語(yǔ)文《搭石》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。
課前準(zhǔn)備:
生字新詞卡片，有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片（或制成多媒體課件）。
第一課時(shí)
一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)
（一）激趣導(dǎo)入
出示幾幅有關(guān)橋的圖片或展示橋的圖景。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋？你們知道橋的作用嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《搭石》，作者沒(méi)有去贊美雄偉的大橋，沒(méi)有去描繪古老的橋梁，而是懷念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？你們想知道嗎？
（二）質(zhì)疑定標(biāo)
你們對(duì)“搭石”這個(gè)詞一定感到陌生，看了這個(gè)題目，你們一定想弄明白一些問(wèn)題。你們有什么疑問(wèn)？
教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，如：什么是“搭石”？搭石是如何鋪成的？人們是如何過(guò)搭石的？為什么搭石給作者留下了深刻的印象？
二、個(gè)性自讀，自主感知
第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。
第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案，并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
第三遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段并寫(xiě)上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。
三、合作交流，釋疑解難
同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。
小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受，提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)相互幫助解決。
全班交流，反饋，解決幾個(gè)問(wèn)題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。
三、練習(xí)
識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，給生字表中的生字并擴(kuò)詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固
抽讀生字卡片，聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
二、尋美悟情，晶讀熏陶
尋美，知情。課文有許多使我們感受到“美”的地方，有看得見(jiàn)的“美”，也有看不見(jiàn)的心靈“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給同桌聽(tīng)，并向他（她）談?wù)勀愕捏w會(huì)。
賞美，悟情。組織學(xué)生交流感受到的美，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。
三、誦美，傳情
讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。評(píng)一評(píng)，指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感。
四、創(chuàng)美，抒情
分享生活中平凡事物中的“美”，交流你發(fā)現(xiàn)的生活之美。
五、課后延伸，拓展
思考如何將生活中的美融入日常，創(chuàng)作一首小詩(shī)或一篇文章表達(dá)對(duì)美的感悟。
語(yǔ)文《搭石》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo) （一）激趣導(dǎo)入 出示幾幅有關(guān)橋的圖片或展示橋的圖景。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋？你們知道橋的作用嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《搭石》，作者沒(méi)有去贊美雄偉的大橋，沒(méi)有去描繪古老的橋梁，而是懷念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？你們想知道嗎？（...
小學(xué)語(yǔ)文搭石教學(xué)設(shè)計(jì)(精品3篇)
1. 體會(huì)鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中蘊(yùn)含的人性美。2. 學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)過(guò)程：（一）課件導(dǎo)入 （二）初讀文本 （三）自讀釋疑 （四）扎實(shí)習(xí)字 （五）再讀全文 小學(xué)語(yǔ)文搭石教學(xué)設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美...
小學(xué)語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
師:這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、走出了畫(huà)面美,那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。 六、作業(yè) 教學(xué)反思: 第一次上語(yǔ)文公開(kāi)課,我選定了《搭石》這一課,并進(jìn)行了認(rèn)真的備課。當(dāng)我捧讀課文,一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選石頭擺放在小溪中,幾番精心踩...
語(yǔ)文《搭石》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
五、齊讀第五自然段，理解鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)。（五）全課總結(jié)，課外延伸：搭石雖小，但體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們美好的情感，培養(yǎng)了觀察和感受生活的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物。六、小練筆：《美就在我身邊》板書(shū)設(shè)計(jì)：景美 搭石 —— 一道風(fēng)景 人美 ...
關(guān)于《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組元第21課搭石。【教材分析】《搭石》是當(dāng)代著名詩(shī)人劉章用質(zhì)樸語(yǔ)言，描繪了秀美意境和濃郁生活氣息的佳作。文中鄉(xiāng)親們無(wú)畏奉獻(xiàn)、一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，以及那一方方搭石上的畫(huà)面，質(zhì)樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意，深深感染讀者。【教學(xué)理念】以學(xué)生為主體，通過(guò)與文本直接...
語(yǔ)文《搭石》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
回顧課文，探討文中關(guān)于搭石的描寫(xiě)與情感表達(dá)。分析“伏下身子背老人過(guò)”的行為背后的價(jià)值觀念。討論“理所當(dāng)然”的情境與意義。二、拓展應(yīng)用 結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中，...
人教版《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)設(shè)計(jì)以人教版《搭石》為藍(lán)本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)景美和人情美。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，通過(guò)多個(gè)段落呈現(xiàn)，旨在構(gòu)建一個(gè)連貫、直觀的教學(xué)流程。課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握11個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，理解并正確讀寫(xiě)關(guān)鍵詞匯。2. 通過(guò)朗讀，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，...
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想:《搭石》是一篇描繪鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景的課文，作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。課文通過(guò)描述搭石的設(shè)置、人們?cè)诖钍系幕顒?dòng)，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的風(fēng)景美與人心美。語(yǔ)文教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入品味語(yǔ)言文字，通過(guò)閱讀實(shí)踐讓學(xué)生有所感悟和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)...
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，走近美 1、出示圖片，師引入：這是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，那是一個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、請(qǐng)...
小學(xué)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)流程 一、導(dǎo)入 回顧上節(jié)課提出的問(wèn)題：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”引導(dǎo)學(xué)員思考風(fēng)景之美的內(nèi)涵。二、研讀課文 學(xué)員自由閱讀課文2-4節(jié)，標(biāo)記直接描繪風(fēng)景美的句子。討論句子表達(dá)的情感。板塊一：分析句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
新民市節(jié)距： ______ 本文作者通過(guò)描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡場(chǎng)景,贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們互愛(ài)互助、敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德. 本文作者(劉章)寫(xiě)了自己家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,從河的兩...
新民市節(jié)距： ______ 《搭石》第四自然段第一句是:經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行. 本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五...
新民市節(jié)距： ______ 1、原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡.人們走搭石不能搶路,也不能突然止步. 2、如果前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里.每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前...
新民市節(jié)距： ______ 從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石. 深層意思指那互相關(guān)心謙讓的美德.
新民市節(jié)距： ______ 當(dāng)代語(yǔ)文教育專家崔巒同志指出:“在我們語(yǔ)文教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué),另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系,做到讀寫(xiě)滲透,讀寫(xiě)結(jié)合.”那么,如何在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練呢...
新民市節(jié)距： ______ 《搭石》的主要內(nèi)容:作者(劉章)寫(xiě)了自己家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò). 作者借擺搭石、走搭石來(lái)贊揚(yáng)家鄉(xiāng)人們之...
新民市節(jié)距： ______ 作者通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景,贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,
新民市節(jié)距： ______ 《搭石》,它體現(xiàn)的是一種人性美和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德. 課文中體現(xiàn)了一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望.一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選...
