教學(xué)有法教無定法中的兩個教讀音一樣嗎?
教無定法，意味著在教育學(xué)生時不能墨守成規(guī)，要創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的主動性和挖掘他們的特長。這里的“教”，作為動詞，讀音是一聲，即“jiāo”。
“教”是一個多音字，其讀音和含義如下：
1. jiāo，指將知識或技能傳授給人，例如“教書”、“教小孩識字”。相關(guān)詞匯有教學(xué)、教書、教書匠、文教區(qū)、教一識百。
2. jiào，包括教導(dǎo)、教育，例如“因材施教”、“請教”，以及宗教相關(guān)詞匯，如教練、教師、教父、教養(yǎng)、教室。
相關(guān)詞語解析：
1. 教學(xué)[jiào xué]，指教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)活動。
2. 教一識百[jiāo yī shí bǎi]，形容具有特殊才能和智慧。
3. 教練[jiào liàn]，負(fù)責(zé)提供支持，增強(qiáng)客戶的技能、資源和創(chuàng)造力。
4. 教師[jiào shī]，以教授知識為職業(yè)，是人類社會最古老的職業(yè)之一。
5. 教父[jiào fù]，在基督教中，指受洗時賜名并負(fù)責(zé)宗教教育的人，或在教義制定和闡述方面有權(quán)威的神學(xué)家。
教學(xué)有法教無定法中的兩個教讀音一樣嗎?
教學(xué)有法，指的是在教育學(xué)生和傳播知識的過程中，需要講究方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這里的“教”，作為名詞，讀音是四聲，即“jiào”。教無定法，意味著在教育學(xué)生時不能墨守成規(guī)，要創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的主動性和挖掘他們的特長。這里的“教”，作為動詞，讀音是一聲，即“jiāo”。“...
教學(xué)有法,教無定法,中的兩個教讀音一樣嗎
因此，“教學(xué)”中的“教”和“教無定法”中的“教”雖然讀音相同，但含義和用法卻有所不同，一個指教育過程，一個指教育行為。兩者共同體現(xiàn)了教育的靈活性與創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)在教育實(shí)踐中要不斷探索，不斷嘗試新的方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用...
教學(xué)有法 教無定法 中的兩個教讀音一樣嗎?
不一樣。教學(xué)有法 ： 教育學(xué)生，傳播知識要講究方法，講究策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)，名詞，讀四聲jiào。教無定法：教育學(xué)生不能講究老形式，老方法，要教師開動腦筋，開發(fā)智慧，激發(fā)學(xué)生的主動性，挖掘他們的特長。是指教資，動詞，讀一聲jiāo。教是多音字，讀作：(1)jiāo，把知識或技能傳...
教學(xué)有法教無定法中的兩個教讀音一樣嗎?
教學(xué)有法，指的是在教育學(xué)生和傳播知識時需要遵循一定的方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。這里的“教”，作為名詞，讀音是四聲，即“jiào”。教無定法，意味著教育學(xué)生不能墨守成規(guī)，需要教師發(fā)揮創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的主動性和潛能。這里的“教”，作為動詞，讀音是一聲，即“jiāo”。需要注...
教學(xué)有法但教無定法兩個教的讀音
你好：教學(xué)有法但教無定法兩個教的讀音是：教(jiáo)學(xué)(xué)有(yǒu)法(fǎ)但(dàn)教(jiào)無(wú)定(dìng)法(fǎ)兩個教，一個都：教(jiáo)，另外一個讀：教(jiào)希望可以幫助你。
教必有法而無定法的讀音
教必有法而無定法的讀音 教必有法而無定法的讀音如下 教必有法而無定法 jiāo bì yǒu fǎ ér wú dìng fǎ
教無定法的讀音
教 jiāo 無 wú 定 dìng 法 fǎ
怎樣理解“教學(xué)有法”和“教無定法”
“教為不教”的“不教”就是說教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因材施教、因人而異，不能拘泥于某種教法，所以我們又得做到教無定法。“教為不教”思想說明：教學(xué)有法是走向教無定法的前提，教無定法是對有法的升華。從無法到有法，這是進(jìn)步，從有法到無定法，這是突破，從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法...
教學(xué)有法和教學(xué)無定法這兩個成語有人說過嗎?
教學(xué)有法：教和學(xué)是有一定的規(guī)則的，教學(xué)要有方向和目標(biāo)，不能偏離。教無定法：教的時候沒有什么必須遵守的方法，只要能達(dá)到教的目標(biāo)和學(xué)的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。貴在得法：針對不同的對象，采用不同的方法。對象不同，方法不同，結(jié)果肯定不同，達(dá)到最好效果的方法才是最好的方法...
教學(xué)有法,教無定法,是否正確?
【答案】Y。解析：教學(xué)有法，指的是教學(xué)活動有一定的規(guī)律可循，有著一定的法則和模式，有著一定的基本方法。教無定法，指的是教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變的，富有個性、充滿靈性的。也就是說我們的教育教學(xué)活動必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵、學(xué)校條件、教師特點(diǎn)，更重要的是根據(jù)...
相關(guān)評說：
隆陽區(qū)末端： ______[答案] ――《張思中與十六字教學(xué)法》 張思中認(rèn)為:教學(xué)有法(規(guī)律)、教無定法(方法)、教有良法(方法).
隆陽區(qū)末端： ______ 答:教學(xué)有法:教師肩負(fù)著教學(xué)的重?fù)?dān),那么在教學(xué)中教學(xué)要講究方法.這個法是指被教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明了的、符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)方法.在平時的教學(xué)中,經(jīng)常采用的一般有講授、談話、演示、實(shí)驗(yàn)、參觀、討論、練習(xí)...
隆陽區(qū)末端： ______ 每個的理解層面不同,有法,是教人者有一定的方法方式讓學(xué)者的思維敏感起來.無定法,是講的英才施教.得法,是學(xué)者理解了所學(xué),并能用! 比如:小A和小B 兩個的思維有差入,小A做題喜歡套公式,小B喜歡利用本身原理去解題! 忘采納.謝謝!
隆陽區(qū)末端： ______ 贊同,1“教學(xué)有法”是說在整個教學(xué)過程是有規(guī)律可循的,要符合教學(xué)原則. 2“教無定法”是說教學(xué)沒有永恒的一成不變的教學(xué)方法,即使人們公認(rèn)的某種行之有效的教學(xué)法,教師在實(shí)踐中也必須因校、因人(教師)、因時、因?qū)W生、因教材而異. 3“貴在得法”是說主要在于運(yùn)用的得當(dāng). 因此隨著自己的能力和經(jīng)驗(yàn)不斷提高,隨機(jī)應(yīng)變.
隆陽區(qū)末端： ______ 1. 了解學(xué)生,掌握學(xué)生 2. 改變教學(xué)方法 3. 改變教學(xué)手段,提高教學(xué)成果
隆陽區(qū)末端： ______ 首先更正一下:“教學(xué)有法 教無定法”,沒有“教有學(xué)法”這種說法. 在教學(xué)中要針對具體情況進(jìn)行論述 下面是結(jié)合英語教學(xué)來談的.且做參考 教學(xué)有法 教無定法 在新...
隆陽區(qū)末端： ______[答案] “教學(xué)札記”寫什么呢?許多教師都覺得無從下筆.其實(shí),可寫的內(nèi)容很多. (一)教學(xué)中的疏漏、錯誤. “金無足赤,人無完人.”課堂上,教師難免出現(xiàn)疏漏、錯誤.如果不及時更正、補(bǔ)充,就不能使學(xué)生對知識有正確的把握.上《可愛的草塘》一課,...
隆陽區(qū)末端： ______[答案] 理解教學(xué)有法和教無定法來自:三亞市逸夫中學(xué)王乃金博客“教為不教”是教育教學(xué)的最高境界.“教為不教”的“教”就是說廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中為了提高自己的教育教學(xué)水平,一邊努力工作實(shí)踐,一邊努力研究教育教學(xué)理論,...
