繁星課文按照什么順序?qū)懙模磉_(dá)了作者什么感情
《繁星》這篇課文以時間為線索，講述了“從前、三年前、如今”三個不同時段，在不同地方觀賞繁星的情景與感受。時間在變，地點在變，但我對繁星的喜愛不變。
《繁星》是當(dāng)代作家巴金于1927年1月創(chuàng)作的一篇散文，此文通過對星空、繁星的細(xì)致描寫，表達(dá)了作者對美好生活的熱愛和向往，同時作者也通過寫景抒發(fā)了淡淡的離情。
全文只有數(shù)百字，按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，作者對繁星觀察的細(xì)致，描繪得真切。
繁星表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
巴金的《繁星》表達(dá)了作者對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。《繁星》是當(dāng)代作家巴金于1927年1月創(chuàng)作的一篇散文。此文通過對星空、繁星的細(xì)...
繁星在文中有什么象征意義?
課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達(dá)了“我”對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。作品中三次寫繁星，由于主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受就不同。課文按照時間...
繁星課文按照什么順序?qū)懙?表達(dá)了作者什么感情
《繁星》是當(dāng)代作家巴金于1927年1月創(chuàng)作的一篇散文，此文通過對星空、繁星的細(xì)致描寫，表達(dá)了作者對美好生活的熱愛和向往，同時作者也通過寫景抒發(fā)了淡淡的離情。全文只有數(shù)百字，按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，作者對繁星觀察的細(xì)致，描繪得真...
繁星這篇課文表達(dá)上有什么特色
回答：1.中心意思 本文緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然<向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。 2.內(nèi)容簡析 本文圍繞看繁星,依次寫了“從前”“三年前”,“如今”,“有一夜”四個片段,表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。 ...
...順序來寫?緊緊圍繞什么來展開描寫?抒發(fā)了作者什么情感?
課文按時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期眼前的景景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛大自然、向往美好生活的感受，給人一豐富的來聯(lián)想和美的享受。由實到虛，虛實結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點。作者描寫對象，一是眼前的景物，二是有眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，可指導(dǎo)學(xué)生分別...
本文按照什么順序?qū)懛毙堑娜N形態(tài)?
課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。作者使客觀景物染上自己的感情，又回轉(zhuǎn)來化成了有情物，物與我融二為一，讓人們從鑒物之情中，了解到散文抒情主人公——“我”之情。第...
巴金寫的繁星這篇文章表達(dá)了作者什么的思想感情?
課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。
...寫了從前什么什么觀看繁星的感受表達(dá)了作者什么同時抒發(fā)了什么_百 ...
按照時間順序，此文通過對星空、繁星的細(xì)致描寫，表達(dá)了作者對美好生活的熱愛和向往，同時作者也通過寫景抒發(fā)了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產(chǎn)生身臨其境之感。全文只有六百字，按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不...
...順序來寫?緊緊圍繞什么來展開描寫?抒發(fā)了作者什么情感?
按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地版點觀看繁星的權(quán)情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。描寫“我”最能愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚星天的情景和感受。接著回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。最后描寫“我”在...
...依次寫了哪幾個片段,每一片段表現(xiàn)作者什么樣的感情,用簡潔的話概...
第一段：寫從前在家鄉(xiāng)觀星情景。第二段：寫三年前在南京觀星情景。第三段：寫如今在海上觀星情景。第四段：寫有一夜船上觀星情景。中心思想：課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以...
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雙牌縣公制： ______[答案] 第一段:寫從前在家鄉(xiāng)觀星情景. 第二段:寫三年前在南京觀星情景. 第三段:寫如今在海上觀星情景. 第四段:寫有一夜船上觀星情景. 中心思想:課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,...
雙牌縣公制： ______ “漸漸地我的眼睛模糊了”出自巴金創(chuàng)作的散文《繁星》,主要通過對星空、繁星的細(xì)致描寫,表達(dá)了作者對美好生活的熱愛和向往,同時作者也通過寫景抒發(fā)了淡淡的離情.全文語言雋永清麗,耐人尋味,讀著這樣的文字,感到很親切,很自然,令人產(chǎn)生身臨其境之感.作品中三次寫繁星,由于主觀條件(年齡、閱歷、心情)和客觀條件(時間、地點、氛圍)的不同,表現(xiàn)出的意境和感受就不同. 課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受.
雙牌縣公制： ______ 巴金的<繁星>,按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受. 首先描寫“我”最能愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚星天的...
雙牌縣公制： ______ 巴金的《繁星》中寫星的特點: 星星“懸”在天空中,在深藍(lán)色 的背景映襯下顯出一種寧靜的美;繁星 是半明半昧的,如螢火蟲般的,有一種 朦朧的美、夢幻的美:星星是閃爍著 的,如對“我”“霎 眼”,又如在“小聲說 話”,有一種動態(tài)...
雙牌縣公制： ______ 作者把繁星比作母親、朋友,并和他們談話,她感覺溫馨、甜蜜、愜意.作者心中對繁星的熱愛, 表達(dá)了作者對光明的追求、對故鄉(xiāng)、母親的 眷念 .
雙牌縣公制： ______ 形容一會兒明亮,一會兒昏暗,多指星星.昧是昏暗的意思,明是明亮的意思. 出自巴金的《海上雜記》中的《繁星》:“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”. 課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期...
雙牌縣公制： ______ 作者通過在家鄉(xiāng)的庭院中、在南京住宅后門的菜園邊和海上輪船的艙面上三個不同的地方仔細(xì)觀察繁星時所看到的景象,抒發(fā)了作者“愛星天”的真摯感情. 文章圍繞看繁星.依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美好享受.
雙牌縣公制： ______ 課文按時間順序圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期、地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美...
雙牌縣公制： ______ 作者想表達(dá)的是一種輪回的思想,世間萬物都有這個規(guī)律,從哪開始到哪里結(jié)束,都是輪回的.人生也是,先是成長.然后到了老了的時候又返回兒童的心理(老人其實多和他們接觸會發(fā)現(xiàn)他們的心理很象小孩子).這是世界的規(guī)律. 它的主題是:母愛,自然,童真 歌頌自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎?成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題. 表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶.她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望.
