求廣東2006-2013高考題及答案解析(文綜,語(yǔ)文)
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全不相同的一組是:（B）
A.崢嶸zhēng 猙獰zhēng 慎重shèn 縝密周全zhěn
B.詛咒zǚ 趔趄qiè 狙擊jǖ 神情沮喪jǚ
C.譏誚qiào 眉梢shāo 俏麗qiào 峭拔剛勁qiào
D.輟筆chuò 啜泣c(diǎn)huò 拙劣zhuō 相形見(jiàn)絀chù
2.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（C）
A.父親收藏的那些產(chǎn)于不同時(shí)代、具有不同造型、來(lái)自不同國(guó)家的玩具汽車(chē)，把小小的書(shū)房擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，間不容發(fā)。
B.我們不能因?yàn)橛幸γ鞯热思用嗣绹?guó)NBA，就妄自菲薄地說(shuō)，我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)足以與歐美籃球強(qiáng)國(guó)抗衡了。
C.沈從文早在20世紀(jì)30年代就因在《邊城》中描繪了一個(gè)獨(dú)特的湘西世界，展現(xiàn)了豪爽與浪漫的湘西風(fēng)情而名噪一時(shí)。
D.我倆考慮問(wèn)題時(shí)，他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。
詳細(xì)解答：
A.間不容發(fā)：jiànbùróngfà空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻事物很精密或時(shí)間緊迫，事機(jī)危急。出處：漢·枚乘《上書(shū)諫吳王》：“系絕于天，不可復(fù)結(jié)；墜入深淵，難以復(fù)出，其出不出，間不容發(fā)。”用在這里“把小小的書(shū)房擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，間不容發(fā)”明顯不恰當(dāng)。
B.妄自菲薄：wàngzìfěibó妄：胡亂的；菲薄：小看，輕視。過(guò)分看輕自己。形容自卑。出處三國(guó)蜀·諸葛亮《前出師表》：“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”這個(gè)成語(yǔ)用在這里，明顯不對(duì)。
C.名噪一時(shí)：míngzàoyīshí解釋噪：群鳴。一時(shí)名聲很大。名聲傳揚(yáng)于一個(gè)時(shí)期。噪：群鳴。出處明·沈德符《萬(wàn)歷野獲編·國(guó)師閱文偶誤》：“婁上王辰玉、松江董元宰入都，名噪一時(shí)。”
D.南轅北轍nányuánběizhé：想往南而車(chē)子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反。〖出處〗《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》：“猶至楚而北行也。”
3.在下面各句橫線(xiàn)處依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）
①應(yīng)該以實(shí)際運(yùn)用能力來(lái)我們的學(xué)習(xí)效果。
②老百姓說(shuō)得好，常年無(wú)災(zāi)情，不可一日不防備：
③這小伙子整體素質(zhì)的確不錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)溫和。
A.考查 寧可 品性 B.考察 寧愿 品性 C.考查 寧愿 品行 D.考察 寧可 品行
詳細(xì)解答：
考察和考查的區(qū)別：考查”指“用一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)查看評(píng)定”。“考查”帶有考核、檢查的意思，常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，老師對(duì)學(xué)生等等。例如：考查干部的工作成績(jī)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果“考察”是“實(shí)地觀(guān)察了解”的意思。例如：考察國(guó)外水利工程考察環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀兩者的目的和對(duì)象都不相同。
寧可和后面的不可聯(lián)系起來(lái)，選擇寧可。
品行和品性的區(qū)別：二者都與人的品德有關(guān),不同的是:"品行"指有關(guān)道德的行為,如"該同志品行端正";"品性"指品格...
4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（B）
A.考古學(xué)家對(duì)兩干多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。
B.縱觀(guān)科學(xué)史，科學(xué)的發(fā)展與全人類(lèi)的文化是分不開(kāi)的，在西方是如此，在中國(guó)也是如此。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手文。
D.王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。
詳細(xì)解答：
A.的“兩千多年前”搭配錯(cuò)誤，應(yīng)該改成放在“文物”前面。
C.缺少主語(yǔ)，句子混亂。
D.“十天的報(bào)紙”有歧義，可以理解成“十天內(nèi)的報(bào)紙”，也可以是一下子“一共看了十天的報(bào)紙”。
二、文言文
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（D）
A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流詢(xún)問(wèn)
B.素與郭善，登門(mén)造訪(fǎng)友好
C.王諦玩之，其所涂留，似有春秋玩味
D.乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之記載
解答：錄，抄寫(xiě)。
6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（D）
7．下列選項(xiàng)中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是(3分)
解答：B聯(lián)系上下文，“王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復(fù)視涴①卷，類(lèi)冗雜可刪。”這里主語(yǔ)應(yīng)該是王諦，而不是郭生。所以也就不屬表現(xiàn)郭生的虛心了。
8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（C）
A.郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。
B.老友王生前來(lái)拜訪(fǎng)，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺(jué)得狐貍不僅無(wú)惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。
C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。
D.郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。
解答：“便明白了葉公的文章并不出色”這里有錯(cuò)，并非當(dāng)時(shí)就明白的。文中提到“于是漸不信狐”。
9.斷句和翻譯。
(1)用“／”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句。本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力。
異史氏曰/滿(mǎn)招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃②而不變/勢(shì)不至大敗涂地不止也/滿(mǎn)之為害如是夫
(2)翻譯下面的句子。本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，包括對(duì)詞的理解和詞類(lèi)活用的考查。
①但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿(mǎn)紙。郭異之，持以白王。
（狐貍）只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，（弄得）滿(mǎn)紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來(lái)告訴王生。
②郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。
郭生因此感激狐貍，常常置辦（美味的）飯菜，供給狐貍吃喝。（德：感激，感恩）
10.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
溪亭林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？
解答：清秋，日暮，月初白，落葉，流螢，孤燈。
(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。
解答：詩(shī)人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹(shù)，酒已半醒，周?chē)黄淝逵募拧Ｔ?shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行。“穿”：形象的傳達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴(lài)地“數(shù)”起了流螢。“數(shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。
11.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)客路青山外，行舟綠水前。 ， 。(王灣《次北固山下》)
(2)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑， 。 ，凝絕不通聲暫歇。(白居易《琵琶行》)
(3)秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。 ， ？(杜牧《阿房宮賦》)
(4) ， ，人道寄奴曾住。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)
解答：本題考查考生的語(yǔ)言積累和文學(xué)素養(yǎng)。
（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸
（2）幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕
（3）奈何取之盡錙銖,用之如泥沙
（4）斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌
三、現(xiàn)代文閱讀鑒賞
12.根據(jù)文意，以下說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（AC）
A.藝術(shù)追求的是美，但也離不開(kāi)真。
C.科學(xué)家在追求“真”的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到“美”。
其余幾項(xiàng)都錯(cuò)了。
13.下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融”的是（D）
D.藝術(shù)創(chuàng)新需要感性、直覺(jué)與頓悟。其他的都可以從文章找到答案。
14.本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問(wèn)題，這是重復(fù)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。（本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。）
解答：不重復(fù)。第二段是說(shuō)藝術(shù)的表達(dá)技巧需要適中，符合客觀(guān)規(guī)律，因而有科學(xué)性；第四段則說(shuō)藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來(lái)面目，因而有科學(xué)性。
15.從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展?
本題考查考生對(duì)作者觀(guān)點(diǎn)的概括能力。
解答：從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造能力。
從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律。
一個(gè)人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補(bǔ)充，相得益彰，才能得到全面發(fā)展。
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。考生可以任選一篇文章作答。
指導(dǎo)：考生做題目前，可以先瀏覽下后面的題目，判斷那一篇更簡(jiǎn)單，更容易理解，更有把握拿分，這里帶了風(fēng)險(xiǎn)性，選擇是一個(gè)關(guān)鍵。相對(duì)來(lái)說(shuō)，第二篇更加容易得分。
16.文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，這樣寫(xiě)有哪些作用?
本題考查考生梳理文章脈絡(luò)、分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品內(nèi)容的能力。
解答：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫(xiě)泥濘作鋪墊（從寫(xiě)熱愛(ài)雪寫(xiě)到熱愛(ài)泥濘）
17.作者為什么說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答
本題考查考生品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵的能力。
解答：因?yàn)槟酀魩?lái)了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息；泥濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博與祖國(guó)的含義。
18.最后一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?
本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。
解答：因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻模瑹o(wú)法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒(méi)必要在未來(lái)的路上人為地設(shè)置逆境和挫折；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們?cè)陧樉持忻Ｈ缓吐槟緯r(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。
19.統(tǒng)觀(guān)這篇訪(fǎng)談，采訪(fǎng)者所提的問(wèn)題可以歸納為哪幾個(gè)方面?
本題考查考生掌握訪(fǎng)談文本的特征以及整合信息的能力。
解答：被訪(fǎng)者的基本情況；對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和追求；怎樣成為一個(gè)藝術(shù)家。
20.傅雷曾對(duì)傅聰說(shuō)：“做人，才做藝術(shù)家。”從全文看，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人?
本題考查考生歸納和評(píng)價(jià)被訪(fǎng)者的主要觀(guān)點(diǎn)的能力。
解答：能擯棄世俗觀(guān)念，有“大愛(ài)之心”，有獻(xiàn)身藝術(shù)的精神；有堅(jiān)持原則的勇氣；有“赤子之心”（真誠(chéng)）。
21.根據(jù)傅聰?shù)挠^(guān)點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品“不斷地發(fā)展”，“不斷復(fù)活、再生、演變”?
本題考查考生從不同層面發(fā)掘文本深層意蘊(yùn)的能力，并要求考生探究文本中的難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。
解答：演奏家要經(jīng)歷一個(gè)“師今人、師古人、師造化”的過(guò)程，在音樂(lè)上有很高的造詣；演奏家要對(duì)音樂(lè)原作的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個(gè)人體驗(yàn)和追求融入作品，從而使作品具有個(gè)性和創(chuàng)造性（不斷地對(duì)作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造）。
五、語(yǔ)言運(yùn)用。
2.2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形：請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段話(huà)。要求語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言和正確使用常見(jiàn)修辭手法的能力。解答：把握好題目，一是圖形的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，二是要展開(kāi)聯(lián)想，三是兩種以上的修辭。
（1）剎那間，只見(jiàn)他右手抓住籃球，一個(gè)箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。
（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出對(duì)手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬(wàn)米跑道上展現(xiàn)了萬(wàn)米紅霞。
3.縮寫(xiě)
解答：本題考查考生篩選、概括信息和語(yǔ)言表達(dá)能力。所給材料按內(nèi)容分為概念、起源與形成、唱腔（唱、調(diào)）與伴奏、行當(dāng)四個(gè)部分。
（1）粵劇是吸收梆子、南戲等元素而形成的最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱、調(diào)還有細(xì)分，伴奏用二弦等樂(lè)器；行當(dāng)分生旦凈末丑等十余種。
（2）粵劇是以梆子、二黃為基礎(chǔ)，融合昆曲、南音等形成的最具廣東特色的劇種。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線(xiàn)、反線(xiàn)、乙反線(xiàn)之別，伴奏有二弦等樂(lè)器，行當(dāng)有生旦凈末丑等。
（3）粵劇是起源于明代，受昆曲、南戲影響，最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱分大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線(xiàn)、反線(xiàn)等，伴奏有二弦等樂(lè)器，行當(dāng)有生旦凈末丑等十余種。
六、寫(xiě)作
萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類(lèi)在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請(qǐng)以“傳遞”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章：標(biāo)題自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。
題目看似簡(jiǎn)單，可寫(xiě)的東西也很多，但是要寫(xiě)好也是很有難度的。作者最好抓住一點(diǎn)或者一個(gè)方面作文章，做到“以小見(jiàn)大”。其次要注意創(chuàng)新，體裁上的創(chuàng)新能夠給人以良好的第一影響。
本題考查考生的能力主要有：
1.對(duì)自然、社會(huì)和生活的觀(guān)察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；
2.記敘、描寫(xiě)、議論或抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用能力；
3.圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；
4.調(diào)動(dòng)語(yǔ)言及知識(shí)積累的能力，語(yǔ)言表達(dá)能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
本試卷共8頁(yè)，24小題，滿(mǎn)分150分。考試用時(shí)150分鐘。 注意事項(xiàng)： 1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。 2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。 3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。 4.作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答，漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。 5.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。 要多看才看得懂
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普寧市三相： ______ http://www.it.com.cn/news/scroll/2010/06/08/15/818893.html http://gk.juren.com/news/200906/131556.html 上面的是2010的.第二是09的!
席蔣13381376653： 2013廣東高考作文 作文題目:閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 有一個(gè)人白手起家,成了富翁,他為人慷慨 -
普寧市三相： ______ 己之欲,及于人 故事中,富翁的捐助以及三個(gè)家庭的不同態(tài)度,讓我想到一個(gè)道德問(wèn)題,我想從捐助者的角度談?wù)勎业目捶? 倘若我是故事中的富翁,我捐助的主要目的是提升貧困家庭的生活質(zhì)量.因此,我最關(guān)心的問(wèn)題是,我給他們的資...
席蔣13381376653： 2013廣東理綜物理36題疑問(wèn) -
普寧市三相： ______ (1)這個(gè)金屬圓盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候能產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),相當(dāng)于很多輻條在切割磁感線(xiàn),用右手定則判斷感應(yīng)電流的方向.逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)電流方向?yàn)?-K-A-R-O, 順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)電流方向?yàn)镺-R-A-K-O. (2)電路中的P相當(dāng)于一個(gè)二極管,具有贛導(dǎo)電性,上面加電源正極時(shí),是正向電壓,當(dāng)加正向電壓大于U0后導(dǎo)通,小于U0不通.當(dāng)下面加電源正極時(shí),是反向電壓,不能通過(guò)電流.相當(dāng)于斷路.這是二極管的特性.圖象中的a0對(duì)應(yīng)是反向電壓,P不通,只有電阻R通電流.ob段加一個(gè)較小的正向電壓,P還不通.bc段P兩端加的電壓較大,P導(dǎo)通,有電流流通了.這時(shí)候電流是從上向下流過(guò)P.
席蔣13381376653： 求廣東高考各科模擬題
普寧市三相： ______ 廣東省東莞市2008年高考英語(yǔ)模擬試題(一)II語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用(共兩節(jié),滿(mǎn)分35分)第一節(jié)nbsp;完形填空(共10小題;每小題2分,滿(mǎn)分20分)閱讀下面短文,掌握其大意,然后從21~30各題所給的A、B、C和D項(xiàng)中,選出最佳選項(xiàng),并在...
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全不相同的一組是:（B）
A.崢嶸zhēng 猙獰zhēng 慎重shèn 縝密周全zhěn
B.詛咒zǚ 趔趄qiè 狙擊jǖ 神情沮喪jǚ
C.譏誚qiào 眉梢shāo 俏麗qiào 峭拔剛勁qiào
D.輟筆chuò 啜泣c(diǎn)huò 拙劣zhuō 相形見(jiàn)絀chù
2.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（C）
A.父親收藏的那些產(chǎn)于不同時(shí)代、具有不同造型、來(lái)自不同國(guó)家的玩具汽車(chē)，把小小的書(shū)房擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，間不容發(fā)。
B.我們不能因?yàn)橛幸γ鞯热思用嗣绹?guó)NBA，就妄自菲薄地說(shuō)，我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)足以與歐美籃球強(qiáng)國(guó)抗衡了。
C.沈從文早在20世紀(jì)30年代就因在《邊城》中描繪了一個(gè)獨(dú)特的湘西世界，展現(xiàn)了豪爽與浪漫的湘西風(fēng)情而名噪一時(shí)。
D.我倆考慮問(wèn)題時(shí)，他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。
詳細(xì)解答：
A.間不容發(fā)：jiànbùróngfà空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻事物很精密或時(shí)間緊迫，事機(jī)危急。出處：漢·枚乘《上書(shū)諫吳王》：“系絕于天，不可復(fù)結(jié)；墜入深淵，難以復(fù)出，其出不出，間不容發(fā)。”用在這里“把小小的書(shū)房擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，間不容發(fā)”明顯不恰當(dāng)。
B.妄自菲薄：wàngzìfěibó妄：胡亂的；菲薄：小看，輕視。過(guò)分看輕自己。形容自卑。出處三國(guó)蜀·諸葛亮《前出師表》：“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”這個(gè)成語(yǔ)用在這里，明顯不對(duì)。
C.名噪一時(shí)：míngzàoyīshí解釋噪：群鳴。一時(shí)名聲很大。名聲傳揚(yáng)于一個(gè)時(shí)期。噪：群鳴。出處明·沈德符《萬(wàn)歷野獲編·國(guó)師閱文偶誤》：“婁上王辰玉、松江董元宰入都，名噪一時(shí)。”
D.南轅北轍nányuánběizhé：想往南而車(chē)子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反。〖出處〗《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》：“猶至楚而北行也。”
3.在下面各句橫線(xiàn)處依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）
①應(yīng)該以實(shí)際運(yùn)用能力來(lái)我們的學(xué)習(xí)效果。
②老百姓說(shuō)得好，常年無(wú)災(zāi)情，不可一日不防備：
③這小伙子整體素質(zhì)的確不錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)溫和。
A.考查 寧可 品性 B.考察 寧愿 品性 C.考查 寧愿 品行 D.考察 寧可 品行
詳細(xì)解答：
考察和考查的區(qū)別：考查”指“用一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)查看評(píng)定”。“考查”帶有考核、檢查的意思，常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，老師對(duì)學(xué)生等等。例如：考查干部的工作成績(jī)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果“考察”是“實(shí)地觀(guān)察了解”的意思。例如：考察國(guó)外水利工程考察環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀兩者的目的和對(duì)象都不相同。
寧可和后面的不可聯(lián)系起來(lái)，選擇寧可。
品行和品性的區(qū)別：二者都與人的品德有關(guān),不同的是:"品行"指有關(guān)道德的行為,如"該同志品行端正";"品性"指品格...
4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（B）
A.考古學(xué)家對(duì)兩干多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。
B.縱觀(guān)科學(xué)史，科學(xué)的發(fā)展與全人類(lèi)的文化是分不開(kāi)的，在西方是如此，在中國(guó)也是如此。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手文。
D.王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。
詳細(xì)解答：
A.的“兩千多年前”搭配錯(cuò)誤，應(yīng)該改成放在“文物”前面。
C.缺少主語(yǔ)，句子混亂。
D.“十天的報(bào)紙”有歧義，可以理解成“十天內(nèi)的報(bào)紙”，也可以是一下子“一共看了十天的報(bào)紙”。
二、文言文
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（D）
A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流詢(xún)問(wèn)
B.素與郭善，登門(mén)造訪(fǎng)友好
C.王諦玩之，其所涂留，似有春秋玩味
D.乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之記載
解答：錄，抄寫(xiě)。
6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（D）
7．下列選項(xiàng)中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是(3分)
解答：B聯(lián)系上下文，“王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復(fù)視涴①卷，類(lèi)冗雜可刪。”這里主語(yǔ)應(yīng)該是王諦，而不是郭生。所以也就不屬表現(xiàn)郭生的虛心了。
8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（C）
A.郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。
B.老友王生前來(lái)拜訪(fǎng)，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺(jué)得狐貍不僅無(wú)惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。
C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。
D.郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。
解答：“便明白了葉公的文章并不出色”這里有錯(cuò)，并非當(dāng)時(shí)就明白的。文中提到“于是漸不信狐”。
9.斷句和翻譯。
(1)用“／”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句。本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力。
異史氏曰/滿(mǎn)招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃②而不變/勢(shì)不至大敗涂地不止也/滿(mǎn)之為害如是夫
(2)翻譯下面的句子。本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，包括對(duì)詞的理解和詞類(lèi)活用的考查。
①但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿(mǎn)紙。郭異之，持以白王。
（狐貍）只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，（弄得）滿(mǎn)紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來(lái)告訴王生。
②郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。
郭生因此感激狐貍，常常置辦（美味的）飯菜，供給狐貍吃喝。（德：感激，感恩）
10.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
溪亭林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？
解答：清秋，日暮，月初白，落葉，流螢，孤燈。
(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。
解答：詩(shī)人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹(shù)，酒已半醒，周?chē)黄淝逵募拧Ｔ?shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行。“穿”：形象的傳達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴(lài)地“數(shù)”起了流螢。“數(shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。
11.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)客路青山外，行舟綠水前。 ， 。(王灣《次北固山下》)
(2)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑， 。 ，凝絕不通聲暫歇。(白居易《琵琶行》)
(3)秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。 ， ？(杜牧《阿房宮賦》)
(4) ， ，人道寄奴曾住。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)
解答：本題考查考生的語(yǔ)言積累和文學(xué)素養(yǎng)。
（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸
（2）幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕
（3）奈何取之盡錙銖,用之如泥沙
（4）斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌
三、現(xiàn)代文閱讀鑒賞
12.根據(jù)文意，以下說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（AC）
A.藝術(shù)追求的是美，但也離不開(kāi)真。
C.科學(xué)家在追求“真”的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到“美”。
其余幾項(xiàng)都錯(cuò)了。
13.下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融”的是（D）
D.藝術(shù)創(chuàng)新需要感性、直覺(jué)與頓悟。其他的都可以從文章找到答案。
14.本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問(wèn)題，這是重復(fù)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。（本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。）
解答：不重復(fù)。第二段是說(shuō)藝術(shù)的表達(dá)技巧需要適中，符合客觀(guān)規(guī)律，因而有科學(xué)性；第四段則說(shuō)藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來(lái)面目，因而有科學(xué)性。
15.從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展?
本題考查考生對(duì)作者觀(guān)點(diǎn)的概括能力。
解答：從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造能力。
從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律。
一個(gè)人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補(bǔ)充，相得益彰，才能得到全面發(fā)展。
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。考生可以任選一篇文章作答。
指導(dǎo)：考生做題目前，可以先瀏覽下后面的題目，判斷那一篇更簡(jiǎn)單，更容易理解，更有把握拿分，這里帶了風(fēng)險(xiǎn)性，選擇是一個(gè)關(guān)鍵。相對(duì)來(lái)說(shuō)，第二篇更加容易得分。
16.文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，這樣寫(xiě)有哪些作用?
本題考查考生梳理文章脈絡(luò)、分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品內(nèi)容的能力。
解答：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫(xiě)泥濘作鋪墊（從寫(xiě)熱愛(ài)雪寫(xiě)到熱愛(ài)泥濘）
17.作者為什么說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答
本題考查考生品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵的能力。
解答：因?yàn)槟酀魩?lái)了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息；泥濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博與祖國(guó)的含義。
18.最后一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?
本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。
解答：因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻模瑹o(wú)法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒(méi)必要在未來(lái)的路上人為地設(shè)置逆境和挫折；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們?cè)陧樉持忻Ｈ缓吐槟緯r(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。
19.統(tǒng)觀(guān)這篇訪(fǎng)談，采訪(fǎng)者所提的問(wèn)題可以歸納為哪幾個(gè)方面?
本題考查考生掌握訪(fǎng)談文本的特征以及整合信息的能力。
解答：被訪(fǎng)者的基本情況；對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和追求；怎樣成為一個(gè)藝術(shù)家。
20.傅雷曾對(duì)傅聰說(shuō)：“做人，才做藝術(shù)家。”從全文看，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人?
本題考查考生歸納和評(píng)價(jià)被訪(fǎng)者的主要觀(guān)點(diǎn)的能力。
解答：能擯棄世俗觀(guān)念，有“大愛(ài)之心”，有獻(xiàn)身藝術(shù)的精神；有堅(jiān)持原則的勇氣；有“赤子之心”（真誠(chéng)）。
21.根據(jù)傅聰?shù)挠^(guān)點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品“不斷地發(fā)展”，“不斷復(fù)活、再生、演變”?
本題考查考生從不同層面發(fā)掘文本深層意蘊(yùn)的能力，并要求考生探究文本中的難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。
解答：演奏家要經(jīng)歷一個(gè)“師今人、師古人、師造化”的過(guò)程，在音樂(lè)上有很高的造詣；演奏家要對(duì)音樂(lè)原作的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個(gè)人體驗(yàn)和追求融入作品，從而使作品具有個(gè)性和創(chuàng)造性（不斷地對(duì)作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造）。
五、語(yǔ)言運(yùn)用。
2.2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形：請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段話(huà)。要求語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言和正確使用常見(jiàn)修辭手法的能力。解答：把握好題目，一是圖形的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，二是要展開(kāi)聯(lián)想，三是兩種以上的修辭。
（1）剎那間，只見(jiàn)他右手抓住籃球，一個(gè)箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。
（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出對(duì)手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬(wàn)米跑道上展現(xiàn)了萬(wàn)米紅霞。
3.縮寫(xiě)
解答：本題考查考生篩選、概括信息和語(yǔ)言表達(dá)能力。所給材料按內(nèi)容分為概念、起源與形成、唱腔（唱、調(diào)）與伴奏、行當(dāng)四個(gè)部分。
（1）粵劇是吸收梆子、南戲等元素而形成的最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱、調(diào)還有細(xì)分，伴奏用二弦等樂(lè)器；行當(dāng)分生旦凈末丑等十余種。
（2）粵劇是以梆子、二黃為基礎(chǔ)，融合昆曲、南音等形成的最具廣東特色的劇種。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線(xiàn)、反線(xiàn)、乙反線(xiàn)之別，伴奏有二弦等樂(lè)器，行當(dāng)有生旦凈末丑等。
（3）粵劇是起源于明代，受昆曲、南戲影響，最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱分大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線(xiàn)、反線(xiàn)等，伴奏有二弦等樂(lè)器，行當(dāng)有生旦凈末丑等十余種。
六、寫(xiě)作
萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類(lèi)在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請(qǐng)以“傳遞”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章：標(biāo)題自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。
題目看似簡(jiǎn)單，可寫(xiě)的東西也很多，但是要寫(xiě)好也是很有難度的。作者最好抓住一點(diǎn)或者一個(gè)方面作文章，做到“以小見(jiàn)大”。其次要注意創(chuàng)新，體裁上的創(chuàng)新能夠給人以良好的第一影響。
本題考查考生的能力主要有：
1.對(duì)自然、社會(huì)和生活的觀(guān)察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；
2.記敘、描寫(xiě)、議論或抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用能力；
3.圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；
4.調(diào)動(dòng)語(yǔ)言及知識(shí)積累的能力，語(yǔ)言表達(dá)能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
本試卷共8頁(yè)，24小題，滿(mǎn)分150分。考試用時(shí)150分鐘。 注意事項(xiàng)： 1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。 2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。 3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。 4.作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答，漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。 5.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。 要多看才看得懂
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一、（12分，每小題3分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全不相同的一組是 A．禪讓闡明嬗變煽風(fēng)點(diǎn)火潸然淚下 B．庇蔭紕漏毗連篳路藍(lán)縷蚍蜉撼樹(shù) C．侍奉對(duì)峙吞噬恃才傲物舐?tīng)偾樯?D．湍流祥瑞揣摩惴惴不安氣喘吁吁 2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A．竣工縝密水蒸氣寸草春暉漫山遍野 B．滄桑銷(xiāo)蝕勢(shì)...
2013廣東高考物理試卷整卷
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求廣東2006-2013高考題及答案解析(文綜,語(yǔ)文)
2.選擇題每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。 3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫(xiě)上新的答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液...
高考地理景觀(guān)圖試題
【試題延伸】地質(zhì)作用是廣東高考的高頻考點(diǎn):(2010(7)流水作用;2011(1)地質(zhì)構(gòu)造;2011(2)流水作用;2012第41題(1)流水作用),應(yīng)該在教學(xué)中引起足夠的重視。 (2013高考題四川卷 )是亞洲中緯度地區(qū)一種適應(yīng)環(huán)境、別具地方特色的民居,稱(chēng)為土拱。這種民居較高大,屋頂為拱頂或平頂,墻體由土坯砌成,厚度很大。據(jù)此回答9...
火車(chē)過(guò)橋?yàn)楹螠p速?求答案
回到06年的廣東高考題為何沒(méi)選B答案呢？我認(rèn)為這是一個(gè)無(wú)聊選項(xiàng)，首先要霸道地讓人家接受“列車(chē)過(guò)橋需要減速”，其次是為了防止“列車(chē)發(fā)生共振”現(xiàn)象。不是為了防止橋梁發(fā)生共振，如果你不小心選了B ，他們會(huì)理直氣壯判你錯(cuò)，因?yàn)槿绻熊?chē)要發(fā)生共振，它在哪里都共振，為何要在上橋前。所以當(dāng)年做這道...
2013廣東高考數(shù)學(xué)填空題,要解析
嗯，可以用Z來(lái)表示Y，同樣有Z和X的聯(lián)立方程組，解出XYZ的范圍，然后就可以具體解出T的點(diǎn)了 這是一種方法，還可以用畫(huà)圖法，圖畫(huà)不出來(lái)就略了啊 最后發(fā)現(xiàn)Z取最大點(diǎn)時(shí)有一條線(xiàn)段（0，4）到（4,0），取最小值時(shí)是一個(gè)點(diǎn)（0,1），因?yàn)橐≌麛?shù)，則最大值有：（0，4）、（1，3）、（2...
求2013廣東高考理綜(物理)第35題詳細(xì)解析。
L、V1、V2來(lái)表示。這第二大問(wèn)靠的是動(dòng)能守恒的應(yīng)用。網(wǎng)頁(yè)答案解析中速度V3可以不用去考慮，如果想想透整個(gè)過(guò)程可以用上。【做此類(lèi)題目時(shí)，由于是在光滑的水平面上，此時(shí)可以把最終速度想象成零更容易理解一些。】10年沒(méi)碰物理題目了，辛苦了老半天，給點(diǎn)分吧，呵呵。^_^ ...
2006年高考滿(mǎn)分作文(廣東)<<自己就是天使>>的點(diǎn)評(píng)
題好一半文，題目給人留下很好的印象，得高分也就在情理之中了，此外，作者的構(gòu)思也很新穎獨(dú)到，把“雕琢”理解為磨練成長(zhǎng)，很好的切合了題意。第二人稱(chēng)的敘述方式也顯得比較親切，拉近了與讀者之間的距離，比較容易引起讀者的共鳴。作者的語(yǔ)言功夫很深，在語(yǔ)句的把握上十分出色，表現(xiàn)力強(qiáng)。
地球上冬天與夏天的日出日落時(shí)間為什么不是恰好相反的
第3題具體考查了全球晝夜長(zhǎng)短的緯度分布規(guī)律。10月太陽(yáng)直射南半球,越往南晝長(zhǎng)越長(zhǎng),南極點(diǎn)周?chē)嬖跇O晝現(xiàn)象。答案:1.D 2.C 3.D[例2] (2006年高考廣東卷)4.根據(jù)下列資料回答問(wèn)題。日晷(guī)是古代的一種測(cè)時(shí)工具,其測(cè)時(shí)原理是利用太陽(yáng)照射下,物影的移動(dòng)來(lái)指示時(shí)間。日晷由晷盤(pán)和晷針組成,可分為赤道日晷...
廣東省文言文簡(jiǎn)答題
2013年廣東省高考語(yǔ)文試題及答案十一一、本大題4小題,每小題3分,共12分。 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音都不相同的一組是A.古剎\/霎時(shí) 怡然\/貽誤 怒發(fā)沖冠\/沖勁十足B.渠道\/崎嶇 對(duì)峙\/仗恃 參天大樹(shù)\/參差不齊C.枯萎\/鐵箍 竣工\/逡巡 曲高和寡\/隨聲附和D.彌漫\/消弭 疤痕\/奇葩 臭名昭著\/乳臭未干2.下面...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
普寧市三相： ______[答案] 自從北京青年報(bào)上登了“溫暖行動(dòng)”的報(bào)道,媽媽就每天給我念報(bào)紙.我知道:青海的許多藏族小朋友家里很窮,他們?cè)诤涞亩齑┎簧厦抟隆⒚扌?北京青年報(bào)呼吁北京人積極參加“溫暖行動(dòng)”,給這些小朋友們捐款. 媽媽問(wèn)我愿不愿意用我自己的...
普寧市三相： ______ 必修1~5全部+選修2-1、2-2這七本是必考的,全廣東的考生都要然后還有一本選修的,高考只考填空題,具體那本是你們老師定的(該題可選作,2選1).
普寧市三相： ______ 2010年廣東高考作文:《與你為鄰》 閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文.(60分) 你我為鄰,相互依存.“你” 可以是有形的,也可以是無(wú)形的;“鄰”無(wú)法回避,卻可有所選擇. 請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受,以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇...
普寧市三相： ______ 依題意有發(fā)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)力提供葉片轉(zhuǎn)動(dòng)的向心力,則設(shè)葉片質(zhì)量為m,長(zhǎng)度為r,葉片轉(zhuǎn)速為vF(向)=mv^2/rF(向)vcosα=20%P (其中α為0°葉片的轉(zhuǎn)速方向可以看做發(fā)電機(jī)的運(yùn)行速度方向與發(fā)電機(jī)受力方向一致)空氣每秒吹過(guò)葉片的質(zhì)量為m(空氣)=1.29kg/m3*10m/s*1s*2πr假設(shè)風(fēng)能完全轉(zhuǎn)化為葉片動(dòng)能由能量守恒定律知道1/2mv^2=1/2m(空氣)v(空氣)^2以上四式聯(lián)立便可解得r
普寧市三相： ______ http://www.it.com.cn/news/scroll/2010/06/08/15/818893.html http://gk.juren.com/news/200906/131556.html 上面的是2010的.第二是09的!
普寧市三相： ______ 己之欲,及于人 故事中,富翁的捐助以及三個(gè)家庭的不同態(tài)度,讓我想到一個(gè)道德問(wèn)題,我想從捐助者的角度談?wù)勎业目捶? 倘若我是故事中的富翁,我捐助的主要目的是提升貧困家庭的生活質(zhì)量.因此,我最關(guān)心的問(wèn)題是,我給他們的資...
普寧市三相： ______ (1)這個(gè)金屬圓盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候能產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),相當(dāng)于很多輻條在切割磁感線(xiàn),用右手定則判斷感應(yīng)電流的方向.逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)電流方向?yàn)?-K-A-R-O, 順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)電流方向?yàn)镺-R-A-K-O. (2)電路中的P相當(dāng)于一個(gè)二極管,具有贛導(dǎo)電性,上面加電源正極時(shí),是正向電壓,當(dāng)加正向電壓大于U0后導(dǎo)通,小于U0不通.當(dāng)下面加電源正極時(shí),是反向電壓,不能通過(guò)電流.相當(dāng)于斷路.這是二極管的特性.圖象中的a0對(duì)應(yīng)是反向電壓,P不通,只有電阻R通電流.ob段加一個(gè)較小的正向電壓,P還不通.bc段P兩端加的電壓較大,P導(dǎo)通,有電流流通了.這時(shí)候電流是從上向下流過(guò)P.
普寧市三相： ______ 廣東省東莞市2008年高考英語(yǔ)模擬試題(一)II語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用(共兩節(jié),滿(mǎn)分35分)第一節(jié)nbsp;完形填空(共10小題;每小題2分,滿(mǎn)分20分)閱讀下面短文,掌握其大意,然后從21~30各題所給的A、B、C和D項(xiàng)中,選出最佳選項(xiàng),并在...
