搭石教學反思
《搭石》教學反思范文
通過知識拓展，啟發(fā)學生思考搭石之美的廣泛性，如殘疾人、背著重行李的人走搭石的情景，引導學生理解人們視之為理所當然的行為，體現(xiàn)了搭石之美不僅局限于文本，更延伸到生活中的每一個細節(jié)。教學實踐后，雖然取得了一些驚喜，但也認識到閱讀時間還需充分，朗讀形式需更靈活。教學實踐中不斷反思與改進，...
搭石教學反思
注重朗讀和速讀，通過多次練習，讓學生品味感人場景，感受鄉(xiāng)親們的純樸與美好，體會人與人之間的溫暖與快樂，體驗人間真情，感受人性之美。教學反思中，存在兩點遺憾。一是在描述上了年紀的人如何搭石時，學生的想象空間和理解深度有待提高。二是在課堂管理和組織方面，自身能力需進一步提升。未來教學中，...
《搭石》教學反思范文
文本教學注重品讀文美，抓住“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這一中心句。引導學生體悟鄉(xiāng)親們的助人之美、音樂美、畫面美、謙讓美及敬老美。如老人擺搭石時的認真負責，年輕人背老人過河時的尊老愛幼，通過想象、語言文字訓練等加深學生理解，感悟鄉(xiāng)親們的人性之美。教學反思中，認識到教學總結語言過多，...
搭石教學反思
然而，教學中也存在一些遺憾與反思。首先，課堂駕馭能力不足，往往被備好的課程所牽制，對課堂突發(fā)情況的處理與引導不夠靈活。其次，朗讀指導的效果欠佳，學生的朗讀層次感未能充分展現(xiàn)。再次，教學提問過于細碎，未能有效激發(fā)學生的情感。另外，忽視了學生學習的自主性，未能充分放手讓學生自主學習。板書設計...
《搭石》語文教學反思
通過多種形式的閱讀活動，學生在感受“搭石”的美、欣賞動人畫面的過程中，感悟到自然之美、和諧之美、為人之美。教師與學生共同與文本對話，實現(xiàn)情感共鳴。三、想象美 鼓勵學生想象課文情境，理解人物內(nèi)心世界，通過填空、發(fā)表見解，將學習的權利還給學生，激發(fā)想象力，加深對文本的理解。教學反思中，作者...
搭石教學反思
…課文語言質樸，意境秀美，洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。我多次感受到文本中和諧共生的看得見和看不見的美。在教學時，我注重以人為本，以讀為本，采取情境體驗式教學法。我引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。”這一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，...
新課標語文搭石教學反思
沒有充分放手讓學生自主學習。板書設計還需改進，更充分地展示看不見的美。寫作方法的指導也有欠缺，未能為學生寫生活中的美做好鋪墊。這些問題充分反映了在教學方法、教學技巧、教學機智、教材處理、組織教學等方面的能力需要提升。今后的教學中，要更加努力學習，總結反思，以提升自己的教學水平。
五年級語文教學反思_五年級語文教學反思
“搭石”一文以樸素的語言描繪出鄉(xiāng)村的景象與人文之美，城市學生對搭石的理解較為陌生，因此在教學時，我從課題出發(fā)引導學生提出疑問，深入理解搭石在鄉(xiāng)村的獨特作用與美學價值。學生在了解搭石的鄉(xiāng)村意義與內(nèi)涵后，腦海中自然構建起豐富的人物形象。適時的朗讀指導，不僅加深了學生的情感體驗，也使其對搭石...
人教版五年級上冊《搭石》教學反思
《搭石》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的佳作，它描繪了鄉(xiāng)間秋涼時節(jié)，村民們擺搭石、修搭石、和諧有序地走搭石以及相互忍讓過搭石的一幕幕生動場景，巧妙地展現(xiàn)了人們純樸、勤奮、老幼相敬的美德和相互為他人著想的高尚情感。文章深情地表達了作者對故鄉(xiāng)人的懷念與敬意。在教學過程中，我們設計了一系列活動，旨在...
搭石教學反思優(yōu)點及不足之處
搭石教學反思優(yōu)點及不足之處如下：導入不夠明確，讓人誤以為是上第一課時。其實可以先直接回顧上節(jié)課所學“什么是搭石?”后再一起去看看作者劉章的家鄉(xiāng)(欣賞家鄉(xiāng)風光圖，說感受)，接著引出作者心中的那一道獨特的風景一一“搭石”。這樣就不會有疑問了。搭石介紹如下：本文是人教版小學語文五年級上冊第...
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