2006年中考語文卷漢字書寫題類釋
一、命題形式多樣，難易程度有別
1. 抄寫所提供的漢字語句。例如溫州題：將下面泰戈爾的詩句抄寫在答題卷相應的格子里，做到正確、端正、整潔。
蜜蜂從花中吸蜜，離開時營營地道謝。
這類題無須識別，主要按照“端正、整潔”打分，難度較低。
2. 提供詞語，根據(jù)漢語拼音寫出漢字，使詞語完整。例如無錫題：
根據(jù)拼音完成詞語：
①罪niè______ ②叱 zhà______ 風云 ③jiǒng______ 然不同
（答案：孽、咤、迥）這種題型比上一類難一些，因為命題者沒有提供語言環(huán)境，所以答題時全靠考生平時的積累和理解，給分時“書寫正確”是決定性要求，否則即使書寫一等也不給分。
3. 理解所提供的語言環(huán)境，根據(jù)漢語拼音寫出漢字，使語句貫通。這種類型出現(xiàn)得較多，難易程度差別較大。例如南平題：
閱讀下面文字，請根據(jù)拼音在括號內(nèi)填寫相應的漢字。
沒有寬廣的胸懷和氣度，是很容易流于瑣xiè（ ）與平y(tǒng)ōng（ ）的。而實現(xiàn)了huò（ ）達與寬容，自然會產(chǎn)生輕松與幽默，從而洋溢出一種個性的mèi（ ）力。
（答案：屑、庸、豁、魅）這道題就有一定的難度。如果你對“瑣屑”“豁達”這些詞語不甚了解，那么即使你能正確地拼出音節(jié)，也只能有“音”無“字”，無從下筆。這道題往往會“難”住平時積累不豐、學習一知半解的考生。有的題目要能正確寫出漢字還必須先準確地理解段意，例如廣東題：
寬容，并不是讓你毫無原則地yīwèi（ ）退讓。寬容是對那些可寬容的人或事而言的，寬容的核心是愛。寬容不是去對付，去虛與委蛇，而是以心對心去包容，去化解，去讓這個越發(fā)shìgù（ ）、物化和勢利的粗糙世界變得濕潤一些。考生如果對這一哲理性很強的文段理解得膚淺，不能把握所寫詞語在文段中的特定意義，要寫出“一味”和“世故”是有困難的。
4. 與錯別字訂正、名句默寫、成語運用等題目相結(jié)合，以突出書寫的重要。例如泰州題這樣提出要求：“下列詞語中共有4個錯別字，一一找出打‘×’，然后按順序改正在田字格里。書寫工整、規(guī)范、美觀可另加分。”
二、考查內(nèi)容的三個指向
綜觀2006年各地中考漢字書寫題，可以發(fā)現(xiàn)考查的重點集中，主要指向三類內(nèi)容。
1. 音同（近）形異字。例如江蘇南通（課改區(qū)）題：
南通的“外灘”——濱江公園建設工程已順利jùn（ ）工。我們?nèi)仪叭ビ瓮妫抢锞G樹環(huán)繞，花團錦簇，彩蝶飛舞……這一切令人目不xiá（ ）接，我的心也仿佛róng（ ）入了這片江邊綠洲。
（答案：竣、暇、融）這道題實際上要求考生正確辨析“竣、浚、峻”“暇、遐、瑕”“融、溶、熔”這三組音同（近）形異字。其他試卷中還考到無償（嘗）、鐘（中、衷）愛、書籍（藉）、搖籃（藍）、賦予（于）、煩惱（腦）、疏浚（峻、竣）、一堵（賭、睹）墻、色彩（采）、真諦（蒂、締）等詞語。
2. 易誤讀字。例如溫州考“干涸”（“涸”讀hé，不讀gù）、福州考“綻放”（“綻”讀zhàn，不讀dìng）“醞釀”（“釀”讀niàng，不讀liàng）“棲息”（“棲”讀qī，不讀xī）、河池考“謳歌”（“謳”讀ōu，不讀qū，“謳”又須與“歐”、“嘔”、“毆”這些音同形異字加以區(qū)別）等。
3. 當前媒體流行詞語。引入時代活水，關(guān)注流行詞語，是2006年中考語文漢字書寫題的顯著特色。例如揚州題直接取《新課程標準》中的一段話，要求考生根據(jù)漢語拼音寫出“植根”的“植”、“拓寬”的“拓”、“領(lǐng)域”的“域”和“滲透”的“滲”。蘇州題的材料則取自2006年6月1日的《揚子晚報》：
糯粽飄香，龍舟jìng（ ）發(fā)。“中國電信杯”沙家浜龍舟對抗賽在沙家浜風景區(qū)開賽。沙家浜鎮(zhèn)領(lǐng)導表示，沙家浜是江南水鄉(xiāng)特色旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)，又是華東旅游線的新亮點，以龍舟賽事為zài（ ）體，hóng（ ）揚沙家浜水鄉(xiāng)個性文化，以申報江蘇省“龍舟之鄉(xiāng)”為qì（ ）機，充分展示龍舟文化的特色mèi（ ）力。
“競發(fā)”“載體”“弘揚”“契機”“魅力”這些當代常用詞進入試題，體現(xiàn)出開放、實用的特點。此題初看似乎是隨便摘錄了報紙上的一段材料，細讀之，則可發(fā)現(xiàn)命題者的新理念和大視野。據(jù)筆者統(tǒng)計，有三份試卷考了“積淀”，有兩份試卷考了“底蘊”，真可謂“專家眼光略同”！另外，“福祉”“雙贏”這些新詞也都出現(xiàn)在試卷中。這些題目都使2006年中考語文卷充滿著鮮活的時代氣息。
三、應對漢字書寫題的三點思考
1. 平時嚴格要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
不少考生平時字跡潦草，有一點還是沒一點，三橫還是兩橫，出頭還是不出頭，寫得模棱兩可，到考試時還是這樣。遇到此種情況，閱卷老師只能判不得分。這些考生知道應寫什么字，只是因為筆畫不清而失分，十分可惜。所以只有平時堅持不懈地嚴格訓練，考試時才能把字一筆一畫寫端正，符合規(guī)范。
2. 注重詞語積累，做到既能準確地拼讀和釋義，又能正確地書寫。
例如人教版朱自清的《背影》這篇課文中有這樣一個注解：“[蹣跚（pán shān）]因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。”學習時，既要會正確地讀（“蹣”不能讀成mǎn），并知其意，又要辨其形（因為與走路有關(guān)，故“蹣跚”兩字都是“足”字旁，與“滿”“瞞”“姍”“珊”等字作比較區(qū)別），牢固地掌握字形特點，這樣，到考試時就能熟練寫出。
3. 溝通課內(nèi)課外，強化吸納新詞的意識。
先請看頗有時代氣息的浙江金華題：剛剛結(jié)束的意大利都靈冬奧會上，中國選手張丹重傷之后和張昊一起以完美表演贏得了雙人滑比賽的銀牌。冬奧會官方網(wǎng)站稱張丹張昊是“超越冠軍的英雄”，以下是網(wǎng)友的一條評論，請根據(jù)拼音寫出漢字，把這條評論補充完整。
冰上精靈wán qiáng（ ）心，偉岸男兒bà wáng（ ）氣。
——精神震撼世界
此題引進時代活水，讓考生與鮮活的當代語匯面對面，應用性很強。“頑強”一詞能寫出的考生較多，加入了時代新意的“霸王”一詞能寫出的就較少。為什么？現(xiàn)在不少初中生學習語文囿于課堂，很少接觸新鮮詞語，對“打造”“滯后”“新高”“整合”“多元”“潛質(zhì)”“拷問”“提升”“引領(lǐng)”“踐諾”“公信力”“高位走強”等流行詞語知之甚少。筆者所在的江蘇省南通市今年考了“積淀”一詞（提供語言環(huán)境和漢語拼音），很多考生對此很陌生，有的甚至不顧語境義寫了“祭奠”“奠基”等詞，令人啼笑皆非。據(jù)統(tǒng)計，此題正確率只有10%。這就提醒我們，落實《語文課程標準》提出的“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域”，“密切關(guān)注當代社會信息化的進程”這些要求，正常開展各種語文實踐活動，從有時代氣息的時文、美文、實用文中汲取和積累新詞，多么重要！
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