遠程教育的發(fā)展歷史大致可以分為
進入90年代后，隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，遠程教育迎來了新的變革。第三代現(xiàn)代遠程教育應運而生，它以信息和網(wǎng)絡技術為基礎，極大地豐富了學習資源和交流方式。這種新型教育模式打破了時間和空間的限制，使得學習者能夠隨時隨地獲取所需的學習資料。
在第三代現(xiàn)代遠程教育中，學習者可以通過網(wǎng)絡平臺參與課程學習、互動交流和作業(yè)提交，教師也可以通過網(wǎng)絡平臺進行教學指導、答疑解惑和評估學生的學習成果。這種教育方式不僅提高了學習效率，還增強了學習者的自主學習能力。
此外，第三代現(xiàn)代遠程教育還促進了教育資源的共享和優(yōu)化配置。通過網(wǎng)絡平臺，優(yōu)質的教育資源可以跨越地域界限，惠及更多的學習者。同時，網(wǎng)絡技術的應用也為教育工作者提供了新的教學手段和方法，使得教育變得更加靈活和多樣化。
總的來說，遠程教育在中國的發(fā)展經歷了從函授教育到第三代現(xiàn)代遠程教育的轉變，這一過程不僅見證了技術的進步，也反映了教育理念的革新。未來，隨著技術的不斷進步，遠程教育將會迎來更加廣闊的發(fā)展空間。
遠程教育的發(fā)展歷史大致可以分為
中國遠程教育的發(fā)展歷程大致可以分為三個階段。第一階段是函授教育時期，這種方式在中國歷史上起到了重要的作用，為國家培養(yǎng)了許多人才。然而，函授教育也存在明顯的局限性，比如學習者之間的互動不足，以及學習資源的獲取受限等。進入90年代后，隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，遠程教育迎來了新的變革。...
我國學前教育的歷史發(fā)展大致經歷了怎樣的過程?
學前教育課程的發(fā)展是學前教育發(fā)展的重要組成部分,如王春燕學者所言:“從中國1903年第一個學前教育機構的誕生至今已有百年的歷史。縱觀這百年的發(fā)展史可以明顯地看出,學前課程的發(fā)展與變革是貫穿百年學前教育發(fā)展的一條主線。” 一、我國學前教育課程的發(fā)展階段 1.20世紀30年代以前:從產生到初步中國化。20世紀初,我國的...
學前教育課程發(fā)展的歷史過程是怎樣的?
1. 孕育階段：在古代，一些哲學家和教育家就開始關注兒童的教育問題。例如，古希臘的柏拉圖和亞里士多德，以及中國古代的孔子等，都對兒童教育提出了自己的見解。2. 萌芽階段：在17世紀至19世紀期間，一些教育家開始對學前教育進行系統(tǒng)的研究和實踐。其中，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》、英國教育家...
遠程教育發(fā)展各階段之間的 關系
根據(jù)遠程教育所依賴的傳播方式及采用的技術手段等不同，一般將遠程教育劃分為三代。(1)第一代遠程教育：函授教育 第一代遠程教育是以印刷教材為主要學習資源、以郵政傳遞書寫作業(yè)和批改評價(函授輔導)為主要通信手段(主要技術特征)的函授教育。主要代表是獨立設置的函授學校和傳統(tǒng)大學開展的函授教育、校外...
中國的高等教育發(fā)展史
一、發(fā)展模式的不斷轉換 綜觀百年來中國高等教育現(xiàn)代化的歷史進程,其發(fā)展模式的轉換大致可分為七個時期。 第一時期(1862年至1894年)。甲午戰(zhàn)爭以前,中國近代高等教育處于醞釀時期。從19世紀60年代開始,出現(xiàn)了一批培養(yǎng)外語人才和軍事技術人才的專門學校。它們不同于傳統(tǒng)封建教育機構,不是培養(yǎng)作為各級封建官吏的“治才”...
遠程教育發(fā)展歷程
中國的遠程教育歷程是一部科技進步與教育改革交織的歷史。起始于上世紀八十年代，經歷了函授教育和廣播電視教育的階段，它們在人才培養(yǎng)中起到了關鍵作用，但受限于技術和手段。函授教育的局限性在90年代信息和網(wǎng)絡技術的興起中被突破，催生了第三代現(xiàn)代遠程教育，這一時期以清華大學、北京郵電大學等高校的...
早期教育的發(fā)展歷程
在古代社會,出現(xiàn)了學校名稱,教育成為專門的社會職能,那么教育與生產勞動相分離,這是第一次分離。 2.西方古代教育的發(fā)展 (1)古埃及:有僧侶學校、文士學校等,教給學生文字、書寫、執(zhí)政能力等,把學生培養(yǎng)成為一定的官吏,即呈現(xiàn)了以僧為師、以吏為師的特征。 (2)古印度:根據(jù)種姓制度把人分為四個等級,即婆羅門、...
近現(xiàn)代學前教育的發(fā)展分為哪幾個階段?
中國近代學前教育分四個階段，這四個階段各有特點，產生的背景也各不相同，詳解如下：一、解釋近代學前教育：中國近代幼兒教育(early childhood education in modernChina)是近代中國從鴉片戰(zhàn)爭到1949年社會政治和經濟的反映，是隨著中國近代政治、經濟的發(fā)展而產生和發(fā)展的。二、分別介紹這四個階段的學前...
學歷教育有哪些種類?
一、普通高等教育普通高等教育的發(fā)展歷史可以追溯到中世紀的大學，后來歷經發(fā)展，主要是英國、德國、美國的大學的不斷轉型，形成了高等教育的三項職能即：培養(yǎng)專門人才；科學研究；服務社會。二、網(wǎng)絡教育遠程網(wǎng)絡教育是一種新興的教育模式，自1999年以來，教育部批準如清華大學遠程教育，對外經濟貿易大學遠程...
遠程教育的發(fā)展歷史
遠程教育是社會發(fā)展、經濟騰飛、科技進步和教育改革到一定階段的必然產物。在國際遠程教育風起云涌的發(fā)展潮流中，中國遠程教育的發(fā)展可以說是風雨兼程，獨樹一幟。歷史上中國遠程教育有幾次大的發(fā)展機遇：第一次是在20世紀60年代初。當時黑白電視剛剛出現(xiàn)在我國的一些中心城市，北京、上海等電視大學的建立，...
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久治縣圖樣： ______ C
久治縣圖樣： ______ 遠程教育的不同發(fā)展階段的劃分依據(jù)是媒體. 用媒體作為劃分遠程教育發(fā)展階段的依據(jù)是有一定道理的,以謝新觀教授對教育技術的定義,遠程教育有三個要素: 1、時空分離; 2、傳播媒介; 3、傳遞生產、生活經驗為目的. 這三個要素中,只有用于遠程教育的傳播媒介有明顯的、階段性的發(fā)展.所以用媒體作為劃分遠程教育發(fā)展階段的依據(jù),不僅可以明確地區(qū)分遠程教育發(fā)展的不同階段,而且體現(xiàn)了媒體在遠程教育中發(fā)揮的巨大作用.
久治縣圖樣： ______ 什么是遠程教育 廣義上來說,遠程教育是指將課件傳送給外地的一處或多處(Phipps、Wellinan 和Mensotis,1998)學員的教育.依照這個定義,遠程教育的歷史可以追溯到19世紀30年代開始的商業(yè)函...
久治縣圖樣： ______ 現(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段開展的新型教育形態(tài),是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術基礎上的網(wǎng)絡教育,以面授教學、函授教學和廣播電視(視聽)教學為輔助,它以學習者為主體,學生和教師、學生和教育機...
久治縣圖樣： ______ 目前,高等學校普遍都建起了校園網(wǎng),如何利用網(wǎng)絡資源組織和開展教學,是每個參與網(wǎng)絡教學的教師和網(wǎng)絡工作者最為關心的問題. 1.網(wǎng)上教學模式的劃分 從網(wǎng)絡遠程教學的技術實現(xiàn)角度來看,網(wǎng)絡遠程教學大致分為視頻會議系統(tǒng)為主的實...
久治縣圖樣： ______ 現(xiàn)代遠程教育是相對于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠程教育形態(tài)而言.網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術應用于教育后產生的新概念,即運用網(wǎng)絡技術與環(huán)境開展的教育,在教育部已出臺的一些文件中,也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡教育.通常認為,遠程教育已經歷經三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術,在數(shù)字信號環(huán)境進行教育學活動,被稱為“現(xiàn)代遠程教育”.現(xiàn)代遠程教育的突出特點是:真更豐富的教學資源供受教育者選用;教學形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W為主.需要說明的是,后一代遠程教育并不意味著對前一代的否定或取代,不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時的教育. 20世紀90年代
