《小黑魚》的文本解讀
一、解讀繪本中的語言密碼
整個繪本文字不多，但大多運用簡短的句式進行表達，適合低年齡段的孩子進行閱讀。當(dāng)小黑魚失去好朋友，獨自在大海游蕩發(fā)現(xiàn)各種各樣奇妙的生命時，作者李歐.李奧尼運用了六幅畫面，占整個繪本內(nèi)容的一半，但是在語言表達方面僅僅有六句話，其中有五句話都運用了相同的句式“（ ）像（ ）”，簡單重復(fù)的句式為低年齡段的孩子們提供了良好的語言表達范本。同時，在這幾句話中還有一個重要的符號——省略號，一個簡單的省略號為閱讀留白，可以賦予讀者豐富的想象。針對以上兩個方面，在繪本閱讀中可以有意地利用句式引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上提高語言表達能力。
二、探尋繪本中的圖畫奧秘
閱讀繪本，首先要讀封面，有時甚至封面和封底要連在一起閱讀。《小黑魚》封面可以告訴我們很多信息，包括故事的主人公、作者等，仔細(xì)觀察可以知道小黑魚與其他的小魚顏色是不一樣的。小黑魚與小紅魚在封面的位置的不同，似乎預(yù)示著故事中兩者的特點不同，小黑魚勇敢地向上、向前游，而小紅們躲在礁石的后面，透露著膽怯。翻開繪本封面，走近繪本的正文，我們可以看到圖畫中的小紅魚沒有眼睛，而作者卻為小黑魚點綴上眼睛，賦予其靈性，更為后面的小黑魚說：“我來當(dāng)眼睛”進行內(nèi)容的鋪墊。
還有一點要格外的強調(diào)，作者在進行小紅魚創(chuàng)作時運用是拓印出來的，這些小紅魚時而緊密，時而疏散，更給人一種魚兒在水中游動的真實感。在這一群魚中唯一手繪的是那條獨特的小黑魚，帶給讀者的是一種強烈的存在感。兩種不同的創(chuàng)作手法也突出了小黑魚在故事中的主角地位。
三、感悟繪本中的哲理
小黑魚在失去朋友之后，孤獨地游蕩在大海中，內(nèi)心凝聚著傷心、害怕，但它并沒有一味地沉浸在悲傷中，而是選擇勇敢面對，在海底世界不斷探索中發(fā)現(xiàn)各種各樣奇妙的生命，這是故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折，也是小黑魚心情變化的轉(zhuǎn)折點，在一次次發(fā)現(xiàn)奇妙生物之后感受到大海的神奇，正因為這樣，當(dāng)他在遇到躲在礁石后面的一群小紅魚時，鼓勵小紅魚們要出來看看，面對小紅魚的膽怯，小黑魚開動腦筋想辦法，教他們各就各位，緊緊地游在一起，最終嚇跑大魚，這是一種怎樣的力量？團結(jié)與協(xié)作的力量。正如在生活中，我們每個人都是那條小黑魚，會經(jīng)歷孤獨、害怕、傷心，但是只有不放棄，勇敢的面對，團結(jié)一致，動腦筋想辦法，總會看到一束光指引著前行去開辟更廣闊更自由的天地。
同學(xué)分享
美國著名繪本作家李歐.李奧尼創(chuàng)作的《小黑魚》，故事描寫了一條小黑魚和他的朋友們同心協(xié)力，團結(jié)合作嚇跑金槍魚，獲得自由的故事。故事開始時，小黑魚和小紅魚們原本無憂無慮的生活在大海里，小黑魚除了顏色與小紅魚們不一樣外，沒有什么特別的地方。但是，在故事的結(jié)尾，還是這條小黑魚，還是一群小紅魚們，面對的也是同樣的敵人，卻出現(xiàn)了由開始的幾乎全軍覆沒到最后合力嚇走金槍魚，獲得自由的反轉(zhuǎn)結(jié)局，同樣的小魚、同樣的敵人、同樣的困境，卻有兩種不同結(jié)果，那到底是什么樣原因帶來了巨大的反差呢？讓我們從故事的細(xì)節(jié)里尋找答案。
第一次遇到危險——金槍魚襲擊時，小黑魚雖然和小紅魚們看上去差不多，但是他卻活了下來，這是為什么呢？原來他有一項絕技就是游得快，正是這個在平時看起來并不是很突出的特點，卻使小黑魚在面臨金槍魚襲擊時，能脫離危險，保全性命。在殘酷的生存危機下，有一技之長（身體強健），往往會起到?jīng)Q定性的作用。
小黑魚憑借過硬的身體素質(zhì)活了下來，而那些比他游得慢的小紅魚們，都被金槍魚吃了！人生才剛開始，就要面對被團滅的悲劇……小黑魚一下子變得很孤單，一度害怕、傷心，他又是怎樣進行心理修復(fù)的呢?雖然他被迫游到了大海深處，卻意外的看見了他以前沒有看過的景色，遇到了各種各樣美妙的生命，有像彩虹果凍的水母，像行走機器的大龍蝦、像被一條看不見的線牽著的怪魚等等。
這個階段的小黑魚就像遇到了挫折的我們，被傷心、沮喪包圍，但是“塞翁失馬，焉知非福”的戲碼時刻在上演，沒有前面的挫折就沒有后面的機遇，就不可能遇到隨之而來的美妙事物，小黑魚被生命的美妙所吸引，戰(zhàn)勝了挫折帶來的恐懼和傷心，擺脫了負(fù)面情緒的困擾，重新燃起對大自然的好奇心。正是這份重新燃起的好奇心，促使他后面再次遇到同樣困境時，努力想出辦法來解決問題。
他沒有責(zé)怪自己的同伴目光短淺，沒有抱怨大家的膽小懦弱，而是竭力思考，想了幾天，終于想出個好辦法——利用小紅魚的數(shù)量優(yōu)勢，大家一起組成一條海里最大的大魚。小黑魚不光想出了這個點子，還教大家各就各位，一起訓(xùn)練游得像一條大紅魚，小黑魚也因為獨特的顏色，做了大魚的眼睛。最終，他們一起嚇走金槍魚，在大海里自由的游玩。這時候的小黑魚已然成為了魚群的領(lǐng)袖，他運用自己的智慧、見識、勇氣帶領(lǐng)著小紅魚們擺脫威脅，獲得在大海里游走的自由。
故事里小黑魚的變化就是一段領(lǐng)袖成長的縮影，最初的挫折讓小黑魚身心俱疲，這時候逃出原有環(huán)境，換個生活視角，是生命美妙和感動療愈了小黑魚的內(nèi)心，使他重新?lián)碛辛藨?zhàn)勝困難的自信。
那么在人生低谷時，我們是不是也可以學(xué)學(xué)小黑魚重拾自信的方法呢？
當(dāng)然故事里的小黑魚機緣巧合，被動的遇到生命的美妙，但是，在生活中我們是不是可以主動的接近美妙和感動的事物，獲得自信和勇氣呢？
《小黑魚》的文本解讀
1. 繪本講述了在大海的一個角落，一群小紅魚和唯一的小黑魚生活在一起。有一天，金槍魚突然出現(xiàn)，吞噬了所有的小紅魚，只有小黑魚得以逃脫。2. 小黑魚在廣闊的大海中獨自游蕩，感到孤獨、悲傷和恐懼。但在探索海底世界的過程中，它發(fā)現(xiàn)了許多奇妙的生物，如水母、龍蝦和怪魚。這些經(jīng)歷讓小黑魚逐漸找回...
《小黑魚》的文本解讀
小黑魚與小紅魚在封面的位置的不同，似乎預(yù)示著故事中兩者的特點不同，小黑魚勇敢地向上、向前游，而小紅們躲在礁石的后面，透露著膽怯。翻開繪本封面，走近繪本的正文，我們可以看到圖畫中的小紅魚沒有眼睛，而作者卻為小黑魚點綴上眼睛，賦予其靈性，更為后面的小黑魚說：“我來當(dāng)眼睛”進行內(nèi)容的鋪墊...
繪本解讀《小黑魚》
【具體解讀】書的封面 ，一只小黑魚在遼闊的大海中游，還有幾只在巖石旁邊的小紅魚，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？書的扉頁，小黑魚領(lǐng)著一群小紅魚在大海中游來游去。故事正式開始了，在一群小紅中小黑魚是不是很特別呢？大家仔細(xì)看就發(fā)現(xiàn)小紅魚是印上去的，但小黑魚是畫上去的。他們會一直這樣開心嗎...
“拆”繪本,打開另一扇窗——《小黑魚》繪本解讀
在初次翻閱《小黑魚》時，趣味橫生；再次品讀，則覺奇妙無窮；而當(dāng)你細(xì)細(xì)品味，仿佛推開了另一扇窗，發(fā)現(xiàn)了隱藏在繪本深處的神奇與精彩。解讀《小黑魚》繪本，是一場視覺盛宴的享受，各種色彩交織，仿佛在召喚著我們與小黑魚一同探索神秘的海底世界。繪本的故事主要圍繞著一條小紅魚群中的小黑魚展開。在...
繪本解讀《小黑魚》
小黑魚孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，漸漸又高興起來。直到一天，他又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，為了不用再躲避，他想了個好辦法，他教小魚游成大魚的樣子，而自己來當(dāng)眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，把大魚都嚇跑了。【具體解讀】作者這本書徹底舍棄了他所喜愛的...
“拆”繪本,打開另一扇窗——《小黑魚》繪本解讀
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繪本教學(xué)案例三《小黑魚》
四．解讀故事 1.師：小黑魚并不是一直都高興著的，誰來講這一頁的故事？師：一條小黑魚生活在紅色的魚群中，你看你看，只有他嘛，換作是你你會覺得怎樣？ （孤獨、可憐、無助，借助丑小鴨）所以你覺得它是一條——小黑魚（與眾不同）所以你覺得它是一條——小黑魚 2.師：一個可怕的日子來...
李歐·李奧尼(2)--繪本介紹
第一次讀李歐•李奧尼是《小藍(lán)和小黃》,當(dāng)時以為只是一本有趣好玩的色彩碰撞書。后來陸續(xù)讀了《一寸蟲》《小黑魚》《田鼠阿佛》,讀的時候不曾注意是同一個作者,只是感嘆簡單的故事卻富含哲理和人生智慧。這些也都是我想告訴女兒,卻不知道該如何表達的。后來開始研究繪本和作者,才發(fā)現(xiàn)這都是出自一個作者之手,而且...
李歐·李奧尼個人經(jīng)歷
他與夫人回到托斯卡納的農(nóng)莊，專心創(chuàng)作，如《田鼠阿佛》、《小黑魚》等作品，他的作品深受孩子們的喜愛，盡管有時被成人解讀為寓言，但并未影響其在兒童心中的地位。李奧尼晚年患上了帕金森綜合癥，但他的藝術(shù)精神并未消退，音樂成為他生活的一部分，即使疾病無法演奏樂器，他仍能通過鋼琴表達情感。李歐·...
6頁繪本故事
13、《在那遙遠(yuǎn)的地方》——像一個夢中的故事 作者:莫里斯•桑達克【美】 一本謎一般的書,挑戰(zhàn)著所有人的閱讀智慧。作者敢于直面書寫孩子的恐懼、嫉妒、憤怒等一般繪本作家不愿或不敢觸碰的情感,給我們的情緒一個釋放的空間。 14、《小黑魚》——關(guān)于勇氣和協(xié)作 作者:李歐•李奧尼【荷蘭】 小黑魚一直生活在...
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