教學(xué)思想有哪幾種？
1、以人為本的理念
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程、全方位，它更貫注人的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展，更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識(shí)，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善。
2、全面發(fā)展的理念
現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國(guó)民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo)；表現(xiàn)在微觀上，它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們?cè)诮逃^念上實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。
3、素質(zhì)教育的理念
現(xiàn)代教育揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育重視知識(shí)的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。針對(duì)傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳遞、輕實(shí)踐能力，重考試分?jǐn)?shù)、輕綜合素質(zhì)等弊端，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，主張能力與素質(zhì)是比知識(shí)更重要、更穩(wěn)定、更持久的要素，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高作為教育教學(xué)的中心工作來抓，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化素質(zhì)為基本教育目標(biāo)，旨在全面開發(fā)學(xué)生的諸種素質(zhì)潛能，使知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，提高人的整體發(fā)展水準(zhǔn)。
4、創(chuàng)造性理念
傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的重要轉(zhuǎn)型之一，就是實(shí)現(xiàn)由知識(shí)性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)更加彰顯了人的創(chuàng)造性作用，人的創(chuàng)造力潛能成為最具有價(jià)值的不竭資源。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程是一個(gè)高度創(chuàng)造性的過程，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力才能為基本目標(biāo)。它主張以創(chuàng)造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來營(yíng)造教育教學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。現(xiàn)代教育主張，完整的創(chuàng)造力教育是由創(chuàng)新教育（旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格）與創(chuàng)業(yè)教育（指在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)人格）二者結(jié)成而形成的生態(tài)鏈構(gòu)成。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育并促進(jìn)二者的結(jié)合與融合，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合性人才成為現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)。
5、主體性理念
現(xiàn)代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的主體價(jià)值，高揚(yáng)人的主體性，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)。主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學(xué)”來開展，以最大限度地開啟學(xué)生的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受性客體變成積極的、主動(dòng)的主體和中心，使教育過程真正成為學(xué)生自主自覺的活動(dòng)和自我建構(gòu)過程。為此，它要求教育過程要從傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心，倡導(dǎo)自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育模式，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
6、個(gè)性化理念
豐富的個(gè)性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，它需要大批具有豐富而鮮明個(gè)性的個(gè)性化人才來支撐，因此它催生出個(gè)性化教育理念。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性，正視個(gè)性差異，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，它允許學(xué)生發(fā)展的不同，主張針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。它把培養(yǎng)完善個(gè)性的理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)要素與環(huán)節(jié)之中，從而對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)特別是人格素質(zhì)產(chǎn)生深刻而持久的影響力。個(gè)性化理念在教育實(shí)踐中首先要求創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造個(gè)性化的教育環(huán)境和氛圍，搭筑個(gè)性化教育大平臺(tái)；其次在教育觀念上它提倡平等觀點(diǎn)、寬容精神與師生互動(dòng)，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為每一位學(xué)生個(gè)性的展示與發(fā)展提供平等機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者各顯神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行個(gè)性化教育，注重因材施教，實(shí)現(xiàn)從共性化教育模式向個(gè)性化教育模式轉(zhuǎn)變，給個(gè)性的健康發(fā)展提供寬松的生長(zhǎng)空間。
7、開放性理念
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)空前開放的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息的網(wǎng)絡(luò)化，經(jīng)濟(jì)的全球化使世界日益成為一個(gè)更加緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。傳統(tǒng)的封閉式教育格局被打破，取而代之的是一種全方位開放式的新型教育。它包括教育觀念、教育方式、教育過程的開放性，教育目標(biāo)的開放性，教育資源的開放性，教育內(nèi)容的開放性，教育評(píng)價(jià)的開放性等等。教育觀念的開放性即指民族教育要廣泛吸取世界一切優(yōu)秀的教育思想、理論與方法為我所用；教育方式的開放性即教育要走國(guó)際化、產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化的道路；教育過程的開放性即教育要從學(xué)歷教育向終身教育拓寬，從課堂教育向?qū)嵺`教育、信息網(wǎng)絡(luò)化教育延伸，從學(xué)校教育到社區(qū)教育、社會(huì)教育拓展；教育目標(biāo)的開放性即指教育旨在不斷開啟人的心靈世界和創(chuàng)造潛能，不斷提升人的自我發(fā)展能力，不斷拓展人的生存和發(fā)展空間；教育資源的開放性指充分開發(fā)和利用一切傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民族的、世界的、物質(zhì)的、精神的、現(xiàn)實(shí)的、虛擬的等各種資源用于教育活動(dòng)，以激活教育實(shí)踐；教育內(nèi)容的開放性指教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化設(shè)置教育教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容，使教材內(nèi)容由封閉、僵化變得開放、生動(dòng)和更具現(xiàn)實(shí)包容性與新穎性；教育評(píng)價(jià)的開放性指打破傳統(tǒng)的單一文本考試的教育評(píng)價(jià)模式，建立起多元化的更富有彈性的教育評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。
8、多樣化理念
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日益多樣化的時(shí)代，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的高度分化，社會(huì)生活的日益復(fù)雜和多變，以及人們價(jià)值取向的多元化，教育也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。這首先表現(xiàn)在教育需求多樣化，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，人才的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)必然要求多樣化；其次表現(xiàn)在辦學(xué)主體多樣化，教育目標(biāo)多樣化，管理體制多樣化；再次還表現(xiàn)在靈活多樣的教育形式、教育手段，衡量教育及人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)多樣化等等。這些都為教育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與管理提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，它要求根據(jù)不同層次、不同類型、不同管理體制的教育機(jī)構(gòu)與部門進(jìn)行柔性設(shè)計(jì)與管理，它更推崇符合教育教學(xué)實(shí)踐的彈性教學(xué)與彈性管理模式，主張為教育事業(yè)的發(fā)展提供更加寬松的社會(huì)政策法規(guī)體系與輿論氛圍，以促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
9、生態(tài)和諧理念
自然物的生長(zhǎng)需要良好的自然生態(tài)環(huán)境，人才的健康成長(zhǎng)同樣也需要寬松和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境的滋潤(rùn)。現(xiàn)代教育主張把教育活動(dòng)看作是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體，這一整體既包括教育活動(dòng)內(nèi)部的教師、學(xué)生、課堂、實(shí)踐、教育內(nèi)容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統(tǒng)一，也包括教育活動(dòng)與整個(gè)育人環(huán)境設(shè)施和文化氛圍的協(xié)同互動(dòng)、和諧統(tǒng)一，把融洽、和諧的精神貫注于教育的每一個(gè)有機(jī)的要素和環(huán)節(jié)之中，最終形成統(tǒng)一的教育生態(tài)鏈整體，使人才健康成長(zhǎng)所需的土壤、陽光、營(yíng)養(yǎng)、水分、空氣等各種因素產(chǎn)生和諧共振，達(dá)到生態(tài)和諧地育人。所以，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“和諧教育”，追求整體有機(jī)的“生態(tài)性”教育環(huán)境建構(gòu)，力求在整體上做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，營(yíng)造出人才成長(zhǎng)的最佳生態(tài)區(qū)，促進(jìn)人才的健康和諧發(fā)展。
10、系統(tǒng)性理念
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，終身教育成為現(xiàn)實(shí)。教育成為伴隨人的一生的最重要的活動(dòng)之一。因而，教育不再僅僅是學(xué)校單方面的事情，也不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的事情，而且是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的大事，是整個(gè)國(guó)民素質(zhì)普遍提高的事情，是關(guān)乎精神文明建設(shè)及兩個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性大業(yè)，它是一項(xiàng)由諸多要素組成的復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到許多行業(yè)和部門，所以需要全社會(huì)普遍參與、共同努力才能搞好。所以，與傳統(tǒng)教育不同，轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)正在形成的是一種社會(huì)大教育體系，它需要在系統(tǒng)工程的理念指導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)和一體化運(yùn)作，以培養(yǎng)人們的學(xué)習(xí)能力，提升人們的生存和發(fā)展能力為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部各環(huán)節(jié)、各部門的協(xié)調(diào)運(yùn)作、整體聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)，把健全教育社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)作為構(gòu)成教育環(huán)境的中心工作來抓，促進(jìn)大教育系統(tǒng)工程的良性運(yùn)行與有序發(fā)展，以滿足學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的迫切要求。
什么是是學(xué)思想?
三、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的思想 學(xué)思想還包括對(duì)于如何學(xué)習(xí)的思考，即學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。它涉及到選擇何種路徑、何種策略來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及在學(xué)習(xí)的過程中保持何種心態(tài)，如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)等。四、知識(shí)理解與應(yīng)用的思考 學(xué)思想也關(guān)注知識(shí)理解與應(yīng)用。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)思想...
什么是“學(xué)思想”?
“學(xué)思想”是指學(xué)習(xí)思想、理論、觀念和方法，以幫助人們更好地理解世界和解決問題。在哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域中，都有許多重要的思想、理論和觀念，可以幫助人們更好地理解人類社會(huì)和自然世界，從而指導(dǎo)人們的行為和決策。學(xué)習(xí)思想可以幫助人們更深入地理解人類社會(huì)和自然世界，認(rèn)識(shí)事物的本...
中國(guó)古代學(xué)術(shù)思想的內(nèi)容分為哪幾個(gè)方面
5.兵家,代表人物：孫武、孫臏.作品：《孫子兵法》、《孫臏兵法》主張：兵家是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要學(xué)派之一,主要是在軍事方面大有成就,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆.”等軍事名言都出自兵家,代表作有《孫子兵法》、《孫臏兵法》,當(dāng)今社會(huì)也深受影響,在國(guó)內(nèi)外都享有盛名.6.名家,代表人物：鄧析、惠施、公孫龍、桓團(tuán).作...
西方美學(xué)思想有哪些
西方美學(xué)思想有多種主要流派和觀點(diǎn)，包括但不限于以下幾種：一、古希臘美學(xué)思想 古希臘是西方美學(xué)思想的發(fā)源地。其美學(xué)思想主要關(guān)注自然美和藝術(shù)美的本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)美與和諧、比例、秩序的關(guān)系。古希臘哲學(xué)家如柏拉圖和亞里士多德認(rèn)為美是客觀存在的，且存在于事物的本質(zhì)之中。二、文藝復(fù)興時(shí)期的美學(xué)思想 文藝...
儒家思想有哪九大核心思想?
儒家思想之九大核心內(nèi)容是:仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌 仁:愛人。孔子思想體系的理論核心。它是孔子社會(huì)政治、倫理道德的最高理想和標(biāo)準(zhǔn),也反映他的哲學(xué)觀點(diǎn),對(duì)后世影響亦甚深遠(yuǎn)。仁體現(xiàn)在教育思想和實(shí)踐上是"有教無類", 春秋時(shí)代學(xué)在官府,孔子首開私學(xué),弟子不問出身貴賤敏鈍,均可來受教。仁體現(xiàn)在政...
孔子仁學(xué)思想的主要內(nèi)容是什么?
1、實(shí)事求是 孔子“仁”學(xué)思想的實(shí)事求是精神，孔子對(duì)他的弟子子路說：“由！海女知之乎！知之為知之。不知為不知，是知也。” 這種“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的認(rèn)真態(tài)度，即反對(duì)不懂裝懂的態(tài)度，是孔子教導(dǎo)他 的學(xué)生并用以律己階一個(gè)很重要的思想原則。因此，他對(duì)自己不確切知道的...
史學(xué)思想有哪些
史學(xué)的思想主要包括客觀主義、主觀主義、歷史虛無主義等幾種主要流派。客觀主義史學(xué)思想 客觀主義史學(xué)強(qiáng)調(diào)歷史的真實(shí)性和客觀性，主張研究者應(yīng)當(dāng)盡可能地還原歷史真相，探究歷史的本質(zhì)和規(guī)律。這一思想強(qiáng)調(diào)歷史研究的科學(xué)性，注重證據(jù)和史料的搜集、整理和分析，力圖通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ń沂練v史的真相。客觀主義...
中國(guó)傳統(tǒng)教育思想有哪些?
5、重視道德教育的思想。德育和智育是教育的兩翼，只有智育沒有德育，對(duì)社會(huì)的危險(xiǎn)性更大。6、重視自我反省的思想。吾日三省吾身，反省之于個(gè)人就像老師之于學(xué)習(xí)，是自我教育的過程。一個(gè)人只有通過不斷地反省總結(jié)，才能矯正自己的不足。7、強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任教育的思想。與知識(shí)比起來，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)更重要，...
數(shù)學(xué)思想有哪幾種
在小學(xué)數(shù)學(xué)中處處都體現(xiàn)出化歸的思想，它是解決問題的一種最基本，最常用的思想方法。5、歸納思想。研究一般性問題時(shí)，先研究幾個(gè)簡(jiǎn)單、個(gè)別的、特殊的情況，從中歸納出一般的規(guī)律和性質(zhì)，這種從特殊到一般的思維方式被稱為歸納思想。歸納法分為不完全歸納法和完全歸納法兩種。6、優(yōu)化思想。多中選優(yōu)，...
教學(xué)思想有哪幾種?
教學(xué)思想有很多中,但在教學(xué)中常見的思想理論主要有這么幾種:1、以人為本的理念 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本,把重視人,理解人,尊重人,愛護(hù)人,提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程、全方位,它更貫注人的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展,更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能,更重視人自身的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn),并致力于培養(yǎng)人的自尊...
相關(guān)評(píng)說：
畢節(jié)市徑向： ______ 1、函數(shù)與方程思想.函數(shù)與方程是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分,是高中代數(shù)的主線,它體系完整、內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛.在歷年高考試題中,對(duì)函數(shù)與方程及其思想、方法的考查,遍布于代數(shù)、三角、幾何以及各類題型(選擇題、填空題、解答...
畢節(jié)市徑向： ______ 我認(rèn)為多利用生活中的實(shí)例與物理定律、規(guī)律結(jié)合,多采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生多思考,多動(dòng)手實(shí)驗(yàn),老師給與正確的理論和方法指導(dǎo). 一、以實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng),有很強(qiáng)的趣味性,幾乎所有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示都非常的感興趣,...
畢節(jié)市徑向： ______ 行為導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn) 行為導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo),通過各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面的多維人格.在教學(xué)過程中,根據(jù)所采用教學(xué)技術(shù)的不同,教師的教的...
畢節(jié)市徑向： ______ 教學(xué)模式:是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序. 教學(xué)模式類型:信息加工教學(xué)模式、人格(人性)發(fā)展教學(xué)模式、社會(huì)交往教學(xué)模式、行為修正教學(xué)模式. 教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化,...
畢節(jié)市徑向： ______[答案] Title: The Thoughtway and Teaching Study of Mathematics in Middle School ABSTRACT Based on the study of mathematics syllabus of middle school, some relative documents on mathematics thoughtways and teaching practices, the paper gives a ...
畢節(jié)市徑向： ______ 分類討論思想,數(shù)形結(jié)合思想,兩邊夾的思想.函數(shù)與方程思想,轉(zhuǎn)化與化歸思想 ,類比思想,建模思想,化歸思想,歸納推理思想
畢節(jié)市徑向： ______ 1.觀點(diǎn)站位法 教師把需要學(xué)生理解的概念、觀點(diǎn)、方法等設(shè)計(jì)為有三個(gè)不同答案的選擇題(例如是,否,不確定),讓學(xué)生做出選擇.然后讓持不同觀點(diǎn)的學(xué)生分別站到...
畢節(jié)市徑向： ______ 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 為提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平,促進(jìn)教師專業(yè)能... 本標(biāo)準(zhǔn)適用于中小學(xué)教學(xué)人員、中小學(xué)管理人員、中小學(xué)技術(shù)支持人員教育技術(shù)能力...
