如何練習(xí)修改病句 修改病句練習(xí)題及答案
修改病句，是提高學(xué)生表達(dá)能力的需要，也是語文試卷上的一種常見題型。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)沒有掌握到修改病句的要領(lǐng)，面對病句時(shí)因找不到病因而無從下手。
如何鍛練修改病句的能力呢？
一、知識(shí)儲(chǔ)備
1．將病句的病因進(jìn)行歸類講解，便于學(xué)生形成整體印象。
常見的病句種類：
⑴詞序顛倒； ⑵前后矛盾；
⑶成分殘缺； ⑷指代不明；
⑸標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤； ⑹關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；
⑺重復(fù)啰嗦； ⑻搭配不當(dāng)；
⑼歸類有誤； ⑽不符合事實(shí)。
“診斷”病句的八項(xiàng)注意：
⑴注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。
⑵注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子。
⑶句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。
⑷注意句中的介詞。
⑸注意并列短語的搭配、語序情況。
⑹注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。
⑺注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
⑻注意句子中詞語的感情色彩。
2．修改病句的注意事項(xiàng)：
⑴不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字；
⑵一個(gè)病句常常只有一處語病；
⑶對病句的改動(dòng)越少越好。
3．弄清修改病句的三種要求，避免做題時(shí)不必要的丟分。
⑴將修改后的正確句子寫在橫線上。此種要求現(xiàn)較為少見。
⑵在原句上修改。須正確使用修改符號(hào)。
⑶描述法。用一句話來說明這個(gè)句子如何修改。
二、專項(xiàng)練習(xí)
⑴課時(shí)：需投入一個(gè)課時(shí)；
⑵準(zhǔn)備：收集足夠多的病句，印成小紙條（每個(gè)紙條上一個(gè)病句），拿在教師手里；
⑶抽號(hào)：抽中的4個(gè)同學(xué)，各從老師手里抽一個(gè)病句，依次站到黑板前，將病句準(zhǔn)確抄寫到黑板上，并按要求修改。（抽號(hào)辦法詳見《“抽號(hào)檢查法”簡介》一文）
⑷評(píng)改：將4個(gè)同學(xué)按正確程度排序，分別進(jìn)行表揚(yáng)、批評(píng)，或者分別加分。
附錄一：病句集“錦
◇既然你來了，我也該走了。
◇為了防止疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
◇科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。
◇通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。
◇我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。
◇這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬元以上。
◇我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國家同類教材少好幾倍。
◇能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。
◇學(xué)校熱情表揚(yáng)了劉明見義勇為的行徑。
◇他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
◇做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
◇經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
◇同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。
◇從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
◇網(wǎng)友們普遍認(rèn)為，航母的戰(zhàn)略意義對中國來說不是非同一般的。
◇如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。
◇無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
◇內(nèi)容正確與否是衡量作品的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
◇這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。
◇是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。
◇國家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。
◇各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
◇經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。
◇雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
◇我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.
◇只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。
◇想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。
◇本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。
◇機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。
◇由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。
◇只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
◇在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
◇在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會(huì)給人類帶來福音？
◇學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。
◇應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。
◇這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。
◇小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。
◇教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。
◇材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。
◇老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。
◇當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。
◇對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?
◇為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。
◇不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。
◇即使學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了低谷，生活中遇到了挫折，我們更不能意志消沉。
◇我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。
◇小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
◇近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。
◇同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。
◇通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
◇我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
◇一些家長沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。
◇“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。
◇特異功能是否存在？超自然現(xiàn)象的背后是真理還是謊言？科學(xué)只能讓我們作出否定的回答。
◇讓國旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……
◇能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。
◇10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。
◇晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊。
◇路旁大約每隔半里多，就有一個(gè)長滿鮮花的臺(tái)子，花叢中蜂飛蝶舞，煞是好看。
◇近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。
◇睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
◇在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
◇紹興黃酒是全國最大的黃酒生產(chǎn)基地。
◇北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境，保證了“綠色奧運(yùn)”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。
◇這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。
◇通過閱讀名著，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。
◇《標(biāo)準(zhǔn)漢語詞典》的主要讀者對象是為英語國家中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)材料。
◇河南省的經(jīng)濟(jì)騰飛，關(guān)鍵在于有沒有良好的一個(gè)投資環(huán)境。
◇北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)日前召開新聞發(fā)布會(huì)，宣布在今年4月15日起，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。
◇網(wǎng)友們普遍認(rèn)為，航母的戰(zhàn)略意義對中國來說不是非同一般的。
◇病愈復(fù)出不久的祁宏的在十強(qiáng)賽第一場就開始進(jìn)球了，而且此后一發(fā)而不可收。
◇誰能否認(rèn)保護(hù)我們的生存環(huán)境不是保護(hù)我們?nèi)祟愖约耗兀?br />◇即使學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了低谷，生活中遇到了挫折，我們更不能意志消沉。
◇特異功能是否存在？超自然現(xiàn)象的背后是真理還是謊言？科學(xué)只能讓我們作出否定的回答。
◇從孔乙己受封建教育毒害的悲慘一生中，有力地抨擊了封建科舉制度的罪惡。
◇聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。
◇有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。
◇非常雪白的墻壁，晃得人眼睛都睜不開了。
◇善于調(diào)理心情，就會(huì)讓我們輕裝上陣，愉快學(xué)習(xí)。
◇語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。
◇一進(jìn)會(huì)場就看見許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。
◇目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要提高。
◇凡是在科學(xué)研究上有成就的人，不少是在客觀條件十分艱難的情況下，經(jīng)過刻苦努力才獲得成功的。
◇經(jīng)過大家的努力，使我們完成了制作班級(jí)網(wǎng)頁的工作。
◇加入WTO后，我們不排除那些不適應(yīng)國際市場需要的企業(yè)不被淘汰掉。
◇對于批《英雄》這部電影，盡管在內(nèi)容上有人持批評(píng)意見，但對它的氣勢、色彩，不能不說沒有震撼力。
◇寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個(gè)性化。
◇出版屆在出版創(chuàng)新方面進(jìn)行了成功嘗試并取得突破性進(jìn)展不在少數(shù)。
◇我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。
◇專家告誡：觀看日食時(shí)要有防護(hù)措施，不能用眼睛直接去看以免不要灼傷眼睛。
◇人們被老人那清晰的思路、樂觀的情緒深深感染了。
◇一時(shí)間 ，漫天的大霧把什么都遮沒了，遠(yuǎn)處的電線桿也躲筣杳無音訊。
◇路旁大約每隔半里多，就有一個(gè)長滿鮮花的臺(tái)子，花叢中蜂飛蝶舞，煞是好看。
◇選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧希瑢σ黄恼碌某蓴〕３Ｓ泻苤匾淖饔谩?br />◇鄧稼先、袁隆平等科學(xué)家身上所體現(xiàn)出來的敬業(yè)精神，不僅是每一個(gè)科技工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的，更值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
◇學(xué)校開展了創(chuàng)建校園文學(xué)社的競賽高潮。
◇紹興黃酒是全國最大的黃酒生產(chǎn)基地。
◇從大量的事實(shí)中告訴我們，恐怖分子造成的災(zāi)難是沒有國界的。
◇經(jīng)過激烈的競選，上海市獲得2010世博會(huì)的主辦權(quán)。
◇最近 報(bào)刊上發(fā)表了1929年和1934年新發(fā)現(xiàn)的魯迅佚文兩則。
◇社會(huì)主義國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。
◇今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)把我國建成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。
附錄二：病句修改八項(xiàng)注意
辨析語病，是各地中考必考的題型之一。如何辨析語病，教學(xué)用書有介紹，不少教師也總結(jié)了不少方法，如語感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類比法等等。但是，這些方法操作起來較麻煩，而且有一定難度。筆者縱觀歷年有關(guān)修改病句的試題，發(fā)現(xiàn)一些似曾相識(shí)的“面孔”，仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)它們具有相同特征，現(xiàn)歸結(jié)為八項(xiàng)注意，在這里結(jié)合例子向大家介紹，如果我們掌握了其中規(guī)律，就能快速而有效的辨析語病，對癥下藥，取得事半功倍的效果。
一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。
在涉及到復(fù)句的病句中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無放錯(cuò)位置，語序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語序是否合理，看有無語序不當(dāng)?shù)恼Z病。
例1：想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。
例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（92年高考試題）
分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。
例2“無論”是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能動(dòng)并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。
能力提升：
1.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。
2.既然你來了，我也該走了。
3. 應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。
4.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。
5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。
6.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
二.注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子。
有些詞語，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。
例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。（2003年 北京海淀區(qū)中考試題）
分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應(yīng)去掉“不”。
能力提升：
1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 （94年高考題）
2.一些家長沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。
3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。
4.學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年 廣東湛江中考試題）
5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.(2004年 衡陽中考試題)
6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。
三.句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。
命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。
例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。
分析：“誰也不會(huì)否認(rèn)……” 這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。
能力提升：
1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會(huì)給人類帶來福音？
3.對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?
4.我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
5.近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。
四.注意句中的介詞。
介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的介詞刪去。
例：通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。（2004年廣東湛江中考試題）
分析：介詞“通過……”,“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變?yōu)闋钫Z，整個(gè)句子沒有主語。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。
能力提升：
1.當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。
2.通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。
3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
4.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。
5.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
五.注意并列短語的搭配、語序情況。
這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。若由動(dòng)詞性并列短語作謂語時(shí)，就要注意語序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。
例1：我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。（2004年 長沙中考試題）
例2：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。
分析：例1句中先“解決”再“發(fā)現(xiàn)”不合邏輯，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改為“及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決”。
例2 “注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報(bào)告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。
能力提升：
1. 各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
2. 只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
3. 老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。
4. 同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。
5. 晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊。
六.注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。
數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病。
例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。
例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。
分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比。
例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。
能力提升：
1.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。（2005年 山東菏澤中考試題）
2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬元以上。
3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國家同類教材少好幾倍。
4. 由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。
5.國家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。
6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿 Ｒ驗(yàn)檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面大多要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這里設(shè)置語病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯(cuò)誤。
例1：內(nèi)容正確與否是衡量作品的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
例2：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
分析：例1前面的“內(nèi)容正確與否”表示雙提，后面與之對應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語病。可以在“作品”后面加上“優(yōu)劣”并刪除“一個(gè)”。
例2 “做好”是單提的，“是否深入”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“做好”前面加上“能否”。
能力提升：
1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。（2004年長沙中考試題）
2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。（2005年佛山市課改區(qū)中考題）
3. 機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。
4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。
5. 小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
6.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。
八．注意句子中詞語的感情色彩。
有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上也看沒有語病，這時(shí)就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時(shí)要注意這個(gè)句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。
例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。
能力提升：
1.學(xué)校熱情表揚(yáng)了劉明見義勇為的行徑。
2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。
3.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。
4. 小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。
5.我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。
6.讓國旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……
這幾種辨析語病的方法，簡單易行、快速有效。當(dāng)然，不是所有的語病都能通過這些方法辨析，做題時(shí)還要根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運(yùn)用解題方法。
答 案：
一． 1.把“就能”改為“才能”;2.把“也該”改為“就該”；3.把“以及”改為“還是”；
4.把“不管”改為“盡管”；5應(yīng)為“不僅是日常行為規(guī)范的要求，更是良好精神面貌的體現(xiàn)”；6.把“卻能”改為“都能”。
二. 1.刪去三個(gè)“不可”；2.3.5.句刪去“不”4.刪去“不要”7.刪去“免”
三． 分別刪去1.“不需要”、2.“不會(huì)”、3.“不受到”、4.“不是”、5.“不是”中的“不”。
四. 1.2.3.句在沒有上下文的情況下，刪去“使”或前面的介詞都可以。
4.刪去“才使”，5.刪去“從……中”。
五． 1. “改正并認(rèn)識(shí)”應(yīng)為“認(rèn)識(shí)并改正”；2. 應(yīng)為“艱苦卓絕的開采和堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉”，3.刪去“感受和”；4.刪去“態(tài)度和”；5.刪去“優(yōu)美的舞姿”。
六. 1.把“一倍”改為“二分之一”或“50%”；2. 刪去“至少”或“以上”；
3.把“ 好幾倍”改為“幾分之幾”；4.把“一倍以上”改為“50%以上”
5.刪去“約”或“左右”；6.把“一倍”改為二分之一“或50%”。
七． 1.刪除“能否”； 2.把“ 是解決”改為“是能否解決”；
3. 刪除“的好壞”；4.把“是我們解決”改為“是我們能否解決”；
5.把“能否” 改為“可以”； 6.刪去“能否”。
八． 1.“行徑”改為“行為”； 2.“暴露出”改為“涌現(xiàn)出”；
3.“ 洗心革面”改為“調(diào)整版面”； 4.“舉一反三”改為“百般抵賴”
5.“神機(jī)妙算”改為“陰謀詭計(jì)”； 6.“始作涌者” 改為“首倡者”。
2
（
5
）他們
[
只
]
認(rèn)得錢，
托他們只是
[
白
]
托！
而且我
[
這樣
]
大年紀(jì)的人，
難道
[
還
][
不
]
能料理自己么？
（朱自清《背影》
)
（
6
）說到這里，我們兩人都
[
不約而同
]
地站了起來，
[
沿著草坪旁用卵石鋪
成的小徑
]
走到
"
北海
"
跟前。
（蕭乾《棗核》
)
圓括號(hào)里的是定語，方括號(hào)里的是狀語。
何謂病句
？
病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)得不明確、不清楚，有錯(cuò)誤的句子。進(jìn)行修改病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清
寫句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達(dá)得明確、通順。
本年級(jí)常見的病句有以下幾種情況：
(1)
成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：
“放聲歌唱。
”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”
，后
一部分說的是“是什么”
、
“做什么”或“怎么樣”
，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)
意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。
如：
“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。
”這里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)
多余。
(3)
用詞不當(dāng)：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)
構(gòu)規(guī)律。
如：
“同學(xué)們熱心歡迎新老師。
”
“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前
面顯然不合適。
(4)
詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每
一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿 ?br />
如：
“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)
律了。
病句類型：
一、句子缺少了主要成份。
例
1
：正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。
例
2
：校園里到處洋溢著歡樂。
例
3
：經(jīng)過這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。
二、用詞不當(dāng)
這類病句主要有
2
種類型。
1
、用錯(cuò)了近義詞。
例：紅軍長征時(shí)期的生活非常艱巨。
2
、用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。
例：雖然我們是為人民服務(wù)的，但是我們有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。
3
三、搭配不當(dāng)
這類病句主要有
3
種類型。
1
、句中主要成份不搭配。
例：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。
2
、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。
例：農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。
3
、一個(gè)詞語和兩個(gè)詞語搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配。
例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
四、詞序顛倒
這類病句主要有
3
種類型。
1
、主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒。
例：集郵對我特別感興趣。
2
、先后發(fā)生的幾件事顛倒。
例：氣象小組的同學(xué)記錄并收聽了天氣預(yù)報(bào)。
3
、修飾限制的詞語用錯(cuò)了對象。
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
五、重復(fù)累贅
這類病句主要有
3
種類型。
1
、句子中用了相同意思的幾個(gè)詞語。
例：那個(gè)房間非常寬敞得很。
2
、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復(fù)。
例：松樹屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。
3
、句子中用了沒有必要用的詞語。
例：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。
六、指代不明
代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們„„］，指示代詞［這、那、這里、那兒„„］和
疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有
2
種類型。
1
、一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。
例：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。
2
、指示代詞和疑問代詞誤用。
例：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。
七、前后矛盾
這類病句主要有
2
種類型。
1
、句子的主要意思前后矛盾。
例：這個(gè)養(yǎng)豬場養(yǎng)的豬不少于
500
頭左右。
2
、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。
例：今年春天的這場秋雨下得真不是時(shí)候。
八、歸類不當(dāng)
這類病句主要有
3
種類型。
1
、不是同一類的詞語放在一起當(dāng)作同一類的；
例：《中國少年報(bào)》和《科學(xué)畫報(bào)》這兩種報(bào)紙我都愛看。
2
、范圍大小不同的詞放在一起。
4
例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。
3
、分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。
例：參加這次勞動(dòng)的有工人、農(nóng)民和青年等。
九、不符事理
這類病句指的是句子的意思不符合生活實(shí)際。
例
1
：他異口同聲地說：“這里的風(fēng)景真美。
例
2
：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。
2
．修改病句的步驟。
(1)
讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，
弄明白它要表達(dá)的主要意思。
(2)
查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)
對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什
么，然后動(dòng)手改病句。
(4)
仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3
．修改病句的方法。
(1)
修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。
如：
“放聲歌唱。
”這一句缺少了基本成分“誰”
，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這
一部分，可改為：
“同學(xué)們放聲歌唱。
”
(2)
修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。
如：
“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。
”顯然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把
“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：
“我把不正確的字改正過來了。
”或者：
“我把錯(cuò)
別字改正過來了。
”
(3)
修改用詞不當(dāng)?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫€(gè)詞語使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)
(
用錯(cuò)了近義詞，范圍
使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng)
)
。
如：
“小剛十分愛護(hù)時(shí)間。
”
“愛護(hù)”的意思是：愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛
惜”
(
意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?br />)
，成為：
“小剛十分愛惜時(shí)間。
”
(4)
修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，
如：
“我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。
”
讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后
順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為：
“我們聽了并且討論了校長的報(bào)告。
”
欽耍18990118339： 病句修改 -
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蘭考縣變幅： ______ .病句是指結(jié)構(gòu)不完整,意思表達(dá)得不明確、不清楚,有錯(cuò)誤的句子.進(jìn)行修改病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清寫句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤,使自己少寫和不寫病句,把意思表達(dá)得明確、通順. 本年級(jí)常見的病句有以下幾種情況: (1)成分殘缺:這種句子...
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如何鍛練修改病句的能力呢？
一、知識(shí)儲(chǔ)備
1．將病句的病因進(jìn)行歸類講解，便于學(xué)生形成整體印象。
常見的病句種類：
⑴詞序顛倒； ⑵前后矛盾；
⑶成分殘缺； ⑷指代不明；
⑸標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤； ⑹關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；
⑺重復(fù)啰嗦； ⑻搭配不當(dāng)；
⑼歸類有誤； ⑽不符合事實(shí)。
“診斷”病句的八項(xiàng)注意：
⑴注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。
⑵注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子。
⑶句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。
⑷注意句中的介詞。
⑸注意并列短語的搭配、語序情況。
⑹注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。
⑺注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
⑻注意句子中詞語的感情色彩。
2．修改病句的注意事項(xiàng)：
⑴不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字；
⑵一個(gè)病句常常只有一處語病；
⑶對病句的改動(dòng)越少越好。
3．弄清修改病句的三種要求，避免做題時(shí)不必要的丟分。
⑴將修改后的正確句子寫在橫線上。此種要求現(xiàn)較為少見。
⑵在原句上修改。須正確使用修改符號(hào)。
⑶描述法。用一句話來說明這個(gè)句子如何修改。
二、專項(xiàng)練習(xí)
⑴課時(shí)：需投入一個(gè)課時(shí)；
⑵準(zhǔn)備：收集足夠多的病句，印成小紙條（每個(gè)紙條上一個(gè)病句），拿在教師手里；
⑶抽號(hào)：抽中的4個(gè)同學(xué)，各從老師手里抽一個(gè)病句，依次站到黑板前，將病句準(zhǔn)確抄寫到黑板上，并按要求修改。（抽號(hào)辦法詳見《“抽號(hào)檢查法”簡介》一文）
⑷評(píng)改：將4個(gè)同學(xué)按正確程度排序，分別進(jìn)行表揚(yáng)、批評(píng)，或者分別加分。
附錄一：病句集“錦
◇既然你來了，我也該走了。
◇為了防止疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
◇科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。
◇通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。
◇我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。
◇這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬元以上。
◇我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國家同類教材少好幾倍。
◇能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。
◇學(xué)校熱情表揚(yáng)了劉明見義勇為的行徑。
◇他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
◇做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
◇經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
◇同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。
◇從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
◇網(wǎng)友們普遍認(rèn)為，航母的戰(zhàn)略意義對中國來說不是非同一般的。
◇如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。
◇無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
◇內(nèi)容正確與否是衡量作品的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
◇這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。
◇是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。
◇國家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。
◇各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
◇經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。
◇雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
◇我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.
◇只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。
◇想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。
◇本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。
◇機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。
◇由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。
◇只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
◇在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
◇在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會(huì)給人類帶來福音？
◇學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。
◇應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。
◇這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。
◇小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。
◇教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。
◇材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。
◇老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。
◇當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。
◇對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?
◇為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。
◇不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。
◇即使學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了低谷，生活中遇到了挫折，我們更不能意志消沉。
◇我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。
◇小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
◇近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。
◇同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。
◇通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
◇我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
◇一些家長沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。
◇“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。
◇特異功能是否存在？超自然現(xiàn)象的背后是真理還是謊言？科學(xué)只能讓我們作出否定的回答。
◇讓國旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……
◇能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。
◇10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。
◇晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊。
◇路旁大約每隔半里多，就有一個(gè)長滿鮮花的臺(tái)子，花叢中蜂飛蝶舞，煞是好看。
◇近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。
◇睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
◇在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
◇紹興黃酒是全國最大的黃酒生產(chǎn)基地。
◇北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境，保證了“綠色奧運(yùn)”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。
◇這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。
◇通過閱讀名著，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。
◇《標(biāo)準(zhǔn)漢語詞典》的主要讀者對象是為英語國家中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)材料。
◇河南省的經(jīng)濟(jì)騰飛，關(guān)鍵在于有沒有良好的一個(gè)投資環(huán)境。
◇北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)日前召開新聞發(fā)布會(huì)，宣布在今年4月15日起，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。
◇網(wǎng)友們普遍認(rèn)為，航母的戰(zhàn)略意義對中國來說不是非同一般的。
◇病愈復(fù)出不久的祁宏的在十強(qiáng)賽第一場就開始進(jìn)球了，而且此后一發(fā)而不可收。
◇誰能否認(rèn)保護(hù)我們的生存環(huán)境不是保護(hù)我們?nèi)祟愖约耗兀?br />◇即使學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了低谷，生活中遇到了挫折，我們更不能意志消沉。
◇特異功能是否存在？超自然現(xiàn)象的背后是真理還是謊言？科學(xué)只能讓我們作出否定的回答。
◇從孔乙己受封建教育毒害的悲慘一生中，有力地抨擊了封建科舉制度的罪惡。
◇聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。
◇有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。
◇非常雪白的墻壁，晃得人眼睛都睜不開了。
◇善于調(diào)理心情，就會(huì)讓我們輕裝上陣，愉快學(xué)習(xí)。
◇語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。
◇一進(jìn)會(huì)場就看見許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。
◇目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要提高。
◇凡是在科學(xué)研究上有成就的人，不少是在客觀條件十分艱難的情況下，經(jīng)過刻苦努力才獲得成功的。
◇經(jīng)過大家的努力，使我們完成了制作班級(jí)網(wǎng)頁的工作。
◇加入WTO后，我們不排除那些不適應(yīng)國際市場需要的企業(yè)不被淘汰掉。
◇對于批《英雄》這部電影，盡管在內(nèi)容上有人持批評(píng)意見，但對它的氣勢、色彩，不能不說沒有震撼力。
◇寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個(gè)性化。
◇出版屆在出版創(chuàng)新方面進(jìn)行了成功嘗試并取得突破性進(jìn)展不在少數(shù)。
◇我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。
◇專家告誡：觀看日食時(shí)要有防護(hù)措施，不能用眼睛直接去看以免不要灼傷眼睛。
◇人們被老人那清晰的思路、樂觀的情緒深深感染了。
◇一時(shí)間 ，漫天的大霧把什么都遮沒了，遠(yuǎn)處的電線桿也躲筣杳無音訊。
◇路旁大約每隔半里多，就有一個(gè)長滿鮮花的臺(tái)子，花叢中蜂飛蝶舞，煞是好看。
◇選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧希瑢σ黄恼碌某蓴〕３Ｓ泻苤匾淖饔谩?br />◇鄧稼先、袁隆平等科學(xué)家身上所體現(xiàn)出來的敬業(yè)精神，不僅是每一個(gè)科技工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的，更值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
◇學(xué)校開展了創(chuàng)建校園文學(xué)社的競賽高潮。
◇紹興黃酒是全國最大的黃酒生產(chǎn)基地。
◇從大量的事實(shí)中告訴我們，恐怖分子造成的災(zāi)難是沒有國界的。
◇經(jīng)過激烈的競選，上海市獲得2010世博會(huì)的主辦權(quán)。
◇最近 報(bào)刊上發(fā)表了1929年和1934年新發(fā)現(xiàn)的魯迅佚文兩則。
◇社會(huì)主義國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。
◇今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)把我國建成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。
附錄二：病句修改八項(xiàng)注意
辨析語病，是各地中考必考的題型之一。如何辨析語病，教學(xué)用書有介紹，不少教師也總結(jié)了不少方法，如語感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類比法等等。但是，這些方法操作起來較麻煩，而且有一定難度。筆者縱觀歷年有關(guān)修改病句的試題，發(fā)現(xiàn)一些似曾相識(shí)的“面孔”，仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)它們具有相同特征，現(xiàn)歸結(jié)為八項(xiàng)注意，在這里結(jié)合例子向大家介紹，如果我們掌握了其中規(guī)律，就能快速而有效的辨析語病，對癥下藥，取得事半功倍的效果。
一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。
在涉及到復(fù)句的病句中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無放錯(cuò)位置，語序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語序是否合理，看有無語序不當(dāng)?shù)恼Z病。
例1：想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。
例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（92年高考試題）
分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。
例2“無論”是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能動(dòng)并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。
能力提升：
1.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。
2.既然你來了，我也該走了。
3. 應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。
4.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。
5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。
6.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
二.注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子。
有些詞語，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。
例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。（2003年 北京海淀區(qū)中考試題）
分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應(yīng)去掉“不”。
能力提升：
1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 （94年高考題）
2.一些家長沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。
3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。
4.學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年 廣東湛江中考試題）
5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.(2004年 衡陽中考試題)
6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。
三.句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。
命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。
例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。
分析：“誰也不會(huì)否認(rèn)……” 這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。
能力提升：
1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會(huì)給人類帶來福音？
3.對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?
4.我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
5.近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。
四.注意句中的介詞。
介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的介詞刪去。
例：通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。（2004年廣東湛江中考試題）
分析：介詞“通過……”,“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變?yōu)闋钫Z，整個(gè)句子沒有主語。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。
能力提升：
1.當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。
2.通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。
3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
4.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。
5.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
五.注意并列短語的搭配、語序情況。
這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。若由動(dòng)詞性并列短語作謂語時(shí)，就要注意語序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。
例1：我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。（2004年 長沙中考試題）
例2：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。
分析：例1句中先“解決”再“發(fā)現(xiàn)”不合邏輯，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改為“及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決”。
例2 “注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報(bào)告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。
能力提升：
1. 各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
2. 只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
3. 老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。
4. 同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。
5. 晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊。
六.注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。
數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病。
例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。
例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。
分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比。
例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。
能力提升：
1.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。（2005年 山東菏澤中考試題）
2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬元以上。
3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國家同類教材少好幾倍。
4. 由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。
5.國家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。
6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿 Ｒ驗(yàn)檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面大多要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這里設(shè)置語病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯(cuò)誤。
例1：內(nèi)容正確與否是衡量作品的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
例2：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
分析：例1前面的“內(nèi)容正確與否”表示雙提，后面與之對應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語病。可以在“作品”后面加上“優(yōu)劣”并刪除“一個(gè)”。
例2 “做好”是單提的，“是否深入”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“做好”前面加上“能否”。
能力提升：
1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。（2004年長沙中考試題）
2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。（2005年佛山市課改區(qū)中考題）
3. 機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。
4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。
5. 小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
6.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。
八．注意句子中詞語的感情色彩。
有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上也看沒有語病，這時(shí)就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時(shí)要注意這個(gè)句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。
例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。
能力提升：
1.學(xué)校熱情表揚(yáng)了劉明見義勇為的行徑。
2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。
3.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。
4. 小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。
5.我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。
6.讓國旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長起來的青年人……
這幾種辨析語病的方法，簡單易行、快速有效。當(dāng)然，不是所有的語病都能通過這些方法辨析，做題時(shí)還要根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運(yùn)用解題方法。
答 案：
一． 1.把“就能”改為“才能”;2.把“也該”改為“就該”；3.把“以及”改為“還是”；
4.把“不管”改為“盡管”；5應(yīng)為“不僅是日常行為規(guī)范的要求，更是良好精神面貌的體現(xiàn)”；6.把“卻能”改為“都能”。
二. 1.刪去三個(gè)“不可”；2.3.5.句刪去“不”4.刪去“不要”7.刪去“免”
三． 分別刪去1.“不需要”、2.“不會(huì)”、3.“不受到”、4.“不是”、5.“不是”中的“不”。
四. 1.2.3.句在沒有上下文的情況下，刪去“使”或前面的介詞都可以。
4.刪去“才使”，5.刪去“從……中”。
五． 1. “改正并認(rèn)識(shí)”應(yīng)為“認(rèn)識(shí)并改正”；2. 應(yīng)為“艱苦卓絕的開采和堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉”，3.刪去“感受和”；4.刪去“態(tài)度和”；5.刪去“優(yōu)美的舞姿”。
六. 1.把“一倍”改為“二分之一”或“50%”；2. 刪去“至少”或“以上”；
3.把“ 好幾倍”改為“幾分之幾”；4.把“一倍以上”改為“50%以上”
5.刪去“約”或“左右”；6.把“一倍”改為二分之一“或50%”。
七． 1.刪除“能否”； 2.把“ 是解決”改為“是能否解決”；
3. 刪除“的好壞”；4.把“是我們解決”改為“是我們能否解決”；
5.把“能否” 改為“可以”； 6.刪去“能否”。
八． 1.“行徑”改為“行為”； 2.“暴露出”改為“涌現(xiàn)出”；
3.“ 洗心革面”改為“調(diào)整版面”； 4.“舉一反三”改為“百般抵賴”
5.“神機(jī)妙算”改為“陰謀詭計(jì)”； 6.“始作涌者” 改為“首倡者”。
一、首先了解病句的含義：病句就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。
二、結(jié)合例子練習(xí)病句的各種類型：
詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。
如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明” 兩詞混淆。
詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如；在老師的教育下，進(jìn)步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學(xué)提出下 課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語）
搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人。縮句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當(dāng)）我們在同坡上種滿了果園。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）我們把教室打掃得整整齊齊。 （連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)）
重復(fù)累贅。過多地動(dòng)用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā) 言。“首先”與“第一”重復(fù)了。
詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚 薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
三、修改病句的方法：
首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。
2
（
5
）他們
[
只
]
認(rèn)得錢，
托他們只是
[
白
]
托！
而且我
[
這樣
]
大年紀(jì)的人，
難道
[
還
][
不
]
能料理自己么？
（朱自清《背影》
)
（
6
）說到這里，我們兩人都
[
不約而同
]
地站了起來，
[
沿著草坪旁用卵石鋪
成的小徑
]
走到
"
北海
"
跟前。
（蕭乾《棗核》
)
圓括號(hào)里的是定語，方括號(hào)里的是狀語。
何謂病句
？
病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)得不明確、不清楚，有錯(cuò)誤的句子。進(jìn)行修改病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清
寫句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達(dá)得明確、通順。
本年級(jí)常見的病句有以下幾種情況：
(1)
成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：
“放聲歌唱。
”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”
，后
一部分說的是“是什么”
、
“做什么”或“怎么樣”
，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)
意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。
如：
“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。
”這里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)
多余。
(3)
用詞不當(dāng)：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)
構(gòu)規(guī)律。
如：
“同學(xué)們熱心歡迎新老師。
”
“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前
面顯然不合適。
(4)
詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每
一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿 ?br />
如：
“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)
律了。
病句類型：
一、句子缺少了主要成份。
例
1
：正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。
例
2
：校園里到處洋溢著歡樂。
例
3
：經(jīng)過這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。
二、用詞不當(dāng)
這類病句主要有
2
種類型。
1
、用錯(cuò)了近義詞。
例：紅軍長征時(shí)期的生活非常艱巨。
2
、用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。
例：雖然我們是為人民服務(wù)的，但是我們有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。
3
三、搭配不當(dāng)
這類病句主要有
3
種類型。
1
、句中主要成份不搭配。
例：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。
2
、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。
例：農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。
3
、一個(gè)詞語和兩個(gè)詞語搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配。
例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
四、詞序顛倒
這類病句主要有
3
種類型。
1
、主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒。
例：集郵對我特別感興趣。
2
、先后發(fā)生的幾件事顛倒。
例：氣象小組的同學(xué)記錄并收聽了天氣預(yù)報(bào)。
3
、修飾限制的詞語用錯(cuò)了對象。
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
五、重復(fù)累贅
這類病句主要有
3
種類型。
1
、句子中用了相同意思的幾個(gè)詞語。
例：那個(gè)房間非常寬敞得很。
2
、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復(fù)。
例：松樹屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。
3
、句子中用了沒有必要用的詞語。
例：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。
六、指代不明
代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們„„］，指示代詞［這、那、這里、那兒„„］和
疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有
2
種類型。
1
、一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。
例：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。
2
、指示代詞和疑問代詞誤用。
例：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。
七、前后矛盾
這類病句主要有
2
種類型。
1
、句子的主要意思前后矛盾。
例：這個(gè)養(yǎng)豬場養(yǎng)的豬不少于
500
頭左右。
2
、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。
例：今年春天的這場秋雨下得真不是時(shí)候。
八、歸類不當(dāng)
這類病句主要有
3
種類型。
1
、不是同一類的詞語放在一起當(dāng)作同一類的；
例：《中國少年報(bào)》和《科學(xué)畫報(bào)》這兩種報(bào)紙我都愛看。
2
、范圍大小不同的詞放在一起。
4
例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。
3
、分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。
例：參加這次勞動(dòng)的有工人、農(nóng)民和青年等。
九、不符事理
這類病句指的是句子的意思不符合生活實(shí)際。
例
1
：他異口同聲地說：“這里的風(fēng)景真美。
例
2
：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。
2
．修改病句的步驟。
(1)
讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，
弄明白它要表達(dá)的主要意思。
(2)
查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)
對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什
么，然后動(dòng)手改病句。
(4)
仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3
．修改病句的方法。
(1)
修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。
如：
“放聲歌唱。
”這一句缺少了基本成分“誰”
，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這
一部分，可改為：
“同學(xué)們放聲歌唱。
”
(2)
修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。
如：
“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。
”顯然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把
“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：
“我把不正確的字改正過來了。
”或者：
“我把錯(cuò)
別字改正過來了。
”
(3)
修改用詞不當(dāng)?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫€(gè)詞語使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)
(
用錯(cuò)了近義詞，范圍
使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng)
)
。
如：
“小剛十分愛護(hù)時(shí)間。
”
“愛護(hù)”的意思是：愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛
惜”
(
意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?br />)
，成為：
“小剛十分愛惜時(shí)間。
”
(4)
修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，
如：
“我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。
”
讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后
順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為：
“我們聽了并且討論了校長的報(bào)告。
”
如何練習(xí)修改病句
- 在原句上修改，須正確使用修改符號(hào) - 描述法，用一句話來說明這個(gè)句子如何修改 二、專項(xiàng)練習(xí) 1. 課時(shí)：需投入一個(gè)課時(shí) 2. 準(zhǔn)備：收集足夠多的病句，印成小紙條（每個(gè)紙條上一個(gè)病句），拿在教師手里 3. 抽號(hào)：抽中的4個(gè)同學(xué)，各從老師手里抽一個(gè)病句，依次站到黑板前，將病句準(zhǔn)確抄寫到黑板...
如何練習(xí)修改病句
⑶描述法。用一句話來說明這個(gè)句子如何修改。二、專項(xiàng)練習(xí)⑴課時(shí):需投入一個(gè)課時(shí);⑵準(zhǔn)備:收集足夠多的病句,印成小紙條(每個(gè)紙條上一個(gè)病句),拿在教師手里;⑶抽號(hào):抽中的4個(gè)同學(xué),各從老師手里抽一個(gè)病句,依次站到黑板前,將病句準(zhǔn)確抄寫到黑板上,并按要求修改。(抽號(hào)辦法詳見《“抽號(hào)檢查法”簡介》一文)⑷...
病句修改,如何從詞語入手?
分析：這句話缺少了主語，因此改病句的時(shí)候給句子加上主語即可。病句修改的練習(xí)建議：1、專題復(fù)習(xí)的配套練習(xí)。2、重新溫習(xí)以前各綜合練習(xí)中有關(guān)病句的考練題，自己歸類。3、有關(guān)資料上的病句判斷選擇改錯(cuò)題。4、思考如何從“詞語”方面入手來修改病句。
如何提高做語文修改病句題的正確率?
要提高做語文修改病句題的正確率，可以遵循以下幾個(gè)步驟和策略：加強(qiáng)語法知識(shí)學(xué)習(xí)：病句往往與語法錯(cuò)誤有關(guān)，因此，掌握扎實(shí)的語法知識(shí)是修改病句的基礎(chǔ)。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語的基本語法規(guī)則，包括詞性、句子成分、句式結(jié)構(gòu)等，并不斷通過練習(xí)鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。擴(kuò)大詞匯量：豐富的詞匯量有助于在修改病句時(shí)找到更準(zhǔn)確...
病句,怎么辦?
修改為：今天的作業(yè)我都作完了。修改病句，指在不改變原句所表達(dá)的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。需要修改的內(nèi)容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。病句修改的練習(xí)建議：1、專題復(fù)習(xí)的配套練習(xí)。2、重新溫習(xí)以前各綜合練習(xí)中有關(guān)病句的考練...
三年級(jí)擴(kuò)句修改病句
1、多讀多寫：多讀多寫是擴(kuò)句和修改病句的關(guān)鍵。通過大量的閱讀和寫作，可以提高學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生熟悉各種句型和表達(dá)方式。2、對比分析：對比分析是一種很好的練習(xí)方法。通過對比正確的句子和錯(cuò)誤的句子，可以讓學(xué)生更加清楚地看到錯(cuò)誤所在，并理解如何進(jìn)行修改。3、實(shí)際...
小學(xué)語文縮句,修改病句的方法及練習(xí)題
縮句：抓句子的主干，主、謂、賓。修改病句：找語病。1、句子成分殘缺不全，缺少主語或賓語，補(bǔ)充即可；2、句意重復(fù)啰嗦，刪掉重復(fù)的詞語；3、用詞不準(zhǔn)確，近義詞的亂用或者不同感情色彩的同義詞語混用；4、句子敘述順序顛倒，可用顛倒符號(hào)標(biāo)出 ...
語文病句修改的題目總是做錯(cuò),有沒有什么訣竅?
1、修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練,可以提高語言表達(dá)能力、分析判斷能力。 2、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見的病因一般有:(l)詞序顛倒;(2)前后矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤;(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò);(7)重復(fù)啰嗦;(8) 用詞不當(dāng);(9)搭配不當(dāng);(10)分類不當(dāng);(11)不合事理。對具體的句子要...
5.按要求完成句子練習(xí) (6分)(1)用修改符號(hào)修改病句 (2分)只要我們按下...
5.按要求完成句子練習(xí)(6分)(1)用修改符號(hào)修改病句(2分)只要我們按下手電筒：（1）把保護(hù)改成保衛(wèi)（2）只要
病句修改練習(xí)及答案
(既然是“幸免”,就是沒有死,怎么能說“死難者”中的“一個(gè)”呢? 二、修改病句的基本方法 1、了解病句的幾種常見類型,特別是《考試說明》中指出的6種類型;語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。 2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確,語句明白無...
相關(guān)評(píng)說：
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