如何關(guān)愛(ài)學(xué)生？ 教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生？
最近讀了一本孟繁華老師主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，深有感觸。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛(ài)。 關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生 人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心。
只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。 關(guān)愛(ài)學(xué)生就要寬容學(xué)生的孩子氣 現(xiàn)在的中學(xué)生許多是獨(dú)生子女，而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件相當(dāng)優(yōu)越，他們從小生活在倍受寵愛(ài)的環(huán)境里，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，溢美有加，對(duì)缺點(diǎn)卻視而不見(jiàn)，更有甚者，由于愛(ài)屋及烏，孩子的缺點(diǎn)在他們的眼里竟成了優(yōu)點(diǎn)，以致于多數(shù)孩子從小到大只能聽表?yè)P(yáng)，聽不得批評(píng)。
于是當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)誤受到老師批評(píng)時(shí)，不會(huì)從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認(rèn)為老師對(duì)自己存有偏見(jiàn)，覺(jué)得自己受了天大的委屈，甚至因此對(duì)老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，會(huì)出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動(dòng)。
這時(shí)，老師若是為了樹立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，就與學(xué)生“硬碰硬”，則會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會(huì)有好的效果。反之，我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。
關(guān)愛(ài)學(xué)生就須欣賞學(xué)生 渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。
如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心。
對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。
感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。 關(guān)愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)傾聽他們的聲音 多傾聽學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)重要途徑，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)老師通常在講臺(tái)上滔滔不絕的講個(gè)不停，即使師生個(gè)別交流時(shí)也總是說(shuō)的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽聽學(xué)生是如何想又是如何做的。
俗話說(shuō)：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當(dāng)少說(shuō)點(diǎn)，用耳朵多聽點(diǎn)。學(xué)生情緒低落有心事時(shí)，學(xué)生考試受打擊狀態(tài)低迷時(shí)，學(xué)生反常出現(xiàn)違紀(jì)時(shí)，先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)吧，讓學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過(guò)和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。
很多時(shí)候，學(xué)生的行為都有他自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表?yè)P(yáng)，只是有時(shí)想法過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分考慮后果才導(dǎo)致的。如果我們老師都能靜下心來(lái)耐心地傾聽他們的聲音，他們會(huì)覺(jué)得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點(diǎn)，達(dá)到教育的目的。
關(guān)愛(ài)學(xué)生就要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通 現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)；隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)煩惱會(huì)伴著而來(lái)；另外由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，亟需老師來(lái)幫助解決；再如，由于計(jì)算機(jī)的不斷普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。
解決這些問(wèn)題，都必須知道學(xué)生真正的看法和認(rèn)識(shí)。“蹲下來(lái)與學(xué)生談話”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見(jiàn)，讓雙方明曉共同點(diǎn)和差異性，求同存異，相互理解。多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語(yǔ)云，“親其師才能信其道。”從而相機(jī)誘導(dǎo)，促其奮進(jìn)，促其成才。
加強(qiáng)與學(xué)生溝通，就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛(ài)所恨，不要用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)，學(xué)生能真實(shí)地感覺(jué)到老師是在關(guān)心自己的成長(zhǎng)，教育的效果也就相當(dāng)好。
對(duì)于教育和影響學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，老師的德、才、識(shí)、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字,它正是一個(gè)愛(ài)的綜合體。而愛(ài)要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個(gè)過(guò)程的。面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽(yáng)光,心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛(ài)我們的學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì)，信任和賞識(shí)他們，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。
掌握關(guān)愛(ài)的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。
一、用耐心和寬容的話語(yǔ)關(guān)愛(ài)學(xué)生 我們很多老師都說(shuō)自已愛(ài)學(xué)生，卻沒(méi)有足夠的耐心來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)耐心的傾聽，對(duì)于課堂上那些語(yǔ)無(wú)倫次的表達(dá)，要給予鼓勵(lì)慢慢來(lái)，別著急，想一想再說(shuō)。對(duì)于課間學(xué)生間出現(xiàn)的矛盾，要具體問(wèn)題具體對(duì)待，小則只需嘟一嘟嘴，揚(yáng)一揚(yáng)眉梢，學(xué)生便能于心領(lǐng)神會(huì)間喜笑顏開，遇到學(xué)生反復(fù)的違紀(jì)行為，也先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)，靠近學(xué)生，彎下腰來(lái)，然后說(shuō)：老師很想聽聽你的說(shuō)法，能告訴我嗎？或者對(duì)于這件事情，你一定有自己的原因，能說(shuō)說(shuō)為什么那樣做嗎？讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)心里的想法，再分析一下具體的原因和經(jīng)過(guò)，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。很多時(shí)候，學(xué)生的行為都有他們自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表?yè)P(yáng)，只是有時(shí)想法過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分考慮后果才導(dǎo)致的。關(guān)愛(ài)學(xué)生就需要老師用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛(ài)心、足夠的耐心，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，寬容學(xué)生孩子氣的錯(cuò)誤。自己去嘗試一下，有時(shí)寬容包含的理解比嚴(yán)厲的批評(píng)更能使幼小的心靈得到教育。 二、用智慧的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生 我記得在一節(jié)公開課上有這樣一個(gè)事例: 老師讓一個(gè)胖胖的同學(xué)回答問(wèn)題。請(qǐng)說(shuō)出形容一個(gè)人美麗的句子。哦，呀這位同學(xué)吱吱唔唔，答不上來(lái)。好，請(qǐng)坐下，這位同學(xué)的回答很巧妙。他的意思是那個(gè)人的美麗是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。教師善意而富有智慧的引導(dǎo)，使學(xué)生心靈猶如雨后初晴，豁然開朗。一個(gè)智慧的老師要學(xué)會(huì)用智慧的語(yǔ)言點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，使他們感受到被尊重、被關(guān)注、被肯定的快樂(lè)，從而激發(fā)他們向著教師期待的方向發(fā)展。不管課內(nèi)課外,我總是嘗試著用只要你肯動(dòng)腦筋，一定會(huì)更聰明！你真有膽量，不簡(jiǎn)單！你的回答太富有想象力了！到底該怎么辦，你試一試，相信你一定能成功老師相信你能改變自己!等話語(yǔ)來(lái)傳遞我對(duì)學(xué)生的期待和信任。言由心生，當(dāng)一個(gè)老師真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生時(shí)，才能促使自己去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的不同，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)不同的孩子，才能用多樣化的語(yǔ)言開啟孩子們每一扇智慧的心門。 《愛(ài)心教育》一書中說(shuō)道：離開情感，一切教育都無(wú)從談起。的確是這樣，你為孩子付出多少，愛(ài)你就會(huì)收獲多少，每一位孩子的內(nèi)心深處都渴望得到教師真誠(chéng)的愛(ài)。用寬容之心理解學(xué)生，積極平等地看待學(xué)生，一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，作為班主任，要以積極的發(fā)展觀看待每個(gè)孩子。盡管每個(gè)孩子性格千差萬(wàn)別，但我們要以博愛(ài)之心相信每個(gè)孩子都可以教育好，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而變成乖孩子.
一、用耐心和寬容的話語(yǔ)關(guān)愛(ài)學(xué)生 我們很多老師都說(shuō)自已愛(ài)學(xué)生，卻沒(méi)有足夠的耐心來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)耐心的傾聽，對(duì)于課堂上那些語(yǔ)無(wú)倫次的表達(dá)，要給予鼓勵(lì)慢慢來(lái)，別著急，想一想再說(shuō)。對(duì)于課間學(xué)生間出現(xiàn)的矛盾，要具體問(wèn)題具體對(duì)待，小則只需嘟一嘟嘴，揚(yáng)一揚(yáng)眉梢，學(xué)生便能于心領(lǐng)神會(huì)間喜笑顏開，遇到學(xué)生反復(fù)的違紀(jì)行為，也先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)，靠近學(xué)生，彎下腰來(lái)，然后說(shuō)：老師很想聽聽你的說(shuō)法，能告訴我嗎？或者對(duì)于這件事情，你一定有自己的原因，能說(shuō)說(shuō)為什么那樣做嗎？讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)心里的想法，再分析一下具體的原因和經(jīng)過(guò)，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。很多時(shí)候，學(xué)生的行為都有他們自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表?yè)P(yáng)，只是有時(shí)想法過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分考慮后果才導(dǎo)致的。關(guān)愛(ài)學(xué)生就需要老師用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛(ài)心、足夠的耐心，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，寬容學(xué)生孩子氣的錯(cuò)誤。自己去嘗試一下，有時(shí)寬容包含的理解比嚴(yán)厲的批評(píng)更能使幼小的心靈得到教育。 二、用智慧的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生 我記得在一節(jié)公開課上有這樣一個(gè)事例: 老師讓一個(gè)胖胖的同學(xué)回答問(wèn)題。請(qǐng)說(shuō)出形容一個(gè)人美麗的句子。哦，呀這位同學(xué)吱吱唔唔，答不上來(lái)。好，請(qǐng)坐下，這位同學(xué)的回答很巧妙。他的意思是那個(gè)人的美麗是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。教師善意而富有智慧的引導(dǎo)，使學(xué)生心靈猶如雨后初晴，豁然開朗。一個(gè)智慧的老師要學(xué)會(huì)用智慧的語(yǔ)言點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，使他們感受到被尊重、被關(guān)注、被肯定的快樂(lè)，從而激發(fā)他們向著教師期待的方向發(fā)展。不管課內(nèi)課外,我總是嘗試著用只要你肯動(dòng)腦筋，一定會(huì)更聰明！你真有膽量，不簡(jiǎn)單！你的回答太富有想象力了！到底該怎么辦，你試一試，相信你一定能成功老師相信你能改變自己!等話語(yǔ)來(lái)傳遞我對(duì)學(xué)生的期待和信任。言由心生，當(dāng)一個(gè)老師真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生時(shí)，才能促使自己去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的不同，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)不同的孩子，才能用多樣化的語(yǔ)言開啟孩子們每一扇智慧的心門。 《愛(ài)心教育》一書中說(shuō)道：離開情感，一切教育都無(wú)從談起。的確是這樣，你為孩子付出多少，愛(ài)你就會(huì)收獲多少，每一位孩子的內(nèi)心深處都渴望得到教師真誠(chéng)的愛(ài)。用寬容之心理解學(xué)生，積極平等地看待學(xué)生，一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，作為班主任，要以積極的發(fā)展觀看待每個(gè)孩子。盡管每個(gè)孩子性格千差萬(wàn)別，但我們要以博愛(ài)之心相信每個(gè)孩子都可以教育好，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而變成乖孩子.
一、用耐心和寬容的話語(yǔ)關(guān)愛(ài)學(xué)生 我們很多老師都說(shuō)自已愛(ài)學(xué)生，卻沒(méi)有足夠的耐心來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)耐心的傾聽，對(duì)于課堂上那些語(yǔ)無(wú)倫次的表達(dá)，要給予鼓勵(lì)慢慢來(lái)，別著急，想一想再說(shuō)。對(duì)于課間學(xué)生間出現(xiàn)的矛盾，要具體問(wèn)題具體對(duì)待，小則只需嘟一嘟嘴，揚(yáng)一揚(yáng)眉梢，學(xué)生便能于心領(lǐng)神會(huì)間喜笑顏開，遇到學(xué)生反復(fù)的違紀(jì)行為，也先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)，靠近學(xué)生，彎下腰來(lái)，然后說(shuō)：老師很想聽聽你的說(shuō)法，能告訴我嗎？或者對(duì)于這件事情，你一定有自己的原因，能說(shuō)說(shuō)為什么那樣做嗎？讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)心里的想法，再分析一下具體的原因和經(jīng)過(guò)，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。很多時(shí)候，學(xué)生的行為都有他們自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表?yè)P(yáng)，只是有時(shí)想法過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分考慮后果才導(dǎo)致的。關(guān)愛(ài)學(xué)生就需要老師用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛(ài)心、足夠的耐心，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，寬容學(xué)生孩子氣的錯(cuò)誤。自己去嘗試一下，有時(shí)寬容包含的理解比嚴(yán)厲的批評(píng)更能使幼小的心靈得到教育。 二、用智慧的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生 我記得在一節(jié)公開課上有這樣一個(gè)事例: 老師讓一個(gè)胖胖的同學(xué)回答問(wèn)題。請(qǐng)說(shuō)出形容一個(gè)人美麗的句子。哦，呀這位同學(xué)吱吱唔唔，答不上來(lái)。好，請(qǐng)坐下，這位同學(xué)的回答很巧妙。他的意思是那個(gè)人的美麗是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。教師善意而富有智慧的引導(dǎo)，使學(xué)生心靈猶如雨后初晴，豁然開朗。一個(gè)智慧的老師要學(xué)會(huì)用智慧的語(yǔ)言點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，使他們感受到被尊重、被關(guān)注、被肯定的快樂(lè)，從而激發(fā)他們向著教師期待的方向發(fā)展。不管課內(nèi)課外,我總是嘗試著用只要你肯動(dòng)腦筋，一定會(huì)更聰明！你真有膽量，不簡(jiǎn)單！你的回答太富有想象力了！到底該怎么辦，你試一試，相信你一定能成功老師相信你能改變自己!等話語(yǔ)來(lái)傳遞我對(duì)學(xué)生的期待和信任。言由心生，當(dāng)一個(gè)老師真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生時(shí)，才能促使自己去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的不同，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)不同的孩子，才能用多樣化的語(yǔ)言開啟孩子們每一扇智慧的心門。 《愛(ài)心教育》一書中說(shuō)道：離開情感，一切教育都無(wú)從談起。的確是這樣，你為孩子付出多少，愛(ài)你就會(huì)收獲多少，每一位孩子的內(nèi)心深處都渴望得到教師真誠(chéng)的愛(ài)。用寬容之心理解學(xué)生，積極平等地看待學(xué)生，一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，作為班主任，要以積極的發(fā)展觀看待每個(gè)孩子。盡管每個(gè)孩子性格千差萬(wàn)別，但我們要以博愛(ài)之心相信每個(gè)孩子都可以教育好，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而變成乖孩子.
如何真正關(guān)愛(ài)學(xué)生呢，首先就要是做到這一點(diǎn)：和學(xué)生站在同一平臺(tái)上。不要高高在上。把自己和學(xué)生放在平等的位置上，才能真正做到體會(huì)學(xué)生的心情，關(guān)愛(ài)學(xué)生。其實(shí)學(xué)生的心思是很敏感的，他能觀察到老師對(duì)自己的態(tài)度，老師要是不關(guān)心自己，他們能很直觀的感受到。
一定要懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，要善于寬容學(xué)生理解學(xué)生，學(xué)生犯過(guò)的錯(cuò)可能是老師曾經(jīng)也犯過(guò)的。學(xué)生正是成長(zhǎng)的時(shí)候，每個(gè)人不可能一生來(lái)便什么都懂，總得有一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的階段，在這個(gè)階段里，如果真的關(guān)愛(ài)學(xué)生，就請(qǐng)尊重學(xué)生，陪學(xué)生一同成長(zhǎng)。
學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，不僅是老師的，還有家長(zhǎng)的。學(xué)生的自尊心在成長(zhǎng)過(guò)程顯得尤為重要，一些學(xué)生因?yàn)槠谀┛荚嚊](méi)考好而自殺，一些學(xué)生因?yàn)楹透改府a(chǎn)生矛盾而離家出走，在學(xué)生心理還沒(méi)有成熟的階段，都需要家長(zhǎng)和老師們多去引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理。
關(guān)愛(ài)保護(hù)感想作文
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。一個(gè)真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對(duì)待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要...
形容關(guān)愛(ài)學(xué)生的詞句 求形容教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的句子,急
1.求形容教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的句子,急1. 名師出高徒,要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué).惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。2. 在我黑暗的人生道路上,是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈;再我迷蒙的人生道路上,是您做我的了的引路人;在我跌跌碰碰的人生道路中,是您為我指明了前進(jìn)的方向;是您給了我一雙強(qiáng)有力的...
形容老師關(guān)愛(ài)學(xué)生成語(yǔ)
1、教學(xué)相長(zhǎng)釋義：教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。出處：《禮記·學(xué)記》；“是故；學(xué)然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強(qiáng)也；故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”譯文：因此深入學(xué)習(xí)之后才知道自己德行不足，教書育人之后才知道自己學(xué)識(shí)不通達(dá)。知道自己德行不足然后才能自我反省，...
教師職業(yè)道德基本原則包括哪些?
二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺...
關(guān)愛(ài)學(xué)生成功案例
用孩子的心靈感受孩子的感受,用母親般愛(ài)關(guān)愛(ài)孩子。以下是我為大家整理的關(guān)于關(guān)愛(ài)學(xué)生成功案例,歡迎閱讀! 關(guān)愛(ài)學(xué)生成功案例1: 一、了解留守學(xué)生基本情況 小何,8歲,現(xiàn)在就讀小學(xué)二年級(jí)。 二、案例分析: 小何讀二年級(jí)時(shí),我就開始擔(dān)任他的班主任,開始我接任這個(gè)班時(shí),過(guò)去的班主任就對(duì)我說(shuō),小何這孩子特調(diào)皮可要多...
老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的成語(yǔ)
出處：《論語(yǔ)·述而》：“學(xué)而不厭；誨人不倦；何有于我哉！”造句：學(xué)而不厭是我人生的樂(lè)趣,誨人不倦是我事業(yè)的追求。5、教學(xué)相長(zhǎng) 拼音：jiào xué xiāng zhǎng 釋義： 教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。出處：《禮記·學(xué)記》：“是故；學(xué)然后知不足；教然后知困。知不足然后...
如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師
教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格塑造人格。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要獲得真正可靠的影響力，就要用自己的自身的能力去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，讓學(xué)生真真正正地喜歡你。一、教師要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”...
怎樣才能做到愛(ài)崗敬業(yè)
1、要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。愛(ài)崗敬業(yè)的精神，實(shí)際上就是為學(xué)生服務(wù)精神的具體體現(xiàn)。胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話，對(duì)教師提出四點(diǎn)希望，既是對(duì)教育事業(yè)和教師的關(guān)愛(ài)，也是對(duì)教師的勉勵(lì)和期待，我們應(yīng)該按照胡錦濤總書記的要求來(lái)做好自己的工作，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。把自己的工作、...
關(guān)愛(ài)學(xué)生的名言
關(guān)愛(ài)學(xué)生的名言 1．世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。——冰心 2．要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同...
綜合素質(zhì)高分作文3:關(guān)愛(ài)學(xué)生
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”師愛(ài)，是教育的前提和開始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛(ài)是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
南城縣重合： ______ 老師公平的對(duì)待學(xué)生就是關(guān)愛(ài),學(xué)生犯錯(cuò)不用難聽挖苦的語(yǔ)氣教育就是關(guān)愛(ài),集體活動(dòng)不管贏了還是輸了,大家都盡力了,老師請(qǐng)學(xué)生吃根雪糕就是關(guān)愛(ài)~重要的是老師的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是面向大家的,對(duì)每個(gè)人,而不是對(duì)個(gè)別幾個(gè)好學(xué)生~
南城縣重合： ______ 學(xué)校是花園,學(xué)生是花朵.這花朵是否鮮艷,全憑園丁的澆灌.讓每一朵都盛開,綻放,正是我們老師的莫大責(zé)任.陽(yáng)光灑遍了校園的每個(gè)角落,我站在教室門口深深地吸了一口這秋季濕潤(rùn)而明凈的空氣.呵!新的學(xué)期又開始了,我接任了新的...
南城縣重合： ______ 也有人認(rèn)為,這個(gè)規(guī)定本身就是有問(wèn)題的,它的制定本身不沒(méi)有得到大多數(shù)人的認(rèn)可,可以說(shuō)是個(gè)“惡法”,因此,違反這樣的“惡法”是可以理解的,不應(yīng)該讓學(xué)生因違反“惡法”而受到懲罰.從原則上講,我們都可以說(shuō),要從實(shí)際情況出發(fā)...
南城縣重合： ______ 將心比心.
南城縣重合： ______ 1、要注意調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性. 2、多開展活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心. 3、尋找挖掘后進(jìn)生的”閃光點(diǎn)”賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn). 4、要注意發(fā)揮集體的作用來(lái)關(guān)心和幫助后進(jìn)生.
南城縣重合： ______ 心慌;有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒等等.這些學(xué)生必須借助別人的指導(dǎo)和幫助才能恢復(fù)健康狀態(tài),而最能夠給他們提供指導(dǎo)和幫助的人只有我們教師.在平時(shí)的教育過(guò)程中,對(duì)待這類學(xué)生,我采取的措施是:情景創(chuàng)設(shè)、分析引導(dǎo)、家訪、個(gè)別談話、深入...
南城縣重合： ______ 小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色.當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不...
南城縣重合： ______ 關(guān)心,是情感激勵(lì)的首要因素.關(guān)心學(xué)生就是胸中裝著學(xué)生,心中想著學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生.好的老師不是讓學(xué)生長(zhǎng)多少分,而是對(duì)學(xué)生在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響.老師的愛(ài)是大愛(ài),不是有句話說(shuō)大愛(ài)...
南城縣重合： ______ 當(dāng)老師把學(xué)生的成績(jī),生活態(tài)度的問(wèn)題形同身受的感覺(jué)的時(shí)候,就已經(jīng)是最好的關(guān)愛(ài)了
南城縣重合： ______ 關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,讓他們?cè)谕粋€(gè)藍(lán)天下健康成長(zhǎng)迫在眉睫.由其是我們班主任,因?yàn)?少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、...
