一年級(jí)學(xué)生寫作文指導(dǎo)
1. 小學(xué)一年級(jí)作文指導(dǎo)
[小學(xué)一年級(jí)作文指導(dǎo)]小學(xué)一年級(jí)作文指導(dǎo)小學(xué)生作文學(xué)會(huì)借物喻人技巧
借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格，小學(xué)一年級(jí)作文指導(dǎo)。這也是作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。
如《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲桓嬖V人們，做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。文章在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，有這樣幾段話：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了。”父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”
這幾段話就運(yùn)用了借物喻人（借用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻怎樣做人）的方法：父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人。“我”從父親的話中體會(huì)到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”這個(gè)認(rèn)識(shí)得到了父親的肯定。這就像畫龍點(diǎn)晴一樣，很自然地表達(dá)出了文章的中心思想，小學(xué)一年級(jí)作文《小學(xué)一年級(jí)作文指導(dǎo)》。
由此可見，無(wú)論寫人記事還是寫景狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
大家再讀讀下面這篇文章，體會(huì)一下借物喻人的特點(diǎn)及作用：
山中的老杏樹
杏子成熟時(shí)，正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^(guò)后的一天，我才抽空兒扛著木棍兒，棍兒上挑著籃兒，上了南山。
半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見我也去采杏，忙告訴我：“我都找遍了，只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說(shuō)完，二嬸便走下山去。
我登上山梁，老遠(yuǎn)就看到了那棵樹。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹。走近了才望見樹上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地?cái)D滿枝頭。隨著一陣微風(fēng)，杏樹抖動(dòng)起枝葉，像是在和我打招呼。
這是一棵老杏樹，它長(zhǎng)在溝底缺土少水的巖石旁，樹干又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹上。坐在粗大的樹杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓溜溜的杏子。大多杏子又都長(zhǎng)著“陰陽(yáng)臉”——一面綠中透黃，一面黃里帶紅；個(gè)頭兒也不小，個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋果兒。望著這綠葉間壓串枝的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開一個(gè)一看，哎呀，金色的果肉浸滿果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。
一抬頭，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說(shuō)這杏子又青又小不好吃，是因?yàn)闃涮撸床灰娊Y(jié)在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會(huì)上樹，夠不著，用石頭又砸不下來(lái)。顯然，她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹。
望著滿樹伸手可及的果實(shí)，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹，一種敬慕之情油然而生。老杏樹啊老杏樹，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨(dú)自扎根于這深山巖石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子？可你對(duì)人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當(dāng)你受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí)，腳跟仍是那樣堅(jiān)定，胸懷仍是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬的老杏樹啊！我輕輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹的枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹，挎上籃兒，再爬上樹，坐在老杏樹的懷抱中，盡情地摘著杏子，盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實(shí)。
這是一篇優(yōu)美、生動(dòng)、感人至深的文章。相信每一個(gè)同學(xué)讀了此文之后，都一定會(huì)認(rèn)識(shí)到：決不單純是狀“物”；作者運(yùn)用了借物喻人的方法，借山中老杏樹的特點(diǎn)，熱情謳歌了具有老杏樹品格（不怕寂寞，不畏艱難困苦，扎根深山，飽經(jīng)風(fēng)霜，老而不衰，只講奉獻(xiàn)，胸懷坦蕩、無(wú)私）的人，同時(shí)從心底抒發(fā)了對(duì)具有老杏樹品格的人的無(wú)比敬愛(ài)之情。
運(yùn)用借物喻人的方法需要注意的是：作文時(shí)，描述的事物的特點(diǎn)，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認(rèn)識(shí)到，借物要說(shuō)明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。如果不是這樣的話，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意義。
【思考練習(xí)】
(1)什么叫借物喻人？運(yùn)用借物喻人的方法，作文可以收到怎樣的效果？需要注意什么？
(2)寫一種自己最喜歡、最熱愛(ài)的事物，要求自己擬定題目，正確運(yùn)用借物喻人的寫作方法。
2. 小學(xué)一年級(jí)作文教案
[小學(xué)一年級(jí)作文教案]小學(xué)一年級(jí)作文教案小學(xué)一年級(jí)作文教案
二十年后
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往，小學(xué)一年級(jí)作文教案。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們今天真精神！老師今天想請(qǐng)你們聽首歌，愿意嗎？不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！
播放《再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)》。
聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。
對(duì)，再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！板書：二十年以后
二、啟發(fā)談話，拓展思路
二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)厲害的李老師。大膽地想像一下，二十年以后的李老師會(huì)是什么樣子？
指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面想像說(shuō)話。
小結(jié)：是啊，二十年后的李老師已步入老年人行列，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)，作文指導(dǎo)《小學(xué)一年級(jí)作文教案》。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。
創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì)
師：噢，你們是二十年前我在三十七中附小六年級(jí)二班的47個(gè)孩子嗎？啊，那是誰(shuí)呀？我怎么認(rèn)不出來(lái)了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語(yǔ)言、動(dòng)作。
在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話，說(shuō)出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。
小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡?子中有這么多有出息的人。“長(zhǎng)江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比李老師強(qiáng)。
三、同桌交流，自由表達(dá)
二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們家鄉(xiāng)沿灘，咱們的釜溪河，書包，課桌，黑板，房子，計(jì)算機(jī)……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說(shuō)說(shuō)吧！
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來(lái)，把剛才給同座說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！
四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)
指名說(shuō)，及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！
五、師生賽寫，初擬草稿
同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國(guó)更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑幔亢茫闷鸸P，把你想到的二十年的情景寫下來(lái)吧！老師跟你們一起寫，看我們誰(shuí)寫得又快又好！
六、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。
七、全班交流，及時(shí)評(píng)議。
八、總結(jié)：
聽了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去三十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界！ 〔小學(xué)一年級(jí)作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。】
3. 【怎樣指導(dǎo)一年級(jí)孩子寫話
一 續(xù)編故事 兒童的心靈充滿智慧與幻想，洋溢著個(gè)性與靈動(dòng).如何激發(fā)學(xué)生睿智、靈性的思維，讓學(xué)生大膽去想，自己去創(chuàng).愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要.結(jié)合課文，讓孩子續(xù)寫文章結(jié)尾，不但能豐富孩子想象力，更能鍛煉孩子今后寫作能力.如一年級(jí)下冊(cè)的《螞蟻和蟈蟈》課文結(jié)束后，我們可以這樣來(lái)延伸課文：不久又一個(gè)夏天來(lái)，這回蟈蟈看見螞蟻會(huì)說(shuō)些什么呢？……讓孩子迸發(fā)出智慧的火花，及時(shí)釋放孩子的說(shuō)寫欲望.選出好的作品在班里讀一讀，更能一石激起千層浪.不斷提高孩子的寫話興趣，形成良好的氛圍.正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物.”.從課本出發(fā)，拓展學(xué)生思維，不拘一方，更可天馬行空.讓孩子讀出對(duì)文本的獨(dú)特理解，張揚(yáng)自己的個(gè)性.以續(xù)編故事的形式，生動(dòng)有趣，為孩子解開束縛思維的枷鎖.二.句型練習(xí)（一）要寫出一句正確的話，教師還必須進(jìn)行句型指導(dǎo).首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的“四素”，即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件.練寫之初，可用課文中的句子做例子.如：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花.什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花.（時(shí)間） （人物） （地點(diǎn)）（事件）要寫“四素”句我們可以從簡(jiǎn)單的句子開始在一年級(jí)下冊(cè)的練習(xí)中有“三素”訓(xùn)練.例子：魚兒在小河里游.人物換成了動(dòng)物：魚兒；地點(diǎn)：小河里.事件：游.教師在指導(dǎo)學(xué)生分析句子要素后，讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，首先可以完成書上練習(xí).即（1）燕子在____________.（2）蜜蜂在____________.（3）布谷鳥在____________.（4）_________在__________.另外教師還可以再出題，加入時(shí)間逐步訓(xùn)練學(xué)生寫“四素”句.反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ).（二）練寫“10句”.即“看”“聽”“說(shuō)”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句.依然可以先用書中句子為例，再逐步引申：我看見小魚在河里游來(lái)游去.（“看”句）我聽見小貓“喵喵喵”地叫.（“聽”句）老師說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子.”（“說(shuō)”句）我想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興.（“感”句）我在花園里玩.（“在”句）他是我的同學(xué).（“是”句）我的書被小明借走了.（“被”句）媽媽把我的書包補(bǔ)好了.（“把”句）我家門前有一棵大樹.（“有”句）以上10句的練寫，指導(dǎo)方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句.訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位.通過(guò)一段時(shí)間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練.對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句.可以平時(shí)課文中強(qiáng)化，也可以進(jìn)行專門練習(xí).（三）緊抓文中各種類型的句子，圍繞關(guān)鍵詞寫完一句話.如“先…再…”“一邊…一邊…”“一……就……”“有的……有的……還有的……”等在平時(shí)教學(xué)中教師就應(yīng)抓住這些典型的句子進(jìn)行訓(xùn)練，同樣可以讓學(xué)生先說(shuō)再寫.循序漸進(jìn)最后達(dá)到“連句”要求，雖然這是二年級(jí)的要求，但一年級(jí)就要打好基礎(chǔ)，不放過(guò)任何一個(gè)可鍛煉的時(shí)機(jī)，不斷提高學(xué)生的寫話能力.三.寫寫文明小日志 一年級(jí)是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和形成正確思想品德的關(guān)鍵期.孩子們做了好事或受到了老師的表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得教師除了夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)外，還可以讓學(xué)生自我體驗(yàn)感受其中的快樂(lè)，因此我讓學(xué)生把你當(dāng)天受到了老師表?yè)P(yáng)或做的好事記入文明小日志，教師不必提出過(guò)高要求，但每篇都要過(guò)目，可以及時(shí)了解學(xué)生.這樣不僅促進(jìn)了孩子的不斷向上，同時(shí)也激勵(lì)了其他小朋友.另外這也是形成正確班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的一種手段.但別忘了這不也是一種寫話嗎？作為教師我們必須要有一雙慧眼，能及時(shí)撲捉教學(xué)生活中任何有利于學(xué)生的細(xì)節(jié)，最好又能利于教師的教育教學(xué)工作，做到一舉兩得.給孩子一點(diǎn)空間，還學(xué)生一個(gè)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)一說(shuō)，勇敢寫一寫.這就是我認(rèn)為的一年級(jí)寫話教學(xué).。
4. 怎樣指導(dǎo)一年級(jí)小學(xué)生寫好作文
一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。
二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。三、樹立大作文觀，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練（一）字詞訓(xùn)練。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。
（二）句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。
可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
（三）段的訓(xùn)練。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。
只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。（四）篇章訓(xùn)練。
篇是由段組成的，學(xué)會(huì)寫中心明確、意思完整、詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽摹＃ㄎ澹┥瞵F(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。
采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。五、實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。
在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使每寫一篇都有收獲。
5. 怎樣指導(dǎo)一年級(jí)小學(xué)生寫好作文
一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。
二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練
（一）字詞訓(xùn)練。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。
（二）句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
（三）段的訓(xùn)練。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。
（四）篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的，學(xué)會(huì)寫中心明確、意思完整、詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽摹?/p>
（五）生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。
五、實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使每寫一篇都有收獲。
6. 一年級(jí)升二年級(jí)作文怎樣寫一年級(jí)生二年級(jí)作文怎么寫
人的文章，要先確定這個(gè)人的特點(diǎn)，你想寫他的哪個(gè)方面.舉個(gè)例子吧.比如你想寫你的一個(gè)好朋友.寫他這個(gè)人很熱心，愛(ài)幫助人，那就先構(gòu)思一些例子，比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩，如何幫助你還有你班上的同學(xué)，如何幫助馬路上遇上的正要過(guò)馬路的老人等等.記住！舉例子是個(gè)好方法，既會(huì)讓你的文章飽滿豐富，又不會(huì)給人空洞的感覺(jué)，還能在瞬間使字?jǐn)?shù)增加.寫的時(shí)候要有詳有略，詳細(xì)的寫一件事情，然后再略寫幾件事，一筆代過(guò).采用最討巧的結(jié)構(gòu)——總分總，就可以了. 總體把握小學(xué)生寫作文 一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力.我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái).反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”. 二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫. 三、樹立大作文觀，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言. 學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志. 四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分 一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高. 五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練 根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練： （一）、字詞訓(xùn)練.學(xué)習(xí)掌握大量字詞.掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí). 運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合.“十引說(shuō)”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類；10、聯(lián)詞成句.豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ). （二）、句子訓(xùn)練.只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的.可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫一句話，怎樣說(shuō)寫一句話，說(shuō)寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng).可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話.學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的. （三）、段的訓(xùn)練.結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段.以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律.不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心.它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思.只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻. （四）、篇章訓(xùn)練.篇是由段組成的.通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法.學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文. （五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練.采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文. 通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法.另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問(wèn)記、游記.學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土.從而學(xué)會(huì) *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng). 實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性.學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng).先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見.在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲. 寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話 “寫誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的.旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界.所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫作.“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性. 應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī). 寫作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況。
如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的孩子寫作文
指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的孩子寫作文方法：1、多看書。三年級(jí)以上的孩子必須讀名著(中國(guó)的國(guó)外的)，增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。有些作品，另外盡量幫助孩子了解作者的經(jīng)歷、寫作的過(guò)程、寫作的特點(diǎn)、寫作的背景。2、多讀書。讓孩子多讀好文章。而且讀的時(shí)候應(yīng)該感情豐富，提起孩子的興趣，包括語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。加大孩子文學(xué)...
怎么讓四年級(jí)學(xué)生愛(ài)寫作文
1. 如何指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生寫作文 小學(xué)四年級(jí),可以說(shuō)是一個(gè)階梯,是學(xué)生在接受小學(xué)教育當(dāng)中一個(gè)承上啟下的階段。 作文對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是既愛(ài)又恨,既不陌生而又不甚理解的東東。如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文,是一個(gè)令許多語(yǔ)文老師頭痛的問(wèn)題,也是一個(gè)普遍存在的教學(xué)難點(diǎn)。 一提到作文,很多學(xué)生都會(huì)面露難色,有...
如何指導(dǎo)三年級(jí)孩子寫作文
三年級(jí)起步作文指導(dǎo)。三年級(jí)作文屬于起步作文，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生年齡小，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握。因此，教師要注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從以下幾個(gè)方面著手：命題和選材要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，寫他們熟悉的人和事，才能表達(dá)“...
如何指導(dǎo)三年級(jí)孩子寫作文
怎樣指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫作文小學(xué)生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情,經(jīng)過(guò)自己的語(yǔ)言組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí),就普遍感覺(jué)到寫作文的困難,主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段,字?jǐn)?shù)有所增加,還有從單純的寫話到一定的描寫,語(yǔ)言上還需有所提高。我們?cè)诮虒W(xué)中有不少...
如何指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生寫作文
提起寫作文，一些小學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì)寫，不愛(ài)寫。三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階 ，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的半獨(dú)立性寫作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。 一、養(yǎng)成積累的習(xí)慣，培養(yǎng)作文自信 “興趣”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能開啟學(xué)生的智慧之門，激發(fā)學(xué)生的...
如何指導(dǎo)中高年級(jí)的小學(xué)生寫好作文
如何指導(dǎo)中高年級(jí)的小學(xué)生寫好作文 作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。由于農(nóng)村學(xué)生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時(shí)遇到很多困難。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。一、 感悟生活，認(rèn)真觀察，注意積累，豐富學(xué)生的寫作素材 （一...
怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文
大多數(shù)學(xué)生寫作文是一件難事。這不是學(xué)生的錯(cuò)，如何幫學(xué)生克服寫作文的難關(guān)了，是老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。一、多看書。老師的責(zé)任是幫助學(xué)生選擇看什么書。這很重要。三年級(jí)以上的學(xué)生必須讀名著(中國(guó)的\\國(guó)外的)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。有些作品，另外盡量幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫作的過(guò)程、寫作的特點(diǎn)...
談如何指導(dǎo)八年級(jí)學(xué)生寫好作文
一、講授寫作方法 八年級(jí)學(xué)生不同于六七年級(jí)的學(xué)生，他們的寫作水平有了很大的提高，不再是單純的寫一人一事，而是有了自己對(duì)問(wèn)題的看法。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師是向?qū)W生傳授知識(shí)解答疑難問(wèn)題的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)我首先讓學(xué)生明確三大文體即記敘文、說(shuō)明文、議論文，能說(shuō)出自己的作文...
如何指導(dǎo)小學(xué)五年級(jí)的作文
最好能做到單獨(dú)指導(dǎo)。但在這一過(guò)程中,教師只能“引”,不能以教師的思維取代學(xué)生創(chuàng)作,要讓學(xué)生體會(huì)到作文是自己寫的,不是老師講的。這樣他們才會(huì)真正感受到成功的喜悅。第三,作文成功后,要給學(xué)生鼓勵(lì),讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),明白,只要認(rèn)真寫,用心寫,自己就能寫好作文。 4、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。老師的鼓勵(lì),是學(xué)生...
如何教七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行寫作文
1. 怎樣指導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生寫作文 我不知道,你所指的七年紀(jì)是哪一個(gè)年級(jí)。 想來(lái)也就是指導(dǎo)13到15歲左右的小孩寫文章吧。這個(gè)階段的小孩應(yīng)該有自己的主見了。 要提起他的興趣,我以為可以從以下幾個(gè)方面入手。 一是找準(zhǔn)他的興趣愛(ài)好。 用一種換位思考的方式,到小孩的角度去看問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)他喜歡什么,善長(zhǎng)什么。然后依據(jù)...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
漳縣主動(dòng)： ______ 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生寫作要從看圖寫話入手,教學(xué)生看圖寫話的方法.首先是看圖的方法:1從上到下,2由遠(yuǎn)及近,3從左到右……看圖寫話時(shí)要注意寫清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,干什么,干得怎么樣等.如果能夠加上一些書中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子就更好了,一定讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用. 使用標(biāo)點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講很不容易,可以循序漸進(jìn),可以帶標(biāo)點(diǎn)讀一些短小的日記或片段,讓學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)有一定的感知;然后,教會(huì)學(xué)生斷句,最后,讓學(xué)生養(yǎng)成寫話后讀一讀的好習(xí)慣,以此來(lái)檢查標(biāo)點(diǎn)是否正確.
漳縣主動(dòng)： ______ 小學(xué)一年級(jí)應(yīng)該是看圖說(shuō)話吧,應(yīng)該注重孩子的思維能力,要有自己的觀點(diǎn).如果非要寫作文的話,應(yīng)該注重用詞恰當(dāng),句子連貫性,畢竟小學(xué)一年級(jí)才學(xué)到拼音吧.
漳縣主動(dòng)： ______ 人的文章,要先確定這個(gè)人的特點(diǎn),你想寫他的哪個(gè)方面.舉個(gè)例子吧.比如你想寫你的一個(gè)好朋友.寫他這個(gè)人很熱心,愛(ài)幫助人,那就先構(gòu)思一些例子,比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩,如何幫助你還有你班上的同學(xué),如何幫助馬路上遇上...
漳縣主動(dòng)： ______ 一、寫景作文開篇六法之引用開篇法 引用開篇法提示:無(wú)論引用詩(shī)詞、格言還是警句作為文章的開篇,都有突出文章中心、深化主題、領(lǐng)起下文的作用.使用這種方法應(yīng)注意:1、所引用的詩(shī)詞等,一定要有增強(qiáng)說(shuō)服力、富有啟發(fā)性的作用.2...
漳縣主動(dòng)： ______ 我認(rèn)為先教他說(shuō)話,看見什么就說(shuō)什么,由說(shuō)簡(jiǎn)單的話語(yǔ)到說(shuō)清楚、完整、、形象、生動(dòng),再教他把說(shuō)的寫下來(lái),從寫一句話到幾句話循序漸進(jìn),你試試吧.
漳縣主動(dòng)： ______ 首先主題要鮮明,過(guò)程要有條理
漳縣主動(dòng)： ______ 淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫作文【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫、樂(lè)寫?這是語(yǔ)文教師應(yīng)思考的問(wèn)題.本文從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣等方面來(lái)闡...
漳縣主動(dòng)： ______ (轉(zhuǎn)載)時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼孩子們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了,根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,以及部分學(xué)有余力孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我想應(yīng)該可以指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)寫日記了.盡管有些學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的孩子從進(jìn)入一年級(jí)起就已經(jīng)在爸爸媽媽的幫助下開...
漳縣主動(dòng)： ______ 一、“你能講出來(lái),就能寫出來(lái)!”——說(shuō)完整的話,寫完整的句.學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”,即說(shuō)話訓(xùn)練.教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,用完整、正確、簡(jiǎn)練的書面語(yǔ)言要求他們,幫助他們?cè)谡f(shuō)話訓(xùn)練中形成句子的概...
漳縣主動(dòng)： ______ 先用拼音代替,或者是看圖寫話,重在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要旨
