng)都開(kāi)始吃鳥(niǎo)啦
死于鼻涕蟲(chóng)：聽(tīng)起來(lái)像是個(gè)悲傷的故事，但確實(shí)發(fā)生在波蘭的雛鳥(niǎo)身上。據(jù)New Scientist報(bào)道，研究人員在那里目擊到Arion屬大型鼻涕蟲(chóng)有一種令人震驚的行為——爬進(jìn)鳥(niǎo)巢，吃掉活生生的雛鳥(niǎo)。
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槐花泡茶喝有什么作用呢？
Ssally君
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評(píng)論
《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
蔓：màn（垂蔓）
mán（蔓青）
挨：āi（挨近）
ái（挨打）
蒙：méng（蒙蓋）
mēng（蒙騙）
měng（蒙古族）
【詞語(yǔ)】：
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。
生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文7課珍珠鳥(niǎo)的四字詞和多音字
我來(lái)答
313傾國(guó)傾城
LV.20 2017-11-22
《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
蔓：màn（垂蔓）
mán（蔓青）
挨：āi（挨近）
ái（挨打）
蒙：méng（蒙蓋）
mēng（蒙騙）
měng（蒙古族）
【詞語(yǔ)】：
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；
2016-03-11
15
其他回答 3條回答
天空的一片云
支持一下感覺(jué)挺不錯(cuò)的
2016-03-23
0
匿名用戶
《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
蔓：màn（垂蔓）
mán（蔓青）
挨：āi（挨近）
ái（挨打）
蒙：méng（蒙蓋）
mēng（蒙騙）
měng（蒙古族）
【詞語(yǔ)】：
1. 斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。
2. 生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。
2016-03-11
79
匿名用戶
《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
蔓：màn（垂蔓）
mán（蔓青）
挨：āi（挨近）
ái（挨打）
蒙：méng（蒙蓋）
mēng（蒙騙）
měng（蒙古族）
【詞語(yǔ)】：
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。
生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文7課珍珠鳥(niǎo)的四字詞和多音字我來(lái)答313傾國(guó)傾城LV.202017-11-22《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞【多音字組詞】蔓：màn（垂蔓）mán（蔓青）挨：āi（挨近）ái（挨打）蒙：méng（蒙蓋）mēng（蒙騙）měng（蒙古族）【詞語(yǔ)】：斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；
2020-05-03 01:06
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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文7課珍珠鳥(niǎo)的四字詞和多音字我來(lái)答313傾國(guó)傾城LV.202017-11-22《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞【多音字組詞】蔓：màn（垂蔓）mán（蔓青）挨：āi（挨近）ái（挨打）蒙：méng（蒙蓋）mēng（蒙騙）měng（蒙古族）【詞語(yǔ)】：斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；
2020-05-03 01:06
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《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞【多音字組詞】蔓：màn（垂蔓）mán（蔓青）挨：āi（挨近）ái（挨打）蒙：méng（蒙蓋）mēng（蒙騙）měng（蒙古族）【詞語(yǔ)】：斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文7課珍珠鳥(niǎo)的四字詞和多音字
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313傾國(guó)傾城
LV.20 2017-11-22
《珍珠鳥(niǎo)》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
蔓：màn（垂蔓）
mán（蔓青）
挨：āi（挨近）
ái（挨打）
蒙：méng（蒙蓋）
mēng（蒙騙）
měng（蒙古族）
【詞語(yǔ)】：
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文7課珍珠鳥(niǎo)的四字詞和多音字
《珍珠鳥(niǎo)》的四字詞和多音字：斑斑駁駁；蔓：màn（垂蔓）、mán（蔓青）；挨：āi（挨近）、ái（挨打）；蒙：méng（蒙蓋）、mēng（蒙騙）、měng（蒙古族）。課文解析：從文章結(jié)構(gòu)上看，此文以雛兒降生為限，可把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥(niǎo)巢，描繪很細(xì)...
珍珠鳥(niǎo)課文原文生字組詞
珍珠鳥(niǎo)課文原文生字組詞如下：一、巢拼音：cháo，聲母是ch，韻母是áo，聲調(diào)是二聲。二、蘢拼音：lóng，聲母是l，韻母是óng，聲調(diào)是二聲。三、瞅拼音：chǒu，聲母是ch，韻母是ǒu，聲調(diào)是三聲。四、愈拼音：yù，聲母是y，韻母是ù，聲調(diào)是四聲。五、繁拼音：fán，聲母是f，韻母是án，聲調(diào)...
珍珠鳥(niǎo)這篇課文的生字的拼音
蘢拼音：lóng，聲母是l，韻母是óng，聲調(diào)是二聲。瞅拼音：chǒu，聲母是ch，韻母是ǒu，聲調(diào)是三聲。愈拼音：yù，聲母是y，韻母是ù，聲調(diào)是四聲。繁拼音：fán，聲母是f，韻母是án，聲調(diào)是二聲。雛拼音：chú，聲母是ch，韻母是ú，聲調(diào)是二聲。睜拼音：zhēng，聲母是zh，韻母是ēng，聲調(diào)...
五年級(jí)上冊(cè)課文《珍珠鳥(niǎo)》中近義詞、反義詞和多音字有哪些?
五年級(jí)上冊(cè)課文《珍珠鳥(niǎo)》中近義詞有：愛(ài)護(hù)：愛(ài)惜并保護(hù)——呵護(hù)：愛(ài)護(hù)；保護(hù) 信賴：信任依賴——信任：相信并加以任用。親近：親密接近——親密：親近密切。反義詞：美麗：美好艷麗;好看——丑陋：外表難看 信賴：信任依賴——懷疑：疑惑；不很相信 多音字：蔓：蔓[màn]義同“蔓”，多用于合成詞，如蔓...
七年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文書(shū)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)生字的拼音
七年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)表 1.《從百草園到三味書(shū)屋》 菜畦qí:菜地. 確鑿záo:非常真切,真實(shí)可靠. 秕谷bǐ:張得不飽滿的稻谷或谷子.也叫秕谷子. 淵博yuān:形容學(xué)識(shí)深而廣. 纏絡(luò)chán luò:枝條狀物互相纏繞,連續(xù)不斷. 桑椹shèn:桑樹(shù)的果實(shí). 輕捷jié:輕快敏捷. 臃腫yōng zhǒng:過(guò)度肥胖. 腦髓suǐ:大腦中柔軟像...
2017初一下冊(cè)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)
26 珍珠鳥(niǎo) (1)生字 巢(cháo) 呷(xiā) 瞅(chǒu ) 雛(chú) 啄(zhuó) 茂盛(shèng) 垂蔓(wàn) 蔥蘢(cōng lóng) 深幽(yōu) 眼瞼(jiǎn) 眸(móu)子 流瀉(xiè) (2)多音字 ①干gān 干草 gàn 干部 ②蔓wàn 瓜蔓兒 màn 結(jié)蔓 ③個(gè)gè 一個(gè) gě 自個(gè)兒 ④應(yīng)yīng 應(yīng)當(dāng) yìng 反...
珍珠鳥(niǎo)怎么預(yù)習(xí)
1、小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。“影子”“小嘴”是小鳥(niǎo)的剪影，透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從“可愛(ài)、鮮紅”等詞語(yǔ)可以看出“我”很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。2、我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣...
七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文版課本所有生字詞
妄下斷語(yǔ) wàng xià duàn yǔ 隨便的下結(jié)論。 《珍珠鳥(niǎo)》 馮驥才 巢cháo 鳥(niǎo)的窩 也稱蜂.蟻的窩。瞅chǒu 看。 雛chú 幼小的 多指鳥(niǎo)類 。呷xiā 喝。 垂蔓chuí màn 下垂的爬蔓的草。 眼瞼yǎnjiǎn 眼皮。 眸子móu zǐ 原指瞳仁 本文泛指眼睛。 流瀉liú xiè 液體、光線等 迅速的流出 射出。
課文《珍珠鳥(niǎo)》中珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性是什么
課文《珍珠鳥(niǎo)》中珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性是：珍珠鳥(niǎo)棲息于干燥的稀疏林帶、灌叢、開(kāi)闊的農(nóng)田、草地、鹽沼、種植園、公園、庭院等。多成對(duì)或集群活動(dòng)，特別是旱季，常在近水域的地方聚集成千萬(wàn)只以上的龐大鳥(niǎo)群。珍珠鳥(niǎo)的雄鳥(niǎo)鳴叫較為頻繁，鳴聲有單音或單音快速連鳴，連鳴時(shí)急促，鳴聲不太悅耳動(dòng)聽(tīng)，但也不...
初一語(yǔ)文詞語(yǔ)大全
人教社新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)表 1.《從百草園到三味書(shū)屋》 菜畦qí:菜地。 確鑿záo:非常真切,真實(shí)可靠。 秕谷bǐ:張得不飽滿的稻谷或谷子。也叫秕谷子。 淵博yuān:形容學(xué)識(shí)深而廣。 纏絡(luò)chán luò:枝條狀物互相纏繞,連續(xù)不斷。 桑椹shèn:桑樹(shù)的果實(shí)。 輕捷jié:輕快敏捷。 臃腫yōng zhǒng:過(guò)度肥胖。
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江源區(qū)相貫： ______ 1.只要兩者之間相互信任,坦白就能夠在一起和睦相處.2.任何生物之間,只要互相信任,尊重,理解就可以達(dá)到和諧美好的境界.希望能給你提供幫助,好好學(xué)習(xí)哦!
江源區(qū)相貫： ______ “唧!唧!唧!唧!”隨著幾聲興奮的鳴叫,我——小小珍珠鳥(niǎo),出殼了. “唧兒!”這是我出世發(fā)出的第一個(gè)聲音,也是在提醒媽媽——我餓了.我拼命擠到了媽媽?xiě)牙?媽媽用翅膀抱住我,在食盆里咬住了一個(gè)甘甜的玉米粒,喂到我的嘴里...
江源區(qū)相貫： ______ 主要講作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài),讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人,最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò).從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨. 〔內(nèi)容〕 真好!朋友送我一...
江源區(qū)相貫： ______ 花開(kāi)了,就像睡醒了似的.鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的.蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的.一切都活了,要做什么,就做什么.要怎么樣,就怎么樣,都是自由的.倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房.黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意...
江源區(qū)相貫： ______ 可能在想:珍珠鳥(niǎo)寶寶真好看,讓它玩兩下沒(méi)事.
江源區(qū)相貫： ______ 第六自然段的最后一行:“小家伙”,這個(gè)詞突出了“我”對(duì)雛兒的喜愛(ài).
江源區(qū)相貫： ______[答案] 怕人寫(xiě)出這種鳥(niǎo)(膽小)-的特性這跟后文小珍珠鳥(niǎo)與我(親近)對(duì)我(信賴)形成(鮮明對(duì)比)突出了文章的中心
江源區(qū)相貫： ______ 第一件事:是為珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)安全的住處. 第二件事:是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了,我決不去驚動(dòng)它們,每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水,讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂無(wú)慮地生活.這篇文章是寫(xiě)動(dòng)物的.
江源區(qū)相貫： ______ 《珍珠鳥(niǎo)》:信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界.
江源區(qū)相貫： ______[答案] 作者通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)的 嘴 腳 毛 形體 等方面的細(xì)致觀察,從而能把小鳥(niǎo)的形象描繪得惟妙惟肖.
