教育起源于什么啊?
一、神話起源說——最古老的觀點
1、代表人物：所有宗教。
2、觀點：教育是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。
3、評價：這種觀點是錯誤的，是非科學(xué)的。
Eg：強調(diào)在教育的起源無從著落之時，將其歸結(jié)于神的意志。多數(shù)宗教提倡的觀點。如當(dāng)人來源于哪里時，編訂女媧造人的故事歸結(jié)。
二、生物起源說——第一個正式提出的教育起源學(xué)說(本能生利息)
1、代表人物：沛西•能、利托爾諾。
2、觀點：教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。
利托爾諾：動物尤其是略為高等的動物，完全同人一樣。生來就有一種由遺傳而得到的潛在的教育。沛西·能：教育是與種族需要相應(yīng)的種族生活的天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的不可避免的行為。
3、評價：它的根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性，從而沒能區(qū)分出人類教育行為與動物類養(yǎng)育行為之間質(zhì)的差別，僅從外在行為的角度而沒有內(nèi)在目的的角度來論述教育的起源問題，從而把教育的起源問題生物學(xué)化。
4、地位：第一個正式提出的教育起源學(xué)說，標(biāo)志著在教育的起源問題上開始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。
Eg：在這個理論中強調(diào)兩個部分，一是動物界，二是本能，在整個過程中違背了教育的三個特性即社會性、有目的、培養(yǎng)人。
三、心理學(xué)起源說(心理仿孟祿)
1、代表人物：孟祿。
2、觀點：教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。心理起源說批判了“教育生物起源論”不區(qū)分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認(rèn)為教育只存在于人類社會，而動物界不存在人類的教育。
3、評價：從表面上看，這種觀點不同于生物起源說，其實離生物起源說不遠。因為如果教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的話，那么這種“無意識模仿”不是獲得性的，而是遺傳性的，是先天的而不是后天的，即是本能的，而不是文化的和社會的。但具有進步意義的是，這種本能是人類的類本能，而不是動物的類本能。
Eg：心理起源說強調(diào)是兒童對于成年人無意識的模仿，首先無意識違背了教育本質(zhì)屬性的有目的，其次兒童對于成年人單向的模仿，因此違背了教育社會性。
四、勞動起源說(社會起源說)——我國和蘇聯(lián)認(rèn)為正確的起源學(xué)說(米凱愛勞動)
1、代表人物：米丁斯基、凱洛夫。
2、觀點：教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。
3、評價：在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。蘇聯(lián)的教育學(xué)家以及我國的教育學(xué)家大都認(rèn)可這一觀點。前蘇聯(lián)教育家巴拉諾夫在其著作《教育學(xué)》中說到：為了使年輕一代在同大自然的可怕威力斗爭中不致犧牲，為了使人不變?yōu)橐矮F，便產(chǎn)生了進行教育的必要性。
Eg：勞動起源說認(rèn)為人發(fā)展需要與社會發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，從需要出發(fā)是有目的的，而且滿足了培養(yǎng)人和社會性，也被我國和蘇聯(lián)認(rèn)為是正確的學(xué)說。
五、需要起源說
1、代表人物：楊賢江。
2、觀點：教育起源于社會生活實際的多方面的需要。
六、交往起源說
1、代表人物：葉瀾等。
2、觀點：教育的形態(tài)只能是起源于人與人之間的交往。
教育起源于( )。
【答案】：B 本題考查的是教育的起源。教育的起源學(xué)說有神話起源說、生物起源學(xué)說、心理起源學(xué)說、勞動起源學(xué)說等。神話起源學(xué)說，它是關(guān)于教育起源最古老的觀點，但這種觀點是非科學(xué)的。生物起源學(xué)說認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。心理起源學(xué)說，...
教育起源于什么?
2）心理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無意識模仿。這一觀點強調(diào)教育最初是通過模仿和無意識的學(xué)習(xí)行為而產(chǎn)生的，是一種原始人類的本能行為。3）勞動起源論：勞動謹(jǐn)燃創(chuàng)造了人類和社會。勞動過程的復(fù)雜性要求通過教育把人類積累的經(jīng)驗傳授給下一代。考古學(xué)和人類學(xué)研究證明，人類原始...
教育起源是什么時候?
勞動起源論者認(rèn)為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一，其代表人物主要是前蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。在批判資產(chǎn)階級教育思想的同時，力圖以歷史唯物主義的觀點來闡明教育的起源。特別是運用恩格斯在《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》中闡述人和人類...
教育的起源是什么說的?
1. 神話起源說認(rèn)為，教育是神或天意的體現(xiàn)，目的是引導(dǎo)人們皈依或順從。這是最古老的關(guān)于教育起源的觀點，普遍存在于各種宗教信仰中。2. 生物起源說提出，教育起源于動物的本能行為，特別是為了種族的生存和繁衍。這種本能行為在動物界中存在，后來的人類教育被視為對該本能的繼承和發(fā)展。3. 心理起源說...
教育起源于什么啊?
一、神話起源說——最古老的觀點 1、代表人物：所有宗教。2、觀點：教育是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。3、評價：這種觀點是錯誤的，是非科學(xué)的。Eg：強調(diào)在教育的起源無從著落之時，將其歸結(jié)于神的意志。多數(shù)宗教提倡的觀點。如當(dāng)人來源于...
教育的起源是什么?
教育是有目的的培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑，教育的起源有如下說法：1、神話起源說：關(guān)于教育起源最古老的觀點。2、生物起源說：第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。把教育起源歸于動物的本能行為，否認(rèn)了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西·能。...
教育起源于什么?
教育起源于人類社會的原始階段。早在原始社會，人類就開始通過親身經(jīng)驗和實踐來獲取知識和技能。在這個階段，教育主要是家庭、部落和社會集體中老一輩向年輕一代傳授生存技能、狩獵、采集、制造工具等生活所需的知識。這種教育方式是基于實踐和體驗的，通過模仿和親身參與來傳遞知識和技能。隨著人類社會的發(fā)展...
現(xiàn)代教育產(chǎn)生的年代是什么?
一、生物起源說 這是19世紀(jì)末，由法國社會學(xué)家利托爾諾提出的。認(rèn)為教育起源于生物的本能。認(rèn)為動物界也存在著教育活動。教育“生物起源說”的錯誤是把人類社會有意識有目的的行為與動物的本能混為一談，否定了教育的社會性。二、心理起源說 該學(xué)說是在本世紀(jì)初，由美國教育家孟祿提出的，認(rèn)為教育起源于...
教育起源的四種觀點
生物起源說：第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說；第一個進行科學(xué)解釋的教育起源說。把教育起源歸于動物的本能行為，否認(rèn)了教育的社會性。心理起源說：認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，認(rèn)為教育只存在于人類社會，而動物界不存在人類的教育。勞動起源說：認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動。在直接批判生物起源...
教育心理起源論認(rèn)為教育起源于什么?
1）生物起源論：認(rèn)為教育是物種進化過程中形成的人類和動物共有的本能行為。2）心理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無意識模仿。3）勞動起源論：勞動創(chuàng)造了人類和社會：勞動過程的復(fù)雜性要求通過教育把人類積累的經(jīng)驗傳授給下一代，考古學(xué)和人類學(xué)研究證明：人類原始時代教育活動已經(jīng)存在...
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蔚縣截交： ______ 1.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的需要 2.人類生存的需要 3.人的自身發(fā)展的需要 在教學(xué)史上,關(guān)于教育起源問題有很多觀點.教育的神話起源說,教育的生物起源說,教育的心理起源說.對于教育起源問題進一步深入的解釋是在馬克思主義的歷史唯物主義的指導(dǎo)下產(chǎn)生的,也就是教育的勞動起源說.
蔚縣截交： ______ B.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的需要C.人類生存的需要D.人的自身發(fā)展的需要
蔚縣截交： ______ 應(yīng)該始于春秋戰(zhàn)國時期,比如孔子
