作文評析課怎么上？ 作文評講課該怎么上?
老師要對學(xué)生作文中普遍存在的問題進(jìn)行分析和歸類，確定一個(gè)問題，把握住重點(diǎn)進(jìn)行講評。例如，針對學(xué)生作文內(nèi)容空洞的問題，老師可以選出學(xué)生寫的作文，組織討論，使學(xué)生知道作文不能說空話。選出的作文要有上中下各等級，這樣才能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到好作文好在哪里，差作文差在哪里，并對照例文加以改正。這樣的講評有目的，符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生樂于接受，效果很明顯。
二、講評要激發(fā)學(xué)生的興趣。
作文講評由“批改”和“講評”兩部分組成。從某種意義上說，“批改”就是查漏，找出作文中存在的問題，為“講評”提供依據(jù)；“講評”就是補(bǔ)缺，解決學(xué)生作文中存在的知識缺陷。作文講評課上，老師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做“講評”的主人。我的做法是，在批改學(xué)生作文時(shí)寫批語有側(cè)重性、針對性、鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性。側(cè)重性是指寫作的總要求、總目標(biāo)。老師的批語要簡潔明白，有的放矢，既要恰當(dāng)?shù)刂赋鑫恼碌腻e(cuò)誤，又要給學(xué)生指明改進(jìn)的方法，便于學(xué)生改正。針對性是指出作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，批語要抓住要害，一針見血，使學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，有何危害。鼓勵(lì)性是指批語要循循善誘，切不可惡語傷人或一棍子打死。指導(dǎo)性是避免說套話，“句子不通順”、“內(nèi)容不豐富”等大而空的批語是不受學(xué)生喜歡的。
三、講評要讓學(xué)生參與。
老師要善于運(yùn)用學(xué)生的范文，讓學(xué)生現(xiàn)身說法。講評的過程也是學(xué)生自我提高的過程，講評課上，老師應(yīng)肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，對有代表性的問題正確引導(dǎo)。老師可以選擇學(xué)生給大家朗讀自己寫得好的作文，并介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，然后當(dāng)眾總結(jié)作文中的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，老師還可組織全班學(xué)生討論，找出差距，提高學(xué)生的寫作水平.
學(xué)生完成習(xí)作，期望老師對作文有恰如其分的評價(jià)。情況有三種：其一，優(yōu)者，經(jīng)過匠心布置，特別盼望老師表揚(yáng)，給予肯定。其二，中等生，曾在寫作中有過苦惱，對遣詞造句，材料篩選，布局謀篇出現(xiàn)過模棱兩可的態(tài)度，也盼望給予中肯的評價(jià)。其三，差者，怕老師在講評中出自己的丑，拿自己的作文作“笑料”。針對上述情況，愚認(rèn)為要使學(xué)生有收獲，有提高，老師在講評上要下大力氣。首先要做到“三熟”。即熟悉其寫作水平；熟悉其寫作過程；熟悉其寫后心理。做到了“三熟”，講評時(shí)，便于對癥下藥。其次，講評語氣要熱情，態(tài)度要和藹，避免刺傷學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心。最重要的是講評要及時(shí)，得法。習(xí)作興趣未降至冰點(diǎn)時(shí)及時(shí)，行之有效的講評，可謂是久旱之雨，行船之順風(fēng)；得法的評改，更能使學(xué)生抓到作文的準(zhǔn)繩。
要真正做到作文講評行之有效，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、讀評語。教師寫作評語要有針對性，要扣作文訓(xùn)練目標(biāo)，要讓學(xué)生看到希望。作文評語不要程式化要有話則長，無話則短，長批語可幾百字，短批語可只言片語。
評語寫出要組織學(xué)生閱讀，討論。學(xué)生閱讀評語要寫后記，談出三點(diǎn)看法：1、談對評語的意見。2、看評語后指出哪些自認(rèn)為特色處未得到評價(jià)。3、談看評語后的收獲。后記的內(nèi)容不要求面面俱到。
二、簡評講。即緊扣作文訓(xùn)練目標(biāo)，篩選佳作，評點(diǎn)佳作，把作文講評課上成佳作欣賞課。要專揀寫的好的作品朗讀，最好讓學(xué)生自己讀。哪怕只是一個(gè)句子，幾個(gè)詞語，亦或是一個(gè)好的開頭、結(jié)尾、段落，乃至全篇。葉圣陶先生說：“學(xué)生作品里有任何一點(diǎn)可取的地方都應(yīng)找出來，肯定他的想法，這樣能鞏固他的學(xué)習(xí)所得，加強(qiáng)他的信心，鼓勵(lì)他的興趣。”（王尊政《兩位專家教我改作文》，1984年《中國作家年鑒》）這樣給寫作水平不同的學(xué)生給予不同程度的評價(jià)，學(xué)生對講評課會產(chǎn)生好感，對作文有了興趣。若處理得當(dāng)，適度褒獎，勢必造成你追我趕的局面。
為調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，我通常錄制學(xué)生優(yōu)秀作文錄音帶，于課堂上播放；或把優(yōu)質(zhì)作文張貼在“宣傳欄”，供大家評點(diǎn)。
三、巧妙導(dǎo)。作文講評課上，老師不必把存在的問題一一羅列，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在作文講評課上說出自己的心里話。教師要設(shè)計(jì)導(dǎo)向討論題，對焦點(diǎn)、共性問題向?qū)W生進(jìn)行訪談，把作文講評課上成信息交流課。教師組織學(xué)生圍繞存在的一、二個(gè)典型問題，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生七嘴八舌的展開討論，評析長短，“仁者見仁，智者見智”，爭辯中解疑，這是最有利的評改方法。
如：講評課前刻印幾篇，優(yōu)劣兼顧，下發(fā)學(xué)生，學(xué)生兩相對比，發(fā)表看法，學(xué)生在閱讀分析中增長了見識，哪些該刪，哪些突出，各有見解，互相討論。亦可針對問題集中的優(yōu)劣文，設(shè)計(jì)導(dǎo)向題，比較閱讀，學(xué)生在課堂上提問題，師生共同討論。這既是口頭練習(xí)，也是一個(gè)再寫的過程。學(xué)生在優(yōu)劣文章的對比中，好文章，受啟迪；差文章，受啟示。
四、重總結(jié)。作文講評課上教師要總結(jié)，更要讓學(xué)生參入總結(jié)。學(xué)生依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、講評重點(diǎn)，當(dāng)堂總結(jié)：總結(jié)收獲；總結(jié)對本次訓(xùn)練的認(rèn)識；總結(jié)對講評重點(diǎn)的體會。通常做法是前后桌“四人小組”開展活動：一人總結(jié)，其它人補(bǔ)充。大家各抒己見。亦可找一二名同學(xué)總結(jié)，其它人補(bǔ)充。
五、再補(bǔ)寫。鼓勵(lì)學(xué)生在文后寫札記。較差的學(xué)生進(jìn)行“二度作文”既對同一題目進(jìn)行第二次訓(xùn)練。第一次帶有嘗試性，第二次便帶有規(guī)律性。學(xué)生在講評課上有時(shí)茅塞頓開，即興作文，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一次。重新補(bǔ)寫收到了“一步一個(gè)腳印”的作文訓(xùn)練目的，大面積提高了學(xué)生的作文水平。
一、 教師講評的策略
1．研究講評修改方法：（1）從全班中選擇一、兩篇優(yōu)秀作文，樹立典型榜樣，讓學(xué)生逐一輪讀，領(lǐng)悟文章該怎么寫，不該怎么寫，從而對自己的文章進(jìn)行修改。（2）將全班學(xué)生根據(jù)不同水平分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)各人充當(dāng)一個(gè)角色：“小作者”、“讀者”、“小老師”，“小作者”可為文章辯護(hù)，“小老師”重點(diǎn)查找文字的錯(cuò)、漏、病句等，“讀者”對自己讀過的文章不明白的地方提出疑問。如：你這篇文章主要講了什么？你為什么要選這些內(nèi)容？等等，大家一起初次修改。（3）各小組將初次修改的文章在小組間輪流傳閱，將自己的意見寫在文末。幾遍傳閱之后，每個(gè)同學(xué)都得到了許多建議，以此作為自己修改作文的參考。
2．力求講評切中要害：老師要根據(jù)批改時(shí)的記載，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，立足于學(xué)生普遍存在的問題，結(jié)合作文的要求開展講評。講評時(shí)，要找準(zhǔn)學(xué)生作文中存在問題的根源，有的放矢，客觀公正，既不能一味否定，當(dāng)眾指責(zé)，使學(xué)生無所適從，失去作文興趣，也不能輕描淡寫，養(yǎng)成學(xué)生不良文風(fēng)，要用中肯的語言，學(xué)生易于接受的態(tài)度開展講評。
3．善于啟發(fā)寫作思維。有話可說并不意味著能寫出好作文，有些學(xué)生不愿去思考，作文時(shí)僅僅將材料堆砌而成。教師在講評作文時(shí)，就要善于啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，讓學(xué)生大膽嘗試多種表現(xiàn)方法，啟發(fā)學(xué)生選用自己合適的方式表達(dá)自己的思想和情感，然后根據(jù)實(shí)際情況傳授一些必要的寫作知識和技巧，力求每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都要“學(xué)有所得”。
二、學(xué)生講評的策略
1．讓學(xué)生學(xué)會自讀自評，要讓學(xué)生理解語言文字，最重要的一條途徑是通過“讀”。讓學(xué)生讀自己的作文，讀著讀著就會發(fā)現(xiàn)不當(dāng)之處。因此，在習(xí)作講評過程中，我們要特別注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自評的習(xí)慣。許多同學(xué)剛開始讀自己的作文時(shí)，聲音很小，不敢放聲朗讀，我們要鼓勵(lì)他們讀下去，讀清楚。那么，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，促使他們在讀中發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，并能及時(shí)修改。
2．讓學(xué)生學(xué)會聽讀聽評。“聽”是小學(xué)生知識技能形成的重要途徑之一。學(xué)生如果不會聽、不善聽，就會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效率。因此，習(xí)作講評課上，我們要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽別人讀作文，認(rèn)真聽別人評作文的習(xí)慣。聽之前，要求學(xué)生注意力集中，聽的時(shí)候要把聽出的問題和優(yōu)點(diǎn)用筆簡要記下來，等別人讀完說完后作出評價(jià)。
3．讓學(xué)生學(xué)會互讀互評。習(xí)作講評過程就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高的過程。而合作學(xué)習(xí)能有效調(diào)動學(xué)生討論交流的積極性。心理學(xué)研究表明，同伴的建議比教師的評語更直觀、更易接受。我們在作文講評教學(xué)中就要經(jīng)常安排學(xué)生互讀互評，讓學(xué)生學(xué)會自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會聽取和采納他人的見解。
策略只是一種設(shè)想，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。周老師以自己的實(shí)踐成為我們作文評講課的先行者，讓我們獲得真知，我們應(yīng)該在這樣的問題上多學(xué)習(xí)、多深究。
僅供參考 歡迎采納 希望幫到你
教會學(xué)生修改作文方法
寫作文從字順講評
請大家快速瀏覽一下,想一想,根據(jù)這次作文的要求,你認(rèn)為本次作文評改應(yīng)注意那些問題?(板書:評改要求) 3、學(xué)生自由交流。 出示并相機(jī)板書:本次要求1、重點(diǎn)部分詳細(xì)寫2、能寫出自己的感悟 基本要求1、文從字順2、字跡規(guī)范整潔 4、俗話說,千金難買回頭看,文章不厭反復(fù)改。這節(jié)課,我們就來根據(jù)評改要求學(xué)習(xí)如何...
文言文十分鐘試講
如果是語文，首要的是要找準(zhǔn)你的課堂呈現(xiàn)的是第幾個(gè)課時(shí)，如果是第一個(gè)課時(shí)那么生字詞和疏通文意是關(guān)鍵。如果是第二個(gè)課時(shí)，理解賞析是關(guān)鍵。中公資深講師韋慧建議考生在選擇知識點(diǎn)的時(shí)候選擇課文最關(guān)鍵的以及本堂課最重點(diǎn)的和自己能夠勝任的。比如說《桂林山水》這一課，水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)都是文章的...
文言文第一課怎么上
1. 怎么上好一堂文言文課呢 怎么樣才使學(xué)生很好的接收 1、言文并舉。文言文,既是文,又是言,要堅(jiān)持兩手都要抓,兩手都要硬的原則,缺一不可。沒有第一點(diǎn),成了文言詞匯解析,學(xué)生昏昏欲睡;沒有第二點(diǎn),文言文學(xué)習(xí)有些虛飄飄的,不利于學(xué)生舉一反三。 2、內(nèi)容先行。文言并舉并不意味著沒有先后順序,很多教師喜...
如何上好小學(xué)語文課的學(xué)術(shù)報(bào)告的評價(jià)
2、教化.教忌單調(diào)死板.教復(fù)雜性決定教性,即使同節(jié)課,要根結(jié)同教環(huán)節(jié)使用同教.3、教改革與創(chuàng)新.評析教師教既要評規(guī),要看改革與創(chuàng)新,尤其評析些素質(zhì)骨干教師課.任何種新教,探索階段總許瑕疵足,于教創(chuàng)新嘗試,評課要給予積極鼓勵(lì),要囿于慣性思維橫加指責(zé).4、教手段與工具運(yùn)用.既要積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代...
文言文作文點(diǎn)評
3. 文言文寫作要點(diǎn)有哪些 作為傳統(tǒng)文化載體的文言文,在推動國民繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面功不可沒,但目前我們的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方式存在單一、被動的現(xiàn)象,學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會和能力,致使學(xué)習(xí)的過程困難而艱澀,哪里還談得上讀出文言文的美呢?而眼下新課程對學(xué)生的文言文閱讀提出了更高的要...
《兩小兒辯日》課堂實(shí)錄與評析 兩小兒辯日課堂實(shí)錄
【評析】 這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪,至少有如下幾個(gè)特點(diǎn)。 第一,正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào):“認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”,文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑。《課標(biāo)》還要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易的文言文”。劉老師...
文言文閱讀課點(diǎn)評
7.在課內(nèi)語段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括,如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi),當(dāng)然可以憑記憶答題;若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清,則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息,然后作出合理而簡要的表述.在課外文言文閱讀上,要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。 8. 文言文閱讀閱讀下面文言文,完成2~5題 ...
怎樣評價(jià)一節(jié)語文課
如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系,也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),如何正確地評價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。 2. 從處理教材上做出分析 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上...
高中作文課怎么上
語文課本每個(gè)單元的后面都有作文題目，體現(xiàn)了編者對高一學(xué)生作文訓(xùn)練的設(shè)想。你照著課本的作文體裁，題目內(nèi)容自己另外出。它出議論文，你就出議論文；它出記敘文，你就出記敘文。這樣跟教學(xué)也可保持一致。當(dāng)然題目本身要換，不能跟課本上一樣。問題二：高中語文作文課該怎么講？謝謝 5分 作文課最好上...
鑒賞文怎么寫
鑒賞文怎么寫 一、鑒賞內(nèi)容：一鑒賞文學(xué)作品的主題思想 要點(diǎn)：1、把握作品的主旨、思想情感，需要讀者完整把握作品、深入理解內(nèi)涵、注意含蓄或明確的提示，甚至聯(lián)系相關(guān)的作者資料、創(chuàng)作背景。2、既可根據(jù)顯性信息把握主題，也可根據(jù)隱性信息把握主題。3、思想主旨題的表達(dá)格式是：“文章通過（記述）（描寫）...
相關(guān)評說：
吉利區(qū)均衡： ______ 當(dāng)然要有 教學(xué)目的 教學(xué)重點(diǎn)... 另外在具體的過程中 還要有一些內(nèi)容 :回顧上次的作文要求 介紹本次作文學(xué)生完成的整體情況,對于優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng) 然后針對習(xí)作的要求 對于同學(xué)完成的好的情況與不足的方面進(jìn)行分析 當(dāng)然一些好的習(xí)作 可以進(jìn)行佳作賞析 特別是不足的地方 一定要注意 針對要求 提出可以修改的方法 還可以找一兩篇比較典型的存在問題的習(xí)作 學(xué)生和老師一塊進(jìn)行修改 然后根據(jù)講評的情況 自己修改自己的就可以了
吉利區(qū)均衡： ______ 如今,作文評改課成了小學(xué)習(xí)作教學(xué)課程改革的“雞肋”.說到其重要性,眾人皆知,它對教師作文指導(dǎo)的理念和技巧是一種綜合考察,對孩子習(xí)作水平的提高至關(guān)重要.可在日常教學(xué)中,...
吉利區(qū)均衡： ______ 那么作文課首先根據(jù)同學(xué)們的作文情況,選出要講的大范圍內(nèi)容.比如,這節(jié)課講立意的高下,下課講結(jié)構(gòu)這樣子....進(jìn)行系統(tǒng)的整理和講解.每一次作文挑選好的文章作為范文,也可以選出不好的文章作為對比.先讓同學(xué)們自己閱讀,然...
吉利區(qū)均衡： ______ 那時(shí)小學(xué)五年級時(shí)的一堂語文課,老師在講評我們的作文.“這次作文,鄧玉紅同學(xué)寫得非常出色.下面我給同學(xué)們念一下,同學(xué)們要注意聽,多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí).”老師剛念完一小段,教室里便嘰嘰嚓嚓議論開了.“抄的,抄的!”“我早就看到過...
吉利區(qū)均衡： ______ 有許多教師反映作文課難評 ,難在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把握.把握了作文課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ,評價(jià)作文課也就不是難事了.作文課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些 ?筆者認(rèn)為可以把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)歸納為“五看”.一看作文教學(xué)目標(biāo)是否明確、恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文 ,首先要有明確的...
吉利區(qū)均衡： ______ 運(yùn)用評價(jià),激勵(lì)個(gè)性.當(dāng)前的作文教學(xué),相當(dāng)一部分學(xué)生在作文中沒有成功的體驗(yàn).作文教學(xué)普遍存在重視指導(dǎo)和修改,忽視了評價(jià).心理學(xué)研究證明:積極的評價(jià)能促進(jìn)人的成就動機(jī),激發(fā)人的奮斗精神,而且能挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能,對學(xué)生...
吉利區(qū)均衡： ______ 在教學(xué)改革浪潮一浪高過一浪的喧囂聲中,課堂教學(xué)也越來越受到人們的關(guān)注,伴之而生的觀課評教活動也方興未艾.但如何觀課評教,說說容易,真正做好、做深、做透和做到關(guān)鍵處卻非易事.作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,...
吉利區(qū)均衡： ______ 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生作文提出新要求1、在命題上,提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文.提倡寫簡單的研究性文章.2、在習(xí)作內(nèi)容上,除了要求寫紀(jì)實(shí)作文外,還要求將想象作文列入教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生寫想象中的事物.3、在習(xí)作體裁上,...
吉利區(qū)均衡： ______ 你可以觀察老師講作文課的方式你模仿加修改.或者不懂時(shí)再請教老師.第一可以采用綜合評價(jià),第二,重點(diǎn)評價(jià).第三,對比評價(jià).第四,典型評價(jià).加油,望采納,人家想了好久的呢.(*^__^*)
吉利區(qū)均衡： ______ 我感覺你做成課件,不一定要多,要有范文,讓學(xué)生齊讀,老師領(lǐng)讀讓他們從中去模仿范文的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)他們的興趣,效果不錯(cuò),不要總是自己講,讓他們也參與其中,評析作文
