根據考試的分類和效度的概念，分析為什么有些教師用"交際教學法 中職(職業(yè)教育)機械教師招聘考試內容涉及哪些學科，可有前輩知...
可以參考2016年的。《2016福建省幼兒園新任教師公開招聘教育綜合知識考試大綱》
一、考試性質
福建省幼兒園新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結果將作為福建省幼兒園新任教師公開招聘錄用面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業(yè)素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
以科學發(fā)展觀為指導思想，以新時期合格幼兒園教師應具備的素質要求為依據，結合我省幼兒園教育教學實際，充分體現新課程改革的基本精神。力求科學、公平、有效地測試應聘者掌握時事政治、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、學前教育學、學前心理學等方面基礎知識、基本理論、基本方法的水平，以及分析、解決教育教學實際問題的能力。
三、考試范圍與內容
考試范圍主要涵蓋時事政治、教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德、學前教育學、學前心理學四大模塊。
（一）時事政治模塊
1．中國和中國在現階段的基本路線和重大方針政策
2．2015年4月至2016年3月期間國內外重大時事
（二）教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊
1．教育法律、法規(guī)
（1）《中華人民共和國教育法》
（2）《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）
（3）《中華人民共和國教師法》
（4）《中華人民共和國未成年人保護法》
（5）《教師資格條例》實施辦法（中華人民共和國令第10號）
（6）《基礎教育課程改革綱要（試行）》
（7）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）
（8）《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）
(9) 《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》
（10）《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國令第23號)
2．教師職業(yè)道德
（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德的基本內容
（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法
（3）《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）
（4）《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》
（三）學前教育學模塊
1．學前教育及其發(fā)展
（1）學前教育的內涵、特點與作用
（2）學前教育的產生與發(fā)展
2．著名教育家的教育思想
（1）福祿貝爾的學前教育思想
（2）蒙臺梭利的學前教育思想
（3）陳鶴琴的學前教育思想
（4）張雪門的學前教育思想
（5）陶行知的教育思想
（6）杜威的教育思想
（7）皮亞杰認知學派的學前教育思想
3．我國幼兒園教育
（1）我國幼兒園教育的性質
（2）我國幼兒園教育的任務
4．兒童觀
（1）兒童觀的內涵
（2）當代兒童觀
5．學前教育的原則
（1）學前教育的一般原則
（2）學前教育的特殊原則
6．學前教育課程
（1）學前教育課程的內涵與特點
（2）21世紀我國學前教育課程的基本價值取向
（3）學前教育課程的目標
（4）學前教育課程的內容
（5）學前教育課程的實施
（6）學前教育課程的評價
7．幼兒園游戲
（1）幼兒園游戲的價值
（2）幼兒園游戲的特點
（3）幼兒園游戲的類型
（4）幼兒園游戲的條件創(chuàng)設
（5）幼兒園游戲的觀察、支持與指導
8．幼兒園教學活動
（1）幼兒園教學活動的內涵、特點、功能和原則
（2）幼兒園教學活動的方法
9．幼兒園主題活動
（1）幼兒園主題活動的內涵、特點和功能
（2）幼兒園主題活動的支持與指導
10．幼兒園區(qū)域活動
（1）幼兒園區(qū)域活動的內涵、特點和功能
（2）幼兒園區(qū)域活動的設計、觀察、支持與指導
11．幼兒園一日生活
（1）幼兒園一日生活的合理安排
（2）幼兒園一日生活的組織
12．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和利用
13．幼兒園與家庭、社區(qū)
（1）幼兒園與家庭、社區(qū)的關系
（2）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作
14．幼小銜接
（1）幼小銜接的內容與方法
（2）幼兒入學前的準備工作
15．幼兒教師
（1）幼兒教師的職業(yè)特點
（2）幼兒教師必備的素質與能力
（3）現代幼兒園教師的角色
16.師幼關系
（1）師幼關系的內涵
（2）優(yōu)質師幼關系
（四）學前心理學模塊
1．學前兒童心理發(fā)展
（1）學前兒童心理發(fā)展趨勢
（2）學前兒童心理發(fā)展進程的基本特點
（3）兒童心理發(fā)展年齡特征
（4）關鍵期、最近發(fā)展區(qū)等基本概念
（5）影響兒童心理發(fā)展的基本因素
2．學前兒童動作和言語發(fā)展
（1）學前兒童動作發(fā)展規(guī)律
（2）學前兒童語音、詞匯、語法、口語表達能力的發(fā)展
（3）游戲言語、問題言語、自我中心言語、內部言語等基本概念
3．學前兒童認知發(fā)展
（1）幼兒感知覺的發(fā)展
（2）幼兒注意的發(fā)展
（3）幼兒記憶的發(fā)展
（4）幼兒想象的發(fā)展
（5）兒童思維的發(fā)展
4．學前兒童社會性發(fā)展
（1）學前兒童親子關系的發(fā)展
（2）學前兒童同伴關系的發(fā)展
（3）學前兒童性別角色的發(fā)展
（4）學前兒童親社會行為的發(fā)展
（5）學前兒童攻擊性行為的發(fā)展
5．學前兒童個性發(fā)展
（1）學前兒童自我意識的發(fā)展
（2）學前兒童氣質、性格和能力的發(fā)展
（3）埃里克森人格發(fā)展階段理論
6．學前兒童情緒的發(fā)展
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時間：120分鐘。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結構
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。
2．內容比例：時事政治模塊約占10﹪，教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德模塊約占20﹪，學前教育學模塊約占35﹪，學前心理學模塊約占35﹪。
3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。
《2016福建省幼兒園新任教師公開招聘教育學科考試大綱》
一、考試性質
福建省幼兒園新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結果將作為福建省幼兒園新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從幼兒教師應有的專業(yè)素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
1．考查考生對頒布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的基本理念和基本要求的理解與掌握。
2．考查考生《學前衛(wèi)生學》專業(yè)基礎知識和基本能力。
3．考查考生幼兒健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的基礎知識以及分析問題、設計活動等綜合應用能力。
三、考試范圍與內容
（一）幼兒教育法規(guī)模塊
1．《幼兒園工作規(guī)程》
2．《幼兒園教育指導綱要（試行）》
3.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》
4.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》
（二）學前衛(wèi)生學模塊
1．幼兒生長發(fā)育特點與衛(wèi)生保健
（1）幼兒身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與衛(wèi)生保健
（2）生長發(fā)育規(guī)律及影響因素
（3）生長發(fā)育評價
2．幼兒膳食
（1）營養(yǎng)基礎知識
（2）合理安排幼兒膳食
（3）幼兒良好飲食習慣的培養(yǎng)
（4）3-6歲學齡前兒童膳食指南
3．幼兒常見疾病和意外事故的防護
（1）幼兒常見病的種類和預防
（2）傳染病的特性、預防傳染病的主要措施
（3）幼兒常見傳染病的種類和預防
（4）幼兒常見意外事故的防護和急救
4．幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求與指導
（1）生活活動
（2）教學活動
（3）游戲活動
（4）戶外活動
5．幼兒安全與教育
（1）組織幼兒活動的安全措施
（2）幼兒安全教育
6．幼兒常見心理衛(wèi)生問題的預防與矯正
（1）情緒障礙
（2）睡眠障礙
（3）語言障礙
7．幼兒園保健制度
（三）幼兒園教育活動的設計與指導模塊
1．健康領域
（1）幼兒園健康教育的目標
（2）幼兒園健康教育的主要內容
（3 ）幼兒園戶外體育活動
（4）幼兒園健康教育活動的設計與指導
2．語言領域
（1）幼兒園語言教育的目標
（2）幼兒園語言教育的內容與要求
（3）幼兒園語言教育活動的基本類型
（4）幼兒園語言教育活動的設計與指導
3．社會領域
（1）幼兒園社會教育的目標
（2）幼兒園社會教育的主要內容
（3）幼兒園社會教育活動的設計與指導
4．科學領域
（1）幼兒園科學教育的目標
（2）幼兒園科學教育內容選擇的要求
（3）幼兒園科學教育活動的設計與指導
（4）幼兒園數學教育的目標
（5）幼兒園數學教育的內容
（6）幼兒園數學教育活動的設計與指導
5．藝術領域
（1）幼兒園藝術教育的目標
（2）幼兒園藝術教育的內容與要求
（3）幼兒園音樂教育活動的基本類型
（4）幼兒園音樂教育活動的設計與指導
（5）幼兒園美術教育活動的基本類型
（6）幼兒園美術教育活動的設計與指導
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時間：120分鐘。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結構
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如單項選擇題、簡答題、案例分析題、設計題等。
2．內容比例：
（1）幼兒教育法規(guī)模塊約占25%；
（2）學前衛(wèi)生學模塊約占25%；
（3）幼兒園教育活動的設計與指導模塊約占50%。
3．試題難易比例：
容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。
《2016福建省中小學教師公開招聘考試教育綜合知識考試大綱》
一、考試性質
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試從教師應有的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
以科學發(fā)展觀為指導思想，以《中學教師專業(yè)標準（試行）》和《小學教師專業(yè)標準（試行）》為依據，結合我省中小學教育教學實際，充分體現現代教育改革精神。力求科學、公平、有效地測試應聘者掌握時事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學、心理學等方面基礎知識、基本理論以及分析、解決教育教學實際問題的能力。
三、考試范圍與內容
考試范圍主要涵蓋時事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學、心理學四大模塊。
（一）時事政治
中國和中國在現階段的基本路線和重大方針政策
2.2015年4月至2016年3月期間國內外重大時事
（二）教育法律法規(guī)與政策
1.《中華人民共和國教育法》
2.《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）
3.《中華人民共和國教師法》
4.《中華人民共和國未成年人保護法》
5.《中華人民共和國教師資格條例》
6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）
7.《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）
8.《中學教師專業(yè)標準（試行）》與《小學教師專業(yè)標準（試行）》
9.《中小學公共安全教育指導綱要》
10.《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國令第23號)
11.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）
12.《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》國辦發(fā)〔2015〕43號
13.《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》國辦發(fā)[2012]53號
14.《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》國辦發(fā)〔2015〕71號
15.《關于加強中小學勞動教育的意見》教基[2015]4號
（三）教育學
1.教育與教育學
（1）教育的產生與發(fā)展 （2）教育學的產生與發(fā)展
2．教育與社會發(fā)展
（1）教育與社會政治經濟制度 （2）教育與社會生產力
（3）教育與文化
3．教育與個體的發(fā)展
（1）個體身心發(fā)展的理論 （2）個體身心發(fā)展的規(guī)律
（3）影響個體身心的發(fā)展的因素
4．教育目的
（1）教育目的及其作用 （2）我國的教育目的及其理論基礎
（3）素質教育觀
5．學校教育制度
（1）學校教育制度的產生與發(fā)展 （2）我國的學校教育制度
6．課程
（1）課程及影響課程的因素 （2）課程設計
（3）基礎教育課程改革
7．教師與學生
（1）教師的職業(yè)角色與勞動特點 （2）教師的專業(yè)素養(yǎng)
（3）教師的專業(yè)發(fā)展 （4）學生及其特點
（5）師生關系
8．教學
（1）教學的意義與任務 （2）教學過程
（3）教學原則與教學方法 （4）教學工作的基本環(huán)節(jié)
（5）教學組織形式
9．教育評價
（1）教育評價及其作用 （2）課堂教學評價
（3） 教師評價 （4）學生評價
10．思想品德教育
（1）思想品德教育及其意義 （2）思想品德教育的目標與內容
（3）思想品德教育過程 （4）思想品德教育的原則與方法
（5）思想品德教育的途徑
11．班級管理與班主任工作
（1）班主任及班主任工作的意義 （2）班級與班級管理
（3）班主任工作的內容與策略
（四）心理學
1．心理與心理學
（1）心理學的產生與發(fā)展 （2）心理的實質
2．感覺與知覺
（1）感覺及感覺規(guī)律 （2）知覺及知覺規(guī)律
（3）感知覺規(guī)律在教學中的應用
3．記憶
（1）記憶及其規(guī)律 （2）記憶品質
（3）記憶規(guī)律在教學中的應用
4．表象與想象
（1）表象及其特點 （2）想象及其類型
（3）學生想象力的培養(yǎng)
5．思維
（1）思維與思維過程 （2）思維的品質與培養(yǎng)
（3）創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
6．注意
（1）注意及其功能 （2）注意的品質
（3）注意規(guī)律在教學中的應用
7．情緒與情感
（1）情緒、情感及其功能 （2）學生情緒情感的發(fā)展與教育
8．意志
（1）意志與意志行動 （2）意志行動過程
（3）學生意志的發(fā)展與教育
9．個性傾向性
（1）需要 （2）動機
（3）興趣與信念 （4）價值觀
10．個性心理特征
（1）能力及能力差異 （2）能力測驗
（3）能力的形成與發(fā)展 （4）氣質及氣質類型
（5）性格及其結構 （6）影響性格形成與發(fā)展的因素
（7）氣質、性格與教育
11．學生心理發(fā)展與教育
（1）學生的認知發(fā)展 （2）學生的人格與社會性發(fā)展
（3）個體差異與因材施教
12．教師心理
（1）教師的心理特征與職業(yè)成就 （2）講師型教師與新教師的差異
（3）教師的成長與發(fā)展
13．學習的基本理論
（1）學習及其分類 （2）行為主義學習理論
（3）認知學習理論 （4）建構主義與人本主義學習理論
14．學習動機
（1）學習動機及其基本結構 （2）學習動機理論
（3）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
15．學習的遷移
（1）學習遷移及其種類 （2）學習遷移的基本理論
（3）遷移與教學
16．知識的學習
（1）知識學習的類型 （2）知識的獲得
（3）知識的保持
17．技能的學習
（1）技能及其種類 （2）操作技能的形成
（3）心智技能的形成
18．問題解決的學習與創(chuàng)造性
（1）問題與問題解決 （2）問題解決的影響因素
（3）提高問題解決能力的教學 （4）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
19．學習策略
（1）典型的學習策略 （2）學習策略的學習和訓練
20．品德的形成
（1）品德的實質 （2）品德發(fā)展的階段理論
（3）學生品德發(fā)展的基本特征 （4）學生品德的形成與培養(yǎng)
21．心理健康教育
（1）心理健康與心理輔導 （2）中小學生常見的心理問題
（3）影響學生行為改變的方法
四、考試形式
1、答卷方式：閉卷、筆試。
2、考試時間：120分鐘。
3、試卷分值：150分。
五、試卷結構
1、主要題型：選擇題，非選擇題。（如單項選擇題、多項選擇題、填空題、判斷說理題、簡答題、論述題、分析題等）
2、內容比例：時事政治約占10﹪，教育法律法規(guī)與政策約占15﹪，教育學約占35﹪，心理學約占40﹪。
3、試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。
一、考試性質
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試從教師應有的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
以科學發(fā)展觀為指導思想，以《中學教師專業(yè)標準（試行）》和《小學教師專業(yè)標準（試行）》為依據，結合我省中小學教育教學實際，充分體現現代教育改革精神。力求科學、公平、有效地測試應聘者掌握時事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學、心理學等方面基礎知識、基本理論以及分析、解決教育教學實際問題的能力。
三、考試范圍與內容
考試范圍主要涵蓋時事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學、心理學四大模塊。
（一）時事政治
1.中國和中國在現階段的基本路線和重大方針政策
2.2015年4月至2016年3月期間國內外重大時事
（二）教育法律法規(guī)與政策
1.《中華人民共和國教育法》
2.《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）
3.《中華人民共和國教師法》
4.《中華人民共和國未成年人保護法》
5.《中華人民共和國教師資格條例》
6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）
7.《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）
8.《中學教師專業(yè)標準（試行）》與《小學教師專業(yè)標準（試行）》
9.《中小學公共安全教育指導綱要》
10.《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國令第23號)
11.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）
12.《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》國辦發(fā)〔2015〕43號
13.《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》國辦發(fā)[2012]53號
14.《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》國辦發(fā)〔2015〕71號
15.《關于加強中小學勞動教育的意見》教基[2015]4號
（三）教育學
1.教育與教育學
（1）教育的產生與發(fā)展 （2）教育學的產生與發(fā)展
2．教育與社會發(fā)展
（1）教育與社會政治經濟制度 （2）教育與社會生產力
（3）教育與文化
3．教育與個體的發(fā)展
（1）個體身心發(fā)展的理論 （2）個體身心發(fā)展的規(guī)律
（3）影響個體身心的發(fā)展的因素
4．教育目的
（1）教育目的及其作用 （2）我國的教育目的及其理論基礎
（3）素質教育觀
5．學校教育制度
（1）學校教育制度的產生與發(fā)展 （2）我國的學校教育制度
6．課程
（1）課程及影響課程的因素 （2）課程設計
（3）基礎教育課程改革
7．教師與學生
（1）教師的職業(yè)角色與勞動特點 （2）教師的專業(yè)素養(yǎng)
（3）教師的專業(yè)發(fā)展 （4）學生及其特點
（5）師生關系
8．教學
（1）教學的意義與任務 （2）教學過程
（3）教學原則與教學方法 （4）教學工作的基本環(huán)節(jié)
（5）教學組織形式
9．教育評價
（1）教育評價及其作用 （2）課堂教學評價
（3） 教師評價 （4）學生評價
10．思想品德教育
（1）思想品德教育及其意義 （2）思想品德教育的目標與內容
（3）思想品德教育過程 （4）思想品德教育的原則與方法
（5）思想品德教育的途徑
11．班級管理與班主任工作
（1）班主任及班主任工作的意義 （2）班級與班級管理
（3）班主任工作的內容與策略
（四）心理學
1．心理與心理學
（1）心理學的產生與發(fā)展 （2）心理的實質
2．感覺與知覺
（1）感覺及感覺規(guī)律 （2）知覺及知覺規(guī)律
（3）感知覺規(guī)律在教學中的應用
3．記憶
（1）記憶及其規(guī)律 （2）記憶品質
（3）記憶規(guī)律在教學中的應用
4．表象與想象
（1）表象及其特點 （2）想象及其類型
（3）學生想象力的培養(yǎng)
5．思維
（1）思維與思維過程 （2）思維的品質與培養(yǎng)
（3）創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
6．注意
（1）注意及其功能 （2）注意的品質
（3）注意規(guī)律在教學中的應用
7．情緒與情感
（1）情緒、情感及其功能 （2）學生情緒情感的發(fā)展與教育
8．意志
（1）意志與意志行動 （2）意志行動過程
（3）學生意志的發(fā)展與教育
9．個性傾向性
（1）需要 （2）動機
（3）興趣與信念 （4）價值觀
10．個性心理特征
（1）能力及能力差異 （2）能力測驗
（3）能力的形成與發(fā)展 （4）氣質及氣質類型
（5）性格及其結構 （6）影響性格形成與發(fā)展的因素
（7）氣質、性格與教育
11．學生心理發(fā)展與教育
（1）學生的認知發(fā)展 （2）學生的人格與社會性發(fā)展
（3）個體差異與因材施教
12．教師心理
（1）教師的心理特征與職業(yè)成就 （2）講師型教師與新教師的差異
（3）教師的成長與發(fā)展
13．學習的基本理論
（1）學習及其分類 （2）行為主義學習理論
（3）認知學習理論 （4）建構主義與人本主義學習理論
14．學習動機
（1）學習動機及其基本結構 （2）學習動機理論
（3）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
15．學習的遷移
（1）學習遷移及其種類 （2）學習遷移的基本理論
（3）遷移與教學
16．知識的學習
（1）知識學習的類型 （2）知識的獲得
（3）知識的保持
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根據考試的分類和效度的概念,分析為什么有些教師用"交際教學法_百度知 ...
招聘考試應具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當的難度。 二、考試目標與要求 以科學發(fā)展觀為指導思想,以《中學教師專業(yè)標準(試行)》和《小學教師專業(yè)標準(試行)》為依據,結合我省中小學教育教學實際,充分體現現代教育改革精神。力求科學、公平、有效地測試應聘者掌握時事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學、心理學...
何謂難度,區(qū)分度,信度,效度在教育測量中有何重要意義
效度是指考試有效性或正確性的質量指標，考試效度的高低反映著考試是否達到它的預定目的，是否考了要考的內容。難度指試卷(題)的難易程度。一般用試卷(題)的得分率或答對率表示，所以難度事實上是容易度或通過率。其值在0～1之間，數值越大，說明試卷(題)越容易。區(qū)分度是指試題對不同考生的知識、...
簡述測驗中效度的概念及類型
1、效度是程度的概念。2、效度是測評誤差的綜合反映。效度的分類：1、內容效度分析（是指實際測評到的內容與期望測評到的內容的一致性程度）。2、結構效度分析（就是實際所測評的結果與所想測評素質的同構程度，一般采用實證法）。3、關聯效度的分析（關聯效度的分析是通過效度系數進行的）。測驗是用以...
簡述測試中效度分析的概念及類型
1、測驗中效度分析是指通過對測驗結果和另一種已知的測量結果進行比較，來評價測驗的有效性和準確性的方法。測驗中效度分析可以幫助我們了解測驗是否測量了我們想要測量的東西，以及測驗結果是否能夠預測或關聯到我們感興趣的特定領域。2、驗中效度分析包括以下幾種類型：內部一致性效度：是指測驗中各項測量指...
簡述測試中效度分析的概念及類型
1、效度分析是評估測試有效性的過程，它通過將測試結果與現實世界中的行為或結果進行比較來完成。這種分析確保測試實際上測量了它旨在測量的概念或能力。2、效度分析的類型包括：- 內部一致性效度：評估測驗內各項之間的相關性。例如，如果測驗旨在測量某項技能，其各項應顯示出一定的關聯性。- 重測效度：...
關于教育心理學中測試的信度,效度和區(qū)分度應該怎么理解
1、信度低，效度不可能高。因為如果測量的數據不準確，也并不能有效地說明所研究的對象。2、信度高，效度未必高。例如，如果我們準確地測量出某人的經濟收入，也未必能夠說明他的消費水平。3、效度低，信度很可能高。例如，即是一項研究未能說明社會流動的原因，但它很有可能很精確很可靠地調查各個時期...
考試信度和效度經典例子有哪些?
效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠策略出其索要測量的東西的程度，也就是我們常說的準確度。故而通常效度考慮的問題是：測驗測量什么?測驗對測量目標的策略精確性和真實性有多大?就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標。難度是指測驗包含的試題難易程度。一般來說，難度可以用：“...
教師招聘考試之信度、效度全面看
1.效度：指的是一個測驗能否真實準確地反應所要測量事物的程度，簡單來說，可以理解為某測驗測量準確與否的問題，因此也是衡量一個測驗優(yōu)劣的最重要的指標。效度的內涵及其地位考試中也常以內涵型或地位型單選題、判斷題形式考察，需要大家能夠理解識記;2.信度：同一測驗多次測量，測量結果的一致性、穩(wěn)定性...
簡述測驗中效度的概念
簡述測驗中效度的概念如下：測驗的效度是指測驗是否能夠真正地、準確地反映被測屬性，也就是能否有效地衡量所要測量的特質或能力。因此，測驗效度分析是一種評價測驗質量的方法。測驗效度可分為預測效度和內部效度兩個類型：1、預測效度：指測驗對另一個未來表現或結果的預測能力。例如，高中考試成績與大學...
考試質量分析報告兩個方面
難度、信度和效度：解釋試題難度分布，與預期一致，同時評估信度（即試題與教學內容的相關性）和效度（試題區(qū)分學生能力的能力）。數據化處理：通過圖表或表格對試卷進行定量分析，便于存檔。答題狀況分析則是對考試結果的深入剖析：得分情況：包括年級、班級的平均分，最高分和最低分，以及不同層次考生的...
相關評說：
濱江區(qū)動能： ______ 一般來說,如果一套測試題 測量了試題設計者想要測量的或考查的內容 或能力,那么這就是一次效度高的測試.一 般認為效度有五種:表面效度,結構效度,內 容效度,共時效度和預示效度.結構效度也 稱觀念效度或理論基礎效度,是指測試是...
濱江區(qū)動能： ______ 答案B A 教學質量關鍵是成績,而調查“教學方法.教學態(tài)度.教師著裝.教學語言”較片面. C 考查競爭激烈的高考是否有效是考查目標,明顯考查內容偏離目標. D 沒有說明具體的考查內容,全是目標. B “調查了20個學生”具有范圍的代表性,調查結果對應調查目的.
濱江區(qū)動能： ______ 何謂心理測驗的信度,何謂心理測驗的效度? (用心理測量表,儀器等,測試有關智力,興趣,個性等心理和行為特征的研究方法) 1.所謂測驗的信度,即可靠性,它是測量反映被測特征的真實程度的指標,有人稱之為測驗的準確性,也有人把信度作為測驗結果的穩(wěn)定性和一致性指標. 2.測驗的效度是指心理測驗的有效性,即測驗得到的是不是所要測定的心理行為與行為特征,也就是測驗結果是否體現測驗所預期效果的程度.
濱江區(qū)動能： ______ 效度(Validity)即有效性,它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度.效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度,測量結果與要考察的內容越吻合,則效度越高;反之,則效度越低.效度分為三種類型:內容效度、準則效度和結構效度.效度是科學的測量工具所必須具備的最重要的條件.在社會測量中,對作為測量工具的問卷或量表的效度要求較高.鑒別效度須明確測量的目的與范圍,考慮所要測量的內容并分析其性質與特征,檢查測量的內容是否與測量的目的相符,進而判斷測量結果是否反映了所要測量的特質的程度.
濱江區(qū)動能： ______ 構思效度的評估方法除了對測驗本 身的分析外,還可以借助測驗間的相互比較的方法,常用的方法有相容效度(與已有成熟測驗的相關)與 區(qū)分效度(與無關的測驗不相關).因素分析法雖然也是建立構思效度的常用方法,但是它是通過對一組 測驗進行因素分析,找出影響測驗分數的共同因素,然后與最初設想的因素相比較,從而對構思效度進行 驗證的方法,該法并不是測驗間的比較方法.內容效度是指測驗題目對有關內容或行為取樣的適用性,從 而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣.由于這種效度和測驗的內容相關,所以又被稱為內容效度.
濱江區(qū)動能： ______ 如果是光分析試卷的設計的合理性,是否有效度的話可以將試卷分為選擇、填空、問答等項再取各項的得分(抽樣的)然后制成表進行信度效度分析就ok了
濱江區(qū)動能： ______ 信度與效度可以簡單的概括為“兩斤白糖”,兩斤是信度,白糖是效度.如果測出來的是一斤半或者是兩厘米,那就說明信度有問題.如果測出來的是鹽巴或者大米,不是我們想要的白糖,那就是效度的問題.信度分類:1、重測信度:同一個...
濱江區(qū)動能： ______ 信度可以認為是一致性,就是無論你參加一個測驗多少次,結果都接近.效度是有效性,是你參加測驗后得到的結果是測驗所要測的內容. 增加測驗題目是增加信度的手段,題目數量越多,被試由于偶然因素的原因獲得分數的可能性越低,也就是越穩(wěn)定.當然這個題目不是你想加就能加的,是需要符合測驗內容和被試理解,有合適的區(qū)分度和難度的題目. 信度是效度的高限.如果沒有一致性,就根本談不上有效性,你每次測下的結果都不一樣,還敢說自己有效?信度的增加可以在一定程度上增加效度. 和誤差的關系我就不談了,樓上有人解釋了.
濱江區(qū)動能： ______ 效度是什么意思?是試卷分析嗎? 通過這次考試,我發(fā)現自己在這段時間學習的嚴重不足.單選題的錯誤在于平時聽課效率不夠高,筆記做得不完善,復習又不全面,像XX這樣的知識點未弄明白,等等.所以在唯一可以把握書本知識的題目上...
