如何做一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教研員 如何做好一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員
從踏上這個崗位至今已是第8個年頭了，在這整整五年的時間里，我失敗過，成功過，有過歡笑，也哭過鼻子，真的是成長了許多。至于說到底該怎樣做好一個語文教研員，至今我仍在摸索中，就我個人的理解，我覺得，一個語文教研員，最起碼的應(yīng)該具備以下意識：一、有“俯首甘為孺子牛”的角色意識。1、擺正位置，放低心態(tài)，寬容理解每一位教師。我不知道在大家的心目中，究竟對自己的這個教研員身份是如何定位的。說實話，在我做教研員之前，對于這個角色是既敬畏又羨慕的，那時自己又年輕，工作時間又短，教研員，在自己心目中就是很大的領(lǐng)導(dǎo)了，碰到教研室檢查業(yè)務(wù)，那真是如臨大敵，緊張的要命。所以，當(dāng)自己也走上了這個崗位時，一時間還真是沾沾自喜，有點飄飄然不知所以然的感覺。大有“初生牛犢不怕虎”之勢，真的是躊躇滿志，有大干一場的決心。想當(dāng)然的覺得別人也應(yīng)該像我一樣的心態(tài)來敬重我。誰知，第一次深入學(xué)校檢查業(yè)務(wù)時，就遇到了麻煩。那是一個學(xué)區(qū)小學(xué)，我當(dāng)時的任務(wù)是聽語文課。以前都是被別人聽，現(xiàn)在是聽別人的課，感覺挺好，挺新鮮，老早就打算好了，好好聽，好好記，然后好好評一評，和講課老師好好聊聊。不曾想，第一天，就被一個老師給了一個大大的下馬威。那是一個年近五十的老教師，因為剛工作三四年，對全鄉(xiāng)的老師并不完全熟悉，特別是老教師，有很多根本我就不認(rèn)識，所以，對這位老師我并不了解，依然是滿懷熱情。誰知，上課不到五分鐘，一盆冷水當(dāng)頭潑下。為什么？那節(jié)課講的是四年級的古詩兩首。那位老師從上課到下課，只在重復(fù)一個過程：讀。怎么讀？四排學(xué)生，一排讀一遍，翻來覆去輪班倒。四十分鐘下來，每排學(xué)生讀了都不下十幾遍，我的聽課記錄上也只記了五個字：分排讀古詩。說實話，當(dāng)時真是氣大了，年輕氣盛嘛，覺得太沒面子了，這不是欺負(fù)人嘛！下了課，哪還有什么心思去給他評課（當(dāng)然也沒法評），直接就沖出了教室找人訴苦去了。我是怒氣沖沖地把這件事說給我同來的一個老教研員聽，誰知，他只微微一笑，說了一句話：“你呀，知足吧，他夠給你面子了，還能讀書給你聽，以前有人聽課，他上自習(xí)的時候都有……”我的天，這與我想象的差距也太大了吧。說實話，那時也是太年輕，太沒經(jīng)驗，還真不知道怎么處理這種事，這件事也就不了了之了，如果是現(xiàn)在，我想也許我會去找這位老師聊聊，不聊這節(jié)課，就談家常，最起碼讓他消除對教研員的敵意，下次再聽課能認(rèn)真一點，態(tài)度好一點。再到后來，隨著對學(xué)校的慢慢深入，也讓我慢慢發(fā)現(xiàn)，很多事，真的與想象中不一樣。聽課時，用方言講課的、坐著講課的，五花八門，什么樣的都有，檢查備課作業(yè)時，很多老師并不在乎，亂七八糟，甚至有的直接說沒有。所以，一時我就接受不了。到后來，與一個老教研員聊天，我就把這些想法說給她聽，她告訴我：“這很正常，全鄉(xiāng)那么多老師，什么性格的都有，不可能每個人都如我們所想。咱們的工作性質(zhì)就是這樣的，能理解的老師可能會說我們一句好，不能理解的，甚至?xí)ξ覀冇袛骋狻！痹谀侵螅议_始調(diào)整自己的心態(tài)，時刻告訴自己：教研員，不是高人一等的教干，而是教師的同行人，引領(lǐng)人，是教師平等中的首席，是站在教師的幕后工作者。我們要以一顆寬容的心去理解教師，始終以一顆平常心做一個平常人，只有這樣，教師才會理解你，接受你，繼而支持你。于是，從那之后，我開始轉(zhuǎn)變意識，轉(zhuǎn)變態(tài)度。有意識地去記每位教師的名字，每到一個學(xué)校，都熱情地與每位教師打招呼，而且能準(zhǔn)確地喊出他們的姓氏，然后與他們拉拉家常，最后在轉(zhuǎn)移到工作上來，不管他們認(rèn)不認(rèn)真，我都認(rèn)真的做好自己該做的。抱著“山不過來，我就過去”的心態(tài)，努力與每位教師成為朋友。并采用“以課會友”的辦法去聽老師的課，在課后真誠的交流、切磋，如果他們不想聽我面對面的評課，我就留下小紙條，將評課建議寫下來，留給他們。慢慢地，讓他們覺得被聽課沒有壓力。在檢查業(yè)務(wù)材料時，不管他們做了多少，是好是壞，我都認(rèn)真去看、去記，努力發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，最后留下中肯的意見。 “有人說，一個能被廣大學(xué)生普遍接受的老師，基本上可算是一個好老師。”那么我覺得，只有一個能被廣大教師普遍接受的教研員，才算得上是一個合格的教研員。我現(xiàn)在就在一直朝這個方向努力，至于到底做到了嗎，我想我說了不算，要問我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師才行。2、“讓教師的課堂專屬于自己”的角色意識。我們知道，“己所不欲，勿施于人”，然而，在輔導(dǎo)教師講課的過程中，我卻覺得，“己所欲，亦勿施于人”說真的，作為一名小學(xué)語文教研員，指導(dǎo)老師們上好語文課是最重要的責(zé)任。特別是在有教師要參加講課比賽時，總覺得老師的講課質(zhì)量就是自己的臉面，對于輔導(dǎo)也就煞費苦心。記得，我做教研員后第一次有老師參加縣里的語文講課比賽時，我比講課的老師還要緊張。我?guī)退x課題，幫她備教案，每天跟在她屁股后面催著她試講，然后一遍遍地聽，然而總達不到我要的效果。說實話，我是真急了，最后，干脆，給她備好了課，一句一句地教，心想這下沒問題了。然后，很放心地走了。那一年正好我做評委。我記得也是在這個教室里，是在講課的前一天，那個講課的教師拿著一個新教案來找我，說：“李老師，你的教案我實在講不來，我又從網(wǎng)上下載了一個，你看看？”我一聽是真懵了。當(dāng)時，我沒有別的辦法了，只能安慰她：“很好，你好好講，一定沒問題的。”第二天課的效果可想而知。后來，從這件事上，我就反思，在我自己看來，那是很好的一個教案，為什么那位教師就用著不順手？每個人對教材的理解不同，教學(xué)方法不同，喜歡的教學(xué)方式也不同，適合自己的不一定適合別人，我們應(yīng)該尊重每位教師的特性，我們輔導(dǎo)教師講課，最主要要做的就是在具有獨特個性的他們自己的東西上面進行完善與改進，而不是徹底推翻，將自己的想法強加于他們。也就是說“己所欲，亦勿施于人”。只有這樣，我們才能輔導(dǎo)出具有自己獨特個性的教師和教學(xué)方式，而不是盲目跟從，千人一面。作為教研員，深入學(xué)校聽課是很重要的一項工作。然而，令我們頭疼的是，聽了課，評了課，肯定了優(yōu)點，也懇切的一一提出改進的建議，老師們也認(rèn)真的聽了，做了筆記可是過段時間再去聽，濤聲依舊，沒有變化！這是我做教研員幾年來一直頭疼的問題。其實，做為一名教研員，聽課評課是我們耳熟能詳?shù)墓ぷ鳎坪跞巳硕寄苷f出個一、二、三來，但如果細(xì)細(xì)追究，又似乎有些東西既熟悉又陌生，有必要仔細(xì)地推敲一番。那么，究竟怎樣聽怎樣評才能讓講課老師聽得進，學(xué)得會，切實有效地提高教師的講課水平呢？我覺得，最起碼的，我們在聽課時應(yīng)做到手邊有教材，心中有教案，只有我們對教師所講的課充分了解，并且有自己的理解和方案，才能更好地對教師的教學(xué)提出中肯的評價與建議。而且，還要注重評價的方式。以前，我對教師評課力求面面俱到，生怕遺漏了任何一點，結(jié)果呢？無重點，無特色，教師也難以把握，出于禮貌，他們在我評的過程中也只是點頭稱是，聽過評過也沒有什么改進。后來，慢慢地，我明白了，不同的聽課目的要有不同的評價方式。比如說，公開示范課，我們是為了展示一堂完整的優(yōu)秀的課堂教學(xué)，進而滲透推廣先進的教學(xué)理念，我們大可以在面面俱到中找特色。但我們平時到學(xué)校去聽老師的課，又沒有這個必要了。我們聽課的主要目的，一是為了評估教師的業(yè)務(wù)水平，二是為了在課堂教學(xué)上進行指導(dǎo)，提高他們的課堂教學(xué)水平。但是，一口氣吃不成大胖子，教師的課堂水平提高不是一蹴而就的事情，那么我們就耐心一點，讓老師的課堂教學(xué)水平提高走一個循序漸進的過程。也就是說，每次聽課時，我們把評課過程簡單化，把評課要點集中化，什么教學(xué)目標(biāo)、重點這些大路邊的話省略掉，找出教學(xué)特點，突出亮點和存在問題，進行梳理分析，歸結(jié)出教學(xué)的優(yōu)缺點，提出改進建議。不能只盯在講課聲音大小，教態(tài)怎樣，板書位置等枝節(jié)問題上，觸及不到根本問題，給人膚淺無聊之感；也不能以專家權(quán)威自居，強詞奪理，一錘定音，給人專橫霸道之感；更不能只唱贊歌，對缺點視而不見，充當(dāng)老好人，給人虛假逢迎，敷衍了事之感。聽課過程中做出分析記錄，切忌官話、套話、假話、空話，也切忌繁言碎語，婆婆媽媽。要有的放矢，有理有據(jù),抓住實質(zhì)，找出特點，一針見血。這樣教師才會覺得受益匪淺，確實對今后教學(xué)有促進作用。試想一下，就算我們每聽一次課，可以發(fā)現(xiàn)發(fā)揚教師的一個優(yōu)點，改掉一個缺點，那么，教師的課堂教學(xué)水平也一定會在這種潤物無聲中逐步提高的。而且，我相信這種評課方式教師也比較容易接受，那我們的聽課評課就不會是流于形式，做無用功了。二、有“腹有詩書氣自華”的理論意識。可能一提到理論，大家都覺得唱高調(diào)，認(rèn)為那都是虛的，我們總以為理論性的東西用不著。但教研員是與教學(xué)一線緊密聯(lián)系，對教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象要去分析論證，特別是近年來，各種教育思潮不斷涌現(xiàn)，教育理念，教學(xué)方式不斷地發(fā)生著巨大的變化。這也給教研員提出了更高的要求。作為教研員，必須先行一步，理解、了解各種先進的教育理念。只有這樣，才能在老師面前挺直腰桿，才能起到示范和引領(lǐng)作用。所以，理論知識和基本能力是必備的武裝工具。教研員，普普通通三個字，其實，仔細(xì)想來，要干的事還真不少，我們肩負(fù)著教學(xué)管理和教學(xué)指導(dǎo)的雙重任務(wù)，細(xì)化起來，更是不簡單。就教學(xué)管理來說，我們要負(fù)責(zé)課程方案的執(zhí)行，教學(xué)程序的維護，常規(guī)教學(xué)活動的監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量的測量與評定。在教學(xué)指導(dǎo)方面，我們又要負(fù)責(zé)教學(xué)理念的傳達，教學(xué)行為的指導(dǎo)，教學(xué)問題的咨詢，教研活動的組織協(xié)調(diào)。這些工作內(nèi)容，可能大家聽起來覺得挺大，其實仔細(xì)分析，我們還真每天都在做，所以說，教研員，是一個多角色的工作。我們既是教學(xué)實踐者，又是教學(xué)研究者，既是教學(xué)指導(dǎo)者，又是教學(xué)管理者，同時還是教研活動組織者。所以，要適應(yīng)這樣的一個復(fù)雜的、多職能的角色，作為優(yōu)秀的教研員，應(yīng)具備一定的理論與實踐能力。那么，我們究竟需要具備哪些能力，哪些理論，這些理論有應(yīng)該用什么樣的方式傳達給教師，我是這樣理解的。首先，教研員應(yīng)具備這樣的能力：1、學(xué)科研究能力2、教學(xué)工作的示范能力3、聽評課能力4、信息整合能力5、較強的組織和交往能力6、文字表達能力這應(yīng)該是做好一個語文教研員應(yīng)具備的最基本的能力，而要具備這些能力，我們就需要一定的理論支持。因為我們面對的是農(nóng)村一線教師，所以我們要了解最基本的、淺顯的、教師易于接受的理論常識，我覺得主要有以下幾點：1、基本教學(xué)常規(guī)，教法理論及最新的教育理念。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確學(xué)科，學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。3、要做到教材通研。對全程教材內(nèi)容了然于心。4、能分析教學(xué)現(xiàn)象，改進教法。5、能進行專題研討，為教師解決疑難。6、了解先進教學(xué)經(jīng)驗。7、能對教師進行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，以提高教師素質(zhì)。8、……作為教研員，加強自身的修煉，是擔(dān)當(dāng)此重任的基礎(chǔ)。孔子說過：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教研員，我認(rèn)為一定要多讀書，有悟性，才能夠固本求源，厚實積淀。只有讀書，我們才是有源之水，有本之木。特別是學(xué)習(xí)當(dāng)代的教育理論專著，閱讀語文教學(xué)雜志刊登的文章，及時把握當(dāng)代教育前沿的動態(tài)，不斷更新，增加積淀，夯實自己的業(yè)務(wù)功底。所以，書桌案頭一定要常備幾本教育雜志，而名著經(jīng)典也是必不可少的，所謂“腹有詩書氣自華”，那將會是你無形、無價的活水源泉，也是你在教師面前停止腰桿的必備武器。當(dāng)然，加強實踐探索也是自身研修的一個組成部分。作為教研員，聽課是最重要最基本的工作之一。翻開我們的聽課記錄，可能每篇記錄后面的小結(jié)與建議是我們最容易忽略的。但你想過沒有，其實每寫一次小結(jié)與建議，你就是在進行一次深度反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。華東師范大學(xué)教授葉瀾說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年反思可能成為名師。那么，我想說，如果你能堅持在每次聽課后，都認(rèn)真負(fù)責(zé)地寫下小結(jié)與建議，不用三年你一定可以成為一個有思想、有深度的教研員。其實，不光是在聽課后需要反思，在我們工作的任何一個環(huán)節(jié)，我們都要學(xué)會反思，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會整合與概括，在理論指導(dǎo)下，將自己的反思?xì)w結(jié)為自己的理論與觀點，有興趣的話也可以投投稿。既是對自己工作的一個總結(jié)，也可以提高自己在教師中的威信。近兩年來，我試著向山東教育，沂蒙教育、蒼山教育投過稿，但由于水平有限，只在沂蒙教育蒼山教育上發(fā)表了幾篇。我覺得除了以上工作，還有比較重要的一點就是，教研員最好不要脫離課堂。把“教研員”三個字拆開來理解，首先是“教”，其次才是“研”。 作為一名教研員不應(yīng)只是一個指導(dǎo)者，聽課評課者，還應(yīng)是一個研究者、服務(wù)者、示范者。試問我們還有多少教研員能夠進行高水平的教學(xué)示范？捫心自問，我做不到了，在剛?cè)谓萄袉T時，我兼帶一個班的語文課，但后來因為實在是兼顧不過來放棄了。時間長了，就明顯感覺到，再走上課堂，不再是以前得心應(yīng)手的感覺了。所以在反省、痛定思痛之后，我們還是要重新走進課堂，新發(fā)布的教研室管理規(guī)范中，也要求我們，要有一個平行班級，每周至少要上好一節(jié)課。只有實踐才是理論的堅實基礎(chǔ)，才能為我們更好的工作保駕護航。最好的指導(dǎo)是示范。讓更多的教研員走進課堂吧，你的實踐比你的理論更讓人信服這樣能把教改的信息及時傳達給每位教師，使他們耳濡目染，達到意會言傳的效果三、要有“蠟炬成灰淚始干”的工作意識。說實話，教研員的工作是瑣碎的，甚至是出力不討好的一項工作。如何在這種瑣碎繁復(fù)中找到自己的位置，我覺得踏實工作是最根本的途徑。在我踏上這個崗位的幾年里，雖談不上兢兢業(yè)業(yè)，但也從未敢放低過對自己的要求，一直是認(rèn)認(rèn)真真、老老實實的工作。例如：在縣教育局組織的班主任培訓(xùn)活動后，我負(fù)責(zé)編寫了教材，制訂了詳細(xì)周全的班主任培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)日程安排表，利用每周三下午對我鄉(xiāng)教師進行全員培訓(xùn)，并編撰相關(guān)系列測試題，對全體參訓(xùn)人員進行考核，同時要求全體參訓(xùn)教師撰寫相關(guān)論文、筆記等。在臨沂市提出課堂教學(xué)策略之后，為了使各科教學(xué)策略能在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)全面推廣，讓全鄉(xiāng)教師都能將其更好的應(yīng)用于日常的教學(xué)中去，我又義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了策略的推廣工作。先是執(zhí)教舉行了“新策略教學(xué)示范課”，組織全鄉(xiāng)教師召開了“策略解讀會”、“策略研討會”“分片聯(lián)研”活動等，并編撰相關(guān)系列測試題，對全體教師進行策略考核。同時對全體教師進行聽課指導(dǎo)。通過一系列活動，使本鄉(xiāng)鎮(zhèn)大部分教師都能夠靈活、自如的運用新策略進行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。說實話，這些工作都還好做，做教研員以來，我覺得最讓我頭疼的就是量化管理。以往，我們教研室每學(xué)期對教師的業(yè)務(wù)檢查只是雷聲大、雨點小，走走形式而已，最終，都不計入教師量化積分。究其原因，怕得罪人。再公平，都會有高有底，勢必會引起一部分老師的不滿。所以，久而久之，教研室工作沒有力度，做了很多無用功。從2005年開始，針對全鄉(xiāng)教職工，我負(fù)責(zé)制訂了以德、能、勤、績?yōu)橹黝}的《興明鄉(xiāng)小學(xué)教師量化評比細(xì)則》，并在每一學(xué)期，有步驟、有計劃地對全體教師進行詳細(xì)認(rèn)真的量化評比，如教師備課、學(xué)生作業(yè)、校本教研材料、學(xué)校常規(guī)業(yè)務(wù)材料等，同時深入課堂，對教師的課堂教學(xué)進行有效指導(dǎo)。并針對檢評情況，及時、公正、精確地對全體教師進行量化打分，并將此積分與學(xué)生質(zhì)量調(diào)查成績有機結(jié)合，來評定教師工作績效。剛開始時，確實是引起了埋怨聲一片，甚至有的老師說，教研室在整人。或者，有的老師抓住我們在工作過程中出項的一些小差錯沒完沒了，甚至鬧到教委。但我們都頂住壓力堅持下來了。經(jīng)過幾年的堅持，老師慢慢已經(jīng)適應(yīng)了下來，而且，對于教研室布置的一些工作和教研室進行的業(yè)務(wù)評比活動不再是抱著無動于衷、無所謂的態(tài)度了，全鄉(xiāng)的教研活動無形之中上緊了發(fā)條。工作還需要不斷的創(chuàng)新，每學(xué)期都進行千篇一律的業(yè)務(wù)檢查，別說是老師，就是我們自己也覺得厭倦了，沒有新意了，于是，在上學(xué)期，我組織舉行了全鄉(xiāng)小學(xué)教師業(yè)務(wù)評比活動。將常規(guī)的業(yè)務(wù)檢查轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)競賽，讓學(xué)校參與初賽過程，教研室組織評委進行最終的決賽評比。教研室針對此次活動對教師的備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)材料提出了明確要求，制定了具體細(xì)致的規(guī)則要求，使廣大教師有章可循，并嚴(yán)格按照要求準(zhǔn)備、參評。教委教研室根據(jù)評比結(jié)果發(fā)給教師相關(guān)獎次的獲獎證書，并根據(jù)獎次在教師量化中加上相關(guān)分?jǐn)?shù)。通過此次活動，廣大教師進一步明確了常規(guī)業(yè)務(wù)的具體要求，大力調(diào)動了我鄉(xiāng)教師工作積極性。也有人說，這樣做沒有用，現(xiàn)在評優(yōu)樹先又不以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。但我要說，不管有用沒用，我都要做，我要還好老師一個公道，最起碼，我做了自己該做的，我對得起自己的這份工作。以上，是我做教研員幾年來一點淺顯的認(rèn)識和感受。“三個意識“是我時刻謹(jǐn)記的準(zhǔn)繩。有不當(dāng)之處敬請各位批評指正與諒解。最后，我想用幾個詞語來總結(jié)我們的小學(xué)語文教研工作：固本求源，厚實積淀，反思交流，共同提高，相信你的努力老師看得到，大家看得到，每個人都看得到，“語文教研員”這個稱謂你也一定會越來越喜愛。
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認(rèn)真?zhèn)湔n要著重做好哪幾項工作
教研組長組織骨干教師進行全冊備課 1、確立各年級段骨干教師，骨干教師老、中、青搭配，發(fā)揮老教師的經(jīng)驗，中年教師的執(zhí)著，年輕教師的激情，充分調(diào)動各年齡段教師的積極性。2、骨干教師確立后，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委語文教研員負(fù)責(zé)，利用寒、暑假前的不同時間親自去學(xué)校與各年級骨干教師一起進行各年級段的全冊備課...
[一群普通教研員撐起一方教研晴空] 教研員教研工作報告
他們發(fā)揮每一個教研員的長處,相互補充,形成合力。 如在一所學(xué)校開展物理教研活動時,全體中學(xué)教研員參加,其他同志幫助報到、組織,其他學(xué)科教師有時間就到這所學(xué)校聽相關(guān)教師的課,這樣就形成了一種團體教研效應(yīng)。又如開展“教研陽光校校行”活動,教研員們分中學(xué)組、小學(xué)組,深入一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩所學(xué)校,事先通知聽課學(xué)校,...
還純粹語文課,做純真語文人——劉真初中語文名師工作室兩年研修規(guī)劃_百 ...
工作室將根據(jù)語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,開發(fā)校本課程,建設(shè)一批語文學(xué)科資源。主持人劉真老師近年來熱心于研究本土“宋城文化”,在教育教學(xué)中注重優(yōu)秀文化的傳承。同時,作為我區(qū)初中語文兼職教研員,劉真老師近年來,推動整本書閱讀與微課資源的開發(fā)。我們工作室將結(jié)合以上研究工作,積極參與“贛州宋城文...
余映潮的課堂教學(xué)
作為一名中學(xué)語文教研員，能夠那樣有聲有色地開展工作，能夠?qū)懩敲炊鄡?yōu)秀論文，可以說是貢獻很大了，但映潮同志不止于此，他堅持課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，堅持進行課堂示范，長期送教下鄉(xiāng)，在課堂教學(xué)上同樣地閃現(xiàn)出自己智慧的光彩。映潮同志的教學(xué)風(fēng)格同樣極具個性，已逐漸自成體系，在湖北省被稱為“余氏風(fēng)格...
小學(xué)語文教師教研心得
小學(xué)語文教師教研心得2 本學(xué)期的教學(xué)工作到今天就結(jié)束了,回顧這一天天的教學(xué)工作你,我感觸良多,作為一個語文老師,把學(xué)生的語文課教好是我的責(zé)任。這個學(xué)期...還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了“課前積累”,孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn),收到了較好的效果,我將這...
優(yōu)秀班主任的個人發(fā)言稿
領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任語文教研組長和中心校語文教研員,我也欣然受命,認(rèn)真工作,并出色完成各項任務(wù)。 二、認(rèn)真鉆研學(xué)問,一切以提高自身教育教學(xué)水平為重 學(xué)高為師,德高為范,教師一定要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。本人中師畢業(yè),自視學(xué)歷很低,本人刻苦自學(xué),先后獲得自考漢語言專科和本科文憑,這在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是絕無僅有的,...
教師個人計劃
作為一名新老師,由于自己的教育教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗缺乏,所以本學(xué)期要多向前輩們?nèi)〗?jīng),通過聽課、交談等方式學(xué)習(xí)別人的長處,彌補自己的不足,向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)...多參加教研員組織的學(xué)者學(xué)者專題培訓(xùn),使各成員能學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外先進的教育理論、教育思想、教育方法,掌握先進的教學(xué)手段,了解關(guān)注音樂教育發(fā)展的新動態(tài),不...
教師的公開課講的好,教學(xué)成績就會好嗎?
調(diào)入我校按慣例,先要到幼兒園去磨練一年,后來她又到了我所在教委當(dāng)語文教研員,這兩次我都曾在她面前表達過遺憾,這樣使學(xué)校失去了一名優(yōu)秀的語文老師。她之所以很快進入教委工作,這與她超強的教學(xué)能力有直接關(guān)系。因為她很快成了我校語文教學(xué)的一塊招牌,多次出示公開課,鎮(zhèn)級、市(縣)級、地區(qū)級的公開課,她都有不...
小學(xué)語文教研員必須是黨員嗎
小學(xué)語文教研員沒有必須是黨員。不一定要當(dāng)黨員的。沒有明確規(guī)定要當(dāng)。當(dāng)不當(dāng)黨員，主要是取決于他自己。他愿不愿意去當(dāng)，如果不想當(dāng)。也不會有什么影響。教研員作為學(xué)科教學(xué)中堅骨干分子，指導(dǎo)任課教師任課，也是學(xué)科教研當(dāng)然帶頭人物，是將課程目標(biāo)落到課堂教學(xué)中的重要關(guān)鍵人物。
陳學(xué)忍十年樹木
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作在各級刊物發(fā)表或獲獎達100余篇。陳學(xué)忍在指導(dǎo)年輕教師教學(xué)的同時，還堅持深入教學(xué)第一線，特別是在2000年至今，作為縣教師進修學(xué)校小學(xué)教研室副主任、語文教研員，他巡回全縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，聽隨堂課1000多節(jié)，在縣內(nèi)外做專題講座80余場，主持全縣語文學(xué)科大型教學(xué)教研活動30多場，為各種層次小學(xué)...
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?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 很麻煩的,就像第一樓說的那樣,但是贈予的費用很高的,還有一種就是,你的公公婆婆把房子賣給你,當(dāng)然,不要錢,但是,得交房產(chǎn)交易稅,如果你的公公婆婆就你丈...
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?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 引領(lǐng)學(xué)科教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握,以及教育策略方法的有效利用、教科研指導(dǎo)工作.教研員要永遠立在學(xué)科前沿,引導(dǎo)教師的“教學(xué)研”,學(xué)生的“學(xué)思情”.教研員...
?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 致命的短槍?工程學(xué)105就可以學(xué)習(xí)了. 具體名稱記不住了,灰谷的任務(wù),用槍可以找碎木崗哨的一個地精換到一個任務(wù)道具,好像是什么提供物資的任務(wù). 這個任務(wù)應(yīng)該是部落的任務(wù).
?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 我與課改共成長 能參與首批新課改工作,我深感榮幸.近兩年來的工作,談不上有什... 一次一名學(xué)生對我說＂……我對語文課可感興趣了,因為老師上課繪聲繪色,安排很...
?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 本人于xxx進入建設(shè)局工作,至今已有十二個年頭.在建設(shè)局這個大家庭里既感到工作責(zé)任重大的同時更覺得光榮.在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下和同事的支持下,各項工作能順利進行,現(xiàn)將工作情況報告如下: 一、思想品德方面 一直以來本人在思想方面嚴(yán)...
?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 英語培訓(xùn)班總結(jié) 導(dǎo)語:對于許許多多的孩子和家長來說,學(xué)英語已經(jīng)成了生活中極為... 由于我工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),平時不能很好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況...
?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 教研員主要是來看學(xué)校的教學(xué).老師和學(xué)生的素質(zhì).學(xué)校的管理情況.具體的做法就是做調(diào)研,然后記錄評估.希望我的回答可以對你有所幫助.
?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 這要求教師能夠認(rèn)識到,沒有廣泛的文化素養(yǎng)和寬厚的文化底蘊是不行的. ①了解學(xué)生的能力.教師所掌握的學(xué)科知識必須大大超出教學(xué)大綱的要求,熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,一個教師不可能什么都懂,教師必須適應(yīng)...
?愛輝區(qū)機構(gòu)： ______ 本學(xué)期,在市局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下,我中心校堅持以推進新課程改革為重點,以提升質(zhì)量為核心,深化課題研究,強化隊伍建設(shè),強化質(zhì)量監(jiān)控,優(yōu)化常規(guī)管理,開展各類課改培訓(xùn)和教研活動,不斷提升...
